跨学科主题学习 数说中国粮食安全项目情境、目标、分析-教学设计-2025-2026学年信息科技四年级下册苏科版

该小学信息科技教学设计聚焦“数说中国粮食安全”跨学科项目启动，涵盖项目目标、实施流程、分组分工与选题确定。通过播放中国粮食安全主题短视频导入，引出数据价值，再经目标解读、流程梳理搭建从情境感知到项目规划的学习支架。 特色是以项目式学习法整合多素养，通过分组分工、选题讨论等环节，培养计算思维（梳理项目流程、设计数据收集思路）、信息意识（认识数据在粮食安全中的价值）与信息社会责任（了解粮食安全成就，养成节约习惯）。如小组确定研究主题并规划数据收集方向，提升学生项目规划与数字化创新能力，为教师提供清晰的跨学科教学实施框架。

述说中国粮食安全。我国用不到世界9%的耕地，养活了世界近5分之1. 的人口。我听爷爷奶奶说，他们小时候的粮食状况主要是解决温饱问题。听你们这么说，我想去了解一下这些年我国粮食总产量的变化情况。我们可以去收集相关的粮食数据，并进行分析处理。我们还可以利用收集的数据制作主题作品，宣传节约粮食，杜绝浪费。这里面蕴含着许多精彩的故事吧，让我们一起行动起来，捍卫着来之不易的成果吧。 课时编号 备课时间 上课时间 课　　题 跨学科主题学习 数说中国粮食安全项目情境、目标、分析 教学目标 信息意识 1.认识数据在粮食安全主题中的价值，理解数据收集、处理、分析的意义； 2.建立“用数据讲述粮食安全故事”的意识，感受数据在跨学科主题中的应用。 计算思维 1.能围绕“数说中国粮食安全”主题，梳理项目实施流程（准备规划→确定内容→设计活动→预设成果）； 2.能初步设计数据收集与分析的思路，形成“数据-分析-表达”的项目式思维。 数字化学习与创新 1.能参与项目准备与规划，明确小组分工和任务； 2.能尝试确定研究内容，为后续数据收集、处理和作品制作做好准备，培养数字化表达与创新设计能力。 信息社会责任 1.了解中国粮食安全的成就，体会科学家和劳动者的贡献； 2.养成节约粮食、爱惜粮食的好习惯，树立维护粮食安全的社会责任感。 教学重点 明确 “数说中国粮食安全” 项目的目标与实施流程，完成项目准备与规划，确定小组研究内容。 教学难点 结合项目目标，初步设计数据收集与分析的思路，理解数据在讲述粮食安全故事中的作用。 教学方法 项目式学习法、小组合作法、情境教学法、任务驱动法、跨学科探究法 教学准备 教师：多媒体课件、苏科版教材、中国粮食安全相关视频/数据素材、项目任务单（含分组分工表、研究内容选题表）、项目成果参考案例 学生：课前了解1-2个关于粮食安全的小知识，记录自己感兴趣的粮食话题 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入：数说中国粮食安全（5分钟） 1.播放中国粮食安全主题短视频，展示 “用世界 9% 的耕地养活近1/5人口” 的成就，引出教材项目情境。 2.提问：“你知道我们国家的粮食安全故事吗？数据能为我们讲述哪些精彩内容？” 3.引出课题：今天我们启动跨学科主题学习项目《数说中国粮食安全》，一起用数据讲述粮食安全故事。 1.观看短视频，感受中国粮食安全的成就，激发探究兴趣。 2.交流自己了解的粮食安全知识，明确项目主题和学习目标。 以震撼的视频和数据情境导入，引发学生对粮食安全和数据价值的思考，自然导入项目式学习。 二、项目目标解读：明确学习方向（5 分钟） 1.出示教材 “项目目标” 板块，逐一解读： ①能力目标：学会收集、处理粮食数据，进行分析和预测 ②过程目标：利用数据讲述粮食安全故事，体会数据价值 ③成果目标：制作创意主题作品，宣传粮食安全理念 2.提问：“要完成这些目标，我们需要做哪些准备？” 3.引导学生初步梳理项目实施的关键步骤。 1.认真倾听教师解读，明确项目的三个核心目标。 2.交流完成目标所需的准备工作，如收集数据、分析数据、制作作品等。 3.明确项目学习的方向和任务。 解读项目目标，让学生清晰了解项目的能力、过程和成果要求，为后续项目实施指明方向。 三、项目分析与实施流程梳理（7 分钟） 1.出示教材“项目分析”板块，讲解项目的核心任务：围绕主题收集分析数据，讲述粮食安全故事，养成节约粮食的习惯。 2.展示教材中的项目实施流程： ①项目准备与规划：分组分工，制定计划 ②确定研究内容：选题建议（三代人粮食梦想变迁、用数据讲述粮食安全故事）③设计活动项目：获取数据、分析处理、选用表达方式 ④预设项目成果：制作主题作品，开展宣传活动 3.引导学生讨论：“每个环节我们需要完成哪些任务？” 1.学习项目分析内容，理解项目的核心任务和意义。 2.小组讨论项目实施流程，明确每个环节的关键任务。 3.梳理项目实施的完整步骤，形成清晰的项目规划思路。 讲解项目分析和实施流程，让学生对项目的整体框架有清晰认识，为后续分环节实施做好铺垫。 四、项目准备与规划：分组分工（8 分钟） 1.布置教材“项目准备与规划”任务：引导学生4人一组，确定组长、数据收集员、分析员、作品制作员、宣传员等角色，明确分工。 2.发放项目任务单，指导小组填写分组分工表，明确每位成员的职责。 3.巡视指导，帮助小组合理分工，确保每位成员都有明确的任务。 4.邀请小组分享分工方案，教师点评优化。 1.小组合作，确定分组和角色分工，明确每位成员的职责。 2. 认真填写项目任务单中的分工表，记录小组成员的任务。3.分享小组分工方案，听取教师和同伴的建议，优化分工。 落实教材 “项目准备与规划” 环节，通过分组分工，培养学生的团队合作意识和责任意识，为项目实施奠定组织基础。 五、确定研究内容：选题讨论（10 分钟） 1.出示教材 “确定研究内容” 板块的选题建议： ①探寻三代人粮食梦想的变迁 ②用数据讲述中国粮食安全故事 2.组织教材“议一议”活动：引导小组讨论，选择或确定本小组的研究内容，思考：“我们可以收集哪些数据来支撑研究？” 3.发放选题表，指导小组填写研究主题、数据收集方向和初步计划。 4.组织小组分享选题，教师引导学生完善研究思路，明确数据收集的方向。 1.小组合作，讨论并确定本小组的研究内容，选择或设计研究主题。 2.交流数据收集的初步想法，如粮食产量数据、耕地面积数据、人均粮食占有量等。 3.填写选题表，明确研究主题和数据收集方向。 4.分享小组选题，听取建议，完善研究思路。 利用教材选题建议，引导学生确定研究内容，初步设计数据收集思路，培养学生的项目规划和数据意识。 六、设计活动项目与预设成果（5 分钟） 1.讲解教材“设计活动项目”环节：指导学生根据研究内容，规划数据获取、分析处理和表达方式，如制作数据图表、PPT、海报、短视频等。 2.讲解教材 “预设项目成果” 环节：明确项目成果形式（主题作品）和后续宣传活动要求。 3.引导学生讨论：“我们小组打算用什么方式呈现成果？” 1.学习活动项目设计和成果预设的要求，了解数据处理和表达的方式。 2.小组讨论成果呈现形式，初步确定作品类型。 3.明确项目成果要求，为后续作品制作做好准备。 讲解活动设计和成果预设要求，让学生了解项目后续的实施路径和成果形式，激发项目学习的兴趣和动力。 七、课堂小结与任务布置（5 分钟） 1.引导学生回顾本节课内容：项目目标、实施流程、分组分工、选题确定。 2.总结项目启动课的核心：明确目标、做好规划、选好主题，为后续项目实施打下基础。 3.布置课后任务： ①小组完善项目任务单，制定详细的项目实施计划 ②初步收集与研究主题相关的粮食数据或资料 ③了解袁隆平院士等科学家的故事，体会科学家的精神 1.梳理本节课的知识点，回顾项目启动课的核心内容。 2.明确课后任务，小组合作完善项目计划，准备初步的资料收集。 3.激发对后续项目学习的期待，树立认真完成项目的意识。 通过小结帮助学生构建项目学习的整体框架，布置课后任务，延伸项目学习，为后续的数据收集和分析环节做好准备。 板书设计 跨学科主题学习：数说中国粮食安全 一、项目目标： 收集处理数据 → 讲述粮食安全故事 → 制作作品宣传理念 二、实施流程： 1.准备规划：分组分工 2.确定内容：选题（三代人梦想/粮食安全故事） 3.设计活动：数据收集→分析→表达 4.预设成果：主题作品+宣传活动 三、核心意义：节约粮食，维护粮食安全 教学反思 本节课作为项目启动课，以“情境导入-目标解读-流程梳理-分组规划- 选题确定”为主线，帮助学生明确了项目目标、实施流程和研究方向。学生在分组分工和选题讨论中表现出较高的积极性，大部分小组能明确分工、确定研究主题，并初步思考数据收集的方向，达成了项目启动课的教学目标。 教学中也存在一些不足：部分学生对数据收集和分析的思路不够清晰，后续可增加粮食数据收集的案例示范，帮助学生明确数据来源和类型；此外，部分小组的选题较为宽泛，缺乏聚焦，后续可引导学生细化研究主题，如聚焦 “近十年我国粮食产量变化”“家庭粮食浪费数据调查”等具体方向。整体来看，本节课为后续项目实施奠定了良好的基础，学生的项目规划意识和数据意识得到了初步培养，激发了学生对粮食安全主题的探究兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $