重庆市两江新区2025-2026学年九年级下学期指标到校语文试题

初2026届适应性考试 语文试卷 (全卷共三个大题，满分：150分，考试时间：120分钟) 目 注意项： 1,武题的答袁写在答题卡上，不得在武卷上直接作答。 2。作答前认真阅读答题卡上的注唐亦项。 3。考试结束，由监考人员将武题卷和答题卡一并收回。 一、积累运用(27分) 阅读下面的文字，完成14题。 重庆，是一座长在山坳里、泡在江水中、浸在火锅香里的城市。 它的魂，不在鳞达栉比的高楼大厦，而在刻满沧桑的山城步道。青石板路 蜿英而上，斑6老培苔痕遍布，付椅上的老人摇着蒲扇，慢泉家常，时光仿佛 在此停驻。被脚步磨得锃亮的石阶，装着最本真的日常与倔强。 两江穿城，长江与嘉陵江在朝天门交汇，一清一浊，如老友重逢。江水从 容，托起整座城市。轮菠划咸水面，涟y轻荡，与洪崖洞灯火相陕，会就独树 一帜的江城画卷。 火锅，则是重庆的烟火心脏。红油汹涌翻滚，花椒辣椒辟意释放香气，亲 朋围坐，毛肚鸭肠在锅中一涮，麻辣鲜香直冲头顶，疾条尽消。一口锅，煮沸 的是城，温暖的是心。 这山、这水、这火，塑造了重庆人耿直坚韧的性格。 。 他们如石阶般路实，如江水般热情， 如锅底般滾烫，用行动解径着重庆的魂。 重庆，将山的坚韧、水的豁达、火的热情，揉进每一寸土地，也揉进每一 个重庆人的骨子里。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分) (1)斑b6（)(2)涟y7（)(3)肆（)意0耿（)直 2.文段中画横线的词语使用不恰当的一项是（)（3分) A.鳞次栉比 B.锃亮 C.独树一帜 D.解释 3.将下列句子依次填入选文横线处，顺序恰当的一项是（)(3分) ①两江奔涌赋子豁达②麻辣菠烫淬炼豪爽③爬疚上坎练就毅力 A.①②③ B.③①② C.③②① D.②①③ 语文试卷第1页（共8页） 4.坚韧是重庆人刻在骨子里的精神基因，请从备选邵物中任选一个作为典 型物象来阐释这种神神内涵。示例仅供参考，句式不限。(4分) 示例：山城步道：在崖壁上凿出路，在梯坎上连起城，像重庆人那殷不服 输的韧劲儿一哪怕山高谷深，也要阋出条条通途，把“爬坡上大”的日常， 走成向上攀登的人生。 备选事物：山茶花 黄桷树 我选 5.在古诗文中，“思念”是永恒的主题。请按要求填空。(8分) “求之不得，① ”（《关雎》)，思念迫切 情人之思 执着：“② 夜吟应觉月光寒”（李商隐《无题》）， 相思悲苦无奈。 “③ 家书抵万金”（杜甫《春望》），久 亲人之思 盼音信，焦急之思：“国 却话巴山夜雨时”（李 商隐《夜雨寄北》)，共话今宵，希赏之思。 朋友之思 “⑤】 ⑧ ”(岑参《白雪欧送武 判官归京》)，采用留白，依依惜别，无限惆怅。 家国之思 “⑦ ⑧ ”(范仲淹《渔家傲•秋 思》)，渴望杀敌，豪情壮志；思念家乡，无奈苦涩。 6。某班准备开展主愿为“绘城市记忆，寻文化根脉”的“走进身边的文 化遗产”综合性学习活动。请你参与筹备活动。(5分) (1)本次活动将于6月14日上午九点组织全班同学走进湖广会馆，举办一场 别开生面的“绘城市记忆，寻文化根脉”研学活动，共同体验一堂行走的思政 课。请你为本次活动拟一则宣传标语。(2分) (2)“湖广填四川”移民博物馆是我国首个移民专题博物馆。在活动中， 同学们将沉没式感受先辈移民的艰难…班级拟邀请小渝的爷爷到现场讲述家 族的迁徙往事，解读那段宏大的历史，帮助大家完成从“国史”到“家史”的 情感链接。诮你帮助小渝完成转述邀请。(3分) 语文试卷第2页（共8页） 二、阅读理解(63分) (一)文学文本阅读 阅读下面的文学类文本，完成7一11题。（22分) 烈火骑士 ①2022年的重庆夏天，热得像被倒扣在蒸笼里。嘉陵江菠成一道银亮的线， 裸露的江滩上，鹅卵石被晒得烫脚，圭空气都在热浪里扭曲变形。没人会想到， 这场罕见的高温，会在缙云山上撕开一道狰狞的口子。 ②“南山告急！中梁山告急！虎峰山告急！缙云山告急！”警报声像重锤在 山城的心上。浓烟卷着火舌，在山林里流狂蔓延，把半边天都染成了骇人的橘 红。消防战士们背着沉重的装备往山上冲，可陡峭的盘山公路祓落石阻断，消 防车的乾胎右打滑的牢石上空转，眼睁睁看着火魔起逼起近。 ③就在这时，一阵表鸣的引攀声从山下传来。 ④是摩托车。 ⑤最先冲在前面的是龙娃子，一个平时在街头巷尾穿枚的外卖小哥。他的 头盔上沾着泥点，蓝色的骑手服被汗水漫得发亮，后背却驮着一个比他半个人 还高的背篓，里面装满了灭火晷、水和药品。四十乡度的高温里，他的脸被烤 得通红，每避一下油门，身体都跟着刷烈晃动，背篓里的物资撞在他的后背上， 珞出一道道红印。 ⑥“龙生子，欧口气！你都跑了八个小时了！”有人在山下喊他。 ⑦他摆了摆手，卢音带着浓重的喘息：“山上的兄弟还等着呢，我歇得起， 火歌不起！”活音刚落，他猛地拧动油门，摩托车像一道闪电，顺着蜿蜓的山路 向上冲去。可没走乡远，一块衷落的碎石突然砸在车轮下，车身剧烈一歪，龙 烛子连人带车掉在路边。他原不上基脸上的血，爬起来先去扶背篓，确认里面 的物资没酒，又一游一拐地把车扶起来，咬者牙继续往山上冲。 ⑧这样的身影，不止一个。 ⑨陡峭的山路上，成百上千蓣摩托车汇成了一条朝失洪流。有穿着骑手服 的外卖员，有戴着头李的机车爱好者，还有穿着范鞋、临时骑了家里老摩托的 大叔。他们大乡没见过面，却在这一刻有着同一个目标：把物资送到山上，把 希望送到火场上。 ⑩山高路陡，消防车上不去！“有人在人群里喊。 ①“唰一”几千只手同时举了起来。 @“我是党员！” ⑥“亥是退伍兵！” ②“我是志愿者！” ⑧声音混着引举的轰鸣，在山谷里回荡，比山贝更响亮，比烈火更炽热。 他们用肩膀红起了水管，用汉手传递若物资，用摩托车的车轮在悬崖峭壁上， 语文试卷第3页（共8页） 铺出了一条生命通道。 。 @后来我才知道，2019年澳大利亚山火肆虐半年，烧掉了1800万公顷森林： 2022年英国加州山火悦了三个多月，吞座了上万座建筑：2023年加拿大漫大华 山火蔓延近千公里，迫使十万人撒离。可重庆的山火，只用了四天就被扑灭了。 ①这不是奇迹，是每一个普通人拼出来的速度，是龙娃子中县后滋下一瓶 藿香正气水又冲上去的背影，是捭车后膝盖流血还笑着说“这点小伤不算哈"的汉 子，是深夜里在山下排队等着上山的摩托车队，是山脚下自发送来冰水和食物 的市民。 ①当最后一缕烟从缗云山上散去，重庆的天空又恢复了澄澈的蓝。龙生子 和他的兄弟们摘下头李，露出一张张被烟火熏黑的脸，相视一笑。他们不是超 级英雄，只是一群在生活里奔波的普通人，可当京乡需要的时侯，他们跨上摩 托车，就成了烈火里的骑士。 ⑧中国人，不简单，烈火浓情显非凡。忠勇坚初性刚烈，关铗时刻敢争先！ (改编自评书《烈火浓情》) 7。请结合相关情节，完成填空。(4分) 缙云山告急→① →摩托军开道+② 8.简要谈谈①②自然段环境描写有何作用？（4分) 9.赏析下列句子。(5分) (1)他质不上擦脸上的血，爬起来先去扶背篓，确认里面的物资没洒，又 一病一拐地把车扶起来，咬者牙继续往山上冲。（从词语的角度)(2分) (2)声音混着引拳的轰呜，在山谷里回荡，比山风更响亮，比烈火更炽热。 (从悠辞的角度)(3分) 10。有人认为第⑥段讲国外的山火，与本文无关，可以删去。你认为呢？(4 分) 11. 2025年4月13日，北碚区报送的雕塑《烈火骑士》（作者：唐中国) 成功入选优秀民间文艺P。请你也为“烈火骑士”写一段颁奖词，致敬2022年 重庆山火中的逆行者！(5分) (二)实用文本阅读 阅读下面的实用类文本，完成12一15题。（18分) 学校开展“非遗进校园”主题活动，请你完成以下任务。 【材料一】 开设各类社团，让学生更加系统、规范地接触非遗文化：把非逍与美育、 德育结合起来，皱励学生编演作品…近年来，各地积极鼓励和引导各级各类 语文试卷第4页（共8页） 学校广泛开展形式多样的非遗活动，促进中华优秀传统文化创造性转化和创新 性发展。 (摘自《人民日报》2023年9月20日第5版，有丽改) 【材料二】 非遗工坊的核心价值，在于为乡村群众尤其是困难群体开辟增收渠道改善 民生。涪州结绳工坊通过“零门槛”培训带动3000余人灵活就业：文峰木雕工 坊培训410名村民，年收入3一5万元。 更深远的影响在于社会价值的重塑。浩口蜡染工坊则与当地学校合作，开 设非遗研学课程，让留守儿童在接触传统技艺中增强文化认同。非遗工坊不仅 是经济引攀，更成为乡村社会关系重构的纽带。 非避工坊的实践，正在重塑乡村的社区生态。工坊定期举办“非遗集市” 進请周边村民展示手工艺品，并组织技艺比拼活动，既提升了产品知名度，也 增强了社区渠聚力。 文化自信的培育是非遗工坊的隐性价值。涪陵结绳工坊通过“非遗六进” 活动，将结绳技艺带入校园、社区，激发青少年对中华优秀传统文化的兴趣。 此外，非遗工坊在可持续发展中探索绿色路径。浩口蜡染采用植物染料潜代化 学原料，并建立废水回收系统。这些实践不仅降低了生产成本，更呼应了“绿水青 山就是金山银山”的科学论断。 (摘自重庆市政府公众号文章《非遗工坊：重庆乡村振兴的文化密码》) 【材料三】 非造进校园的成功，不在于一时的热闹，而在于能否构建一个长效、系统 化的教育生态。 课程融合 非遗教育的首要步聚是将其自然融入现有课程体系，而非增设独立课程。 例如，在劳动课中，开设传统糕点制作或编织技艺模块；语文课则可以结合民 俗传说，讲解非遗背后的文化故事。这种方式既不增加颜外课时负担，又能让 学生在学科学习中接触和体验非遗，使其成为知识的载体，而非孤立的文化符 号。 长效资源 为避免“一次性合作”的窘境，学校应主动搭建长效资源池。可以与本地 文旅局、非造保护中心建立稳定联系，遂请非遗传承人担任“校外辅导员”， 定期进校指导教学。同时，与非遺工坊合作组织学生研学，将课堂延伸至真实 实践场景，能让学生获得更直观的文化体验。 场景营造 让文化“看得见、摸得着”是激发学生兴趣的关铗。学校可以通过多种方 式打造沉浸式非造场景：在走库、图书馆展示学生的优秀非遗作品；利用校园 语文试卷第5页（共8页） 广播站开设“非遗小课堂”，定期普及知识；成立剪纸、皮影、戏曲等非遗社 团，让有兴趣的学生进行深度学习和持续实践，让非遗成为校园生活的一部分。 （摘自小红书公众号文章，有刷改) 12.对以上材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（)(4分) A。近年来，各级各类学校广泛开展了形式乡样的非遗活动，有效地促进了 中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展。 B。非造工坊为乡村群众尤其是因难群体开辟了增收渠道。 C。涪陵结绳工坊通过“非遭六进”活动，激发了背少年对中华优秀传统文 化的兴趣。 D。学校可以通过多种方式打造沉浸式非遗场景，让有兴趣的学生进行深度 学习和持续实践，让非遭成为校园生活的一部分。 13。材料二画横线的句子用了什么说明方法？有何作用？（4分) 14.结合材料二，说说非遗工坊在乡村振兴中有何作用。（4分) 15.2006年5月20日，川江号子经批准列入第一批国家级非物质文化遗产 名录。结合材料三，谈谈怎样把“川江号子”引进校园。（6分) (三)古文阅读 阅读【甲】【乙】两文，完成16一19题。（15分) 【甲】 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其问 千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝嫌乡生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间， 清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久 绝。故渔者歌日：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” (节选自邱道元《三峡》) 【乙】 江水又东，迳流头滩。其水并峻急①奔暴②，鱼整所不能游，行者常苦之， 其歌日：“滩头白勃③坚相持，倏忽沦没别无期。”袁山松日：“自蜀至此， 五千余里；下水五日，上水百日也。” (节选自郦道元《水经注·江水》) 注：①峻激：湍急。②奔暴：形容水流迅猛。③白勃：白色波浪。形容波 浪汹涌。 语文试卷第6页（共8页） 16.下列句中加点词的意思相同的一项是（)(4分) A.行者常苦之 行者休于树（欧阳悠《醉翁李》） B.沿溯阻绝 湖中人鸟声俱绝（张岱《湖心亭看雪》） C.自虽至此 自李唐来（周敦颐《爱莲说》） D。良多趣味 此皆良实（诸葛亮《出师表》） 17.用现代汉语翻译下面的句子。（4分) (1)素湍绿潭，回清倒彤。 (2)江水又东，迳流头滩。 18。下列对选文的理解与分析有误的一项是（)（3分) A。甲文先写夏天景色，是因为夏水浩大湍急，最具典型性，最能突出三峡 水流的特点。 B。甲文用“清荣峻茂”对三峡春戛之景概括性描绘，自然引出“良乡趣味” 的感叹与货美。 C。乙文引用歌谣“滩头白勃坚相持，倏忽沦没别无期”，侧面表现出流头 滩水流的湍急凶猛，让人恐惧。 D。乙文通过“下水五日”与“上水百日”的鲜明对照，突出水流方向对航 行时问的巨大影响，强调长江三峡段水势湍急、逆流艰难的特点。 19。请结合【甲】【乙】两文内容，分析两篇选文引用的歌谣分别说明了 什么，以及共同表达了作者怎样的情感。(4分) (四)整本书阅读 请按要求完成20-21题。（8分) 20。在《昆虫记》中，法布尔以拟人化和富有诗意的语言为多种昆虫赋予 了别号，尤其在音乐和舞蹈方面有突出表现的昆虫，常被冠以“音乐家”“舞 姬”等雅称。请在横线处填写相应的昆虫名称。(2分) 昆虫名称 别号 蛏蝶 “交响乐的演唱者“田园中的提琴家” ① “为自己歌唱的歌唱家” ② “大自然的舞姬” 语文试卷第7页（共8页） 21、《水浒传》中武松、李逵、鲁智深对“招安”的态度鲜明而深刻，分 别代表了情义、本能与理性的三种反抗立场，他们的选择不仅映射性格，更直 接导向了各自的命运终局。请仿照例句，评述一下李逵（本能反抗，忠而不知 的悲刷奴仆)或者鲁智深（理性批判，洞悉时势的觉悟高僧）的立场、行动和 命运影响。(6分) 例如：武松：情义为重，冷眼旁观的清醒者 立场：反对招安，核心是“冷了弟兄们的心”。他曾任都头，亲历官府腐 败（张都监陷害），深知朝廷虚伪。他不反对“归顺”本身，但认为在奸臣当 造时招安，是对染山兄弟情义的背叛。 行动：重阳节上，宋江提议招安，武松第一个拍桌反对：“今日也要招安， 明日也要招安，冷了弟兄们的心！”。他是公开质疑的先锋，但并未激烈对抗， 体现其理性克制。 命运影响：招安后随军出征，征方腊时断臂，看透杀我无意义，最终在六 和寺出家，安然终老。他的选择是主动退出，以残驱守心，是对招安幻梦的彻 底否定。 三、写作(60分) 22.以下两题，选做一题。 要求：①不少于600字：②凡涉及到真实的人名、地名、校名，一律用A、B、 C等英语大写字母代替；③不得抄袭。 【材料一】 乡情是人对家乡自然风貌、人文环境及同乡群体产生的深刻情感联结，其 核心表现为对故土的眷态与归属感。这一情感既包含个体对家乡地理环境的亲 近感（如门前流淌的小河、村口的古树等具象化符号），也涵盖对人文传统的 精神同（如对家乡传统节日仪式的待殊情感，或对地方特色食物的未觉记忆， 形成跨起时空的精神寄托)，同时体现为与同乡群体间特殊的情感纽带（如族 谱文化、宗祠条祀，都是乡情延续的文化载体，使地域文化基因得以在现代化 进程中保持活力)。乡情在现代社会的表现形式已突破地理限制，借助数字技 术形成虚拟乡情社群，但本质上仍保持着对文化根源的坚守。 【材料二】 “给曹操送布洛芬”是指在2026年清明节期间，游客前往河南安阳的曹操 高陵遗址博物馆，向曹操基数献布洛芬等止痛药的行为。这种跨越千年的“关 怀”，既幽默又温情，以轻松、戏谑但非恶意的方式重构历史记忆，体现Z世代 对传统文化的创新传承。 (1)阅读以上材科，自选角度，自拟题目，写一篇作文。诗歌除外，文体 不限。 (2)阅读《烈火骑士》后，写一篇观后感，可以观点新颖，可以视角独特， 也可以语言有特色。 语文试卷第8页（共8页）初2026届适应性考试 语文参考答案 一、积累运用(27分) 1.(4分)(1)驳(2)漪(3)si(4)gěng 2.(3分)D(动宾搭配不当：“解释”一词通常用于说明道理、含义或原因。而“魂”在 此处是一个高度凝练、内涵丰富的象征性概念。用“解释”来搭配“魂”，显得生硬且力 度不足，当用“诠释”。) 3.(3分)B(“爬坡上坎练就毅力”“两江奔涌赋予豁达”“麻辣滚烫淬炼豪爽”与上文的 “这山、这水、这火”相照应。) 4.(4分)示例1：山茶花：在凛冬里燃着烈焰般的红，像重庆人骨子里的坚韧一一哪怕山高 路险、雾重霜寒，也能把日子过得热辣滚烫，从不向命运低头。示例2：黄桷树：把根扎进 石缝岩隙，如重庆人在山坳水畔拓出家园，那份“逢山开路、遇水搭桥”的坚韧，刻在每 一缕虬曲的根须里。[紧扣“坚韧”特质，准确提炼物象坚韧特征（如黄桷树抱石而生、山 茶花凌冬绽放)，并关联重庆人精神。(2分)情感真挚，语言流畅，表达自然无语病。(2分)] 5.(8分)①寤寐思服②晓镜但愁云鬓改③烽火连三月 ④何当共剪西窗烛 ⑤山 回路转不见君 ⑥雪上空留马行处⑦浊酒一杯家万里⑧燕然未勒归无计（每空1 分，错字、漏字、多字皆不得分。) 6.(5分)()(2分)示例一指尖勾勒城市旧影，脚步丈量文化根脉。示例二：以笔为媒， 镌刻城市记忆：以心为灯，照亮文化根脉。 (②)(3分)示例：爷爷，我们班要去“湖广会馆”开展研学活动啦！老师说想请您到现场， 给我们讲讲咱们家当年从湖南迁到四川的故事。您要是有空的话，6月14日上午九点，我们 在“湖广会馆”的“湖广填四川”移民博物馆等您米，您看行吗？[信息完整：清晰说明 活动主题、时间、地点、邀请缘由，无关键信息缺失：(1分)表达得体：语气贴合身份（如 祖孙间的亲昵、对长辈的敬重)，用词礼貌自然：(1分)日的明确：清晰传递邀请诉求， 让被邀请人快速知晓核心意图并能做出明确回应。(1分)] 二、阅读理解(63分) ()(22分) 7.(4分)示例：①龙娃子冲锋(2分)②骑士胜烈火(2分) 8.(4分)这两段环境描写，既交代了山火爆发的极端高温背景，(1分)渲染出紧张危急 的氛围，(1分)又烘托出消防战士的焦急与无奈，(1分)为后续“烈火骑士”众志成城 救火的情节做了铺垫，凸显了重庆人民在灾难面前的坚韧与团结。(1分) 9、(5分)(1)(2分)“顾不上”“爬”“扶”“咬着牙”“冲”等动词(1分)生动刻画 语文参考答案第1页（共4页） 了龙娃子在危急时刻不顾自身安危、坚韧执着的奉献精神。(1分) (2)(3分)示例1：通感：将听觉上的“声音”与触觉上的“炽热”相连，用“比烈火更炽 热”形容呐喊的温度，打破感官界限，使声音不仅可闻，更可感，传递出“烈火骑士”内 心燃烧的使命感与热血情怀。 示例2：比喻：以“山风”和“烈火”为喻体，化抽象为具体，突出声音的响亮与热烈。山 风呼啸、烈火灼人已是极致，而“烈火骑士”的呐喊却更胜一筹，凸显精神力量对自然之 威的超越。 示例3：对比与递进：“比山风更响亮，比烈火更炽热”采用递进式对比，层层加码，不仅 强调声音的物理强度，更升华其精神内核一一这是信念的进发，是责任的回响，是“烈火 骑士”的集体宣言。 示例4：拟人化烘托：前文“引擎的轰鸣”被赋予战斗意志，与人声“混着”回荡，仿佛机 械也被唤醒，共同参与这场生命救援，增强了场面的动态张力与悲壮感。（修辞1分，结 合内容赏析2分) 10、(4分)示例：我认为第⑥段与文章紧密相关，不可刚去。结构上，第①段起到承上启 下的作用，承接上文重庆山火救援过程，通过对比引出下文对“普通人拼出速度”的阐述， 让文章过渡自然、结构严谨。(2分)内容上，将国外山火持续久、破坏大的情况，与重庆 山火四天扑灭形成反差，直观展现救援高效，强化“普通人拼出奇迹”的主题：国外山火 的惨重损失引发读者共情，重庆山火的胜利则带来情感冲击，激发对“烈火骑士”等普通 人的敬意与民族自豪感。(2分) 11、(5分)示例：当山火席卷缙云，是你们跨上铁骑，逆火而行。外卖骑手、机车少年 普通大叔，你们本是烟火人间的平凡人，却在危难时刻化身烈火骑士。车轮碾过滚烫焦土， 背篓扛起生的希望。四天四夜，以血肉之躯护山城无恙。你们用行动证明：凡人微光，亦 可燎原！致敏烈火中的逆行者！（人物典型，细节具体，语言优美，语句通顺，酌情给分。） (日(18分) 12、(4分)A(材料一只谈了“近年来，各地积极鼓励和引导各级各类学校广泛开展形式 多样的非遗活动，促进中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展。”并未谈及学校开展 的效果如何。) 13、(4分)示例：画横线的句子运用了举例子和列数字的说明方法。(1分)通过列举“涪 州结绳工坊”和“文峰木雕工坊”的具体实践，使说明更加真实可信、生动具体：(1分) 同时使用“3000余人”“410名”“3一5万元”等具体数据，增强了说服力和准确性，(1 分)直观展现了非遗工坊在带动就业和提高收入方面的实际成效。(1分) 14、(4分)示例：非遗工坊为乡村群众尤其是困难群体开辟增收渠道改善民生：非遗工坊 重塑社会价值，成为乡村社会关系重构的纽带：非遗工坊重塑乡村的社区生态：非遗工坊 语文参考答案第2页（共4页） 培有文化自信，激发青少年对中华优秀传统文化的兴趣：非遗工坊在可持续发展中探索绿 色路径。（一点1分，答对四点即可。） 15、(6分)示例：(1)将川江号子融入课后延时服务，开发“非遗+X”课程体系，打造特 色课程与跨学科融合。例如，在音乐课中教授唱腔与节奏，在语文课中讲解历史背景，在 体育课中模拟拉纤动作，实现语文、音乐、体育等多学科融合教学：(2)开设川江号子“示 范班”，邀请川江号子非遗传承人担任“校外辅导员”，定期进校指导教学：(3建设《川 江号子》展厅，展示船桨、号子词、船模等实物，加深学生对川江号子的认知，丰富课余 文化生活，提升传承意识：(4)组建川江号子课外社团，计划创作具有特色的川江号子舞台 剧目，通过“学唱一体验一创作一展演”的完整链条，激发学生参与热情。（一点2分， 答对三点即可。) 白(15分】 16.(4分)C(A.逆水行船的旅人/在山路上行走的游人：B.隔断/停：C.都是从的意思：D. 很、确实/善良。) 17.(4分)(1)急流激起白色的浪花，回旋着清波，绿色的潭水中倒映着各种景物的影子。(2 分)(2)江水又向东流，经过流头滩。(2分)（意对即可。） 18.(3分)B(“春夏之景”应为“春冬之景”。)》 19.(4分)示例：【甲】文引用渔歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，表现渔者在三 峡行船的凄楚与艰难：(1分)【乙】文引用行者之歌“滩头白勃坚相持，倏忽沦没别无期”， 写出行人对险急江水的畏惧。(1分)这些内容都体现了鄙道元对渔者、行人在艰险自然环 境中生活的同情，反映其对民生疾苦的关切。(2分) 四(8分) 20.(2分)①蝉(1分)②孔雀蝶(1分) 21.(6分)示例1：李逵：本能反抗，忠而不知的悲剧奴仆立场：强烈反对招安，认为“招 甚鸟安！”。他出身底层，对官府只有仇恨与不屑，招安意味着失去梁山“大腕喝酒、大 块吃肉”的自由生活，是向压迫者的屈服。行动：重阳节上怒踢桌子，撕毁诏书，殴打 钦差，行为激烈但缺乏深层思考。他的反抗是情绪化、本能性的，更多出于对现状的依恋 而非政治理想。命运影响：招安后仍效忠宋江，征方腊后被宋江赐毒酒。他明知有毒， 仍含笑饮下：“生时服侍哥哥，死了也只是哥哥部下”。他的死是愚忠的极致，招安未给 他自由，反将他推向最悲惨的终点。 示例2：鲁智深：理性批判，洞悉时势的觉悟高僧立场：坚决反对招安，理由深刻， “满朝文武，多是奸邪，就比俺的直裰染做皂了，洗杀怎得干净？”。他看透体制腐败本 质，认为招安无法洗清污名，反会落入圈套。行动：在武松、李逵情绪爆发后，他冷静 提出“招安不济事，便拜辞了，明日一个个各去寻趁罢”。他是唯一从制度层面批判招安 的人，言语如刀，直指核心。命运影响：征方腊后拒绝封官，在六和寺听潮圆寂，留下 “今日方知我是我”的偈语。他是唯一善终的好汉，未受招安之辱，以精神解脱完成对时 代的超越。〔立场明确(2分)：准确概括人物反对招安的核心动因，贴合人物出身与认知， 如李逵的底层本能、鲁智深的世事洞察，表述清晰得2分，动因偏差扣1分，未结合人物背 景扣1分。行动贴合(2分)：选取原著中对应情节，如李逵扯诏、鲁智深直陈朝廷奸邪， 能体现人物性格特质，情节准确且匹配立场得2分，情节错误扣1分，未关联性格扣1分。命 运关联(2分)：点明立场行动对终局的影响，如李逵被毒杀、鲁智深圆寂，体现人物选择 与命运的逻辑关联，分析合理得2分，关联牵强扣1分，未提及影响扣1分。] 三、写作(60分) 22.参照2026年重庆市中考作文评分标准。 类型 内容 结构 语言 卷面 立意有深度，见解独特 一类卷 内容充实，选材新颖 构思巧妙 语言生动，有文采 卷面整洁 (50-60分) 感情真挚 结构严谨 用语准确 条理清晰 简洁得体 书写规范 切合作文要求 中心明确 二类卷 内容具体 层次分明 语言流畅 卷面整洁 (4049分) 感情真实 结构完整 用语较准确 书写规范 符合作文要求 中心基本明确 三类卷 内容比较具体 层次清楚 语言较通顺 卷面较整洁 (3039分) 感受较真实 结构较完整 有个别语病 书写较规范 不偏离作文要求 四类卷 中心基本明确 层次基本清楚 语言基本通顺 卷面较凌乱 (2029分) 内容不够具体 结构较完整 有少量语病 书写较涤草 五类卷 中心不明确 内容不具体 条理不清 语句不通顺 卷面杂乱 (019分) 偏离题意 结构混乱 字迹不清 语文参考答案第4页（共4页）