16《胡萝卜先生的长胡子》教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

小学语文三年级下册第五单元第16课《胡萝卜先生的长胡子》教案 一、基本信息 课题：16.胡萝卜先生的长胡子 二、课标要求 1.依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段要求，能正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。 2.借助图片和文字，理解故事内容，感受童话的趣味性，能展开想象续编故事。 3.认识本课生字，正确读写重点词语，积累生动的语句，提升语言运用能力。 三、教学目标 （一）语言运用 1.认识“萝、卜”等7个生字，会写“萝、卜”等9个生字，正确读写“发愁、浓密、果酱、牢固、继续、风筝、飘动”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，能说出胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场，复述课文主要内容。 （二）思维能力 1.默读课文，梳理胡萝卜先生的长胡子的用途，理解故事的发展脉络，培养文本梳理与逻辑分析能力。 2.结合课文内容，展开想象，推测胡萝卜先生的长胡子继续生长还会发生什么，提升想象与逻辑推理能力。 （三）审美创造 1.品味童话生动有趣的语言，感受故事的趣味性与想象力，体会童话的语言美与童趣美，提升语言审美能力。 2.学习续编童话，展开想象创作后续情节，提升审美表达与创作能力。 （四）文化自信 1.感受中国童话的趣味性与想象力，体会童话传递的乐于助人、乐观积极的精神，培养对文学作品的喜爱与文化认同感。 2.理解故事中“无用变有用”的道理，培养积极乐观的生活态度，传承善良、乐于助人的传统美德。 四、教材分析 本课选自统编版小学语文三年级下册第五单元第16课，是一篇充满童趣的童话，讲述了胡萝卜先生漏刮的一根胡子沾到果酱后不断变长，在他不知道的情况下，被小男孩用来放风筝、被鸟太太用来晾尿布、被白菜小姐用来系眼镜，派上了许多用场的故事，展现了童话的趣味性与想象力，传递了乐于助人的美好品质。 课文语言生动有趣，情节简单易懂，充满想象空间。胡萝卜先生的长胡子因为沾了果酱不断变长，在不知不觉中帮助了别人，故事的发展充满巧合与趣味，结尾也给学生留下了想象的空间。 五、教学重点 1.掌握本课生字词，正确读写重点词语，流利朗读课文。 2.梳理胡萝卜先生的长胡子的用途，了解课文主要内容。 3.感受童话的趣味性，展开想象续编故事。 六、教学难点 1.理解胡萝卜先生的长胡子不断变长的原因，体会故事的巧合与趣味。 2.展开合理想象，续编胡萝卜先生的长胡子后续的情节。 七、教学流程 具体内容 教师活动 学生活动 评价 一、情境导入，初识胡萝卜先生 1.谈话导入：“同学们，今天我们要认识一位特别的朋友——胡萝卜先生。他呀，有一个大大的烦恼，是什么呢？我们一起来看看《胡萝卜先生的长胡子》这个故事吧！” 2.板书课题《胡萝卜先生的长胡子》，引导学生质疑：胡萝卜先生的长胡子是什么样的？它会发生什么故事？激发学生探究兴趣。 1.分享自己对胡萝卜的了解，说说对课题的疑问。 2.带着问题进入课文学习，激发阅读兴趣。 1.口头评价：能否说出对课题的疑问，是否产生学习课文的兴趣。 2.观察学生质疑情况，及时鼓励有价值的提问。 二、初读课文，扫清障碍 1.指导学生自由朗读课文，强调“萝（luó）、卜（bo）、愁（chóu）、晾（liàng）、尿（niào）、肩（jiān）、掏（tāo）”等生字的读音，重点纠正“卜”的轻声读法。 2.出示生字表，指导书写“萝、卜、愁、浓、够、确、段、系、姐”等生字，重点讲解“愁”的部首、“系”的多音字用法，示范书写要点。 3.组织学生默读课文，思考：胡萝卜先生的长胡子为什么会变长？它派上了哪些用场？ 1.自由朗读课文，借助拼音读准生字字音，圈画疑难字词。 2.跟随教师指导练习书写生字，注意笔画、结构。 3.默读课文，初步梳理课文内容，思考问题。 1.生字评价：通过提问认读生字、听写重点词语，检查生字认读与书写情况。 2.朗读评价：听学生朗读，评价字音是否准确、节奏是否流畅。 3.内容理解评价：提问“胡萝卜先生的长胡子为什么会变长？”，检查学生对课文内容的初步理解情况。 三、精读课文，品析情节 （一）长胡子变长的原因 1.引导学生朗读课文第1-4自然段，说说胡萝卜先生的长胡子为什么会变长？（漏刮了一根胡子，沾到了甜甜的果酱，果酱是很好的营养品，所以胡子一边走一边变长） 2.引导学生体会句子：“只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。”感受胡子变长的过程，体会故事的趣味性。 （二）长胡子的用途 1.引导学生默读课文第5-10自然段，圈画胡萝卜先生的长胡子派上用场的语句，说说它分别帮了谁？ ①小男孩：风筝线太短，剪了一段胡子用来放风筝。 ②鸟太太：找绳子晾小鸟的尿布，剪了一段胡子系在树枝中间。 ③白菜小姐：用胡子系住眼镜，防止眼镜滑落。 2.引导学生分角色朗读对话，体会故事的生动有趣，感受胡萝卜先生的胡子在不知不觉中帮助了别人的巧合与趣味。 （三）胡萝卜先生的心情变化 引导学生说说胡萝卜先生的心情变化：一开始为胡子发愁，后来发现胡子帮了自己的大忙，觉得“我的胡子真是太棒了”，体会他的心情变化，感受故事传递的积极乐观的态度。 （一）长胡子变长的原因 1.朗读课文第1-4自然段，说说胡子变长的原因。 2.朗读重点句子，感受胡子变长的过程。 （二）长胡子的用途1.圈画胡子派上用场的语句，梳理胡子的用途。 2.分角色朗读对话，体会故事的趣味性。 （三）胡萝卜先生的心情变化 说说胡萝卜先生的心情变化，体会故事传递的积极乐观的态度。 1.情节梳理评价：通过提问“胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场？”，检查学生对课文主要内容的梳理情况。 2.朗读评价：听学生分角色朗读，评价是否能读出故事的趣味性。 3.理解评价：提问“胡萝卜先生的心情发生了什么变化？为什么？”，检查学生对人物心情变化的理解程度。 四、拓展延伸，想象续编 1.组织学生讨论：胡萝卜先生的长胡子还会继续变长吗？它还会遇到谁？帮别人做什么？ 2.引导学生展开想象，续编故事：如果胡萝卜先生的长胡子继续长，还会发生什么？和同学交流自己的想法，尝试写一小段续编的情节。 1.讨论胡萝卜先生的长胡子后续的情节，展开合理想象。 2.交流自己的续编想法，尝试写一小段故事。 1.想象评价：能否展开合理想象，续编胡萝卜先生的长胡子的后续情节，体现童话的趣味性。 2.表达评价：能否用通顺的语言写出续编的情节，表达自己的想法。 五、课堂小结，布置作业 1.小结：本节课我们认识了胡萝卜先生和他神奇的长胡子，了解了他的胡子派上的用场，感受到了童话的趣味性与想象力。胡萝卜先生的长胡子从一开始让他发愁，后来却帮了别人和自己的大忙，告诉我们只要心怀善意，不经意间也能给别人带来帮助。希望同学们也能像胡萝卜先生一样，保持积极乐观的态度，乐于帮助别人。 2.布置作业： ①有感情地朗读课文； ②抄写本课生字词； ③续编《胡萝卜先生的长胡子》的故事，写一小段后续情节。 1.回顾本节课所学内容，梳理知识要点，深化对课文内容和童话的理解。 2.记录作业要求，明确课后任务。 课堂小结评价：观察学生是否能主动回顾本节课核心内容，对课文内容和童话的掌握情况。 八、板书设计 16.胡萝卜先生的长胡子 起因：漏刮胡子→沾到果酱→胡子不断变长 用途： 小男孩：剪一段放风筝 鸟太太：剪一段晾尿布 白菜小姐：系住眼镜防滑落 心情变化：发愁→惊喜→自豪（我的胡子真是太棒了） 1 学科网（北京）股份有限公司 $