《制作二维码》（教学设计）-2025-2026学年四年级下册信息科技湘科版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---四年级下册第八章第三节《制作二维码》教学设计 课例名称 制作二维码 年级科目 四年级下册信息科技 章节 第八章第三节 课时安排 1课时 备课教师 郑君芳 课型 新授 一、教学内容分析 本节课内容选自信息科技教材四年级下册单元八活动三。通过探究不同制作二维码的方法，引导学生认识并理解安全、规范地使用二维码，激发学生对制作二维码的兴趣和探索欲，培养安全规范使用二维码的习惯和意识。 二、教学对象分析 本课的教学对象为四年级学生。通过前面课程的学习，学生了解了二维码在生活中的广泛应用，以及二维码的结构功能，具备一定的认知感悟和实践探究能力。这一知识背景为本节课深入制作二维码和安全规范使用二维码奠定了基础。 三、教学目标 1. 掌握制作二维码的基本方法和过程，能根据实际需求设计、制作二维码。 2. 知道二维码可能带来的安全问题，认识安全、规范使用二维码重要性和必要性。 3. 了解二维码的使用规范，养成安全、规范使用二维码的习惯和意识。 四、教学重点与难点 重点：掌握制作二维码的基本方法和过程，学会安全、规范地使用二维码。 难点：能根据实际需要设计、制作二维码。 五、教学环境（软、硬件） 计算机、课件 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 1.出示四组二维码图片 ①扫码阅读文字； ②扫码欣赏图片； ③扫码收听音频”； ④扫码观看视频”。 2. 引导学生思考二维码可编码的 数据： 文字、图片、音频、视频、链接等 观察与思考： 观察四组图片，了解二维码可以存储不同类型的数据。 思考二维码还可以存储其他形式的数据吗？ 通过四组二维码图片引导学生发现二维码的可以编码不同类型的数据，唤醒学生认知，调动学生对制作二维码的好奇心与探究渴望。 体验探索 1.出示探究内容和问题 探究内容：四年级开展图书漂流活动，每人准备一本读过的好书，并在推荐卡上写下推荐理由。亮亮和昕昕想到可以制作二维码，打印下来贴在图书上。同学们只要扫码就能看到或听到推荐理由。 问题①：相比手写图书推荐卡，二维码图书推荐卡有什么优点? 问题②：小组研讨：如何从外观、内容呈现方式等方面，让图书推荐二维码更有创意，更富有个性? 2.组织活动 明确好活动规则和时间，组织学生以小组形式展开探究。 3.交流探究成果 邀请并倾听学生进行汇报，交流学生成果。 1.小组探究 阅读探究内容和问题，小组讨论，并记录讨论结果。 2.小组汇报交流 学生进行汇报，和其他同学交流自己的观点和想法。 通过探究“用二维码制作图书推荐卡”这一活动，小组合作探究，如何从外观、内容呈现方式等方面，让图书推荐二维码更有创意，更富有个性。为后续学习二维码的制作激发学习动力。 任务一：制作图书推荐二维码 方法一：借助文字处理软件 1.“我讲你做” 教师口述方法，请学生操作 在搜索框中输入“二维码”，然后在下拉选框中选择“二维码”。 2.提出问题 在输入图书推荐理由的文字时，为什么会有字数限制？ 3.教师总结 输入内容有字数限制，因为二维码中还要存储功能图形、纠错码和一些其他辅助信息。 方法二：借助在线网站 1.演示讲解 许多网站提供了在线二维码生成器，不但支持存储各种类型的数据，包括文本、网址、图片、音频、视频、文件等，还可以生成各种类型的二维码，从而展示更丰富的内容。 观看微课：二维码制作 探究实践 结合刚刚学习的两种制作二维码的方法，小组合作，发挥创意，为自己推荐的图书制作图书推荐二维码。 方法一 1.尝试操作 依据教师口述方法，学生尝试借助文字处理软件制作二维码。 2.思考问题 联系前面所学二维码的结构，思考问题。 3.提出猜测 ①这个二维码结构简单，码元数量少。 ②二维码种能存储文字信息的空间有限。 ③软件服务商要控制成本，想存储更多文字要开VIP。 ······ 方法二 1.观看演示 学生观看老师演示讲解 小组合作，探究实践 以小组为单位，选用不同的方法制作图书推荐二维码。 通过介绍两种不同制作二维码的方法，引导学生制作图书推荐二维码，进而深化对二维码可存储不同内容的认识。为后面安全使用二维码做铺垫。 任务二：安全、规范地使用二维码 1.引出案例 二维码给我们的生活带来便利的同时，安全问题也随之而来。二维码的制作简单方便，发布没有任何限制，生成的二维码也没有办法溯源，因此，很容易被一些不法分子利用。 观看视频《二维码的安全》 2.组织讨论 “二维码是一把双刃剑”，它给我们生活带来便利的同时，也引发了一些安全问题，联系生活实际，小组合作，交流讨论，理性分析，我们应该怎么看待？ 3.汇总结果，归纳总结 汇总小组学生讨论结果，教师进行归纳总结。 当个人隐私数据及财产受到非法侵害时，应及时向公安机关报案，维护自己的合法权益。 在制作二维码时，我们也应当遵守相应的法律法规，制作功能合理、内容规范的二维码，共同守护网络安全和数据安全。 1.观察思考 学生联系生活实际，思考二维码可能带来的安全问题。 2.小组合作，探究验证 以小组为单位，交流讨论“二维码是一把双刃剑”。 通过联系生活实际，启发学生认识到二维码可能具带来的安全问题。 通过探究“二维码是一把双刃剑”这一问题，开放交流，发散学生思维，培养学生的语音表达和批判性思维能力。 练习提升 1.出示练习题 ①相互展示交流图书推荐二维码，并修改完善自己的作品。 ②小组合作，制作一个宣传安全、规范使用二维码的电子作品(形式不限),分享给身边的人。 2.作品展示 邀请学生展示自己制作的图书推荐二维码。 1.完成练习 阅读题目，独立完成。 2.交流展示 学以致用，通过本节课制作二维码的学习，让学生当安全宣传大使，辐射更多的人。培养学生的信息社会责任。 课堂总结 对本课内容进行回顾，总结二维码的制作方法，强调安全、规范地使用二维码。 通过本课内容的全面总结与回顾，巩固学习成果。 七、板书设计 制作二维码 八、教学反思 本节课以图书推荐卡为情境，引导学生探究二维码的制作与安全使用。学生通过小组合作，掌握了文字处理软件和在线网站两种制作方法，作品创意丰富，较好地达成了教学目标。但在“安全规范使用”讨论环节，部分学生对二维码风险的认识仍较表面，后续可引入真实诈骗案例视频，加深理解。另外，个别学生在在线网站操作时因网址输入错误导致耗时，下次需提前准备好短链接或二维码模板，提升课堂效率。 学科网（北京）股份有限公司 $