古诗词诵读《客至》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

2026年道县优质教学资源评选活动 ---统编版选择性必修下册古诗诵读《客至》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 刘露 课型 新授课 学科 语文 年级 高二 学段 高中学段 版本章节 统编版选择性必修下册古诗词诵读 教学目标 1. 语言建构与运用：通过注释，理解诗歌的内容。 2. 思维发展与提升：理解诗歌的情感线索，鉴赏诗歌的手法。 3. 审美鉴赏与创造：理解诗人在《客至》中表现出来的闲居生活之美以及对于友人来访的喜悦之情。 4. 文化传承与理解：感受杜甫的真挚情感，理解其诗歌风格的多元性，体会传统好客文化内涵。 教学重难点 1.教学重点：理解诗人在《客至》中表现出来的闲居生活之美以及对于友人来访的喜悦之情。 2教学难点：理解诗歌的情感线索，鉴赏诗歌的手法。 学情分析 学生已学习过杜甫的《登高》《登岳阳楼》《书愤》，对杜甫比较了解。同时可以结合注释理解诗歌内容，但是对诗歌的手法仍然把握不到位，无法从诗歌本身分析手法。 教学准备 PPT，导学案 教学过程 导入新课 1.请生直接回忆学习过杜甫的诗歌 2.介绍杜甫的生平 学习目标（齐读） 1.理清诗歌的情感线索，理解诗歌的内容。 2.鉴赏诗歌，把握诗歌的写作手法。 3.背诵课文，理解诗人在《客至》中表现出来的闲居生活之美以及对于友人来访的喜悦之情。 写作背景 唐肃宗上元元年（760年）春天，杜甫在友人严武的帮助下，在成都西郊外的浣花溪畔建了一所草堂，暂时定居下来。因为有友人的接济，杜甫一家人的生活，比较安定，充满了生活乐趣。我们所熟识的“好雨知时节，当春乃发生。”（《春夜喜雨》）就是这一时期的作品。 初读感知 要求：读准字音，读准节奏 整体感知 1. 思考：结合课下注释翻译全诗 草堂的南北绿水缭绕、春意荡漾，只见鸥群日日结队飞来。长满花草的庭院小路不曾因为迎客而打扫，只是为了你的到来，我家草门首次打开。离集市太远盘中没好菜肴，家境贫寒只有隔年的陈酒招待。如肯与邻家老翁举杯对饮，那我就隔着篱笆将他唤来。 2. 本诗的情感基调是：喜 客至：客指崔明府，杜甫在题后自注：“喜崔明府相过”。明府，唐人对县令的称呼。相过，即探望、相访。 3.再读诗歌：读准节奏，读准字音，读出情感 赏析诗歌 1. 小组合作：赏析每联的情感与手法 2.首联：舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 手法：借景抒情 春天到来，春水遍地，溪面初平，鸥鸟飞来，描绘了一幅春日南国水乡秀丽的风光。 情感：闲适孤独 扣住“但”，美丽的春光只看见群鸥，未见其他访客。 补充： 鸥鸟意象内涵：潇洒自由睥睨天下；远离心机与世无争；淡薄寡欲闲适归隐；漂泊无依凄凉孤独。 鸥鸟每天都来，写出了环境的清幽僻静，也写出了诗人远离世间的真乎忘俗。 颔联：花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 手法：互文 花径不曾缘客扫,今始为君扫；蓬门不曾缘客开，今始为君开。 情感：喜出望外 客人不常来，主人不轻易接待客人，今日君来，两人情感深厚。 颈联：盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。 手法：细节描写，反衬 由于“市远”和“家贫”，所以菜“无兼”，酒“只旧醅”。酒菜的薄衬主客的情谊深厚。 情感：愧疚 尾联：肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。 手法：细节描写 “尽余杯”，酒宴已到高潮，诗人欲呼邻翁与客人对饮，可见酒兴之浓，气氛欢快。 情感：喜悦兴奋 3.总结 课堂小结 1. 全诗流露出诗人诚朴恬淡的情怀和好客的心境，诗歌自然浑成，如话家常。把富有情趣的生活场景刻画得细腻逼真，表现了浓郁的生活气息和人情味。 2. 齐诵诗歌 课后作业 1.背诵并默写全诗。 2.发挥想象，用散文语言描绘杜甫待客的画面， 要求：不少于300字 板书设计/课堂小结 教学反思 1. 学生课前预习未做好，读诗词有错别字。 2. 翻译诗歌时，可以让学生用自己的话表达，不必追求和答案一样。 3. 赏析诗歌时，尽量进行分联赏析，如果一起赏析，赏析不够到位。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $