第十三课 坚持全面依法治国（表格式教学设计）道德与法治新教材统编版八年级下册

课题

第十三课  坚持全面依法治国

1. 教学内容分析

《第十三课 坚持全面依法治国》是八年级下册道德与法治第五单元“建设法治中国”的核心内容，是衔接国家机构认知、深化法治教育、理解国家治理现代化的关键一课。本课立足全面依法治国总要求，系统阐释法治的重要价值、习近平法治思想的引领作用以及科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的基本要求，帮助学生构建“为何法治—以何引领—如何践行”的完整法治认知体系，明晰法治对国家发展、社会安定与公民权益的坚实保障作用。本课以“法治护航新时代”为总议题，采用“时政导入—案例探究—观点辨析—知识建构—行动落实”的教学思路，以缅北电诈案宣判、校园欺凌入法、高空抛物追责等真实法治案例为主线，紧密结合2026年全国两会“两高”报告、新时代推动法治进程年度十大案件等鲜活时政素材，贴合八年级学生认知特点与生活体验。

通过学习，学生能够理解全面依法治国的重大意义，把握习近平法治思想的核心要义与指导地位，掌握科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的基本要求，厘清法治建设的理论逻辑与实践路径。本课既夯实法治知识基础，又着力培育政治认同、法治观念、责任意识，引导青少年尊崇法治、学习法律、遵守法律、运用法律，以青春行动助力法治中国建设，成长为尊法学法守法用法的新时代好少年。

2. 学习者分析

八年级学生在日常生活与新闻报道中，常接触“法治”“立法”“执法”“判决”等词汇，对全面依法治国有零散、感性的初步印象，但缺乏系统、准确的理性认知，对法治内涵与实践逻辑理解较为浅显。从知识储备来看，学生已学习国家机构相关内容，知晓法院、检察院等机关，但难以将其与全面依法治国的整体框架相联系，对科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的内涵与要求分辨不清，常混淆立法、执法、司法、守法的主体与职责。学生能从缅北电诈、高空抛物追责等案例中感受到法律的威慑力，却不理解法治对国家治理、人民幸福的根本意义，对习近平法治思想的指导地位认识不足。

多数学生认为法治是国家层面的事务，与自身生活关联不大，忽视法治在守护校园安全、规范网络行为、保障公民权益中的日常作用，缺乏主动尊法学法守法用法的意识。同时，学生对法治建设历程、典型案例的引领价值感知薄弱，难以将法治精神转化为自觉行动。因此，教学需贴近学生生活，依托真实案例、情境探究、互动体验，帮助学生厘清全面依法治国的核心知识，理解法治意义与实践要求，强化法治观念与政治认同，主动以青春力量践行法治精神。

3. 学习目标确定 

①政治认同：通过学习我国法治发展历程与习近平法治思想，认同全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障，坚定走中国特色社会主义法治道路的自信。

②法治观念：掌握科学立法、严格执法、公正司法、全民守法基本要求，树立法律至上、尊法学法守法用法的法治观念。

③责任意识：明确青少年法治责任，主动践行法治精神，积极参与法治宣传，为法治中国建设贡献青春力量。

4.学习重点和难点
学习重点：明确全面依法治国的重要意义，理解科学立法、严格执法、公正司法、全民守

法的基本要求。
学习难点：准确理解习近平法治思想的重大意义，将法治认知转化为尊法学法守法用法的自觉行动，树立青少年在法治中国建设中的责任担当。

5. 学习评价设计

本课聚焦全面依法治国核心知识理解与法治素养培育，采用过程性评价与总结性评价相结合的方式。总评价议题：如何理解全面依法治国的重大意义、习近平法治思想的指导地位，并运用科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的要求分析现实法治案例、践行法治精神？下设两个分维度：①能否结合缅北电诈案、校园欺凌入法、高空抛物追责等案例，说明全面依法治国的重要意义与习近平法治思想的引领作用；②能否准确区分并阐释科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的内涵与实践要求，理解法治建设的实践路径。

评价围绕“认知理解—案例剖析—法治践行”展开：一是课堂案例辨析，结合典型案件判断立法、执法、司法、守法环节的主体与职责；二是互动问答互评，围绕法治意义、法治思想、十六字方针开展小组交流与观点分享；三是法治实践展示，通过普法宣传、法治故事分享等活动呈现学习成果。

教师综合评价维度：①知识理解准确度，能否清晰表述全面依法治国的意义、习近平法治思想核心要义，准确掌握四大基本要求；②案例分析精准度，能否运用法治知识评析真实案例，厘清法治运行逻辑；③法治观念与政治认同，能否坚定法治信仰，增强对中国特色社会主义法治道路的认同，主动尊法学法守法用法，以实际行动践行法治精神。

6.学习活动设计