古诗词鉴赏教学设计-2026年中考语文二轮专项复习

《古诗词鉴赏》教案（1课时·复习课） 一、教学目标 1、语言运用 能够准确诵读古诗词，把握节奏、停顿与重音，体会诗词的声韵之美。 能够理解并解释古诗词中的关键词句、典故及特殊语法现象（如倒装、省略等），疏通诗意。 能够运用规范的鉴赏术语（如意象、意境、炼字、衬托、用典等），条理清晰地分析古诗词的语言特点与表达技巧。 2、思维能力 能够通过联想与想象，将诗词中的文字转化为具体的画面或情境，培养形象思维能力。 能够从“写了什么”“怎样写的”“为何这样写”三个层面，对古诗词进行分层分析与整体把握，培养逻辑思维能力。 能够比较同一题材、同一诗人或同一时代的不同作品，归纳古诗词创作的一般规律与个性特征，提升比较与归纳能力。 3、审美创造 能够感受并欣赏古诗词的意境美、情感美、哲理美与形式美，提升对古典诗歌的审美感知力与鉴赏力。 能够在理解诗意的基础上，用散文化语言或现代诗歌形式对古诗词进行创造性改写或补写，初步尝试审美表达与再创造。 4、文化自信 通过研读统编版教材中的经典古诗词篇目，了解中国古代优秀诗人的思想情感与精神追求，感受中华优秀传统文化的博大精深。 认识古诗词作为中华文化瑰宝的独特价值，增强对中华优秀传统文化的认同感、自豪感与传承意识。 能够联系当代生活，思考古诗词在今日的情感共鸣与现实意义，实现传统文化的活态传承。 二、教学重难点 重点：意象—情感—手法对应分析；炼字、情感、手法、意境题的答题模板。 难点：含蓄情感的深层解读（如《过零丁洋》的家国悲愤、《山坡羊·潼关怀古》的历史感慨）；陌生诗词的迁移鉴赏。 三、教学准备 多媒体课件（含九年级古诗词目录、高频意象表、答题模板、真题片段） 预习任务：学生自主梳理九上《沁园春·雪》《行路难》等、九下诗词曲五首及课外诵读的作者、背景、主旨 。 四、教学过程（45分钟） （一）导入：情境激趣，明确考点（5分钟） 1. 播放《经典咏流传》诗词片段（如《白雪歌送武判官归京》），提问：“九年级诗词常考哪些点？如何快速读懂并答题？” 2. 出示九年级核心古诗词清单（课内+课外）： 九上：《沁园春·雪》《行路难（其一）》《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》《左迁至蓝关示侄孙湘》《商山早行》《咸阳城东楼》《丑奴儿·书博山道中壁》 九下（诗词曲五首）：《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》《南乡子·登京口北固亭有怀》《过零丁洋》《山坡羊·潼关怀古》 九下课外诵读：《定风波》《临江仙》《太常引》《浣溪沙》《南安军》《别云间》《山坡羊·骊山怀古》《朝天子·咏喇叭》 3. 明确本课目标：会读、会赏、会答题。 （二）方法梳理：古诗词鉴赏五步法（10分钟） 1. 一读：诵读正音，定基调 要求：读准节奏、字音、情感基调（豪放/婉约、悲/喜、沉郁/明快）。 示例：《过零丁洋》（悲壮）、《沁园春·雪》（豪迈）、《十五从军征》（凄苦）。 2. 二抓：抓意象，悟意境 意象：诗词中寄托情感的景物（如“月”—思乡、“柳”—送别、“酒”—愁绪、“梅花”—高洁）。 意境：意象组合营造的氛围（孤寂、壮阔、凄清、雄浑）。 示例：《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以“梨花”喻雪景，营造壮阔奇丽意境，抒送别之情。 3. 三析：析手法，明效果 高频手法： 修辞：比喻、拟人、对偶、夸张、双关（如“春蚕到死丝方尽”）。 表现手法：借景抒情、直抒胸臆、用典、对比、衬托、动静结合、虚实结合。 答题句式：运用……手法，生动形象地写出了……（内容），表达了……（情感）。 4. 四悟：悟情感，懂主旨 情感分类： 家国情怀：《过零丁洋》（文天祥）—为国捐躯、忠贞不屈；《山坡羊·潼关怀古》—同情百姓、感慨兴亡。 思乡怀人：《月夜忆舍弟》—思乡念亲、战乱之苦。 壮志难酬：《行路难》—怀才不遇、乐观旷达；《南乡子·登京口北固亭有怀》—渴望建功、忧国伤时。 离别送别：《白雪歌送武判官归京》—依依惜别、边塞豪情。 人生感慨：《定风波》—旷达乐观、随遇而安 。 5. 五练：练答题，规范表达 中考常考题型+答题模板（见下文）。 （三）典例精讲：九下诗词曲五首（15分钟） 1. 《十五从军征》（汉乐府） 主旨：揭露封建兵役制度残酷，控诉战争对百姓的摧残。 手法：白描、以乐景写哀情（家园荒芜、老兵孤苦）。 炼字：“十五”“八十”对比，突出服役之久、人生之苦。 2. 《白雪歌送武判官归京》（岑参） 意象：雪、胡天、梨花、红旗—边塞奇寒、壮阔。 手法：比喻、夸张、借景抒情；“忽如一夜春风来”以春景喻冬雪，新奇壮丽。 情感：边塞豪情+送别惆怅；“山回路转不见君，雪上空留马行处”以景结情，余味无穷。 3. 《过零丁洋》（文天祥） 背景：兵败被俘、过零丁洋所作。 手法：用典、对偶、比喻；“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”比喻国破家亡、身世坎坷。 主旨句：人生自古谁无死？留取丹心照汗青—舍生取义、忠贞报国。 4. 《山坡羊·潼关怀古》（张养浩） 意象：峰峦、波涛、宫阙、秦汉—潼关险要、历史沧桑。 主旨：兴，百姓苦；亡，百姓苦—批判封建统治，同情底层百姓。 5. 《南乡子·登京口北固亭有怀》（辛弃疾） 手法：借古讽今、用典（孙权）。 情感：渴望收复失地、壮志难酬、忧国伤时。 （四）答题模板：中考高频题型（10分钟） 1. 炼字题（“某字妙在何处？”） 模板：释义+描景+手法+情感 示例：《商山早行》“鸡声茅店月”中“明”字妙处？ 答：“明”是明亮之意，描绘了月光洒在茅店上的清冷景象，运用借景抒情，烘托诗人羁旅孤寂之情。 2. 情感题（“表达了诗人怎样的情感？”） 模板：表层情感+深层情感（结合背景） 示例：《过零丁洋》表达情感？ 答：表达了诗人国破家亡的悲愤、被俘的痛苦，以及宁死不降、为国捐躯的忠贞爱国之情。 3. 手法题（“赏析某句的手法及效果”） 模板：手法+解释+内容+情感 示例：《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”赏析？ 答：运用比喻、夸张手法，将冬雪比作梨花，生动写出边塞雪景奇丽壮阔，表达诗人对雪景的惊叹与送别友人的豪迈之情。 4. 意境题（“描绘画面+概括意境+情感”） 模板：描画面（翻译+想象）+概括意境（四字词）+情感 示例：《咸阳城东楼》“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”意境？ 答：描绘了乌云初起、夕阳沉落、山雨将至、风声满楼的景象，营造苍凉沉郁意境，抒发诗人对晚唐动荡时局的忧虑。 （五）课堂小结+作业（5分钟） 1. 小结：诗词鉴赏=读基调→抓意象→析手法→悟情感→规范答；核心是景—情—理的统一。 2. 作业： 必做：背诵九下诗词曲五首+课外诵读4首；完成1道炼字+1道情感题（真题）。 选做：用五步法自主赏析《定风波》（苏轼），写100字赏析文 。 五、板书设计 九年级古诗词鉴赏 五步法：读→抓→析→悟→练 核心考点 意象：月（思乡）、柳（送别）、梅（高洁） 情感：家国、思乡、壮志、离别、旷达 手法：比喻、借景抒情、用典、对比 答题模板：炼字（释+描+手+情）；情感（表+深） 六、教学反思 需关注学生对含蓄情感的理解差异，可多结合背景补充讲解。 答题模板需强化规范训练，避免学生答题口语化、要点不全。 学科网（北京）股份有限公司 $