第1课 竖提（教学设计）2025-2026学年人美版三年级下册书法

第1课《竖提》教案 一、教材分析 本课选自人民美术出版社《书法练习指导》三年级下册第一单元。竖提是楷书基本笔画中较为复杂的一种复合笔画，由“竖”和“提”两个笔画组合而成。它既包含竖画的沉稳，又具备提画的灵动，体现了书法“刚柔相济”的特点。本课以欧体楷书为例，通过分析“改”、“长”等字，帮助学生掌握竖提的形态特征和运笔方法，为后续学习更复杂的汉字结构打下坚实基础。 二、核心素养目标 1. 审美感知：通过观察竖提的形态美和线条变化，培养学生对汉字笔画的审美感知能力，体会书法艺术中“力透纸背”与“锋芒内敛”的平衡。 2. 文化理解：了解竖提在汉字书写中的重要作用，感受中华书法文化的博大精深，增强民族自豪感。 3. 艺术表现：掌握竖提的书写技法，能够规范、美观地书写含有竖提笔画的汉字。 4. 创意实践：在临摹与练习中，通过反复实践提升控笔能力，养成细致、专注的学习习惯。 三、教学重点 1. 掌握竖提的运笔步骤：起笔、行笔、转折、收笔。 2. 理解竖提“竖画微弧、提画锐利”的形态特征。 四、教学难点 1. 转折处的调锋：如何在竖画末端自然过渡到提画，避免出现“耸肩”或“脱肩”现象。 2. 力度的把控：竖画需沉稳有力，提画需轻快出锋，二者衔接需流畅自然。 五、教学准备 · 教师准备：多媒体课件（含竖提书写视频、欧体例字图片）、毛笔、墨汁、宣纸、米字格范字卡片。 · 学生准备：毛笔、墨汁、毛毡、练习纸、字帖。 六、教学过程 1. 导入新课 · 情境引入：展示欧体楷书“改”字，引导学生观察其中“竖提”笔画的位置与形态。提问：“这个笔画和我们之前学过的‘竖’和‘提’有什么不同？” · 揭示课题：板书课题《竖提》，明确本课学习目标。 2. 知识讲解与示范 · 读帖分析 · 形态观察：竖提由“竖”和“提”两部分组成。竖画略向左倾斜，带有微弧，不宜过直；提画起笔较重，向右上出锋，形态短促有力。 · 位置定位：以“改”字为例，竖提起笔于米字格左半部，竖画收笔处与提画起笔处需紧密衔接。 · 运笔步骤详解（教师边示范边讲解） · 起笔：逆锋入纸，向右下顿笔，调整笔锋。 · 行笔（竖）：中锋向下行笔，力度均匀，竖画略向左倾斜，呈现微弧状（如“弓”背）。 · 转折（关键）：行至竖画末端，稍驻笔（轻顿），随后向右下方轻按，迅速调整笔锋指向右上方。 · 收笔（提）：顺势向右上提笔出锋，锋尖要锐利，不可拖泥带水。 · 常见错误纠正 · 错误一：竖画过直，显得僵硬。纠正：强调“竖中有弧”，保持弹性。 · 错误二：转折处出现“大疙瘩”或“脱节”。纠正：强调“驻笔调锋”，动作要连贯。 · 错误三：提画方向太平或太斜。纠正：提画角度约为45度，指向字心。 3. 书写实践 · 基本笔画练习：学生在练习纸上进行单笔画练习，教师巡视指导，重点纠正握笔姿势和转折处的运笔。 · 例字临摹 · 描红：在印有红色“改”、“长”、“衣”字的纸上描红，体会笔画走向。 · 对临：对照字帖，在米字格中独立书写。要求：笔画位置准确，结构匀称。 4. 展示与评价 · 自评：学生对照“竖画是否挺拔”、“转折是否自然”、“提画是否有力”三个标准进行自我评价。 · 互评：同桌之间互相点评，选出“最佳竖提”和“进步之星”。 · 师评：教师选取典型作业进行投影展示，肯定优点，指出不足，并再次强调运笔要点。 七、板书设计 第1课 竖提 1. 形态特征：竖微弧、提锐利、刚柔济 2. 运笔口诀：逆锋起笔顿一顿，中锋下行微向左，末端驻笔调锋转，右上出锋如弹丸。 3. 例字：改、长、衣 八、教学反思 本节课通过“读帖—讲解—示范—练习—评价”的教学流程，帮助学生系统地掌握了竖提的写法。大部分学生能够理解竖提的形态特征，但在实际书写中，部分学生仍存在转折处调锋不熟练、提画出锋无力的问题。在今后的教学中，应增加“转折调锋”的专项训练，并引导学生多观察优秀碑帖，提升眼力与手力的配合。同时，要持续关注学生的坐姿与握笔姿势，养成良好的书写习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $