第五课横折钩 教案-2025-2026学年人美版书法三年级下册

第5课《横折钩》教案 教材分析 本课选自人美版小学书法三年级下册第一单元“笔画的写法（三）”。横折钩是汉字中一个极为常见且重要的复合笔画，它由“横”“折”“钩”三个部分连贯而成。在“月”“门”“同”等常用字中，横折钩往往是决定字形骨架和稳定感的关键笔画。本课的学习，是在学生已经掌握了横、竖、钩等基础笔画之上的深化与拓展，旨在引导学生理解笔画间的衔接与转换，掌握行笔过程中的力度与节奏变化，为后续学习更复杂的汉字结构和提升整体书写水平奠定坚实的基础。 核心素养目标 · 文化理解与传承：通过欣赏古代书法作品中横折钩的运用，感受其形态之美，体会汉字作为中华文化载体的独特魅力，增强对民族文化的认同感与自豪感。 · 审美感知与创造：引导学生观察、比较不同形态的横折钩，培养其敏锐的视觉感知能力，能够欣赏笔画的刚劲与柔韧之美。鼓励学生在规范书写的基础上，进行初步的个性化表达。 · 艺术表现与实践：通过系统的讲解与练习，使学生能够准确、流畅地书写横折钩，掌握其书写要领，并能将其正确地应用于汉字书写中，提升手部的控制能力和书写表现力。 · 习惯养成与态度培养：在练习过程中，培养学生专注、耐心、细致的学习态度，巩固正确的坐姿和握笔姿势，养成“提笔即练字”的良好习惯。 教学重点 · 掌握横折钩的书写步骤与核心要领，特别是转折处的顿笔和出钩前的顿笔动作。 · 能够准确书写带有横折钩的例字，如“月”“门”“同”。 教学难点 · 把握横折钩书写过程中的力度变化与节奏感，使笔画富有弹性，避免转折生硬或软弱无力。 · 理解横折钩在不同汉字中的形态差异（如长短、宽窄、倾斜角度），并能灵活调整，使字内结构匀称、美观。 教学准备 · 教师准备：多媒体课件（包含横折钩书写动画、不同字体的例字图片、书法名家作品）、毛笔、墨汁、练习纸、带有米字格的黑板或投影。 · 学生准备：毛笔、墨汁、砚台（或墨碟）、练习纸、字帖。 教学过程 一、导入新课 教师通过多媒体展示几幅包含“月”“门”“句”等字的古代书法作品，引导学生观察并提问：“同学们，这些字虽然出自不同书法家之手，但都有一个共同的笔画，你们发现了吗？”在学生指出后，教师引出课题：“这个笔画就是‘横折钩’。它像建筑的拐角，支撑着整个字的结构。今天，我们就来深入学习这个重要笔画的写法。” 二、新知讲解 1. 认识横折钩的形态 教师在黑板上示范书写一个标准的横折钩，并分解讲解其构成：“横折钩由三部分组成：起笔的‘横’、中间的‘折’和末尾的‘钩’。书写时，横画通常略微向右上倾斜，行至末端需顿笔，然后改变方向向下写竖，最后在末端顿笔后向左上方迅速出钩。” 2. 分解动作，掌握要领 为了让学生更好地掌握，教师将书写过程分解为四个关键步骤进行详细讲解与示范： · 起笔写横：逆锋起笔或顺锋轻入，中锋向右行笔，保持笔画平稳，略带抗肩（左低右高）。 · 转折顿笔：这是最关键的一步。当横画行至末端时，笔锋不要直接转弯，而是要向右下方轻轻一顿，这个动作叫“顿笔”。顿笔的目的是调整笔锋，为写竖画做好准备，同时形成一个坚实的“肩膀”。 · 中锋行竖：顿笔后，将笔锋调整为中锋，然后向下行笔写竖画。竖画可以是垂直的，也可以略带弧度，根据字的结构而定。 · 出钩收笔：当竖画行至末端时，再次顿笔，然后迅速向左上方（约45度角）提笔出锋，形成一个尖锐而有力的钩。出钩要果断、迅速，切忌拖泥带水。 3. 常见错误分析 教师通过课件展示几种常见的错误写法，并进行分析： · “塌肩” ：转折处没有顿笔，直接转弯，导致笔画软弱无力。 · “脱肩” ：转折处顿笔过重，形成一个臃肿的疙瘩，影响美观。 · “散钩” ：出钩时笔锋没有聚拢，导致钩的形态松散、不尖锐。 · “鼠尾” ：竖画部分由粗突然变细，缺乏力度。 4. 例字分析与应用 教师选取“月”“门”“同”三个字进行讲解： · “月”字：横折钩的横画较短，竖画较长且略带弧度，整个笔画瘦长，内部两短横不与右竖相接。 · “门”字：横折钩的横画较长，竖画也较长，整个笔画宽博，为内部的笔画留出空间。 · “同”字：横折钩的横画和竖画长度适中，转折方正，内部“口”字要写得小而居中。 三、课堂练习 学生根据教师的讲解，在练习纸上进行分步练习。首先单独练习横折钩笔画，体会转折和出钩的动作。然后，在米字格中练习书写“月”“门”“同”等例字。教师巡视指导，及时纠正学生的错误姿势和笔法。 四、总结与评价 教师选取几位学生的练习作品进行展示，引导学生从笔画形态、结构布局等方面进行评价。最后，教师总结本课要点，再次强调横折钩的书写要领，并鼓励学生在课后坚持练习。 板书设计 第5课 横折钩 1. 书写步骤 · 起笔写横（略抗肩） · 转折顿笔（成方肩） · 中锋行竖（要挺拔） · 出钩收笔（快而尖） 2. 例字 · 月（瘦长） · 门（宽博） · 同（方正） 教学反思 本节课通过分解讲解和示范，大部分学生能够初步掌握横折钩的书写方法。但在练习中发现，部分学生对“顿笔”的力度控制仍显不足，导致转折处或过软或过硬。在今后的教学中，应增加对“顿笔”这一微动作的专项练习，并可以通过比喻（如“像汽车转弯前要先刹车”）帮助学生更好地理解。同时，应引导学生更多地观察例字在米字格中的位置关系，提升其对汉字结构的整体把握能力。 学科网（北京）股份有限公司 $