山东淄博市临淄区2025-2026学年（五四学制）七年级下学期期中语文试卷

2025—2026学年度第二学期期中考试 初二语文试题 本试题共8页。满分150分。考试用时120分钟。 一、积累与运用（32分） “五四”青年节到来之际，学校拟举办“青春·追光而行”主题活动，请你和同学们一起参加。 【任务一】 撰写宣传语 以下是小语为本次活动海报拟写的宣传语，邀请你帮忙修改完善。 泱泱华夏，一撇一捺都是脊梁。闻一多锲而不舍地钻探古代典籍；邓稼先以毕生心血铸就“两弹”伟业；光未然用铿锵之音让我们体会到惊涛澎湃、掀起万丈狂（ ）的黄河之势【甲】红军凭借A．勇往直前的坚强意志和敢于战胜一切困难的英雄气（ ），成功翻越长征中第一座难走的大山——老山界。这一个个大家所B．妇孺皆知的名字都是光。__________光是榜样，是信念、是梦想、是希望……光治愈孤独的灵魂，光指引前进的方向，光给予我们C．源源不断的力量。只要心中有光，即使身处风雨飘摇之中也能从容坚定；只要心中有光，暗夜崎岖也能披荆斩棘；只要心中有光，平凡普通也能D．熠熠生辉。 追光的少年，终将光芒万丈！ 1．下列词语中加点字的读音和字形完全正确的一项是（ ）（3分） A．锲而不舍（qì） 狂澜（lán） 气概（gài） 给予（gěi） B．锲而不舍（qiè） 狂澜（lán） 气慨（gài） 给予（jǐ） C．锲而不舍（qiè） 狂澜（lán） 气概（gài） 给予（jǐ） D．锲而不舍（qiè） 狂斓（lán） 气概（gài） 给予（gěi） 2．画线的句子有语病，请在横线上给出修改建议。（3分） ____________________________________________________________________________________________ 3．下列成语的使用有误的一项是（ ）（3分） A．勇往直前 B．妇孺皆知 C．源源不断 D．熠熠生辉 4．材料画横线处有一部分语句打乱了，请选出填入顺序最恰当的一项（ ）（3分） ①我们要树立远大目标，刻苦学习，为报效祖国打好扎实的基础。 ②想今朝，我们应如何珍惜幸福生活，继承和发扬英雄们的奋斗精神？ ③然后在实践中历练，面对各种艰难险阻，挺身而出，攻坚克难。 ④忆往昔，先辈们披荆斩棘，浴血奋斗，换来今天的和平岁月。 A．①④③② B．④③①② C．④②①③ D．①②④③ 【任务二】 选配插画 5．请你为宣传海报选择合适的插画，并说明理由。（4分） 我选________，理由是_________________________________________________________________________ 【任务三】 补充素材 6．小语搜集了一些和“光”有关的古诗素材，请你帮他将思维导图填写完整。（6分） 生命需要“光”的指引，那么光是什么呢？光是—— “①故园东望路漫漫，________。”光是偶遇的返京使者，是岑参赴边途中东望的故园。 光：“光，明也。从火在人上，光明意也。”——《说文解字》 “②_________，明月来相照。”光是孤独时知己的相伴，是王维笔下与明月共处的惬意悠然。 “③________，何人不起故园情。”光是触动乡愁的笛声，是李白在洛城春夜里的浓浓思念。 “④草树知春不久归，________。”光是暮春时节的百花绽放，是春之将去的惜时奋进。 “⑤________，⑥________。”光是前行的目标，是木兰远行万里、飞越关山、奔赴理想的勇气。 【任务四】 阅读探究 7．在青春的赛道上，祥子也曾心怀光芒、奋力追逐。请选用合适的导图样式，绘制祥子一生的“逐光”与“失光”人生轨迹图。（5分） 8．下面是电影《骆驼祥子》开始和结束时的两个画面，蕴含了导演对人物形象和小说主题的理解。请选择一个画面，结合画面内容和小说情节，谈谈导演的设计意图。（5分） 画面一，电影开始： 远处，祥子拉着三匹骆驼慢慢前行；近处，一株狗尾巴草随风摇摆不定。 画面二，电影结尾： 巨大的城门下，衣衫褴褛的祥子一步步走进阴影，直到被阴影吞没，画面上出现一个表示剧终的“终”字。 二、阅读与鉴赏（58分） （一）阅读下面的诗歌，完成9～10题。（7分） 木兰歌（节选） 木兰抱杼嗟，借问复为谁。欲闻所戚戚，感激强起颜。 木兰代父去，秣马备戎行。易却纨绮裳，洗却铅粉妆。 …… 父母见木兰，喜极成悲伤。昔为烈士雄，今复娇子容。 世有臣子心，能如木兰节，忠孝两不渝，千古之名焉可灭！ 9．下列对《木兰歌》节选部分的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．“木兰抱杼嗟，借问复为谁”与《木兰诗》“唧唧复唧唧，木兰当户织”相似，都通过木兰的叹息声引出下文。 B．“易却纨绮裳，洗却铅粉妆”描写木兰脱下女装、换上戎装，与《木兰诗》“愿为市鞍马，从此替爷征”一样，都运用了动作和神态描写来表现木兰从军的决心。 C．“父母见木兰，喜极成悲伤”写出了父母见到木兰时既高兴又心疼的复杂心情，而《木兰诗》中“爷娘闻女来，出郭相扶将”则侧重表现喜悦。 D．节选部分中“昔为烈士雄，今复娇子容”与《木兰诗》“出门看火伴，火伴皆惊忙”一样，都通过他人眼中的木兰来表现她女扮男装未被识别的神奇。 10．《木兰歌》是唐朝文人韦元甫根据《木兰诗》拟作的（摹仿别人风格或以别人的口吻写的作品）。对比两首诗歌的结尾，你更喜欢哪一种？请结合两诗内容，简述理由。（4分） （二）阅读下面文言文，完成11～15题（20分） 【甲】孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《资治通鉴》） 【乙】任氏劝学 皇甫谧，字士安，幼名静，安定朝郡人，汉太尉嵩之曾孙也。出后叔父，徙居新安。 年二十，不好学，游荡无度，或以为痴。尝得瓜果，辄进叔母任氏①。任氏曰：“《孝经》云：‘三牲之养，犹为不孝②。’汝今年余二十目不存教心不入道无以慰我。”因叹曰：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，岂我居不卜③邻，教有所阙④，何尔鲁钝之甚也！修身笃学，自汝得之，于我何有？”因对之流涕。谧乃感激，就乡人席坦受书，勤力不怠。 （选自《晋书·皇甫谧传》，有删改） 11．下面是文言字词积累卡，请联系所学成语的意思进行释义。（4分） 字词 积累卡 选文加点词 联系成语 释义 蒙辞以军中多务 义不容辞 （1）_________________________ 但当涉猎 但求无过 （2）_________________________ 修身笃学 博学笃志 （3）_________________________ 因对之流涕 痛哭流涕 （4）_________________________ 12．下列对乙文内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．皇甫谧是汉太尉皇甫嵩的曾孙，后来过继给了叔父，并迁居到新安。 B．皇甫谧将得到的瓜果进献给叔母任氏，但任氏因为他没有进献三牲而认为他不孝。 C．在任氏的教导下，皇甫谧认识到自己的问题，求学于乡人席坦，勤勉不懈怠。 D．谧知错能改、刻苦向学，后来以著述为务，实现了人生的价值。 13．将文中画线句子翻译成现代汉语。（3分） 年二十，不好学，游荡无度，或以为痴。 14．文中画横线的部分有3处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。每答对一处给1分，做答超过3处不给分。（3分） 汝A今年余B二十C目不存D教E心F不入道G无以H慰我 15．阅读《孙权劝学》和《任氏劝学》，借助思考锦囊，参考示例，完成以下两小题。（7分） 思考锦囊：①劝说的目的 ②劝说者的身份 ③劝说者的情感。 示例：修身笃学，自汝得之，于我何有？ 答：“何”表达反问的语气，既体现了任氏对皇甫谧目前心中毫无学习之念的不满，同时希望通过这样的方式激励皇甫谧奋发图强，有所作为。 （1）分析下面这句话中任氏说话时的语气和情感。（3分） 句子：岂我居不卜邻，教有所阙，何尔鲁钝之甚也！ （2）结合【甲】【乙】两文，简述任氏在劝说方式上与孙权的不同之处。（4分） （三）阅读下面文段节选，完成16～19题。（14分） 【文段一】 ①我们谈到红军，谈到苛捐杂税，谈到她住在这里的生活情形。那女人哭起来了。 ②她说她现在种人家的地，每年要缴特别重的租。她说：“广西的苛捐杂税特别重，广西军阀特别欺侮老百姓。你们红军早些来就好了，我们就不会吃这样的苦了。” ③她问我们饿了没有。这正问中了我们的心事。她拿出仅有的一点米，放在房中间木头架成的一个灶上煮粥。她向我们道歉，说没有多的米，也没有大锅，要不就多煮些给部队吃。我们给她钱，她不要。好容易来了一个认识的同志，带来一袋米，虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整袋子米送给她。她非常欢喜地接受了。 （选自陆定一《老山界》） 【文段二】 ①我既然摸准了她的脾气，只是笑了笑，就走进屋里。屋里蒸气腾腾，等了一会儿，我才看见炕上有一个大娘和一个四十多岁的大伯，围着一盆火坐着。在大娘背后还有一位雪白头发的老大娘。一家人全笑着让我炕上坐。女孩子说： ②“明儿别到河里洗脸去了，到我们这里洗吧，多添一瓢水就够了！” ③大伯说： ④“我们妞儿刚才还笑话你哩！” ⑤白发老大娘瘪着嘴笑着说： ⑥“她不会说话，同志，不要和她一样呀！” ⑦“她很会说话！”我说，“要紧的是她心眼儿好，她看见我光着脚就心疼我们八路军！” ⑧大娘从炕角里扯出一块白粗布，说： ⑨“这是我们妞儿纺了半年线赚的，给我做了一条棉裤，下剩的说给她爹做双袜子，现在先给你做了穿上吧。” ⑩我连忙说： ⑪“叫大伯穿吧！要不，我就给钱！” ⑫“你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗？” ⑬大娘说： ⑭“我们这家人，说了就不能改移。过后再叫她纺，给她爹赚袜子穿。早先，我们这里也不会纺线，是今年春天，家里住了一个女同志，教会了她。还说再过来了，还教她织布哩！你家里的人，会纺线吗？” （选自孙犁《山地回忆》） 【文段三】 在汉江南岸阻击敌人的日子里，有一天他从阵地上下来做饭。刚一进村，有几架敌机袭过来，打了一阵机关炮，接着就扔下了两个大燃烧弹。有几间房子着了火，火又盛，烟又大，使人不敢到跟前去。这时候，他听见烟火里有一个小孩子哇哇哭叫的声音。他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口，屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来，听得真真切切。当他叙述到这里的时候，他说：“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？我就踹开门，扑了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩儿哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩儿的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。 （选自魏巍《谁是最可爱的人》） 16．请分别概括三个文段中讲述的主要事件。请根据提示，将表格补充完整。（3分） 文段 人物（身份） 主要事件 文段一 红军战士、种地女人 ①____________________________________ 文段二 “我”（八路军）、女孩子、大娘等 ②____________________________________ 文段三 志愿军战士、朝鲜小孩 ③____________________________________ 17．下列对文段内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．文段一中，女人拿出仅有的一点米煮粥给红军战士吃，还因为米少锅小“向我们道歉”体现了她对子弟兵的真诚与深情。 B．文段二中，女孩子说“明儿别到河里洗脸去了，到我们这里洗吧，多添一瓢水就够了”这句话主要是为了表现她家境富裕、不缺水。 C．文段三中，志愿军战士先听见小孩哭声，然后穿过浓烟、踹开门、扑进去、在地上乱摸，一系列动作描写表现了他奋不顾身的英勇精神。 D．三个文段虽然发生在不同时期（红军时期、抗战时期、抗美援朝时期），但都表现了军民之间的鱼水深情。 18．按要求赏析下列句子。（4分） ①“你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗？”（从描写角度赏析） ②他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。（从词性角度赏析） 19．若将以上文段辑录至《经典作品选读》，以下哪个栏目最合适？请说明理由。（4分） A．铁血英雄 B．乡民仁心 C．军民一家亲 （四）阅读下面的文章，完成20～23题。（17分） 永远做个追光的孩子 宋雨霜 ①我家在山沟西面，小学在东面。出村口，沿着小路到了大路，顺着小河一直往东，走上约一个小时就到小学了。儿时上学放学路上的趣事窘事多多，令我怀念无比。然而令我印象最深刻的，是那些追光的日子。 ②太阳在院坝里洒上薄薄的光辉，却不见太阳的脸颊。伴着晨雾，伴着露水，我追着太阳柔和的脚步一路蹦蹦跳跳地去上学。太阳在学校尖山子那边的山头露出来，一点点蹭出来，像是诱惑我快步走到学校。 ③我小跑起来，想和太阳比比谁跑得快。到了学校后，有时我站在走廊上读书，抬头看着太阳越爬越高，有些晃眼睛了，便拿手遮住阳光，低头看书时，那些字也变得迷离起来。 ④轮到我们班打扫校园卫生，一群孩子便拿着扫帚在校园里挥舞起来。早晨的阳光轻柔得很，像是给操场铺上细软的薄毯，那些细碎的阳光在花坛的兰草花、美人蕉上跳着舞。有时我看这些跳舞的阳光，竟会发呆，直到身边的小伙伴叫我才回过神来。有时我和小伙伴打闹，相互踩对方的影子，一个踩，一个躲，真是童趣无穷。 ⑤太阳在学校上空一寸寸地挪着脚，我们也一节节地上着课。下午放学时，太阳又偏到我回家的方向，往白溪盖山上去了。它依旧是炽热的样子，却不如中午那么威猛了。或许，太阳也和我一样上了一天的学，有些饿了，有些累了，想回家吃饭吧。追着落山的太阳，我走在回家的路上，肚子里咕噜噜响着。 ⑥不知从何时开始，追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。我开始感到惆怅，觉得今日过了就不会再来，我好像在落山的太阳里明白了些什么。 ⑦哦，是时间，是消逝的时间，是消逝的光阴永不再来。体会到这一心绪，我仿佛一夜间长大了，我越发珍惜起每一天的日子来，认真地读书写字，认真地放牛、做家务。 ⑧很快到了六年级，我们下午要补上一节课才能回家。 ⑨等我走到校门口的河堤上张望回家方向，太阳仿佛已经先我走了一截路了，我赶紧飞奔起来。我还得回家吃爷爷奶奶给我留在锅里的饭，然后写作业呢。是的，我跑得飞快，想比太阳先回家。上学的路上，我也飞奔起来，我想早点到校多背课文，再检查数学题目，我想考得更好，去城里读中学。就这样追着太阳上学放学，很快我迎来了小学毕业。 ⑩我坐着汽车离开了镇上，那天没有阳光，阴沉沉的。我有些闷闷不乐，太阳也不来送送我，真不够意思。等我到了城里，一轮明晃晃的太阳冲我嘻嘻地笑着，仿佛在说“雨儿，欢迎你来到城里生活”。我开始了在城里追光的学习和生活。在人民中学的日子，那些从树梢上升起的朝阳，那些生机蓬勃的朝阳，那些酡红如醉的夕阳，陪我度过了一段难忘的青春。 ⑪我不知道太阳会不会变老，反正我是长大了。后来偶然读到了林清玄的文章，他也曾追逐太阳，想要跑赢光阴，令我感触不已。我想到了儿时的自己，那个追着太阳奔跑的孩子。现在，我明白了，人生就是一场追光奔跑的游戏。追着太阳跑去上学，想要跑进城市读书。 ⑫跑着跑着，我从童年跑进了少年，跑进了青年，不变的是一颗追光的心。跑过忧伤和黑暗，我跑进了一个叫作文学的世界，渴望用稚嫩的脚步留下点点印记。有时懈怠沉闷，我就想起追光的日子，它们在我心里照出一片神奇光明的天地，我在光束下跳着舞，心情也变得灵动起来。 ⑬这些年我回到老家，自然而然地仰望尖山子和白溪盖山头，它们是太阳与我见面和告别的地方。凝望它们，我仿佛又看见了那个曾经追着太阳奔跑的小女孩，那个皮肤黑黝黝的清瘦的小女孩。 ⑭我在生命的旅程中时而缓行，时而奔跑，在文学的世界里追逐着，渴望着。我愿永远做个追光的孩子，向着爱与暖的所在奔去。 20．【内容理解】下列对文章写作手法的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．文章采用第一人称“我”来叙述，增强了故事的真实感和亲切感，让读者更容易产生共鸣。 B．文章按照时间顺序记叙了作者从小学到城里的成长经历，脉络清晰，层次分明。 C．文中多处运用对比手法，如将“追着太阳上学”与“追着太阳放学”进行对比，突出作者对时间的珍惜。 D．文章结尾“我愿永远做个追光的孩子”与开头“那些追光的日子”首尾呼应，使结构完整。 21．【语句赏析】根据提示赏析语句（6分） （1）“早晨的阳光轻柔得很，像是给操场铺上细软的薄毯，那些细碎的阳光在花坛的兰草花、美人蕉上跳着舞”。（从修辞或描写角度赏析文中画线句） （2）我开始感到惆怅，觉得今日过了就不会再来，我好像在落山的太阳里明白了些什么。（我明白了些什么？请想象补白，描述我的心理活动） 22．【意象体味】“太阳”这一意象在文中反复出现，请结合文章内容，分析“太阳”在文中的作用。（4分） 23．【迁移提升】结合文章和链接材料，谈谈你对标题“永远做个追光的孩子”的理解。（4分） 链接材料： 本书作者宋雨霜是来自武陵山的土家女子，出生和成长于长满芭茅花的山野。面对父母离异、留守乡村等成长的困境，迎难而上，努力拼搏，研究生毕业后成为大学教师。 三、写作（60分） 24．阅读下面的材料，根据要求写作。 一个句子，使用不同的标点符号或者语气助词，往往表达不同的意思和情感。它们可能会引发你不同的感受，让你回想起不同的经历。比如： ①试卷发下来了。 ②试卷发下来了？ ③试卷发下来了！ ④试卷发下来了…… 请从上面四个句子中任选一句作为文章开头，独立成段，并结合自己的生活经历，自拟题目，写一篇文章。不少于600字。 要求：①记述人物的事迹时，要交代清楚，并注意详略得当； ②灵活运用直接抒情和间接抒情，表达自己的真情实感，增强文章的感染力； ③文中不得出现真实的校名、班名、姓名。 学科网（北京）股份有限公司 $