江苏苏州工业园区星湖学校2025-2026学年八年级下学期期中语文调研

2025-2026学年第二学期期中调研试卷 初二年级语文学科 2026年4月 注意事项： 本试卷满分100分，考试时间120分钟： 所有的答案均应书写在答题卷上，按照题号顺序答在相应的位置，超出答题区域书写的答案 无效；书写在试题卷上、草稿纸上的答案无效： 字体工整，笔迹清楚。保持答题纸卷面清洁。 【风从下年来一一语文期中专题研读】 风，无形无彩，却无处不在。它吹过三千年前的甲骨，吹过唐宋的诗行，吹过杨绛先生的 笔尖，也吹进你我的生活。今犬，让我们循着风的足迹，完成一场跨越千年的诘文之旅。 【研学一：听经典风吟】 这是小风与同学交流半学期诰文学习情况的文稿，他遇倒了些许困难，请你帮助解决。 (5分) 我曾跟着鲁迅米到江南水乡鲁镇，在jǎ0（▲）洁的月光下一起月夜行船：我曾伴着贺敬 之回到苹命圣地延安，在盈kug(▲)的热汨中感受“延安精神”；我曾随着刘成章进入黄 土高原，在隆隆的鼓声中体悟安塞腰鼓的粗犷豪放、不容鸭（▲）绊。那光和影变的舞姿， 使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 1.根据拼音写汉字或者给加点字注音。（3分) ①jiǎo(▲)洁②盈kung(▲) ③羁（▲）绯 2.风同学还摘录了一些课文中的原句，修改后打算进行语病练习，其中只有一句是正确的，请 你一起米识别一下吧。（▲）(2分) A.通过对存雁集会的日常程序的观察，使人们注总到，所有的孤雁都有·个共性。 B科学家们一直对人约6500万年前后恐龙灭绝的一个新观点争论不休。 「，水流和风还不断地吹拂、冲刷着它。 D.物候学的研究首先是为了顶报农时，选择播种日期。 3.小风同学以“风”为线索，汇编了一份古诗文整理单，请你一起完成。(10分) 上题 摘录诗文 观欤悟情 弟1贞其8血 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APF 自然风光 ①土地平， 有良Ⅲ、关池、桑 竹之属。（陶渊明《桃花源记》） ② △ 波撼岳阳城。（孟浩然《望洞 观波涛壮阔，以恢宏气势 庭湖上：张承相》) 民俗风情 ③参差荇菜，左右采之。窈窕淑女， 见声韵传情，感质朴纯真 ▲。《关雎》 ④溯涧从之， 溯游从之，宛在水 记艰难追寻，怀执着之心 中央。《蒹葭》 ⑤▲ @ 。纵我不往， B. 子宁不嗣音？《子衿》 文人风骨背 风声一何盛，松枝一何劲。（刘桢《赠从弟其二》） 赏松柏傲立，叹坚韧之志 ⑦▲_， ⑧ 。（王勃《送杜 少府之任蜀州》) 思相隔之远，抒情谊之深 请将诗句补充完整，并从A、B任选一处，仿照表格中示例填写。 4.小风同学在阅读名著《经典常谈》时遇到一些疑惑，请你帮忙解惑。(4分) 小风：我们应该怎样阅读《经典常谈》呢？ 我：我们可以结合平时所学，选择性阅读相关内容。比如学习《菲葭》时可以读读《经典常谈》 中的()《▲》这一篇目。还可以根据兴趣或需要进行选择性阅读，比如对汉字文 化感兴趣，可以阅读《经典常谈》中的(2)《△》这一篇目。(2分) 小风：我想选择杜甫诗歌编辑成集，现在可以根据《经典常谈》中《诗第十二》这一篇来确定 主题方向。确定的主题是什么呢？ PPT:杜甫用来抒写那个大时代，诗的领域扩大了，价值也增高了。而朴甫写“民间的实在痛 苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望与恐惧”，更给诗开辟了新世界。 我：依据PPT展示的这段论述，我们可以将杜甫诗集的主题确定为(3)△，比如(4) 。(以《春望》中的“国破山河在，城春草木深”为例，说明现由)。 小风：我明自了，学习《经典常谈》可以了解经典内容，可以了解·个作者的风格特点，还可 以了解一个文体的发展脉络。纳这些内容，利于我们系统学习经典。(2分) 【研学一：展名士风采】 江城子·乙卯正月二十日夜记梦① 第2项共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APF 年生死两茫茫，不思量，白难忘。千里孤坟，尤处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面， 袋如霜。 夜米幽炒忽还乡，小纤窗，正梳妆。相顾尤言，惟有汨千行。料得年年肠断处，明月夜， 短松冈②。 游沙湖③ 黄州东南二里为沙湖，亦曰螺师店。予买用其间，因往相用得疾。闻麻桥人庞安常善医 而凳。遂往求疗。安常显聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余 以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。” 疾愈，与之同游清泉寺。寺在薪水郭门外二里许，有王逸少④洗笔泉，水极甘，下临兰溪， 误水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再 少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。 【链接材料：他人对苏轼的评价】 陆游：“公不以一身祸福，易其忧国之心，千载之下，生气凛然。”一一《跋东坡帖》 苏撤：其于人，见善称之如恐不及，见不善斥之如恐不尽，见义勇于敢为而不顾其害。用此数 困于世，然终不以为恨。一《东坡先生墓志铭》 【注释】：①本词是苏轼为悼念原配妻子王弗而写的一首悼亡词。与《江城子·密州出猎》同 作于公元1075年，即北宋熙宁八年。②短松冈：苏轼葬妻之地。③作于宋神宗元丰五年(1082)， 当时作者被贬为黄州闭练副使。④干逸少：即尔晋著名书法家干義之，用此数困于世：因此一 生常常困顿。 5.解释下列加点词。(4分) ①辄深了人意（▲） ②余戏之日（▲) ③寺在蕲水郭门外二里许（▲） ④是日剧饮而归（▲） 6.翻译下列句子。(2分) 公不以一身祸福，易其忧国之心。 7.赏析《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》讨中划线的句子。(3分) 第3页共8项 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 8.柳示元的《小石潭记》和苏轼的《游沙湖》都属游记，但表达的情感各有不同，请结合相 关内容分析作者的不同情感。(4分) 9.《游沙湖》中，苏轼戏言“余以于为口，君以眼为耳，皆一时异人也”，请结合以上三则材 料，分析苏轼“异”在何处？（3分) 【研学三：展千载风狼】 为制作研学展板，小风收集了以下材料，请完成相关仁：务。 风痕T载镂文明 汉字里的“风”文化 在三千多年前的中骨文中，“风”被写成一只展翅高飞的凤鸟形象。古人认为是神鸟凤凰 扇动翅膀带来了风，因此用“凤”表“风”。 在甲骨卜辞中，有一块非常有名的四方风甲骨。季节史迭问，人们发现风可以轻柔拂面， 也可以飞沙走石，可以温暖如春，也可以寒如刀割。丁是，人们把不同的风斌子了不同的名称， 有小风、大风、骤风、大骤风、延风等。当三千年前的龟甲越时空和我们相遇，我们不得不感 叹，祖先造字是如此形象。 战国时期，人们发现风是天地间流动的空气，于是大篆的“风”字下半部分添加了流动的 气流表示风的形象，这股风蜿蜒流转如同水流，又似天上的流云，从此风从抽象开始转向具象。 文字进入小篆阶段，“风动虫生”的物候观察让人们把风与虫联系在一起。《说文解字·风部》 说：“八风也…风动虫生，故虫入日而化。”于是“风”字上半部分用凡字表达流动的空气， 下半部分用虫字再现虫儿蠕动的样子。用“凡”表声，用“虫”表意，从此“风”从象形字转 化为了形声字。从一个风字，让我们看到了先桊自然哲学从具象图腾向自然规律的抽象概括。 从此，人们按下了与风相关的造字“开关”，一批批与风相关的汉字如雨后春笋般涌现。 它们以表达自然现象。如“题”字描绘出落叶随风旋转的生动之态：“岚”字再现了山 间微风飘动的雾气。它们也可以表达哲学隐喻。如“讽”字形容像风一样无形渗透的语言：“疯” 字借病字旁表达了思绪如狂风般失控紊乱。 风有情绪，它可以是和风、怒风、暴风：风有温度，春天的风被叫做暖风，夏天的风被叫 做清风，秋天的风被叫做凉风，冬天的风被叫做寒风：风还有意境，于是诗词里的扶摇、灵籁、 焚轮、奔飙成了与风相关的绝美艺名。古人赋予风的那份浪漫与诗意，也根植在我们的血液里。 第4页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp 古人的测风智慧 风向如何感知？风速如何测定？数千年前，古人就试图通过观察和记录把握风的规律。从 自然观察到仪器测风。 中国古人对风的观测始于自然观察。股商时期的候风羽在风竿系鸟羽或鸡羽，通过其振动 方向判断风向。这种简易工其后演变为羽毛风向器，即“羽占”，于高平之地立五丈竿，挂八 两鸡羽编成的“葆”，观其平直程度测风，成为早期测风的主要手段。 汉唐时期出现了用于观测风的仪器。汉武帝建章宫屋顶安装“铜凤屋”，底部设有转枢， 遇风转动指示方向。东汉张衡进一步发明“相风铜鸟”，南北朝时期改进为轻便的“相风木鸟”， 广泛用于庭园和车船。唐朝还出现了占风铎，以在竹林中悬挂环玉片，听其碰撞声判断是否有 风。宋元时期，江淮官员使用“片风旗”记录每日风向，并建立观测档案。明清时期，传统的 木制“相风鸟”仍在水利工程中广泛使用。近代以来，西方的风向仪逐步气象仪器开始进入中 国。1880年，上海徐家汇观象台建造了33米高的木塔，顶端装有伯克利风向仪。 这些工具的演变，见证了古人从借助自然之物到创造精密仪器的智慧跨越。 历史转折中的“风”云变幻 东临碣石，曹操横槊赋诗时，断不会想到赤壁江风将折断他统一九州的旌旗；忽必烈俯瞰 朝鲜海峡的巨舰时，亦难料猛烈的飓风会撕裂大无生命的征帆。历史长河奔涌不息，当人类雄 心遭遇自然伟力，那些被风改写的历史瞬间，折射着文明与白然的角力。 元末明初，公元1363年，朱元璋与陈友谅在郡阳湖展开中国古代规模最大的水战。陈友谅 战船高大坚固，朱元璋战船相对小巧且兵力较少，落入下风。朱元璋采纳部将郭兴建议，用火 攻破敌。在一日傍晚东北风骤起之时，朱元璋命令将士，将装满火药与易燃物的七条小船驶向 陈友谅的舰队，风急火烈，陈友谅的数百艘战船陷入火海，陈军人乱，伤亡惨重。 (摘自《中国气象报》，有删改) 10.选出下面表述与原文内容相符的一项（▲）(2分) A.在甲骨卜辞中，风有许多不同的名称，如水风、大风等 B.“风”字的演变是从抽象概括到具象图腾的过程。 C.古人的测风智慧经历了从仪器测风到白然观察的过程。 D.被风改写的历史瞬间启示我们要以人类的雄心去战胜自然伟力。 11.参考画横线句中对字义的表述，选掸下列任意一个汉字进行解释。2分) A.飙B.飒 第5页共8页 觉巯识 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP △ 12.依据资料，判断图片是哪一种测风仪器，并用恰当的说明语言、说明方法介绍该测风仪器 的原理。(3分) 50cm 30cm 13.学习小组还想整理“文人诗风”这一主题资料放入研学展板中，用来帮助同学们更准确地 把握不同诗人的诗歌风格。请结合《经典常谈》，提出自己的阅读建议。(3分) 【研学四：读风之哲思】 风 杨绛 (1)为什么天地这般复杂地把风约束在中间？硬的东西把它挡住，软的东西把它牵绕住。不 管它怎样猛烈的吹，吹过遮天的山峰，挣脱缭绕的树林，扫过辽阔的海洋，终逃不到天地之外 去。或者为此，风一辈子不能平静，和人的感情一样。 (2)也许最平静的风，还是拂拂微风。果然纹风不动，不是平静，却是酝酿风暴了。蒸闷的 暑天，风重重地把天压低了一半，树梢头的小叶子都沉沉垂着，风一丝不动，可是何曾平静呢？ 风的力量，已经可以预先觉到，好像蹲伏的猛兽，不在睡觉，正要纵身远跳。只有拂拂微风最 平静，没有东西去阻挠它：树叶儿由它撩拨，杨柳顺着它弯腰，花儿草儿都随它俯仰，门里窗 里任它出进，轻云附着它浮动，水面被它偎着，也柔和地让它搓揉…有时候一阵风是这般轻 快，这般高兴，顽皮似的一路拍打拨弄。有时候淡淡的带些清愁，有时候润润的带些温柔：有 时候亢爽，有时候凄凉。谁说天地无情？它只微微的笑，轻轻的叹息，只许抑制着的风拂拂吹 动。因为一放松，天地便主持不住。 (3)假如一股流水，嫌两岸缚束太紧，它只要流、流、流，直流到海，使没了边界，使自由 了。风呢，除非把它紧紧收束起来，却没法儿解脱它。放松些，让它吹重些吧；树枚儿便拦住 第6页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 不放，脚下一块石子一棵小草都横着身子仲着臂膀米阻挡。墙把它遮作，房子把它罩着。但是 风顾得这些么？沙石不奶带着走，树叶儿可以卷个光，墙可以推倒，房子可以掀翩。再吹重些， 树木可以拔掉，山石可以吹塌…听它狂嗥狞笑怒吼哀号一般，愈是阻挡它，愈是发狂一般推 撞过去。 (4)不过风究竞不能城翻一角青天，撞将出去。不管怎样猛烈，毕竞闷在小小一个天地中间。 吹吧，只能像海底起伏鼓动着的那股力量，掀起一浪，义被压伏下去。风就是这般压在犬底下， 吹着吹着，只把地面吹起成·片凌乱，白己照旧是不得白由。末了，像盛怒到极点，不能可怒， 化成恹恹的烦闷懊恼：像悲哀到极点，转成绵绵幽恨：狂欢到极点，变为凄凉：失望到极点， 成了淡漠。风尽情闹到极点，也乏了。不论是严冷的风，蒸热的风，不论是哀号的风，怒叫的 风，到末了，渐渐儿微弱下去，剩几声悠长的叹气，便没了户音，好像风都吹完了。 (5)但是风哪里就吹完了呢。只要听平静的时候，夜晚黄昏，往往有儿声低，像安命老人， 无可奈何的叹息。风究党还不肯驯伏。或者就为此吧，天地把风这般紧紧地约束着。 14.文中与了风的几种不同状态？请根据文章内容，抓住关键词，填写下面的表格。（4分) 风的状态 文中的关键词句 给人的感觉 拂拂微风 没有东西阻挠、撩拨、弯腰、 ① △ 俯仰 ② △ 蹲伏的猛兽、压低、 沉沉亚着 压抑、蕴含操发力 人风/狂风 狂嗥狞笑、推倒、掀翻、扫个 ③ 干净 风势减弱/尾声 微弱下去、悠长的叹气、低吁 ④ 15.请从修辞于法的角度，赏析文中画横线的句了。(3分) “风的力量，已软可以顶先觉到，好像蹲伏的猛兽，不在睡觉，正要纵身远跳。” 16.文章开头说“风一辈子不能平静”，结尾又说“风究竞还不肯驯伏”。请结合文章其体内容， 谈谈你对这两句话的理解。(4分) 17.作者在开篇就写道：“风一辈子不能平静，和人的感情一样。”可见，作者写“风”实际上 也是在写“人”。结合全文，谈谈你从“风”的形象中获得了哪些关丁“人”的启示？(4分) 第7页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 18.说读下面的材料，按要求作文。(40分) 杨条先生在《风》写道：“风·辈子不能平静，和人的感情·样。”风有时温柔，有时狂躁： 有时带米清凉，有时裹挟沙尘。它看不见摸不着，却尤时尤刻不在我们身边。它可以是自然之 风，也可以是生活中某种“像风一样”的事物或感受。 请以“起风了”或“风停了”为题（二选一)，写一篇不少于600字的记叙文或散文。 要求： 若选“起风了”，可以写阵真实的白然之风，也可以写生活中某种“风”的到来（如风气、 风波、风潮等)。 若逃“风停了”，要写出“风停”之后的变化、感悟或问吠。 要有其体的场坟描写和细节刻画，写出真情实感。 不得出现真实的人名、校名。 第8页共8页 觉巯识 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp