4 致敬劳动者 第二课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

第二单元 《劳动最光荣》 第二课《致敬劳动者》 第二课时《尊重劳动者》 一、教材分析 本课是部编版《道德与法治》三年级下册第二单元《劳动最光荣》第二课的第二课时，聚焦“尊重劳动者”主题，是第一课时“走进劳动者”的延伸与升华。教材以“职业无高低贵贱”为核心观点，通过圆圆爸爸职业的讨论、泥瓦匠王承福的故事，引导学生建立平等看待劳动者的认知；以“珍惜劳动成果”“体谅感谢劳动者”为实践载体，通过课堂上认真听讲、不乱扔垃圾、光盘行动、垃圾分类等场景，将尊重劳动者的理念转化为小学生可践行的行动，构建“认知平等—珍惜成果—践行尊重”的完整教学链条。 结合2022版课标要求，本课旨在引导学生理解职业平等的内涵，懂得珍惜劳动成果是尊重劳动者的表现，学会用实际行动体谅、感谢劳动者，落实“培养学生劳动观念与责任意识”的课程目标，帮助学生形成“尊重每一位劳动者、珍惜每一份劳动成果”的价值自觉。 二、教学目标 知识目标：知道劳动没有高低贵贱之分，任何职业都很光荣；明白珍惜劳动成果是尊重劳动者的表现；了解体谅、感谢劳动者的具体做法。 能力目标：能对“职业高低”的观点进行辨析，表达平等看待劳动者的看法；能结合生活场景，说出尊重劳动者、珍惜劳动成果的具体行动；能学会用礼貌的方式向劳动者表达感谢。 情感态度与价值观目标：树立职业平等的观念，萌发对所有劳动者的尊重；养成珍惜劳动成果、体谅劳动者的习惯，愿意用实际行动向劳动者表达感谢。 三、教学重难点 教学重点：理解职业无高低贵贱之分，明白珍惜劳动成果是尊重劳动者的表现。 教学难点：将职业平等的认知转化为日常行动，自觉用实际行动尊重、体谅劳动者。 四、教学过程 （一）复习导入：劳动者的共同价值 1.教师活动：回顾上节课不同岗位劳动者的故事，提问：“上节课我们认识了不同行业的劳动者，他们的岗位不同，工作内容不同，但他们有什么共同的价值？” 引导学生回顾“劳动都光荣”的观点。 2.学生活动：分享上节课的收获，如“无论什么职业，劳动者都在为社会做贡献，都值得尊重”，初步感知职业平等的内涵。 3.小结：劳动者的岗位没有高低贵贱之分，每一份职业都很光荣。今天我们就一起走进《尊重劳动者》，学习如何用行动尊重每一位劳动者。 设计意图：通过复习上节课的内容，自然衔接本课主题，帮助学生建立“岗位不同—价值相同—需要平等尊重”的认知链条，为后续学习奠定情感与认知基础，激发学生的学习兴趣。 （二）探究活动一：职业无高低，劳动皆光荣 1.教师活动：引导学生阅读教材“尊重劳动者”板块文本，提问：“生活中，人们从事不同的职业，劳动有高低贵贱之分吗？为什么？” 引导学生圈画关键词“劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣”。 2.学生活动：阅读文本，分享自己的理解，如“职业没有高低，清洁工和管理人员的工作都很重要，都在为大家服务”。 3.观点辨析：圆圆爸爸的职业 教师活动：出示教材中圆圆说“我爸爸是大公司的高级管理人员，好多人没法跟他比”的观点，组织学生讨论：“你赞同圆圆的说法吗？为什么？” 学生活动：小组讨论，发表观点，如“不赞同，圆圆的爸爸和清洁工、农民的工作一样重要，都是为社会做贡献，没有高低之分”，通过辨析明确职业平等的观点。 4.阅读分享：泥瓦匠王承福的故事 教师活动：引导学生阅读教材中王承福的故事，提问：“王承福对劳动和劳动者有哪些认识？你同意他的看法吗？” 学生活动：阅读故事，分享自己的看法，如“王承福认为每个人的职责有大有小，但都各尽其能，就像生活用具各有用处，我同意他的看法，泥瓦匠的工作也很光荣，能让他心里踏实”，深化对职业平等的理解。 4.小结：无论是高级管理人员还是泥瓦匠，无论是老师还是清洁工，每一份职业都有它的价值，每一位劳动者都在各尽其能，为社会做贡献，所以职业没有高低贵贱之分，都值得我们尊重。 设计意图：通过文本阅读、观点辨析与故事分享，引导学生理解职业平等的内涵，打破职业高低的刻板印象，突破教学重点；小组讨论环节，培养学生的思辨能力与表达能力，同时让学生在辨析中深化对“职业无高低，劳动皆光荣”的认知。 （三）探究活动二：珍惜成果，尊重劳动者 1.教师活动：引导学生阅读教材中“劳动成果是劳动者用勤劳和智慧换来的，饱含着他们的心血。珍惜劳动成果是尊重劳动者的表现”的文本，提问：“为什么说珍惜劳动成果是尊重劳动者的表现？” 2.学生活动：阅读文本，分享自己的理解，如“老师备课很辛苦，我们认真听讲就是珍惜老师的劳动成果，也是尊重老师”，初步感知珍惜劳动成果的意义。 3.场景分析：这些行为是尊重劳动者吗？ 教师活动：结合教材中的场景插图，如上课认真听讲、看完书放回原位、不踩草坪、不乱扔垃圾、不浪费饭菜， 引导学生分析：“这些行为是在尊重哪些劳动者？为什么？”同时出示反面场景“餐厅里剩菜过多、丢掉剩菜”，提问：“这种行为是尊重劳动者的表现吗？为什么？” 学生活动：分组分析场景，分享自己的看法，如“认真听讲是尊重老师的劳动，不乱扔垃圾是尊重清洁工的劳动；浪费饭菜是不尊重厨师和农民的劳动，因为饭菜是他们辛苦做出来的、种出来的”，理解珍惜劳动成果的具体表现。 4.小结：老师的备课、图书管理员的整理、绿化工人的修剪、清洁工的打扫、厨师的烹饪，都饱含着劳动者的心血。珍惜他们的劳动成果，就是对劳动者最好的尊重。 设计意图：通过文本阅读与场景分析，引导学生理解“珍惜劳动成果是尊重劳动者的表现”，将抽象的尊重理念转化为具体的生活场景，帮助学生建立“尊重劳动者”的行为标准，落实教学重点；正反场景对比，让学生明确哪些行为是尊重，哪些是不尊重，为后续践行行动奠定基础。 （四）探究活动三：体谅感谢，用行动致敬 1.教师活动：引导学生阅读教材中“各行各业的劳动者每天辛勤地劳动。在生活中，我们要多为他们着想，用自己的行动感谢他们”的文本，提问：“我们可以用哪些行动体谅、感谢劳动者？” 结合教材中的场景插图，如食堂吃饭保持整洁、垃圾分类、给医生微笑道谢，引导学生分享具体做法。 2.学生活动：观察插图，分享自己的想法，如“食堂吃饭不把饭菜掉在地上，不给清洁工添麻烦；垃圾分类，减轻环卫工人的工作；对服务人员说谢谢，表达感谢”，了解体谅感谢劳动者的具体行动。 3.情境模拟：我是礼貌小使者 教师活动：创设情境，如“食堂阿姨为你打饭”“环卫工人打扫街道”“医生为你看病”“图书管理员整理图书”，引导学生模拟如何用行动体谅、感谢劳动者，如说“谢谢阿姨”“不乱扔垃圾”“看完书放回原位”。 学生活动：情境模拟，表达对劳动者的体谅与感谢，如“谢谢食堂阿姨，您辛苦了”“我会把垃圾扔进垃圾桶，减轻您的工作”，体会用行动尊重劳动者的快乐。 4.小结：体谅劳动者，不需要惊天动地的大事，一句谢谢、一个礼貌的举动、一次珍惜劳动成果的行为，都是对劳动者最好的感谢。希望同学们都能做一个懂得尊重劳动者的好孩子。 设计意图：通过文本阅读、场景观察与情境模拟，引导学生将“尊重劳动者”的理念转化为日常可践行的行动，突破教学难点；情境模拟环节，培养学生的同理心与表达能力，让学生在实践中体会尊重劳动者的意义，落实情感态度与价值观目标。 （五）课堂总结与拓展 1.教师活动：带领学生回顾本课内容，提问：“今天我们明白了职业无高低贵贱之分，也知道了珍惜劳动成果、体谅感谢劳动者是尊重劳动者的表现，作为小学生，我们可以从哪些小事做起？” 引导学生梳理本课知识，分享自己的做法。 2.学生活动：分享自己的收获，如“我要认真听讲，不浪费粮食，不乱扔垃圾，对劳动者说谢谢，用行动尊重每一位劳动者”，表达尊重劳动者的决心。 3.拓展任务：布置课后任务，记录自己一天中尊重劳动者的一件小事，下节课分享。 设计意图：课堂总结帮助学生梳理本课知识，形成“认知平等—珍惜成果—践行尊重”的完整认知框架；拓展任务将课堂学习延伸到课外，引导学生在实践中践行尊重劳动者的理念，深化对主题的理解，落实情感态度与价值观目标。 五、板书设计 尊重劳动者 1. 职业无高低：劳动皆光荣，岗位无贵贱 2. 珍惜劳动成果：尊重劳动者的表现 3. 用行动致敬：体谅、感谢劳动者 六、教学反思 教学目标达成度较好，学生能理解职业无高低贵贱的内涵，知道珍惜劳动成果是尊重劳动者的表现，通过情境模拟环节，大部分学生能说出尊重劳动者的具体做法，基本落实了知识与情感目标。但部分学生仍存在“有些职业更光荣”的模糊认知，后续可通过更多平凡劳动者的正面案例，进一步强化职业平等的观念。 教学环节设计贴合教材内容，观点辨析、场景分析、情境模拟等活动调动了学生的积极性，课堂参与度较高。但场景分析环节时间分配不够合理，部分学生对反面场景的讨论不够充分，后续需优化时间管控，预留足够的交流时间，同时加强对学生发言的引导。 对教材插图的利用不够充分，如食堂吃饭、垃圾分类的插图，仅简单提及场景，未引导学生观察画面中小朋友的行为细节，体会他们对劳动者的体谅，未能充分发挥插图的示范作用，后续可增加“看图学榜样”环节，引导学生模仿图中小朋友的做法，深化行为认知。 对学生的评价方式较单一，多以口头表扬为主，缺乏对学生发言与情境模拟的针对性反馈，后续可增加“尊重劳动者小标兵”评价，结合学生的分享内容与模拟表现给予具体点评，提升评价的激励作用。 课后拓展任务的指导不够具体，部分学生可能不知道如何记录“尊重劳动者的小事”，后续可提供简单的记录模板，如“时间、事件、我的做法、我的感受”，帮助学生更清晰地完成任务，同时为下节课的分享做好准备。 七、教学总结 本节课，我以教材为依托，从学生熟悉的生活场景切入，通过辨析、分析与模拟，带领孩子们读懂了“职业无高低，尊重在行动”的道理。看着他们在情境模拟中主动向劳动者道谢，认真分享自己的尊重行动，我真切感受到尊重劳动的种子已在他们心中生根发芽。课堂虽有不足，但孩子们眼中的真诚让我明白，道法教学就是要在他们心里种下尊重每一份劳动、感谢每一位劳动者的种子，让平凡的劳动都被看见、被尊重。 学科网（北京）股份有限公司 $