2026年河北廊坊市安次区初中毕业生升学文化课第一次模拟考试语文试卷

2026年初中毕业生升学文化课第一次模拟考试 语文试卷 注意事项：1．本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2．答题前，考生务必将学校、姓名、准考证号填在答题卡相应位置上， 3．请将答案写在答题卡上，答在本试卷上无效。 4．考试结束，监考人员将答题卡收回。 第一部分 （1—2题14分） 5月19日是中国旅游日，班级拟开展“美丽廊坊”游学活动。 1．阅读下面文字，回答后面的问题。（共10分） 在浩瀚的华北平原上，有一颗璀璨的明珠，那便是我的家乡——河北廊坊。它北望辽东，南守中原，连接山海，怀抱京津，恰似一位伟岸的巨人，（yì lì）在中国的心脏地带，扼守着华北的咽喉。它自古以来就是兵家必争之地，春秋战国时，这里是燕赵之地，英雄豪杰辈出，（kāng kǎi）悲歌之士给这片土地注入了无尽的能量。廊坊_____历史悠久，_____自然风光旖旎。这里的每一处风景，都仿佛是大自然精心雕琢的艺术品，让人流连忘返。 高铁时代的到来，更是让廊坊成为了连接南北、沟通东西的重要交通枢纽，守护着祖国的未来和希望，也承载着首都的交通运输。 （1）根据文段中拼音写出相应的词语。（2分） ①（yì lì）__________ ②（kāng kǎi）__________ （2）给文段中加着重号的词语注音。（2分） ①旖旎__________ ②承载__________ （3）请在资料中横线处填写一组恰当的关联词语。（2分） （4）文段中“屹立在中国的心脏地带”的“心脏”一词，小冀同学想用其它词语代替，请帮他写出一个：__________________（2分） （5）文段中的划线句有语病，请写出修改意见。（2分） 2．阅读下面文段，完成后面的任务。（共4分） 在廊坊的版图上，龙河如一条灵动的碧色丝带，自西北向东南萦回穿过，为这片土地注入了生命的灵动。它不仅是廊坊的自然地标，更是城市发展的生态动脉与文明脐带，作为海河流域的重要支流，龙河承担着调节区域气候、涵养地下水源的重任。 请以文段中的划线句为灵感，创作一副对联。要求：①上下联各5字；②包含“龙河”“土地”两个核心词；③体现龙河的作用。（4分） 上联：____________________ 下联：____________________ 第二部 （3—20题56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（6分） 3．阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。（6分） 少年应有鸿鹄志，当骑骏马踏平川。《论语》中“三军可夺帅也，①________________”言志之坚；辛弃疾一生之志“了却君王天下事，②________________”；杜甫之志，心系天下苍生“安得广厦千万间，③________________”；龚自珍奉献之志“落红不是无情物，④________________”；少年应有凌云志，正如《望岳》中所言“⑤________________，⑥________________”。 （二）阅读（共18分） 勤俭节约是中华民族的传统美德，班级开展“‘俭’以养德·共践新风”专题学习活动，小冀搜集了相关古诗文。请你阅读下面文字，回答4—10题。（共18分） 活动一：诗韵中的勤俭智慧。 【甲】咏史 李商隐 历览前贤国与家， 成由勤俭破由奢。 何须琥珀方为枕， 岂得真珠始是车。 【乙】杂曲歌辞·太平乐 白居易 岁丰仍节俭，时泰更销兵。 圣念长如此，何忧不太平。 湛露浮尧酒，薰风起舜歌。 愿同尧舜意，所乐在人和。 4．甲诗中，“成由勤俭破由奢”一句直接点明了国家兴衰的关键因素是什么？（1分） 5．乙诗中“岁丰仍节俭，时泰更销兵”体现了诗人怎样的治国理想？请简要分析。（2分） 6．两首诗都涉及“节俭”这一主题，但表达角度有所不同。请结合诗句简要说明。（2分） 活动二：典籍里的“俭”道。 【甲】徐九经令句容，及满去，父老儿稚挽衣泣曰：“公幸训我！”公曰：“惟俭与勤及忍耳。”尝图一菜于堂，题曰：“民不可有此色，士不可无此味。”至是，父老刻所画菜，而书勤俭忍三字于上，曰：“徐公三字经。”（选自《夜航船》） 【乙】贞观二年，公卿奏曰：“今夏暑未退，秋霖方始，宫中卑湿，请营一阁以居之。”太宗曰：“朕有气疾，岂宜下湿？若遂来请，糜费良多。昔汉文帝将起露台，而惜十家之产。朕德不逮于汉帝而所费过之岂为人父母之道也？”固请至于再三，竟不许。选自《贞观政要》 【丙】顾人之常情，由俭入奢易，由奢入俭难。吾今日之俸岂能常有？身岂能常存？一旦异于今日，家人习奢已久，不能顿俭，必致失所。（选自司马光《训俭示康》） 【丁】一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。自奉必须俭约，宴客切勿流连。（选自《朱子家训》 7．解释下列句子中加点的词语。（3分） （1）及满去 （《夜航船》）____________ （2）固请至于再三 （《贞观政要》）____________ （3）不能顿俭 （《训俭示康》）____________ 8．用“/”给乙文中画线的句子断句（断两处）（2分） 朕 德 不 逮 于 汉 帝 而 所 费 过 之 岂 为 人 父 母 之 道 也 9．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）至是，父老刻所画菜，而书勤俭忍三字于上。《夜航船》 （2）宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。《朱子家训》 活动三：“俭”约同行。 10．小冀对以上古诗文材料进行了梳理，并分享自己关于“俭”的心得体会，请你帮他完善。（4分） 通过此次活动，我对“俭”有了深刻感悟。徐九经以菜明志，“民不可有此色，士不可无此味”，彰显士人的清俭担当；唐太宗拒营阁，以汉文帝为镜，坚守君主“俭”以恤民的职责；司马光警示由奢入俭难，劝人惜当下之俸、持俭守常；《朱子家训》从日常饮食起居劝俭，提醒“俭”藏于点滴。启示我们________________________ 二、现代文阅读 （一）阅读下面三则材料，回答11—13题。（8分） 材料一： 人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI。是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量，是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。当前，人工智能助手正日益成为我们学习和生活的伙伴。诸如DeepSeek、豆包、文心一言等大型语言模型，能够通过自然语言处理技术，与用户进行多轮对话。它们具备强大的知识库和一定的逻辑推理能力，可以提供知识解答、翻译服务、文案创作、代码编写等多种辅助功能。其设计初衷是作为人类的工具，旨在提升信息获取与处理的效率，而非替代人类的深度思考与创造。 材料二： 某市教育科学研究院于2025年10月，针对全市部分中学的1000名学生开展了一项关于“使用AI助手进行学习”的问卷调查。以下是部分调查数据。 关于使用AI助手主要目的的调查结果（多项选择，故总和超过100%） 主要目的 所占比例 快速查询资料、解答疑难 88.5% 帮助润色作文、整理笔记 75.2% 寻求解题思路与方法 70.1% 直接生成作业或论文答案 35.7% 进行语言对话练习 28.3% （数据来源：某市教科院《中学生AI工具使用行为调研报告》） 材料三： AI助手的普及也引发了新的思考与争议。支持者认为，它能实现个性化辅导，缩小教育资源差距，是“每个学生口袋里的家教”。然而，批评者则担忧其潜在的使用风险。最近美国沃顿商学院发表了一篇研究论文《生成式AI可以伤害学习》（Generative AI Can Harm Learning）。这篇论文指出，生成式AI虽然能够快速提供答案、生成内容，但它也可能让学生过度依赖工具，忽视独立思考的过程，甚至削弱他们的批判性思维和创造力。同时，AI生成内容的准确性与版权问题，以及信息隐私安全，也都是必须面对的现实挑战。专家指出，建立健全的使用指导和伦理规范，引导学生将AI用作“脚手架”而非“拐杖”，是发挥其正向价值的关键。 11．下列对以上材料内容的理解与分析，不正确的一项是（2分） A．DeepSeek等AI助手的设计目标是为人类提升效率，并非取代人类思考。 B．据部分调查数据显示，超过七成的学生使用AI助手的目的是为了直接生成作业答案。 C．材料二中，“寻求解题思路与方法”和“直接生成作业或论文答案”的数据对比，反映了学生使用目的的差异性。 D．针对AI的普及，社会各界既有积极的展望，也存在审慎的担忧。 12．材料三中画线的句子主要运用了哪种论证方法？请简要分析其作用。（3分） 13．结合以上材料，联系你自身的学习体验，谈谈作为一名中学生，应如何合理、有度地利用AI助手，让它真正成为促进你成长的“脚手架”。（3分） （二）阅读下面文字，回答14—19题。（17分） 像花生一样活着 ①乡下老家种植着大面积的花生，父亲则是种植花生的大户。很多人慕名向他请教，父亲笑眯眯地点起一支烟，说：“花生啊，好活……”声音拉得倍儿长，像讲自己的孩子一样骄傲。 ②好活？！还真是如此。似乎从有记忆开始，秋田里就是一望无际的花生。这一种就是几十年，从来没有让人失望过。 ③印象里，每年在麦子将要熟的时候，父亲就开始种花生了。一个三角撑子，一把铲子，就是全部工具。不几天，小种子已在土里发了芽。等到麦子收割完，青青的小苗已摇曳满地了。看着它们，我们瞪大了好奇的眼睛，宝贝得不得了。父亲开着农用车一趟一趟拉麦子麦秆，车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭，父亲却哈哈大笑，说：“没事的，它们结实着呢！” ④果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花。父亲告诉我们，别小瞧这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。他又给我们讲花生地上开花地下结果的特性。我们听得有趣，情不自禁地数起了那些小小的花，一朵，两朵，三朵……心里溢满了欢喜。 ⑤花生的生命力之强简直让你不敢相信。有一年，麦收过后，邻家图省事，就把田里的麦茬点燃了。谁知火势借着风力殃及到我家的地，一地青青，几个小时后，变成了一片黑乎乎的天地。对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……”第二天，父亲就去街上重新买了花生种子。没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽。 ⑥花生特别易于管理。一遍除草剂，就任其自由生长了。长长的夏天，容易干旱，花生可不怕。当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。秋天收获的时候，又会碰上连绵的风雨天，那又有什么关系呢，果实长在地下，雨水反而滋润了它。 ⑦犹记得刚毕业那会儿，我没有经验，只在一个小公司里做着一份打杂的工作，时常心灰意懒。秋忙时节，正赶上放假，我便回去帮父亲收花生。父亲见我闷闷不乐，问缘由，我一股脑儿道出了心中的烦恼和困惑。父亲听了，一边拔花生，一边和我聊起了小时候学过的课文--许地山的《落花生》。他借用许父的话，说：“花生不像好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而生发羡慕之心。它只把果子埋在地下，等到成熟，人们才把它挖出来。你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵果实。” ⑧我也学着父亲的样子，拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太阳下，晃人的眼，那一刻，我心里豁然开朗。 ⑨花生是一种怎样的植物呢？像贫苦人家的孩子，容易养，给口吃的，便虎蹿着往上长。它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子。风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长。（选文有删改） 14．根据对应段落内容，完成表格。（4分） 段落 概括主要事件 ③④ A． ⑤ 花生被大火烧过，夜里一场雨后又冒出绿绿的嫩芽。 ⑦⑧ B． 15．结合语境，按照括号里的提示赏析下面的句子。（4分） （1）对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……（请从人物描写的角度赏析） （2）当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。（请从修辞的角度赏析） 16．第④段中，我们“心里溢满了欢喜”的原因是什么？（2分） 17．文中的父亲是个怎样的人？请根据选文内容分析。（2分） 18．请说说文章的标题“像花生一样活着”的妙处。（2分） 19．联系实际，找找生活中有哪些像花生一样的人，你想对他们说些什么？（3分） 三、整本书阅读 20．班级开展“阅读经典名著，感悟精神内涵”阅读分享活动。（7分） 任务一：了解作者笔下的那些年 （1）活动开始前，针对《朝花夕拾》和《艾青诗选》，小冀和小北展开了讨论，请你补全对话。（3分） 小冀：《朝花夕拾》是鲁迅从自己童年、少年、青年时代的“记忆中抄出来”的片段，我们在阅读时可以以“__________”为专题，从时空、事件等角度探究书中鲁迅的成长经历。 小北：《艾青诗选》收录了艾青自20世纪30年代至70年代末的主要作品，诗歌意象丰富典型。我们可以以“__________”为专题，探究__________、礁石、黎明等意象在诗歌中的作用。 任务二：认识作者笔下的“那些人” （2）同学们在“认识经典作品中的英雄”环节选取了三位典型人物，这些人物是否可以被称为“英雄”？请你从中选择一位，并结合名著及资料卡内容，简要分析原因。（4分） 【资料卡】 英雄：①本领高强、勇武过人的人；②不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦敬的人；③属性词，具有英雄品质的人。——《现代汉语词典（第7版）》 第三部分 （21题50分） 21．根据要求，完成写作。 跑道飞扬的汗水，让我渐渐懂得坚持的力量；父母温柔的目光，让我渐渐懂得无言的深爱；指尖翻动的书页，让我渐渐懂得智慧的永恒；曹刿真诚的的谏言，让我渐渐懂得天下兴亡匹夫有责的爱国情怀…… 请以“我渐渐懂得”为题目，写一篇文章。 要求： （1）自选立意； （2）除诗歌外，文体不限，不少于600字； （3）字迹工整，卷面整洁； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初中毕业生升学文化课第一次模拟考试语文答案 1．（1）屹立 慷慨（2分） （2）yǐ nǐ chéng zài（2分） （3）不但……而且，不仅……而且等表示递进关系的关联词。（2分） （4）核心（2分） （5）将“首都的交通枢纽”与“祖国的未来和希望”互换位置。（2分） 2．示例一：龙河添灵动 土地换生机 示例二：龙河穿土地 灵韵满平原 示例三：龙河融土地 生机入风光（灵活阅卷，上下联各2分，共4分。） 3．①匹夫不可夺志也；②赢得生前身后名；③大庇天下寒士俱欢颜；④化作春泥更护花；⑤会当凌绝顶；⑥一览众山小（每空1分，共6分） 4．俭与奢（或者勤俭与奢侈）（或者国家兴衰的关键是勤俭与奢侈，勤俭能使国家兴盛，奢侈会所导致国家败亡。）（1分） 5．体现了诗人期盼国家丰收安定、统治者秉持节俭、息兵安民，以仁政治国实现太平的治国理想。（或者体现了诗人在丰收安定之时仍保持节俭、减少军备，追求长治久安、与民和谐的治国理想。）“岁丰仍节俭”指丰收之年不奢侈，“时泰更销兵”指安定之时不黩武，二者结合彰显以俭养德、以和安民的太平理想。（2分） 6．甲诗“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”，以史为鉴，总结勤俭兴国、奢侈王国的规律；乙诗“岁丰仍节俭，时泰更销兵”，立足当世，提出丰收安定仍需节俭的治国主张。（或者甲诗从历史教训角度，以“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”直接点明勤俭兴国、奢侈亡国的规律；乙诗从治国实践角度，“岁丰仍节俭”将节俭作为盛世维持太平的措施，与“销兵”“人和”结合，体现以俭固太平的治国方略。）（2分） 7．（1）及：等到；（2）固：坚决；（3）顿：立刻，马上；（各1分共3分） 8．朕德不逮于汉帝/而所费过之/岂为人父母之道也？（2分） 9（1）到这时，父老乡亲们雕刻出（徐九经）所画的菜，并在上面书写“勤俭忍”三个字。 （到这时，父老乡亲们把他所画的蔬菜刻下来，并在上面写上“勤俭忍”三个字。）（2分） （2）应当趁着天还没下雨时就修补房屋、做好准备，不要等到口渴时才去挖井。 （应该在每到下雨的时候，就先把房子修补完善；不要到了口渴的时候，才想起去挖井。（2分） 10．俭，是立身之本、治国之基，我们应从日常点滴践行节俭，以俭养德、以俭安民，方能行稳致远。（意思对即可）（4分） 11．B（2分） 12．主要运用了道理论证（或引用论证）的方法。引用美国沃顿商学院《生成式AI可以伤害学习》论文中的观点，具体阐述了生成式AI可能导致学生过度依赖工具、忽视独立思考、削弱批判性思维和创造力的问题，为批评者对AI潜在风险的担忧提供了权威依据，增强了论证的可信度和说服力。（3分） 13．在学习中，我会将AI助手用作获取知识的辅助工具，比如遇到难以理解的知识点时，用它快速查询相关资料、梳理逻辑框架，但不会直接照搬答案。写作文时，我会让AI帮忙润色语句、提出修改建议，而非让其直接生成完整作文，同时会对比AI的思路与自己的想法，锻炼写作思维。遇到难题时，我会先独立思考，尝试梳理解题方向，若实在受阻，再用AI获取解题思路，之后还会复盘思考过程，避免过度依赖。此外，我也会注意保护个人学习数据，不随意在AI中输入隐私信息，确保合理、安全地利用AI助手，让它真正助力我的学习成长。（灵活阅卷）（3分） 14．（4分）A．花生苗惨遭碾压，一段时间后叶间又缀满了小黄花（2分） B．“我”心灰意懒时，父亲以花生启示“我”，“我”豁然开朗（2分） 15．（4分）（1）这句话通过对父亲的神态、动作、语言描写，形象生动地写出花生被烧后父亲内心的无奈和绝望，表现了花生损失惨重，从侧面衬托了花生顽强的生命力。（2分） （2）这句话通过拟人修辞手法，赋予玉米、棉花和花生以人的情态特征，同时运用对比，将玉米、棉花叶片的无精打采和花生的精神抖擞进行对比，突出花生顽强的生命力，表现了作者对花生的赞美之情。（2分） 16．因为父亲告诉“我们”“一朵花就是一颗白白胖胖的花生”。（或：“我们”数着花就好像数着花生。）（2分） 17．①教子有方：当“我”处于人生低谷时，父亲用许地山的《落花生》来开导“我”。 ②勤劳能干：父亲种着“一无际的花生”，“很多人慕名向他请教”。 ③热爱自己的工作：父亲讲起花生就“像讲自己的孩子一样骄傲”，“这一种就是几十年”。 （答出两点即可给满分）（2分） 18．①运用比喻的修辞手法，将“人”比作“花生”，使抽象的人生态度具象化，生动形象；②设置悬念，引发读者对“为何要像花生一样活着”的疑问，吸引阅读兴趣；③“花生”作为全文线索，贯穿全文；④揭示文章主旨，表达了人应像花生一样朴实顽强、安于环境、不抱怨气馁、默默努力成长的人生态度。（可以简写，灵活阅卷。）（2分） 19．生活中有教师，无私奉献的清洁工，解放军，消防员，农民，工人等，他们都具有像花生一样的优秀品质。其实在社会还是有很多和花生一样有品质的人，比如说得了诺贝尔奖的屠呦呦和莫言。他们都是有朴素的外表，却为我们国家甚至是世界的人类都做出了非常卓越的贡献。（答案可以简洁，指出哪些人就可以。） 我想对他们说：你们默默无闻、无私奉献，就像花生一样，既没有醉人的芳香，也没有漂亮的样子，只有一件沾满泥土的外套，奉献给人类的却是美味营养的宝贝。我也要向你们学习，做一个不要只讲外表，对社会有用的人。（指出哪些人1分，想说的话2分，共3分） 20．（1）鲁迅的成长轨迹和心路历程（或者鲁迅成长史）；艾青诗歌中的意象；土地（太阳、树等）（每空各1分共3分） （3）例如：尼摩船长可被视为“英雄”。他设计建造“鹦鹉螺号”潜艇，展现了高超的科技才能（符合定义①）；在海底探险中勇斗鲨鱼、智斗敌舰，体现勇武精神（符合定义①②）；将海底宝藏用于支持被压迫民族的解放斗争，彰显为正义事业奉献的品质（符合定义②③）。（4分） 21．写作：成长感悟类聚焦自我蜕变，书写成长足迹。 核心主旨：围绕“自我成长、认知提升、突破蜕变”展开，侧重书写个人在经历挫折、尝试挑战、反思沉淀中的成长与感悟，体现从懵懂到成熟、从胆怯到勇敢、从迷茫到坚定的转变，贴合初中生的成长体验。（50分） 学科网（北京）股份有限公司 $