第13课 坚持全面依法治国 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

课题

法治护航新时代：

全面依法治国的使命与实践

课 时

1 课时

授课班级

八年级x班

授课教师

XXX

教学设计理念

1.议题式探究理念：以“法治护航新时代：全面依法治国的使命与实践”为总议题，设置三个子议题，用问题链引导学生自主探究、合作学习，避免机械记忆。

2.教材文本核心理念：全程紧扣教材原文与页码，引导学生读书、圈画、做笔记，以教材为知识学习与能力训练的根本依据。

3.生师互动生成理念：采用小组讨论、同桌互查、班级分享、案例辨析等多种互动形式，让学生在交流中自主生成知识、深化理解。

4.生活实践落地理念：结合法治视频、典型案例、校园法治活动，将国家法治建设与学生生活相连接，实现知识从课堂到实践的转化。

5.核心素养导向理念：围绕政治认同、法治观念、责任意识三大素养目标展开教学，落实立德树人根本任务。

解读

课程标准

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025年修订）》第四学段要求，学生需要了解习近平法治思想的主要内容与重要地位，理解全面依法治国的重大意义，掌握科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的基本要求，能够结合生活案例辨别法治行为，树立宪法法律至上的观念，增强法治认同并积极参与法治实践活动。

解读教材

教材地位：本课是八年级下册法治教育专题的核心内容，承接前面宪法相关知识，系统介绍全面依法治国的意义、指导思想与实践要求，是帮助学生建立国家法治观念、形成法治思维的关键一课。

教材结构：教材按照“全面依法治国的重要意义—习近平法治思想—全面依法治国的基本要求”的逻辑展开，层层递进、条理清晰。

大中小一体化：小学阶段以法治故事、游戏、漫画为主，让学生初步感知法律的保护作用；初中阶段系统学习全面依法治国、习近平法治思想、法治建设新十六字方针，实现从感性认识到理性理解与实践践行的提升；大学阶段从法治理论、国家治理、法治体系等层面进行深度研究，实现知识的学术化、系统化延伸。

解读学情

已有知识：学生通过前面课程学习，已经了解宪法是国家的根本法，知道依法治国的基本含义，参与过宪法晨读、法治主题班会等活动，对法治有初步印象。

问题点：学生对习近平法治思想的地位、内涵理解较为抽象，难以区分科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的具体要求，容易将科学立法、民主立法、依法立法混淆，同时认为法治建设是国家的事情，与自身日常生活联系不紧密。

需求点：学生喜欢视频、案例、讨论等直观生动的学习方式，希望通过具体情境理解抽象法治知识，并获得可在校园与生活中践行的法治行动指南。

教学目标

政治认同

通过学习全面依法治国的重要意义、习近平法治思想的地位与内容，深刻认识法治对于国家发展、民族复兴、人民幸福的重要作用，理解习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南，增强对中国特色社会主义法治道路的认同，坚定走法治道路的信念，自觉拥护全面依法治国方略。

法治观念

借助教材文本、法治视频与典型案例学习，准确理解科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的内涵与基本要求，能够结合生活情境区分不同法治行为，树立宪法法律至上的观念，认识到法治贯穿于国家治理、社会生活、校园学习的方方面面，增强尊法学法守法用法的自觉意识。

责任意识

通过课堂探究、案例分析与情感升华，明确在全面依法治国进程中的责任与使命，掌握参与法治实践的具体方式方法，能够在日常学习和生活中自觉遵守法律与校规校纪，主动学习法治知识、宣传法治精神，以实际行动投身法治中国建设，做新时代法治少年。

教学

重难点

教学重点

全面依法治国的重要意义；习近平法治思想的地位、形成与作用；科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的基本要求。

教学难点

理解习近平法治思想对全面依法治国的引领作用；将法治建设要求转化为可操作、可落实的日常行为。

学法与教法

学习方法

文本研读法、小组合作探究法、笔记整理法、案例辨析法

教学方法

议题式教学法、讲授法、情境教学法、案例分析法、视频教学法

教学准备

教师

准备《奉法者强则国强》《打开民法典草案诠释科学立法民主立法依法立法》两部微视频；整理教材知识点清单并标注对应页码；设计课堂探究问题与练习题；收集立法、执法、司法、守法典型案例；准备文本材料、案例对应的AI配音；制作与教材适配的PPT课件；

学生

预习教材第101—107页内容，圈画核心知识点；回顾生活中与法治相关的场景或事件；准备课本、笔记本、笔。

教学过程

教学

环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

课前

预习

预习内容：

①通读教材P101—107，圈画“全面依法治国的重要意义”“习近平法治思想”“新十六字方针”关键词；

②思考：生活中哪些场景体现了法治？

③预习疑问记录：写下1-2个不懂的问题（如“习近平法治思想具体包括哪些内容？”“科学立法和民主立法有什么区别？”）

1.提前1天发放预习任务单，明确预习要求；

2.课堂开始前5分钟，简要收集学生预习疑问，梳理共性问题。

1.课前自主通读教材，圈画核心关键词；

2.结合生活观察，记录1-2个法治相关场景；

3.写下预习疑问，标注不懂的知识点；

4.课堂初分享预习收获与疑问。

引导学生提前梳理教材核心知识，结合生活观察建立法治认知，培养自主预习与问题意识，为课堂探究做好认知铺垫。