17《我变成了一棵树》教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

小学语文三年级下册第五单元第17课《我变成了一棵树》教案 一、基本信息 课题：17.我变成了一棵树 二、课标要求 1.依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段要求，能正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。 2.感受童话中奇妙的想象，体会故事的趣味性，能展开想象分享自己的想法。 3.认识本课生字，正确读写重点词语，积累生动的语句，提升语言运用能力。 三、教学目标 （一）语言运用 1.认识“嗓、痒”等11个生字，会写“希、担”等11个生字，正确读写“希望、担心、容易、震动、丁零、香肠、啃着、糖醋、嘴馋”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，能说出文中新奇有趣的想象，复述课文主要内容。 （二）思维能力 1.默读课文，梳理故事的发展脉络，分析文中新奇有趣的想象，培养文本梳理与逻辑分析能力。 2.结合课文内容，展开想象，说说自己想变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事，提升想象与逻辑推理能力。 （三）审美创造 1.品味童话生动有趣的语言，感受故事中奇妙的想象与童趣，体会童话的语言美与意境美，提升语言审美能力。 2.学习运用奇妙的想象创作片段，提升审美表达与创作能力。 （四）文化自信 1.感受中国童话的趣味性与想象力，体会故事传递的母子情深与童真童趣，培养对文学作品的喜爱与文化认同感。 2.理解故事中“最了解我的人是妈妈”的情感，体会亲情的温暖，传承爱与感恩的传统美德。 四、教材分析 本课选自统编版小学语文三年级下册第五单元，是一篇充满童真童趣的童话，讲述了“我”因为不想吃饭，希望变成一棵树，结果真的变成了一棵长满各种形状鸟窝的树，小动物们和妈妈都来到树上，最后妈妈发现了“我”的秘密的故事，展现了奇妙的想象与浓浓的亲情。 课文语言生动有趣，想象新奇大胆，充满童趣。“我”变成的树上长满了三角形、正方形、长方形等各种形状的鸟窝，小动物们住在里面，妈妈带着好吃的来看大家，这些情节充满想象与趣味，结尾妈妈发现“我”的秘密，传递了母子情深的温暖。 五、教学重点 1.掌握本课生字词，正确读写重点词语，流利朗读课文。 2.梳理课文主要内容，说出文中新奇有趣的想象。 3.感受童话的奇妙想象，体会故事传递的亲情温暖。 六、教学难点 1.理解文中新奇有趣的想象，体会故事的趣味性与情感内涵。 2.展开合理想象，说说自己想变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事。 七、教学流程 具体内容 教师活动 学生活动 评价 一、情境导入，初识奇妙的树 1.谈话导入：“同学们，你们有没有过不想吃饭的时候？故事里的英英就因为不想吃饭，发生了一件奇妙的事——她变成了一棵树！今天我们就一起走进《我变成了一棵树》，看看她变成的树是什么样的，发生了什么故事吧！” 2.板书课题《我变成了一棵树》，引导学生质疑：变成树的英英会遇到什么事？妈妈会发现她的秘密吗？激发学生探究兴趣。 1.分享自己不想吃饭的经历，说说对课题的疑问。 2.带着问题进入课文学习，激发阅读兴趣。 1.口头评价：能否说出对课题的疑问，是否产生学习课文的兴趣。 2.观察学生质疑情况，及时鼓励有价值的提问。 二、初读课文，扫清障碍 1.指导学生自由朗读课文，强调“嗓（sǎng）、痒（yǎng）、椭（tuǒ）、菱（líng）、鳄（è）、震（zhèn）、零（líng）、肠（cháng）、啃（kěn）、醋（cù）、馋（chán）”等生字的读音，重点纠正易错字的读音。 2.出示生字表，指导书写“希、担、容、易、震、零、肠、麻、烦”等生字，重点讲解“震”的部首、“肠”的月字旁写法，示范书写要点。 3.组织学生默读课文，思考：“我”为什么会变成一棵树？变成树后发生了哪些奇妙的事？ 1.自由朗读课文，借助拼音读准生字字音，圈画疑难字词。 2.跟随教师指导练习书写生字，注意笔画、结构。 3.默读课文，初步梳理课文内容，思考问题。 1.生字评价：通过提问认读生字、听写重点词语，检查生字认读与书写情况。 2.朗读评价：听学生朗读，评价字音是否准确、节奏是否流畅。 3.内容理解评价：提问“‘我’为什么会变成一棵树？”，检查学生对课文内容的初步理解情况。 三、精读课文，品析奇妙想象 （一）变成树的原因与树的样子 1.引导学生朗读课文第1-7自然段，说说“我”为什么会变成一棵树？（不想吃饭，希望变成一棵树，这样就没人在玩的时候叫自己吃饭了） 2.引导学生说说“我”变成的树是什么样的？（长满了各种形状的鸟窝：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形，风一吹，鸟窝就在枝头跳舞），体会想象的新奇有趣。 （二）树上发生的奇妙故事 1.引导学生默读课文第8-15自然段，说说树上来了哪些小动物？它们在做什么？（小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在鸟窝里，妈妈背着大包来了，给大家分好吃的，大家在鸟窝里吃东西） 2.引导学生找出文中新奇有趣的想象，如“我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易”“妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着”等，体会想象的奇妙与童趣。 （三）妈妈发现了秘密 1.引导学生朗读课文第16-23自然段，说说妈妈怎么发现“我”的秘密的？（“我”肚子饿了，肚子发出“咕噜噜”的声音，口水从树上流下来，妈妈知道是“我”饿了，喊出了“我”的名字） 2.引导学生体会句子“噢，最了解我的人到底还是妈妈”，感受妈妈对“我”的了解与浓浓的亲情，体会故事传递的温暖情感。 （一）变成树的原因与树的样子1.朗读课文第1-7自然段，说说“我”变成树的原因和树的样子。 2.朗读描写鸟窝的句子，体会想象的新奇有趣。 （二）树上发生的奇妙故事 1.默读课文第8-15自然段，说说树上的小动物们和妈妈的故事。 2.找出文中新奇有趣的想象，朗读体会。 （三）妈妈发现了秘密 1.朗读课文第16-23自然段，说说妈妈发现“我”秘密的过程。 2.体会“最了解我的人到底还是妈妈”这句话的含义，感受亲情的温暖。 1.情节梳理评价：通过提问“文中哪些想象让你觉得新奇有趣？”，检查学生对课文中奇妙想象的理解情况。 2.朗读评价：听学生朗读描写鸟窝和妈妈的句子，评价是否能读出故事的趣味性与情感。 3.情感理解评价：提问“为什么说最了解我的人到底还是妈妈？”，检查学生对故事情感内涵的理解程度。 四、拓展延伸，想象创作 1.组织学生讨论：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？ 2.引导学生展开想象，分享自己的想法，尝试写一小段想象的片段，说说自己变成的事物和发生的奇妙故事。 1.讨论自己想变成什么，展开合理想象。 2.分享自己的想象，尝试写一小段片段。 1.想象评价：能否展开合理想象，说出自己想变成的事物和发生的奇妙故事，体现童话的趣味性。 2.表达评价：能否用通顺的语言写出想象的片段，表达自己的想法。 五、课堂小结，布置作业 1.小结：本节课我们认识了会变成树的英英，感受到了她变成的树的奇妙想象，也体会到了妈妈的爱。英英变成树，躲过了吃饭，却躲不过妈妈的了解，原来最了解我们的人，永远是妈妈。希望同学们也能像英英一样，保持丰富的想象力，同时也能感受到身边亲人的爱。 2.布置作业： ①有感情地朗读课文； ②抄写本课生字词； ③写一小段想象的片段，说说自己想变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事。 1.回顾本节课所学内容，梳理知识要点，深化对课文内容、奇妙想象和亲情的理解。 2.记录作业要求，明确课后任务。 课堂小结评价：观察学生是否能主动回顾本节课核心内容，对课文内容和童话的掌握情况。 八、板书设计 17.我变成了一棵树 起因：不想吃饭→希望变成树→真的变成树 奇妙想象： 树上长满各种形状的鸟窝：三角形、正方形、长方形…… 小动物们住进鸟窝，妈妈带着好吃的来做客 “我”肚子饿了，口水从树上流下来 结局：妈妈发现了“我”的秘密，最了解我的人是妈妈 1 学科网（北京）股份有限公司 $