15.1《谏太宗十思疏》导学案-2025-2026学年统编版高一语文必修下册

15.1《谏太宗十思疏》导学案（含课本剧剧本） 悠然心懂 一、学习目标 1.语言：积累课文实词、虚词、一词多义、古今异义、词类活用、通假字、特殊句式，能疏通全文。 2.思维：梳理文章论证结构，分析比喻、对比、排比论证的作用。 3.审美：体会奏疏委婉恳切的劝谏艺术，感受文辞与贤臣家国情怀。 4.文化：理解“十思”内涵，树立居安思危、自省修身的意识。 二、学习重难点 1.重点：文言基础知识落实；梳理论证思路与中心论点。 2.难点：体悟委婉劝谏艺术；理解十思的现实意义。 三、学习方法 诵读法、圈点批注、合作探究、问题导引 第一课时 导学案学习内容 一、课前预习 1.给下列字词注音并释义（抄写在横线处） 壅蔽______：___________ 黜恶______：___________ 谬赏______：___________ 殷忧______：___________ 懈怠______：___________ 垂拱______：___________ 2.文学常识填空 （1）作者魏征，______代著名谏臣，以直言敢谏著称。 （2）疏，是古代臣子向__________陈情、劝谏的一种文体。 二、初读感知 自由朗读课文，读准字音、划分节奏，试着概括： 本文核心论题：________________________________ 三、文言基础梳理（问题导向，留白作答） 1.一词多义（结合课文原句解释） （1）安 居安思危：____________ 思知止以安人：__________ （2）治 岂取之易守之治乎：__________ 2.古今异义（写出古义、今义） （1）根本 原句：必固其根本 古义：________ 今义：________ （2）纵情 原句：纵情以傲物 古义：________ 今义：________ 3.词类活用（原句+活用类型+释义） （1）必固其根本 固：，释义 （2）居安思危 安、危：，释义 （3）戒奢以俭 奢、俭：，释义 4.特殊句式（写出句式名称并翻译） （1）斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 句式：__________ 翻译：________________________________ （2）戒奢以俭 句式：__________ 正常语序：__________ 翻译：________________________________ 四、文本探究（课堂思考，留白作答） 1.第一段中心论点是什么？ 答：________________________________ 2.文章开篇不直接说理，为什么用树木、泉水作比喻？ 答：________________________________ 五、第一课时作业 1.背诵第一段； 2.预习二、三段，圈画疑难字词； 3.整理本节课文言知识点。 第二课时 导学案学习内容 一、复习回顾 提问：全文中心论点是什么？ 答：________________________________ 二、第二段文言梳理 1.一词多义 善：善始者实繁__________ 择善而从之__________ 盖：克终者盖寡__________ 2.古今异义 （1）元首 原句：凡百元首 古义：________ 今义：________ （2）行路 原句：骨肉为行路 古义：________ 今义：________ 3.词类活用 竭诚则吴越为一体：竭诚__________，释义__________ 傲物：傲__________，释义__________ 4.通假字 无因喜以谬赏：通，释义__________ 5.特殊句式 虑壅蔽 句式：__________ 翻译：__________ 三、第二段文本探究 1.第二段主要运用什么论证方法？ 答：________________________________ 2.文章从哪三个方面进行对比？ 答：________________________________ 3.“水能载舟，亦能覆舟”有什么用意？ 答：________________________________ 四、第三段文言梳理+十思解读 1.重点实词 牧____ 冲____ 下____ 度____ 黜____ 2.词类活用 江海下百川：下__________，释义__________ 正身以黜恶：正__________，释义__________ 3.特殊句式 则思三驱以（之）为度 句式：__________ 五、第三段文本探究 1.“十思”可以归纳为哪几类？ 答：________________________________ 2.践行“十思”能达到怎样的理想治国境界？ 答：________________________________ 六、整体赏析 1.梳理全文行文结构 答：________________________________ 2.概括本文劝谏艺术特点 答：________________________________ 七、拓展延伸 结合自身，谈谈“居安思危、自省自律”对中学生的启示。 答：________________________________ 八、课后作业 1.全文背诵默写； 2.分类整理所有文言知识点（原句+解析）； 3.完成课本剧研读，尝试分角色朗读。 附加：《谏太宗十思疏》简易课本剧剧本 人物 魏征：忠臣，直言恳切 唐太宗：前期勤政，后期骄奢 内侍：传令、侍立 场景 皇宫大殿，太宗端坐龙椅，神色慵懒；魏征持笏上殿。 【第一幕 上朝进谏】 内侍：宣，魏征进殿—— 魏征：（缓步上殿，躬身行礼）臣魏征，参见陛下！ 唐太宗：（慵懒抬手）免礼，魏爱卿今日有何事启奏？ 魏征：陛下，自贞观以来，天下太平，国泰民安。然安逸日久，陛下渐兴土木、喜好巡游，稍有懈怠之心。臣冒死进言，愿陛下居安思危，戒奢以俭。 【第二幕 喻理劝谏】 魏征：臣听闻，求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。 君王身居帝位，若不积德义，舍弃根本，怎能长治久安？ 唐太宗：（微微皱眉）爱卿所言是否过重？ 魏征：陛下并不为重。历代帝王，善始者实繁，克终者盖寡。忧患之时，竭诚待下；得志之后，纵情傲物。民心如水，水能载舟，亦能覆舟，不可不察！ 【第三幕 十思陈情】 魏征：臣谨陈十思，愿陛下自省： 见可欲，思知止；念高危，思谦冲；惧满溢，思下百川； 乐盘游，思有度；忧懈怠，思慎终；虑壅蔽，思纳谏； 想谗邪，思正身；恩所加，思无谬赏；罚所及，思无滥刑。 若能做到十思，简能而任，择善而从，便可垂拱而治，天下大安。 【第四幕 太宗醒悟】 唐太宗：（神色庄重，起身颔首） 爱卿肺腑之言，忠言逆耳。朕当铭记十思，居安思危，自省修身，勤政治国。 魏征：（再拜）陛下圣明，社稷之幸，百姓之福！ （落幕） 附：导学案全部参考答案 第一课时 答案 一、课前预习 注音释义 yōng bì 被蒙蔽；chù è 斥退奸恶小人；miù shǎng 奖赏不当； yīn yōu 深重忧虑；xiè dài 松懈懒散；chuí gǒng 垂衣拱手，无为而治。 2.（1）唐 （2）帝王/君主 二、初读感知 人君治国应当居安思危、戒奢以俭、积德义。 三、文言基础 1.一词多义 安：安逸的环境；使……安定 治：治理安定 2.古今异义 根本：古义树根；今义事物基础 纵情：古义放纵性情；今义尽情 3.词类活用 固：形作使动，使……稳固 安、危：形作名，安逸环境/危难处境 奢、俭：形作名，奢侈行为/节俭品德 4.特殊句式 （1）判断句；这也像砍断树根却想树木茂盛，堵塞源头却想水流长远。 （2）状语后置；以俭戒奢；用节俭戒除奢侈。 四、文本探究 国君身居帝位，当居安思危、戒奢以俭、积其德义。 以常见事物设喻，形象通俗；语气委婉，不冒犯君主；由物及人，自然引出治国道理。 第二课时 答案 一、复习回顾 居安思危，戒奢以俭，积其德义。 二、第二段文言 1.一词多义 善：做得好；好的意见、人才 盖：大概 2.古今异义 元首：古义帝王；今义国家最高领导人 行路：古义路人；今义走路 3.词类活用 竭诚：形作名，竭尽诚心；傲：形作动，傲视、看不起 4.通假字 无通毋，不要 5.特殊句式 意念被动句；被蒙蔽 三、第二段探究 正反对比论证。 善始与克终对比；竭诚待下与纵情傲物对比；民心归附与形同陌路对比。 以水喻民、以舟喻君，警示太宗民心力量巨大，必须修德自省，敬畏民心。 四、第三段文言 1.实词：约束；谦虚；居于……之下；限度；排斥 2.词类活用 下：名作动，居于……之下；正：形作使动，使……端正 3.省略句 五、第三段探究 修身自戒、谦虚待人、节制游乐、勤政慎事、虚心纳谏、赏罚公正。 简能而任，择善而从，垂拱而治。 六、整体赏析 1.设喻提论点→历史对比警示→列举十思举措→描绘垂拱而治理想境界，层层递进。 2.说理委婉含蓄；骈散结合、句式整齐；比喻、对比、排比并用，情理兼备，说服力强。 七、拓展延伸示例 安逸中不松懈学业，顺境里保持谦虚；克制惰性与私欲，做事慎始敬终，常自我反省、严于律己。 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $