4.1 概念的概述 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件围绕“概念的概述”展开，涵盖概念的含义、属性、特征及外延关系。通过“开心一刻”笑话和柏拉图“人是什么”的故事导入，先引发对语词与概念关系的疑问，再探究本质属性，进而学习概念的定义、与语词的非一一对应关系，最后分析内涵外延及相容、不相容关系，构建逻辑学习支架。 其亮点是以情境化案例（如拔毛鸡、女演员笑话）和小组合作（智慧闯关）为载体，通过观点分享和问题探究，培养学生理性平和的思维（健全人格）与逻辑辨析能力（法治观念）。采用案例教学与任务驱动法，知识小结清晰梳理概念内涵外延及关系，助力学生构建逻辑框架，也为教师提供生动高效的教学资源。

与“阿呆”一起开心一刻 探究：同一个语词在不同的场合表达的概念一样吗？ 那么概念究竟是什么？我们如何才能准备把握概念？ 4.1概念的概述 有一天，柏拉图与学生们在园林中散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图思考了半晌，对学生说：“人依靠两条腿走路，依我之见，人是两腿直立的动物。” 于是有一个调皮的学生，不知从哪里抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”鸡长有两条腿，但鸡显然不是人。柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”柏拉图心想：人与鸡的区别只不过在于人没有羽毛而鸡有羽毛。又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起．问老师：“这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？”“哈哈哈！”学生们大笑了起来。从此以后，学园的学生就把那只没有羽毛的鸡称作“柏拉图的人”。 ♦(1)人有哪些属性？其本质属性是什么？（2）上述情况是由什么原因引起的？ 合作探究 人 观点分享： 你认为，“人”是什么？ 以下哪个观点最能定义“人” 观点1：人是没有羽毛的两足动物。 观点2：人是会思考的芦苇，是自然界中最脆弱的存在。 观点3：人是能吃熟食、会用火的动物。 观点5：人是能够思维并能制造和使用生产工具的动物。 观点4：人是有喜怒哀乐等复杂情绪、会流泪表达情感的动物。 观点6：人是会穿衣服、用衣物遮蔽身体的动物。 一、概念的含义 1.属性 ①含义：事物的性质和关系统称为属性。 “草莓是红色的”。其中“红色”是“草莓”的性质。 “5大于4”，这里“大于”表示的是“5”与“4”的关系。 ②分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。 属性 本质属性 非本质属性 一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。≠外部 既为某事物具有，也可能为其它事物也可具有的属性。（22页做标记） 1.概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 2.表达：语词 3.特征：具有抽象性和概括性 2.概念 ★ 如果不能明确概念，就有可能引起概念混淆，造成误解。 笑话《谁同意你了》 女儿：爸爸，我们话剧团的一位女演员爱上了一个环卫工人。 爸爸：这是条好新闻，我马上去采访。 女儿：你们记者就爱大惊小怪，连姑娘爱上小伙子也值得采访。 爸爸：目前，门当户对的旧思想有市场，像这样敢于冲破旧的传统习惯势力的好姑娘，应该好好报道、表扬一下。 女儿：这个女演员就是我。我并不希望宣传我，倒是得到你的认可，我就很高兴了。 爸爸：什么，是你？谁同意你了？ “女演员”、“姑娘”、“女儿”与“我”，表达的是同一概念，即同一个人，但由于是不同的语词来表达的，使那位当记者的爸爸误以为是两个不同的概念。 “多词一义”：不同的语词可以表达同一个概念。 新闻故事 3、概念的表达 例如：父亲，丈夫， 例如：“方便”“意思”在不同的情境中表达着不同的概念。 概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。（非一一对应）。 ①不同的语词可以表达同一个概念（多词一义） ②同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念（一词多义） （概念与语词的关系--语词是概念的物质外壳） 二、概念的基本特征 内涵：是指概念所反映的事物的本质属性，反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。 外延：是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围，说明概念所反映的那种事物“有哪些”。 任何概念都是内涵和外延的统一， 两者相互联系、相互制约。 eg：人是能够思维并能制造和使用生产工具的动物。 ①概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。任何概念都是内涵和外延的统一。 ②概念的内涵确定，一定条件下，其外延就可以由之而确定； 反之，概念的外延确定了，在一定条件下，其内涵也可以因此而确定。 ⑶内涵与外延的关系 例如；“水果”这个概念，揭示了“多汁且酸甜味，可食用的植物果实”这一事物的本质属性（内涵）；也确定了这个概念所指的那些对象（外延）。 ③内涵与外延之间具有反向关系：内涵越深越多，外延越窄；内涵越浅越少，外延越宽。 例如：穿黑色衣服的人； 穿黑色衣服的女人； 穿黑色衣服的瘦瘦的女人。 智慧闯关场 初级任务 前后4人为小组，时间3分钟。 结合教材24页、25页相关内容， 从词库中任选4组词语，分别揭示全同关系、种属关系、属种关系、交叉关系，并说明理由。 团员 马铃薯 赢 担保物权 黑色 芒果 番茄 抵押权 周树人 中学生 用益物权 赞成票 白色 有效合同 输 土地承包经营权 住校生 球迷 反对票 西红柿 鲁迅 水果 通校生 土豆 非团员 无效合同 慧眼识词 智慧闯关场 进阶任务 前后4人，讨论时间3分钟： 1.判定以下四组概念的关系： ① 杭州市 & 浙江省 ② 有效合同 & 无效合同 ③ 芒果 & 水果 ④ 电脑 & 屏幕 2.各用1句话总结矛盾关系VS反对关系、属种关系VS整体与部分关系的的核心区别？ 团员 马铃薯 赢 担保物权 黑色 芒果 番茄 抵押权 周树人 中学生 用益物权 赞成票 白色 有效合同 输 土地承包经营权 住校生 球迷 反对票 西红柿 鲁迅 水果 通校生 土豆 非团员 无效合同 慧眼识词 属种关系 VS 整体和部分关系 例如：“树”与“针叶树”、“学校”与“大学”，都是属种关系。 （1）属种关系是概念外延间的一种关系。 属种关系是客观事物大类和小类关系的反映。 （2）整体与部分的关系不是概念外延间的关系，是整体与组成部分的 关系反映。 例如：“树”与“树干（树根、树冠）”的关系就是整体与部分的关系。 电脑与笔记本电脑 电脑与 电脑屏幕 属种关系 整体与部分关系 A B A B 属种关系：一个概念的外延包含着另一个的全部外延 种属关系：一个概念的全部外延被包含在另一个外延内 A B 全同关系： 外延完全相同 A B 交叉关系：有且只有一部分外延是相同 A B 全异关系：两个概念外延不相容 A B C 矛盾关系：两个全异关系的概念包含在一个属概念中，且外延之和等于该属概念的外延 A B C 反对关系：两个全异关系的概念包含在一个属概念中，并且外延之和小于该属概念的外延 外延具有相同部分——相容关系 外延不具有相同部分——不相容关系（全异关系） 特殊 情况 知识小结 $