第2课 竖弯（教学设计）2025-2026学年人美版三年级下册书法

第2课竖弯 教案 教材版本：人民美术出版社《书法练习指导》三年级下册 课题：第一单元 笔画的写法（三） 第2课 竖弯 课时：1课时 一、教材分析 本课选自人美版三年级下册第一单元，是在学生已经掌握了“横、竖、撇、捺”等基本笔画，以及上一课学习了“竖提”的基础上进行的进阶教学。“竖弯”是汉字书写中常见的复合笔画，由“竖”和“横”两个基本笔画圆润连接而成。本课的核心在于让学生理解并掌握竖与横转折处的“圆转”技巧，以及收笔的顿挫感。通过学习“四”、“西”等例字，不仅能提升学生的运笔控制能力，还能帮助他们理解汉字结构中“内收”与“支撑”的平衡关系。 二、核心素养目标 1. 审美感知：学生能够观察并感知“竖弯”笔画“方起、圆转、重收”的形态美，体会线条流畅与力度结合的韵律感。 2. 文化理解：通过练习，理解汉字“方圆兼备”的哲学思想，感受书法艺术中刚柔并济的文化内涵。 3. 艺术表现（实践）：掌握“竖弯”的运笔轨迹，能够准确控制转折处的力度与速度，规范书写“四”、“西”等例字。 4. 创意实践：在临摹的基础上，尝试分析不同字中“竖弯”的细微变化，提升对汉字结构的把控能力。 三、教学重点 1. 掌握“竖弯”的书写步骤：起笔（顿）、行笔（竖）、转折（圆转）、行笔（横）、收笔（顿）。 2. 理解“竖弯”在“四”和“西”字中的结构特点及书写要领。 四、教学难点 1. 转折处的处理：如何在竖画末端不露棱角地圆转向右行笔，避免出现“折木”或“生硬拐弯”的现象。 2. 弯度的控制：掌握竖短横长或竖长横短的比例关系，以及弯底部分的平稳度，防止写成“竖折”。 五、教学准备 · 教师准备：多媒体课件（含“竖弯”笔画演变动画、例字高清范字）、毛笔、墨汁、毛边纸、实物投影仪、红笔。 · 学生准备：毛笔、墨汁、练习纸、毛毡、字帖。 六、教学过程 （一）导入与复习（3分钟） · 复习旧知：简要回顾上节课“竖提”的写法，重点复习“顿笔”和“出锋”的动作。 · 引入新课：展示“竖折”与“竖弯”的对比图。提问：“这两个笔画看起来很像，有什么不同？”引导学生发现“竖折”是方折，“竖弯”是圆转。引出课题——《竖弯》。 （二）知识讲解与技法剖析（12分钟） 1. 笔画形态解析 教师利用多媒体展示“竖弯”的放大图，讲解其形态特征： · 起笔：逆锋起笔，向右下顿笔，藏头。 · 行笔（竖部）：中锋向下行笔，写竖画，线条要直且有力。 · 转折（关键）：行至转折处，笔锋不提起，通过手腕的转动，将笔锋由向下转为向右，形成圆弧状，切忌写成直角。 · 行笔（横部）：向右水平行笔，线条略细于竖部，但不可飘浮。 · 收笔：行至末端，向右下顿笔，回锋收笔，呈“垂露”状。 2. 运笔口诀演示 教师在黑板上范写，并配合口诀讲解： “逆锋起笔写短竖，圆转笔锋向右行，末段顿笔回锋收。” 3. 常见错误分析（病笔诊断） · 棱角病：转折处像“竖折”一样有棱角（原因：转折时没有圆转，直接折笔）。 · 塌肩病：转折处过于松软无力（原因：手腕无力，转弯半径过大）。 · 鼠尾病：收笔过快，没有顿笔（原因：收笔草率）。 （三）例字精讲与结构分析（10分钟） 本课重点讲解“四”和“西”两个字。 1. 例字：“四” · 结构特点：全包围结构（扁方形）。 · 书写要点： · 第一笔竖画要短且直。 · “竖弯”是主笔，弯钩部分要宽阔，托住内部的两笔。 · 内部两笔为撇和竖弯（或点），要分布均匀，不可粘连边框。 · 封口横画要平稳。 2. 例字：“西” · 结构特点：独体字（长方形/梯形）。 · 书写要点： · 首横短，左竖短。 · 内部的撇和竖弯要呼应，竖弯的“弯”部要比左边撇的收笔略低或持平，保持重心平稳。 · 最后的竖弯（外框右部）要写得舒展，长而有力，支撑全字。 （四）学生实践与临摹（10分钟） · 描红练习：学生在字帖上描红“竖弯”笔画10遍，体会圆转的手感。 · 单字临写： · 练习“四”字3遍。要求：外框端正，内部匀称。 · 练习“西”字3遍。要求：竖弯舒展，重心平稳。 · 教师巡视：教师行间巡视，纠正握笔姿势，重点指导转折处的运笔动作，对“圆转”不到位的学生进行手把手辅导。 （五）展示评价与总结（5分钟） · 作业展示：选取3-5份具有代表性的作业（优秀与待改进）通过实物投影展示。 · 师生互评： · 引导学生从“笔画形态（是否圆润）”、“结构布局（是否平稳）”两个维度进行评价。 · 教师点评：肯定进步，指出具体笔画的修正方向（如：“这位同学的竖弯转折很圆润，但收笔可以再重一点”）。 · 课堂总结：重申“竖弯”的核心在于“转”，要像水流一样自然流畅。布置课后作业：练习“匹”、“洒”等含有竖弯笔画的字。 七、板书设计 第2课 竖弯 1. 运笔步骤： 起笔（顿）→ 竖（直）→ 转折（圆转） → 横（平）→ 收笔（顿） 2. 关键图解： （此处教师手绘示意图，标注“圆转”弧线） 3. 例字结构： · 四：扁宽，内收，竖弯托底。 · 西：长方，竖弯舒展，支撑重心。 八、教学反思 （课后填写） · 成功之处：学生对“圆转”的概念理解是否到位？通过对比“竖折”是否有效解决了转折生硬的问题？ · 不足之处：部分学生在写“西”字时，是否忽略了内部笔画的呼应关系？ · 改进措施：下次教学中可增加“转折处运笔慢动作”的视频演示，帮助学生更直观地观察手腕的动作。 学科网（北京）股份有限公司 $