语文（宿迁卷）学易金卷：2026年中考考前预测卷

**基本信息** 以“马年文化”“人工智能”等时代情境为载体，融合古诗文积累与现代文阅读，注重文化传承与思维能力考查，适配中考复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|1题8分|汉字演变、成语辨析、对联|结合“马年话马”主题，以汉字与绘画艺术创设文化情境| |默写|1题10分|多体裁古诗文（歌行体、律诗等）|表格归纳名句与情感，强化知识梳理能力| |综合性学习|1题8分|口语交际、病句修改、热点讨论|围绕“人工智能进校园”，考查语言运用与思辨能力| |阅读|5题65分|诗歌情感、文言文对比、现代文人物分析|选篇兼顾经典与现实，如《满仓爷的勋章》挖掘人性光辉| |写作|1题60分|半命题记叙文|以“缰绳”为喻，引导结合自身经历表达成长感悟|

………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年中考考前预测卷（宿迁专用） 语 文 （考试时间：150分钟  试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 评卷人 得分 一、积累运用（共8分） （新情境）1．（本题8分）2026年是农历马年，初三年级开展“马年话马”主题实践活动，请你参与并完成以下任务。 板块一 汉字里的马 “马”字的演变，是一幅从具象到写意的文字画卷。甲骨文之马，形若真马伫立，昂首扬鬃、四蹄分明，一笔一画皆是对骏马形态的生动描摹，古朴而鲜活。金文承其遗意，线条更为圆润厚重，结构渐趋规整，在铸造中保留了马的神韵，更添端庄之气。 至小篆，“马”字完成蜕变，形体匀称修长，笔画婉转流畅，褪去图画痕迹，成为符号化的文字。从甲骨文的象形写真，到金文的稳重凝练，再到小篆的规范典雅，“马”字在千年演变中，将生动形态与汉字美学róng于一体，见证着中华文明的传承与发展。 板块二 画卷中的马 马，是中国传统画卷中灵动而雄健的意象。从古至今，无数丹青妙手以笔墨绘马，赋予其不同神韵。唐代韩幹笔下的马膘肥体壮、神骏不凡，尽显盛唐气象；李公麟以白描画马，骏马线条简练，却也栩栩如生；赵孟頫笔下之马清雅温润，悠然自得；郎世宁融合中西技法，《百骏图》中的马匹姿态万千，前仆后继。 近代徐悲鸿笔下的奔马，最是动人。骏马昂首扬鬃，奋蹄疾驰，笔墨苍劲，气势磅bó。画卷中的马，或静立沉思，或飞奔向前，它们不只是生动的物象，更是力量、自由与气节的象征。一纸丹青，承载千年情怀、让骏马在墨色间自由驰骋。 (1)根据文段中的拼音书写汉字并给加点汉字标上拼音。 伫立________   róng于一体________  气势磅bó________ 驰骋________ (2)板块二中划线的成语使用不恰当的一项是（   ） A．栩栩如生 B．悠然自得 C．姿态万千 D．前仆后继 (3)一位同学结合了汉字演变与绘画艺术的特点，为这次“马年话马”主题实践活动写了一副对联。有几个地方拿不准，你认为最恰当的一组是（   ） 上联：铁线________，字中藏古意。    下联：墨色淋漓，笔底展________。 A．勾勒   豪情 B．舒展   壮志 C．蜿蜒   风骨 D．挺拔   情怀 评卷人 得分 二、默写（共10分） （新情境）2．（本题10分）古诗文是中华优秀传统文化的重要组成部分，具有丰富的情感价值。徜徉于诗海，难免会眼花缭乱，而归纳整理可帮助我们更好的学习古典诗词。请你按要求补写下列表格内容。 体裁 作者 名句 批注 歌行体 岑参 ①_________，② ______。——《白雪歌送武判官归京》 用新奇的比喻写出了冬天的雪景。 律诗 文天祥 ③___________？④ ____________。——《过零丁洋》 视死如归的高风亮节，舍生取义的生命悲歌。 宋词 苏轼 ⑤_________，西北望，射天狼。——《江城子·密州出猎》 抒发主人公杀敌为国，守卫边疆的豪情壮志。 辛弃疾 了却君王天下事，⑥_________ 。——《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 表达作者渴望收复河山，报效国家的愿望 。 元曲 张养浩 伤心秦汉经行处， ⑦ ________ 。——《山坡羊·潼关怀古》 万间宫殿，满目尘土， 满心忧伤，怅然慨叹。 乐府诗 无名氏 ⑧ ___________，⑨________。——《十五从军征》 目睹野兔、野鸡自由出入于自己的家园，老兵心生悲凉   议论散文 孟子 一箪食，⑩ __________ ，得之则生，弗得则死。——《鱼我所欲也》 在生存与尊严之间， 宁愿忍受饥饿乃至死 评卷人 得分 三、综合性学习（共8分） 3．（本题8分）学校开展以“人工智能进校园”为主题的专题学习活动，请你参与。 (1)活动中，小华就“人工智能进校园”主题活动采访了教育专家王教授，请你根据语境，补充横线上的内容。 小华：王教授，请问 ① ？ 王教授：从教育教学的角度来看，如学生写作业“卡壳”时，可直接语音提问智能应用，无论主观题客观题，都能得到提示和批改；老师备课时，也可以向智能技术表达希望生成的视频需求，继而得到一段相较文字更加直观立体的影像演示，大大提升课堂的吸引力和互动性。 小华：有关部门要求初中阶段要以学生为中心，充分利用人工智能，您如何看待这个问题？ 王教授：技术永远是为人服务的，要让人工智能技术“因材施教”，充分尊重每一个孩子的个性化成长。既用好人工智能，又 ② ，才能真正增强师生数字素养，建设趣味盎然的学习型社会，收获教育变革的累累硕果。 ①_________ ②_________ (2)下面是小华同学所写活动报道中的一段话，请你帮他修改。 墙面上的鸟类画作，扫描以后就可以看到群鸟翱翔的场面；【甲】学生树叶创作的秋景画，扫描以后就能看到落叶纷纷的场景；走廊里的中国版图，在AI场景下，【乙】______有动态呈现，还有细致入微的解说……近日，学校“智创未来，虚实共生——元宇宙学习体验馆”正式开馆，沉浸式的创新学习场景，让孩子们体验到了科技创新的魅力。 ①【甲】处画线句有语病，请提出修改建议。 ②在【乙】处横线上补充恰当的关联词语。 （热点）(3)活动结束后，同学们对人工智能技术表现出极大的兴趣，小华同学兴奋地对你说：“人工智能如此强大，以后我就不用费脑筋了，不会做的题目就交给它，这样我的学习压力就轻松多了。”对此，你会怎么回答？ 评卷人 得分 四、诗歌阅读（共7分） （本题7分）阅读下面这两首诗歌，回答小题。 【甲】 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 [唐]李 白 一为迁客去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。 【乙】 春夜闻笛 [唐]李 益 寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 4．(4分)两首诗都写“闻笛”，请结合全诗分析诗人的情感。 5．(3分)小文将【乙】诗“洞庭一夜无穷雁”中的“雁”误写成了“燕”。请你根据诗歌内容及以下诗句，帮她指正。 戍鼓断人行，边秋一雁声。（杜甫《月夜忆舍弟》） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》） 评卷人 得分 五、文言文阅读（共22分） （本题22分）阅读古诗文，完成题目。 【甲】 土偶人与桃梗相与语 孟尝君①将入秦，止者千数而弗听。苏秦欲止之，孟尝君曰：“人事者，吾已尽知之矣。吾所未尝闻者，独鬼事耳。”苏秦曰：“臣之来也，固不敢言人事也，固且以鬼事见君。”孟尝君见之。谓孟尝君曰：“今者臣来，过于淄②上，有土偶人与桃梗③相与语，桃梗谓土偶人曰：‘子，西岸之土也，埏④子以为人，至岁八月，降雨下，淄水至，则汝残矣。’土偶人曰：‘不然。吾西岸之土也，吾残则复西岸耳；今子，东国之桃梗也，刻削子以为人，降雨下，淄水至，流子而去，则子漂漂者将何如耳！’A．今秦，四塞之国，譬若虎口，而君入之，则臣不知君所出矣！”孟尝君乃止。 （选自刘向编写《战国策·齐策三》） 【乙】 工之侨献琴 工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常。使国工视之，曰：“弗古。”还之。工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾⑤焉。匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。贵人过而见之易之以百金献诸朝。乐宫传视，皆曰：“希世之珍也！”工之侨闻之，叹曰：“B．悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣。” （选自刘基《郁离子》） 【丙】 蝉 [唐]李商隐⑥ 本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦⑦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警⑧，我亦举家清。 【注释】①孟尝君：战国时期齐国贵族。苏秦：纵横家，主张合纵抗秦。②淄：淄水，在今山东省境内。③土偶人与桃梗：用泥土捏成的人偶和桃木刻成的人偶。④埏（shān）：揉和、搅拌（泥土），这里指把泥土揉成土偶人。⑤窾（kuǎn）：款式。⑥李商隐：入仕时正值牛僧儒、李宗闵等为领袖的牛党与李德裕、郑覃等为领袖的李党之间的政治争斗。他在两党争斗的夹缝中挣扎，备受排挤。⑦薄宦：官职卑微。⑧相警：给我提醒。 6．(3分)结合【甲】【乙】两文，对【丙】诗加点字“梗”的理解最接近的一项是（   ） A．桃木人偶，遇水漂流，喻依附强权终失根基。 B．刻意作旧的船桨，暗讽世人盲目崇古的风气。 C．如桃偶般在宦海浮沉，隐喻仕途艰难的境况。 D．揉土塑形的桃偶，喻个体被环境塑造的宿命。 7．(3分)用“/”给乙文中画横线的句子标注朗读停顿，正确的一项是（   ） A．贵 人 过 而 见 之/ 易  之/ 以 百 金 献 诸 朝 B．贵 人 过 而 见 之 易 / 之 以 百 金/ 献 诸 朝 C．贵 人/ 过 而 见 之 易  之/ 以 百 金 献 诸 朝 D．贵 人 过 而 见 之/ 易  之 以 百 金/ 献 诸 朝 8．(3分)请参考表格提示的方法补充注释。 文言语句 方法及示例 释义 固不敢言人事也 【课内迁移法】子固非鱼也 （1）固：_______ 有土偶人与桃梗③相与语 【语境推断法】联系上下文推断 （2）语：_______ 谋诸漆工 【查阅辞典法】①主意；计谋；计策：阴谋；②图谋；谋求；③与……商议； （3）谋：_______（填序号） 9．(3分)用现代汉语翻译乙文中画横线的句子。 匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。 10．(4分)请从甲乙两文画波浪线的句子中任选一处，揣摩朗读的语气、语调，并说明理由。 11．(6分)通过阅读以上三则材料，你学到哪些说理的技巧？请结合材料分析。 评卷人 得分 六、现代文阅读（共29分） （本题10分） 【材料一】 ①2026年马年春晚主题为“骐骥驰骋，势不可挡”。“骐骥”和“奇迹”是谐音，春晚主创团队利用谐音梗，传递出创造新时代奇迹的决心和一往无前的信心。 ②“骐骥”这个词，最早出现在屈原的《离骚》“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”，是中国古代对于顶级良马的专用称呼。“骐”是青黑色、有斑纹的马，右边的“其”代表的就是马身上的斑纹，“骥”就是日行千里的神马，所以“骐骥”就是千里马、骏马的雅称。后来，《吕氏春秋》《论衡》等等典籍反复使用骐骥，强调的就是良马需要具备速度、耐力和品性，用来比喻君子也必须要才、德、志三者兼备。“驰骋”也不仅仅是奔跑，它是纵横奔放，无拘无束的一种行动状态。“骐骥驰骋”既描绘了良马奔蹄千里的物理动态，也象征着志存高远、能力卓越，时机成熟之后全力奋进的精神状态。 ③下面是马年春晚主标识设计师顾永江接受《央视新闻》采访片段： ④“今年是我连续第四年设计央视春晚的主标识，这些都是在中国传统文化、传统美学的主线上进行创作的。‘骐骥驰骋’的主题确定之后，直观的创作方向是表达四匹马，因为四个字都是马字旁，有一种序列感。后来发现，无论是汉马、唐马还是其他时期的马，具象的马都无法具有一个广泛的指代性，因为每个人心中都有自己喜欢的马，最后还是回到了文字本身。因为汉字之美，就在于它同时具有具象的一面也具有抽象的一面，就再次想到了中国纹样。在汉字基础上结合中国纹样，用云纹、雷纹以及回纹。一方面可以呼应天马行空的奔腾感，另一方面也形成了一种生生不息的循环结构；也构成了长城的意象，看上去具有万里长城一样坚不可摧；也有一种金戈铁马、势不可挡的气势。” （摘编自《央视新闻》公众号） 【材料二】 2026年丙午新春，春潮涌动八桂大地，中国文物报社携手广西壮族自治区博物馆等文博机构，以众筹形式汇集数百幅马文化题材文物与艺术品图片，共同呈现这场跨越时空的生肖文化盛宴。展览设于博物馆南广场，广西壮族自治区博物馆藏“西汉大铜马与跽坐俑”“西汉鎏金铜骑马俑”“东汉铜马”“现代徐悲鸿设色三马图横幅”等珍贵文物图片一同亮相，为观众解锁马文化的多元密码。除此之外，观众还可以进入展厅内部观看“西汉大铜马”实物，领略“岭南第一马”的独特风姿。新岁启幕，广西壮族自治区博物馆邀您共赴这场马文化盛宴，在文物与艺术的交融中，感受马文化的魅力。 （摘自《广西壮族自治区博物馆》公众号） 部分展品相关信息 展品名称：西汉大铜马展览位置：二楼1号展厅 展品名称：现代徐悲鸿设色三马图横幅展览位置：博物馆南广场 【材料三】 12．(3分)下列对材料一、材料二内容的理解，正确的一项是（   ） A．“骐骥”最早出自《离骚》，是顶级良马专称，后世典籍反复使用时已背离原意。 B．春晚主创团队，先设计春晚主标识，再确定“骐骥驰骋，势不可挡”的春晚主题。 C．马年新春，广西博物馆展览百幅马文化题材文物与艺术品图片，呈现马文化盛宴。 D．桃子计划春节期间去广西博物馆参观，她可以在南广场观看“西汉大铜马”实物。 13．(3分)结合材料一，谈一谈2026年马年春晚主题和主标识在设计上有何巧妙之处？ 14．(4分)材料三，是桃子逛年货市场置办马年饰品时，看到的令她心仪的两件商品。请你任选其一，以商家口吻，向桃子介绍这件马年物品，内容包含名称、图案、设计巧思和寓意等。 （本题19分） 满仓爷的勋章 乔 桦 ①我们村的满仓爷苦熬多年，终于把自己熬成了一只老药罐。一大早，满仓爷手拄拐杖走出了家门。A．咳咳咳……满仓爷的咳嗽声像密集的机关枪声，从村东头一路扫射到村西头，把一个巴掌大小的村庄，早早就震醒了。 A处批注：__________________（请从修辞角度赏析） ②路上，满仓爷遇到人就停下来，努力挺直身子。满仓爷的腰弯得就像村头那座年久失修的拱桥。胸前挂着的那枚黄灿灿的勋章，终于还是引起了人们的注意。 ③满仓爷，您戴的可是奖章哩？ ④老爷子耳聋，听不清对方问啥，他气喘吁吁地说，国家发的，跟大贵、狗子他们的一样哩。甭管别人问什么，满仓爷都一个答法，语气里带着满满的自豪感。 ⑤满仓爷参军时只有十七岁。他长得高高瘦瘦，是个帅小伙，可说起话来，就露出了破绽。他不识字，还大舌头，说话时总是吐字不清。最要命的是，他的眼睛有毛病，看不清远处的物件。 ⑥大贵和狗子是满仓爷的战友。上战场之前，三个人喝了血酒，结为兄弟。大贵说，俺要是为国捐躯了，你们要替俺照顾好俺的媳妇和孩子。B．满仓爷拍着胸脯，慷慨激昂地说，如果真就剩俺一个人回去，俺一定替大贵哥照顾好家，狗子的娘，就是俺的娘。 B处批注：__________________（结合满仓爷的语言特点） ⑦连长看满仓爷人长得机灵，就让他当侦察员。一次，满仓爷侦察敌情回来，向连长报告，前面来个营（人）！连长一听，命令全连进入战斗状态。可是等了半天，那一个营的人马也没有出现。连长再派人到前方侦察，派去的人只看到一头老牛在路边吃草。 ⑧这件事成了全连的笑话。满仓爷也因此去伙房当伙夫。一天，为了及时给战士送口粮，他一个人硬是用肩膀扛起一百多斤重的粮食，从山脚登到海拔一千多米高的山腰。等战友们帮他把粮食卸下来时，他感觉嗓子眼发咸，噗的一声，吐了两口鲜血，从此，他就落下了咳嗽的病根。 ⑨狗子回村时，胸前挂着一枚金光闪闪的勋章。大贵在战场上牺牲了，虽然没回来，但他的遗物被送回来了，一起被送回来的，还有一枚黄灿灿的勋章。三个人中，只有满仓爷什么章子也没带回来。 ⑩村里的老年人提起满仓爷，总要调侃几句，满仓奇着哩，当兵三年多，一枪也没放过。没拿到个勋章回村，成了满仓爷的心病。 ⑪这一年，国家为健在的援朝老兵颁发了纪念章，满仓爷见到勋章时，老泪纵横。这天早上，满仓爷戴上勋章，踉踉跄跄地走出了家门。当过小学校长的大发爷，把满仓爷的勋章举到眼前，看了又看，头摇得跟个拨浪鼓似的，这是个纪念章，和他们的不一样哩！ ⑫大发爷话里的意思，满仓爷好半天才明白过来，脸上的光芒瞬间暗淡下来了。 ⑬秋天过后，满仓爷咳嗽得更厉害了。他在省城的大儿子和闺女都回来了。 ⑭一直在村里伺候满仓爷的二儿子说，咱爹这辈子就稀罕这荣誉章哩。 ⑮俺带来哩。大儿子从包里拿出一枚勋章，他把嘴贴在父亲的耳上，说，爹，这是给您发的荣誉章哩。满仓爷伸出竹枝一样枯瘦的手指，哆嗦着抚摸着那枚勋章，嘴角微微漾出了笑意。当晚，满仓爷安详地辞世。 ⑯灵堂正中，摆放着他老人家身穿军装的照片。照片上，满仓爷戴着红绶带，绶带上坠着一枚金色勋章。勋章上写着：中国好父亲。落款署着三个儿女的名字。他的两个儿子是大贵的遗孤，闺女是狗子的女儿。 ⑰满仓爷一生未娶。 （选自《天池小小说》，有删减） 15．(4分)根据小说内容，完成下面情节梳理。 阶段 主要情节概括 满仓爷的情感/心理状态 开端 （1）_______ 自豪、渴望被认可 发展 回忆战场往事：因侦察失误被当伙头兵；送粮负伤落下咳嗽病根 （2）_______ 高潮 （3）_______ 失落、心酸 结局 儿女为他定制“中国好父亲”勋章，满仓爷抚摸勋章后安详辞世 （4）_______ 16．(3分)本文语言质朴凝练，充满乡土气息。从A、B处任选一句，完成批注。 17．(4分)有人认为第5段可以删去，你认为呢？请你作答并说明理由。 18．(4分)结合全文内容分析满仓爷的人物形象。 19．(4分)勋章是授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。满仓爷实际没得到勋章，作者却以“满仓爷的勋章”为题，有何作用？ 评卷人 得分 七、整本书阅读（共6分） （新情境）20．（本题6分）补全名著中的“色彩”信息库。 名著 色彩片段 色彩意蕴 《红星照耀中国》 岩壁终于消失。谷底那片绿油油的麦苗映入眼帘。不远处有一座黄土村落，村里的炊烟缕缕，袅袅上升，那些泥烟囱像长长的手指一样竖立在峭壁的面前。 请你写出“那片绿”“那片黄”的意蕴：① ____________________ ② __________ 我在这里又看到的，不是像在诺第留斯号船上风干的标本，而是活生生的、似乎迎风招展地作扇子般展开的孔雀彩贝，大红的陶瓷贝。 “大红色”展现出陶瓷贝的无尽的生命力，与诺第留斯号上的标本形成鲜明对比，展现出对生命的尊重。 《骆驼祥子》 祥子呆呆的立在茶馆门外，看着这一老一少③____________（写两个人物）和那辆破车。路上的灯光与黑影，时明时暗。祥子心中感到一种向来没有过的难受。 “黑影”既指“一老一少”在灯光下的影子，也是贫困的他们给祥子带来的心理阴影，从而加速了祥子放弃通过个人奋斗买车的梦想， 评卷人 得分 八、写作（共60分） 21．（本题60分）根据要求完成写作。 人生恰似一场漫长的策马奔腾，前路既有平坦草原，也有崎岖沟壑。我们都是追梦的骑手，唯有紧握手中的缰绳，才能不被风雨带偏方向。这缰绳，是困境里不放弃的坚持，是迷茫时不退缩的勇气，是放纵时不懈怠的自律，是孤单失落时并肩相伴的友情，是跌倒受伤后默默守护的亲情，是疲惫无助时温暖叮嘱的师生情，是浮躁低迷时温柔治愈的晚霞……它指引我们稳住脚步，穿越低谷，奔向远方。 请以“紧握_______的缰绳”为题，结合自身经历，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，并写到答题卡指定位置；②不抄袭、不套作；③不出现真实的校名、人名；④不少于600字。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考考前预测卷（宿迁专用） 语 文 （考试时间：150分钟  试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 评卷人 得分 一、积累运用（共8分） （新情境）1．（本题8分）2026年是农历马年，初三年级开展“马年话马”主题实践活动，请你参与并完成以下任务。 板块一 汉字里的马 “马”字的演变，是一幅从具象到写意的文字画卷。甲骨文之马，形若真马伫立，昂首扬鬃、四蹄分明，一笔一画皆是对骏马形态的生动描摹，古朴而鲜活。金文承其遗意，线条更为圆润厚重，结构渐趋规整，在铸造中保留了马的神韵，更添端庄之气。 至小篆，“马”字完成蜕变，形体匀称修长，笔画婉转流畅，褪去图画痕迹，成为符号化的文字。从甲骨文的象形写真，到金文的稳重凝练，再到小篆的规范典雅，“马”字在千年演变中，将生动形态与汉字美学róng于一体，见证着中华文明的传承与发展。 板块二 画卷中的马 马，是中国传统画卷中灵动而雄健的意象。从古至今，无数丹青妙手以笔墨绘马，赋予其不同神韵。唐代韩幹笔下的马膘肥体壮、神骏不凡，尽显盛唐气象；李公麟以白描画马，骏马线条简练，却也栩栩如生；赵孟頫笔下之马清雅温润，悠然自得；郎世宁融合中西技法，《百骏图》中的马匹姿态万千，前仆后继。 近代徐悲鸿笔下的奔马，最是动人。骏马昂首扬鬃，奋蹄疾驰，笔墨苍劲，气势磅bó。画卷中的马，或静立沉思，或飞奔向前，它们不只是生动的物象，更是力量、自由与气节的象征。一纸丹青，承载千年情怀、让骏马在墨色间自由驰骋。 (1)根据文段中的拼音书写汉字并给加点汉字标上拼音。 伫立________   róng于一体________   气势磅bó________   驰骋________ (2)板块二中划线的成语使用不恰当的一项是（   ） A．栩栩如生 B．悠然自得 C．姿态万千 D．前仆后继 (3)一位同学结合了汉字演变与绘画艺术的特点，为这次“马年话马”主题实践活动写了一副对联。有几个地方拿不准，你认为最恰当的一组是（   ） 上联：铁线________，字中藏古意。    下联：墨色淋漓，笔底展________。 A．勾勒   豪情 B．舒展   壮志 C．蜿蜒   风骨 D．挺拔   情怀 【答案】(1) zhù 融 礴 chí  chěng (2)D (3)A 【解析】 （1）注意“伫”“驰”“骋”等字的读音；注意“融”“礴”字的写法。 （2）A．栩栩如生：形容艺术形象生动逼真，像活的一样。用来形容李公麟白描的马，使用恰当； B．悠然自得：形容悠闲而舒适。用来形容赵孟頫笔下清雅温润的马，使用恰当； C．姿态万千：形容姿态多种多样。用来形容《百骏图》里的马匹，使用恰当； D．前仆后继：指前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗、不怕牺牲。这个词带有强烈的战斗、牺牲色彩，用来形容画作里的马匹姿态，感情色彩和语境均不匹配，属于误用。 （3）第一空，“铁线”是书法/绘画中线条刚劲如铁的笔法，“勾勒”是绘画中用线条描画出轮廓的技法，与“字中藏古意”呼应，体现汉字笔画的古朴韵味。而“舒展”“蜿蜒”“挺拔”与“铁线”不搭配。 第二空，名词“豪情”与上联“古意”相对，既贴合画中奔马的雄健气势，也契合马年昂扬的主题，词性、意境均匹配。而“壮志”“风骨”末字都是仄声字，不符合“仄起平收”的原则，而“情怀”与“古意”对仗较弱。 评卷人 得分 二、默写（共10分） （新情境）2．（本题10分）古诗文是中华优秀传统文化的重要组成部分，具有丰富的情感价值。徜徉于诗海，难免会眼花缭乱，而归纳整理可帮助我们更好的学习古典诗词。请你按要求补写下列表格内容。 体裁 作者 名句 批注 歌行体 岑参 ①_________，② ______。——《白雪歌送武判官归京》 用新奇的比喻写出了冬天的雪景。 律诗 文天祥 ③___________？④ ____________。——《过零丁洋》 视死如归的高风亮节，舍生取义的生命悲歌。 宋词 苏轼 ⑤_________，西北望，射天狼。——《江城子·密州出猎》 抒发主人公杀敌为国，守卫边疆的豪情壮志。 辛弃疾 了却君王天下事，⑥_________ 。——《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 表达作者渴望收复河山，报效国家的愿望 。 元曲 张养浩 伤心秦汉经行处， ⑦ ________ 。——《山坡羊·潼关怀古》 万间宫殿，满目尘土， 满心忧伤，怅然慨叹。 乐府诗 无名氏 ⑧ ___________，⑨________。——《十五从军征》 目睹野兔、野鸡自由出入于自己的家园，老兵心生悲凉   议论散文 孟子 一箪食，⑩ __________ ，得之则生，弗得则死。——《鱼我所欲也》 在生存与尊严之间， 宁愿忍受饥饿乃至死 【答案】忽如一夜春风来 千树万树梨花开 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 会挽雕弓如满月 赢得生前身后名 宫阙万间都做了土 兔从狗窦入 雉从梁上飞 一豆羹 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“汗、挽、赢、阙、窦、雉、羹”等字词容易写错。 评卷人 得分 三、综合性学习（共8分） 3．（本题8分）学校开展以“人工智能进校园”为主题的专题学习活动，请你参与。 (1)活动中，小华就“人工智能进校园”主题活动采访了教育专家王教授，请你根据语境，补充横线上的内容。 小华：王教授，请问 ① ？ 王教授：从教育教学的角度来看，如学生写作业“卡壳”时，可直接语音提问智能应用，无论主观题客观题，都能得到提示和批改；老师备课时，也可以向智能技术表达希望生成的视频需求，继而得到一段相较文字更加直观立体的影像演示，大大提升课堂的吸引力和互动性。 小华：有关部门要求初中阶段要以学生为中心，充分利用人工智能，您如何看待这个问题？ 王教授：技术永远是为人服务的，要让人工智能技术“因材施教”，充分尊重每一个孩子的个性化成长。既用好人工智能，又 ② ，才能真正增强师生数字素养，建设趣味盎然的学习型社会，收获教育变革的累累硕果。 ①_________ ②_________ (2)下面是小华同学所写活动报道中的一段话，请你帮他修改。 墙面上的鸟类画作，扫描以后就可以看到群鸟翱翔的场面；【甲】学生树叶创作的秋景画，扫描以后就能看到落叶纷纷的场景；走廊里的中国版图，在AI场景下，【乙】______有动态呈现，还有细致入微的解说……近日，学校“智创未来，虚实共生——元宇宙学习体验馆”正式开馆，沉浸式的创新学习场景，让孩子们体验到了科技创新的魅力。 ①【甲】处画线句有语病，请提出修改建议。 ②在【乙】处横线上补充恰当的关联词语。 （热点）(3)活动结束后，同学们对人工智能技术表现出极大的兴趣，小华同学兴奋地对你说：“人工智能如此强大，以后我就不用费脑筋了，不会做的题目就交给它，这样我的学习压力就轻松多了。”对此，你会怎么回答？ 【答案】 (1) 示例：人工智能进校园在教育教学方面有哪些具体的应用呢？ 示例：守住教育的本质，注重学生的自主思考与能力培养 (2)①建议将“学生树叶创作的秋景画”改为“学生用树叶创作的秋景画”，补全省略的介词，使语句通顺。 ②乙关联词语：不仅 (3)示例：小华，人工智能确实能帮我们解决学习中的一些问题，但不能过度依赖哦。如果遇到问题就直接找它，会让我们失去独立思考的机会，学习能力也会慢慢下降。我们应该把它当作学习的辅助工具，用它来答疑解惑、拓展思路，而不是代替自己动脑筋，这样才能真正减轻学习压力，提升学习效果。 【解析】 （1）第①空：依据王教授的回答围绕学生写作业、老师备课两个场景，具体说明了人工智能在答疑批改、辅助备课、提升课堂效果等方面的作用，核心是讲人工智能在校园教育中的具体应用与功能。小华的问题需要紧扣教育教学中的具体作用即可。示例：人工智能在校园教育教学中能发挥哪些具体作用呢？ 第②空：前文强调“技术永远是为人服务的”“以学生为中心”“因材施教”，说明不能只依赖技术，更要重视人、重视教育本身。句子用“既……又……”并列，前半句是“用好人工智能”，后半句需要与之对应，表达不被技术绑架、突出人的主体地位。可从“坚守教育本质”“重视师生互动”“不忽视人的作用”“避免技术至上”等角度填写，意思相近、语句通顺即可。示例：不忽视人的主体作用 （2）①【甲】画线句子缺少介词导致的语序不当。“树叶”是创作材料，句子缺少表示“使用、凭借”的介词“用”，读起来语句不通顺，表意模糊，容易让人误解为“树叶在创作”。因此，在“学生”和“树叶”之间加上介词“用”，明确是学生使用树叶进行创作。因此修改为：学生用树叶创作的秋景画，扫描以后就能看到落叶纷纷的场景； ②【乙】处画线句子的后半句出现关联词“还”，表示递进关系，前半句需要搭配表示递进的关联词，常用搭配不仅……还……。 （3）首先肯定对方合理之处：承认人工智能有用、方便；再指出错误观点：点明“完全依赖、不动脑筋”的危害；最后给出正确态度：说明人工智能应是“学习助手”，而非替代思考的工具。整体语气要友好、委婉、有说服力，符合同学间交流的语气，不生硬说教。 示例：小华，人工智能确实很方便，但它只能帮我们解决问题，不能代替我们思考呀。如果一遇到难题就直接依赖它，我们就失去了动脑、钻研和提升自己的机会，学习也不会真正进步。我们可以把它当成学习助手，而不是偷懒的工具，遇到不会的先自己思考，实在想不明白再用它参考思路，这样才对学习有帮助。 评卷人 得分 四、诗歌阅读（共7分） （本题7分）阅读下面这两首诗歌，回答小题。 【甲】 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 [唐]李 白 一为迁客去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。 【乙】 春夜闻笛 [唐]李 益 寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 4．(4分)两首诗都写“闻笛”，请结合全诗分析诗人的情感。 5．(3分)小文将【乙】诗“洞庭一夜无穷雁”中的“雁”误写成了“燕”。请你根据诗歌内容及以下诗句，帮她指正。 戍鼓断人行，边秋一雁声。（杜甫《月夜忆舍弟》） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》） 【答案】 4．甲诗中诗人由笛声联想到梅花，描绘冷落苍凉之景，烘托了去国怀乡（思家）的悲愁情绪。乙诗写诗人军中闻笛“唤春归”，含蓄表达了诗人对“春光”——朝廷恩赦的渴望。 5．“雁”多用来表达游子思乡之情，寄托对故乡的思念：而“燕”多表现春光的美好，传达喜春惜春之情等。乙诗中诗人借急切北飞的大雁，表达迁客欲归不得的惆怅，应写作“雁”。 【导语】这两首唐诗均以“闻笛”为切入点，抒写迁客之思。李白诗以“落梅花”的笛声暗喻贬谪之悲，长安回望的乡愁与江城笛韵交织；李益诗则借“唤春归”的寒山笛音，道尽迁客泪满衣的羁旅之痛，末句以雁群北飞反衬人之滞留。两诗皆以笛声为媒，将空间阻隔与时间流逝的怅惘熔铸于音画之境。 4．本题考查古诗内容理解和对比阅读。 在甲诗《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》中，李白的心境是愁绪满怀的。他被贬谪后远离家乡，听到黄鹤楼上的笛声，便联想到“江城五月落梅花”的景象。这里的“落梅花”实际上是一种意象，用来描绘冷落苍凉的氛围。通过这一描绘，诗人烘托出去国怀乡、思念家乡的悲愁情绪。整首诗中，笛声与梅花的意象相互交织，形成了一种哀怨、凄凉的氛围，表达了诗人深深的思乡之情。 而在乙诗《春夜闻笛》中，李益的心境则是含蓄而渴望的。他身处军中，听到笛声唤春归，这里的“春归”并不仅仅指春天的到来，更隐喻着诗人对朝廷恩赦的渴望。诗人通过描绘洞庭湖上大雁北飞的景象，含蓄地表达了自己对重获自由、回归朝廷的期盼。整首诗中，笛声、大雁等意象与诗人的内心情感相互呼应，形成了一种含蓄而深沉的表达。综上所述，两首诗虽然都写“闻笛”，但诗人的心境却有所不同。甲诗中的李白愁绪满怀，表达了对家乡的深深思念；而乙诗中的李益则含蓄而渴望，表达了对朝廷恩赦的期盼。 5．本题考查诗歌意象的理解和分析。 首先，我们来看“雁”在古诗中的寓意。自古以来，“雁”就被赋予了深厚的文化内涵。它不仅是南来北往的候鸟，更是游子思乡之情的象征。在古诗中，诗人常常借“雁”来表达对家乡的思念和对归途的渴望。例如，杜甫在《月夜忆舍弟》中写到的“戍鼓断人行，边秋一雁声”，这里的“雁声”不仅渲染了边塞的秋意，更传递了诗人深深的思乡之情。 相比之下，“燕”在古诗中虽然也常出现，但其所表达的情感和意象与“雁”截然不同。燕子通常被视为春天的使者，它的出现往往代表着春天的到来和生机的焕发。如白居易在《钱塘湖春行》中所写：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，这里的“新燕”便是春天生机勃勃的象征。 在【乙】诗中，诗人李益通过描绘洞庭湖上急切北飞的大雁，来表达自己作为迁客欲归不得的惆怅心情。这种情感与“雁”作为游子思乡之情的象征是高度契合的。而如果使用“燕”，则无法准确传达出这种情感，因为燕子与春天、生机相关，而非与思乡、归途相连。因此，我们可以确定，在【乙】诗中，“洞庭一夜无穷雁”中的“雁”字是正确且恰当的。它准确地传达了诗人的情感，也符合古诗中“雁”作为思乡象征的传统用法。而“燕”字则无法替代“雁”字在这首诗中的位置和作用。所以，小文应将诗中的“燕”字改为“雁”字，以更好地贴合诗歌的主题和情感表达。 评卷人 得分 五、文言文阅读（共22分） （本题22分）阅读古诗文，完成题目。 【甲】 土偶人与桃梗相与语 孟尝君①将入秦，止者千数而弗听。苏秦欲止之，孟尝君曰：“人事者，吾已尽知之矣。吾所未尝闻者，独鬼事耳。”苏秦曰：“臣之来也，固不敢言人事也，固且以鬼事见君。”孟尝君见之。谓孟尝君曰：“今者臣来，过于淄②上，有土偶人与桃梗③相与语，桃梗谓土偶人曰：‘子，西岸之土也，埏④子以为人，至岁八月，降雨下，淄水至，则汝残矣。’土偶人曰：‘不然。吾西岸之土也，吾残则复西岸耳；今子，东国之桃梗也，刻削子以为人，降雨下，淄水至，流子而去，则子漂漂者将何如耳！’A．今秦，四塞之国，譬若虎口，而君入之，则臣不知君所出矣！”孟尝君乃止。 （选自刘向编写《战国策·齐策三》） 【乙】 工之侨献琴 工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常。使国工视之，曰：“弗古。”还之。工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾⑤焉。匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。贵人过而见之易之以百金献诸朝。乐宫传视，皆曰：“希世之珍也！”工之侨闻之，叹曰：“B．悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣。” （选自刘基《郁离子》） 【丙】 蝉 [唐]李商隐⑥ 本以高难饱，徒劳恨费声。 五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦⑦梗犹泛，故园芜已平。 烦君最相警⑧，我亦举家清。 【注释】①孟尝君：战国时期齐国贵族。苏秦：纵横家，主张合纵抗秦。②淄：淄水，在今山东省境内。③土偶人与桃梗：用泥土捏成的人偶和桃木刻成的人偶。④埏（shān）：揉和、搅拌（泥土），这里指把泥土揉成土偶人。⑤窾（kuǎn）：款式。⑥李商隐：入仕时正值牛僧儒、李宗闵等为领袖的牛党与李德裕、郑覃等为领袖的李党之间的政治争斗。他在两党争斗的夹缝中挣扎，备受排挤。⑦薄宦：官职卑微。⑧相警：给我提醒。 6．(3分)结合【甲】【乙】两文，对【丙】诗加点字“梗”的理解最接近的一项是（   ） A．桃木人偶，遇水漂流，喻依附强权终失根基。 B．刻意作旧的船桨，暗讽世人盲目崇古的风气。 C．如桃偶般在宦海浮沉，隐喻仕途艰难的境况。 D．揉土塑形的桃偶，喻个体被环境塑造的宿命。 7．(3分)用“/”给乙文中画横线的句子标注朗读停顿，正确的一项是（   ） A．贵 人 过 而 见 之/ 易  之/ 以 百 金 献 诸 朝 B．贵 人 过 而 见 之 易 / 之 以 百 金/ 献 诸 朝 C．贵 人/ 过 而 见 之 易  之/ 以 百 金 献 诸 朝 D．贵 人 过 而 见 之/ 易  之 以 百 金/ 献 诸 朝 8．(3分)请参考表格提示的方法补充注释。 文言语句 方法及示例 释义 固不敢言人事也 【课内迁移法】子固非鱼也 （1）固：_______ 有土偶人与桃梗③相与语 【语境推断法】联系上下文推断 （2）语：_______ 谋诸漆工 【查阅辞典法】①主意；计谋；计策：阴谋；②图谋；谋求；③与……商议； （3）谋：_______（填序号） 9．(3分)用现代汉语翻译乙文中画横线的句子。 匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。 10．(4分)请从甲乙两文画波浪线的句子中任选一处，揣摩朗读的语气、语调，并说明理由。 11．(6分)通过阅读以上三则材料，你学到哪些说理的技巧？请结合材料分析。 【答案】 6．C 7．D 8．本来 交谈 ③ 9．（工之侨）把琴装入匣子里埋在泥土中，过了一年挖出来，抱着它到集市上。 10．示例：选A，朗读时应用焦急、担忧的语气语调。因为苏秦用土偶人与桃梗的故事来劝说孟尝君不要入秦，此时孟尝君面临入秦的危险，苏秦为他担忧，希望他能听进自己的建议，所以用焦急、担忧的语气能更好地体现苏秦的心情。 示例：选B朗读时应用悲怆激昂的语气来朗读。因为工之侨制作出一把好琴，却因为国工追求外在因素而否定琴的音质。“悲哉世也”体现工之侨对国工以貌取琴的行为深感不满。“悲”字浓缩了对整个社会崇古媚外风气的痛心。“岂独一琴哉？莫不然矣”运用了反问句式，由琴的经历联想到人的经历，表现这种现象的普遍性，暗示整个社会的价值判断都已经扭曲。应用悲怆激昂的语气来朗读，体现工之侨对黑暗世道批判。（分析言之有理即可） 11．①运用寓言故事说理，如甲文用土偶人与桃梗的对话，生动形象地说明孟尝君入秦的危险，使道理通俗易懂；②借物喻人，乙文以琴喻人，借工之侨献琴的遭遇，讽刺了社会上盲目崇古的风气；③对比说理，乙文中工之侨最初献琴被认为“弗古”，改造后被视为“希世之珍”，通过对比突出问题本质。④托物言志，借蝉的“高难饱”意象暗喻清高难容于世，“碧无情”暗示环境冷漠，“梗犹泛”化用典故，运用双关手法暗示仕途漂泊，以此寄托身世之感。 【导语】【甲】文借寓言婉曲讽谏，以桃梗遇水漂流的结局暗喻孟尝君入秦的危境，比直陈利害更易打动听者，巧思十足。【乙】文借良琴遭弃伪琴获誉的故事，戳破世人贵古重虚名、不重本质的弊病，短小却讽喻尖锐。【丙】诗托物言志，借蝉的孤高清苦衬自身宦海漂泊的处境，沉郁蕴藉。三则均以托喻达意，含蓄耐人寻味。 6．由【甲】文讲述桃梗是桃木刻成的人偶，遇水便会漂流无依、没有归宿的内容可知，文中的“桃梗”核心寓意是漂泊不定、无处扎根的状态，并非单纯依附强权或被环境塑造。由【乙】文讲述琴被刻意作旧、世人盲目崇古的内容可知，该文的“梗”无关联，与选项中船桨、桃偶塑形的表述均不契合。由【丙】诗第五句诗人自述身世处境的内容可知，诗人身处党争夹缝，官职卑微、仕途辗转漂泊，“梗犹泛”正是借用【甲】文桃梗漂流的意象，以桃梗在水中浮沉的状态，比喻自己在宦海中颠簸、仕途艰难的人生境况。 7．句意：有地位的显贵之人路过集市看到了这把琴，用一百两黄金交换了这把琴，又把它进献给朝廷。“贵人过而见之”予以完整，可断开；“易之以百金”属于独立的行为环节，“献诸朝”是最终的行为结果。据此断句为：贵人过而见之/易之以百金/献诸朝 8．（1）用课内迁移法，《庄子与惠子游于濠梁之上》中“子固非鱼也”的“固”释义为“本来”，据此推测本句句意：我本来就不敢谈论人世间的事情。固：本来。 （2）用语境推断法，前文提及苏秦要和孟尝君谈鬼事，途中看到土偶人与桃梗有交流互动，据此推测本句句意：有泥土做的人偶和桃木做的人偶互相交谈。语：交谈。 （3）用查阅辞典法，“谋诸漆工”是工之侨为改造琴和漆工进行商议，对应辞典中第三个释义，据此推测本句句意：（工之侨）和漆工商量（改造琴的事情）。谋：与……商议。 9．注意重点词语的解释： 匣：用匣子装；而：表顺承；期年：满一年；出：挖出；之：代词，代指琴；以：表承接，来；适：到……去；市：集市。 10．先确定语句对应的人物情感与表达目的，再结合上下文情节分析语气语调，最后结合人物心境与说理意图，说明朗读时的节奏、轻重处理依据。 示例一：选A句。由【甲】文苏秦以寓言劝谏孟尝君的行文逻辑可知，苏秦先讲土偶与桃梗的故事，是为了铺垫秦国的凶险，这句话是苏秦劝谏的核心结论，语气需贴合劝谏者的恳切与担忧。朗读时应采用急切、恳切、略带凝重担忧的语气，语调先平稳铺垫，读到“譬若虎口”时稍加重语气，句尾语调微沉且略带迟疑，语速整体偏缓。 理由：苏秦深知秦国地势险要、凶险异常，孟尝君入秦极有可能身陷险境无法脱身，他既想点明利害，又怕孟尝君不听劝，语气中满是对孟尝君安危的忧心，以及迫切希望孟尝君打消入秦念头的恳切，凝重的语调能凸显局势的凶险，迟疑的尾调则能体现出对孟尝君结局的担忧。 示例二：选B句。由【乙】文工之侨献琴前后遭遇反差的内容可知，这句话是工之侨目睹世风扭曲后的感慨，朗读时“悲哉世也！”以低沉、悲怆的语气起读，重读“悲哉”，语调拖长，带着沉痛的叹息感；“岂独一琴哉？”语调应上扬，重读“岂独”，以反问的语气读出激昂的批判感；重读“莫不然”，将工之侨的愤懑与无奈推向顶点，语调回落且平缓。 理由：工之侨的琴本是良琴却因不古被拒，作旧后反倒被奉为珍宝，他看透了世人只重虚名、不重实质的扭曲风气，且明白这种风气并非只存在于赏琴一事，而是遍及世间诸事，悲愤的语气能抒发内心的不满，沉郁的语调则藏着对世道的无奈，反问的语调强化了批判力度。 11．由【甲】文苏秦没有直接劝说孟尝君，而是讲述土偶人与桃梗对话的故事可知，这里运用了寓言故事说理的技巧。苏秦将孟尝君入秦的政治风险，转化为桃梗随水漂流、无处安身的寓言结局，让抽象的道理变得通俗生动，避免了生硬说教，使孟尝君能直观地理解入秦的危险，更容易接受劝谏。 由【乙】文工之侨献琴的遭遇可知，这里运用了借物喻人的说理技巧。作者以琴喻人，借良琴因不被视作古物而遭弃、伪古琴反被奉为珍宝的故事，讽刺了社会上只重外表、盲目崇古、不辨实质的风气，含蓄地批判了扭曲的价值判断，说理委婉深刻。 由【乙】文工之侨两次献琴的不同结果可知，这里运用了对比说理的技巧。将琴在“真而不古”时被拒、“伪而作古”后被奉为珍宝的两种截然不同的遭遇进行对比，强烈地突出了世人以古为贵、不辨优劣的荒谬，揭示了问题的本质，让讽刺效果更鲜明有力。 由【丙】诗的意象与用典可知，这里运用了托物言志的说理技巧。诗人借蝉的意象自喻，用蝉栖高饮露却“难饱”的处境，暗示自己清高却不容于世；用“一树碧无情”暗示环境冷漠；又化用桃梗典故，以“梗犹泛”双关自己仕途漂泊的处境，将身世之感寄托于物象中，表达含蓄深沉。 【点睛】参考译文： 【甲】文：孟尝君准备前往秦国，劝阻他的人有上千个，他都不听。苏秦想要劝阻他，孟尝君说：“关于人事的道理，我都已经知道了。我没听过的，只有鬼事罢了。”苏秦说：“我这次来，本来不敢说人事的，姑且用鬼事来见您。”孟尝君接见了他。苏秦对孟尝君说：“这次我来的时候，经过淄水，看见土偶人和桃梗互相交谈。桃梗对土偶人说：‘你是西岸的泥土，被揉成了人形，到了八月，下雨的时候，淄水涨上来，你就会被冲坏了。’土偶人说：‘不是这样的。我是西岸的泥土，我被冲坏了也还是回到西岸；而你是东方的桃木，被刻削成人形，下雨的时候，淄水涨上来，把你冲走，你就会漂流不定，不知道要漂到哪里去了！’现在的秦国，是四面都有险阻的国家，就像虎口一样，您进去之后，我不知道您能从哪里出来了！”孟尝君于是打消了入秦的念头。 【乙】文：工之侨得到上好的桐木，砍削做成琴，装上弦弹奏，发出像金玉相和的清越声音。他认为这是天下最好的琴了，就把它献给太常寺。太常寺的乐官让国内的工匠来看，工匠说：“这不是古琴。”就把琴还给了工之侨。工之侨把琴带回家，和漆工商量，在琴上做出断裂的纹路；又和篆工商量，刻上古代的款式。然后把琴装在匣子里，埋在泥土中，过了一年把它挖出来，抱着它到集市上去。有个达官贵人路过看见这把琴，用一百金买下它，把它献给朝廷。乐官们传着看，都说：“这是世上少有的珍宝啊！”工之侨听说了这件事，感叹说：“可悲啊，这个世道！难道只有这一把琴吗？世上的事没有不是这样的啊。” 评卷人 得分 六、现代文阅读（共29分） （本题10分）【材料一】 ①2026年马年春晚主题为“骐骥驰骋，势不可挡”。“骐骥”和“奇迹”是谐音，春晚主创团队利用谐音梗，传递出创造新时代奇迹的决心和一往无前的信心。 ②“骐骥”这个词，最早出现在屈原的《离骚》“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”，是中国古代对于顶级良马的专用称呼。“骐”是青黑色、有斑纹的马，右边的“其”代表的就是马身上的斑纹，“骥”就是日行千里的神马，所以“骐骥”就是千里马、骏马的雅称。后来，《吕氏春秋》《论衡》等等典籍反复使用骐骥，强调的就是良马需要具备速度、耐力和品性，用来比喻君子也必须要才、德、志三者兼备。“驰骋”也不仅仅是奔跑，它是纵横奔放，无拘无束的一种行动状态。“骐骥驰骋”既描绘了良马奔蹄千里的物理动态，也象征着志存高远、能力卓越，时机成熟之后全力奋进的精神状态。 ③下面是马年春晚主标识设计师顾永江接受《央视新闻》采访片段： ④“今年是我连续第四年设计央视春晚的主标识，这些都是在中国传统文化、传统美学的主线上进行创作的。‘骐骥驰骋’的主题确定之后，直观的创作方向是表达四匹马，因为四个字都是马字旁，有一种序列感。后来发现，无论是汉马、唐马还是其他时期的马，具象的马都无法具有一个广泛的指代性，因为每个人心中都有自己喜欢的马，最后还是回到了文字本身。因为汉字之美，就在于它同时具有具象的一面也具有抽象的一面，就再次想到了中国纹样。在汉字基础上结合中国纹样，用云纹、雷纹以及回纹。一方面可以呼应天马行空的奔腾感，另一方面也形成了一种生生不息的循环结构；也构成了长城的意象，看上去具有万里长城一样坚不可摧；也有一种金戈铁马、势不可挡的气势。” （摘编自《央视新闻》公众号） 【材料二】 2026年丙午新春，春潮涌动八桂大地，中国文物报社携手广西壮族自治区博物馆等文博机构，以众筹形式汇集数百幅马文化题材文物与艺术品图片，共同呈现这场跨越时空的生肖文化盛宴。展览设于博物馆南广场，广西壮族自治区博物馆藏“西汉大铜马与跽坐俑”“西汉鎏金铜骑马俑”“东汉铜马”“现代徐悲鸿设色三马图横幅”等珍贵文物图片一同亮相，为观众解锁马文化的多元密码。除此之外，观众还可以进入展厅内部观看“西汉大铜马”实物，领略“岭南第一马”的独特风姿。新岁启幕，广西壮族自治区博物馆邀您共赴这场马文化盛宴，在文物与艺术的交融中，感受马文化的魅力。 （摘自《广西壮族自治区博物馆》公众号） 部分展品相关信息 展品名称：西汉大铜马展览位置：二楼1号展厅 展品名称：现代徐悲鸿设色三马图横幅展览位置：博物馆南广场 【材料三】 12．(3分)下列对材料一、材料二内容的理解，正确的一项是（   ） A．“骐骥”最早出自《离骚》，是顶级良马专称，后世典籍反复使用时已背离原意。 B．春晚主创团队，先设计春晚主标识，再确定“骐骥驰骋，势不可挡”的春晚主题。 C．马年新春，广西博物馆展览百幅马文化题材文物与艺术品图片，呈现马文化盛宴。 D．桃子计划春节期间去广西博物馆参观，她可以在南广场观看“西汉大铜马”实物。 13．(3分)结合材料一，谈一谈2026年马年春晚主题和主标识在设计上有何巧妙之处？ 14．(4分)材料三，是桃子逛年货市场置办马年饰品时，看到的令她心仪的两件商品。请你任选其一，以商家口吻，向桃子介绍这件马年物品，内容包含名称、图案、设计巧思和寓意等。 【答案】 12．C 13．主题设计：①谐音双关，“骐骥”与“奇迹”谐音，传递出创造新时代奇迹的决心与一往无前的信心；②文化溯源，“骐骥”出自《离骚》，是千里马的雅称，象征君子才、德、志兼备的品质，“驰骋”象征纵横奔放、全力奋进的精神状态，既贴合马年生肖，又呼应时代奋进的精神。 主标识设计：①紧扣主题文字，“骐骥驰骋”四字均为马字旁，天然形成序列感，呼应马年主题；②融合中国传统纹样（云纹、雷纹、回纹），既呼应天马行空的奔腾感，又形成生生不息的循环结构；③构建长城意象，兼具万里长城坚不可摧的气势与金戈铁马的奋进感，实现传统文化与时代精神的融合。 14．图一：这位顾客您好，您眼光真好！这是咱们店里的福马迎春剪纸。您看这图案，骏马身姿挺拔，周身点缀着牡丹、“福”“富”这些吉祥纹样，嘴里还衔着绣有“福”字的锦囊，鬃尾飘逸灵动，透着一股子精气神儿。这可是咱们非遗老师傅用传统剪纸工艺纯手工打造的，把传统马文化和吉祥纹样巧妙结合，线条细腻流畅，既保留了剪纸的镂空美感，又凸显出马的矫健姿态。这寓意也好呀，马年奔腾向前，福运绵长，富贵吉祥，事业步步高升，贴在家里、送亲友都特别合适！ 图二：这位顾客，您看这个百花奔马布艺挂件多可爱呀！小马造型憨态可掬，身上装饰着花朵纹样，背部还搭配了笑脸花饰，四肢舒展活泼，看着就讨喜。这是咱们用手工布艺制作的，把生肖马和花卉元素融合在一起，色彩明快，挂绳设计也很便携，不管是挂在包上、钥匙上，还是挂在车里，都特别合适，兼顾了传统生肖寓意和现代审美。这寓意是马年活力满满，花开富贵，快乐常伴，带着美好祝福随行，新年带它回家，好运跟着您走！ 【导语】这组材料从春晚主题设计、文博展览、民俗饰品三个维度，串联起中华马文化的脉络：既溯源《离骚》“骐骥”的文化意涵，又通过春晚标识、文物展、年俗饰品，展现传统马文化在当代的创意转化与生活落地，让古老生肖文化既保有厚重底蕴，又焕发时代活力，实现了传统与现代的巧妙衔接。 12．A．根据材料一第②段“‘骐骥’这个词，最早出现在屈原的《离骚》……后来，《吕氏春秋》《论衡》等等典籍反复使用骐骥，强调的就是良马需要具备速度、耐力和品性，用来比喻君子也必须要才、德、志三者兼备”可知，后世典籍是延伸“骐骥”的原意，并非“背离原意”，选项表述错误； B．根据材料一第④段第二、三句可知，主创团队是先确定春晚主题，再设计主标识，选项逻辑顺序颠倒，表述错误； D．根据材料二“观众还可以进入展厅内部观看‘西汉大铜马’实物”及表格信息“西汉大铜马展览位置：二楼1号展厅”可知，“西汉大铜马”实物在二楼1号展厅，并非南广场，选项表述错误。 13．主题巧妙之处：根据材料一第①段可知，这里运用谐音双关，将生肖意象“骐骥”与时代目标“奇迹”关联，既紧扣马年节日主题，又让传统文化符号与新时代奋进精神绑定，使主题兼具年味与时代感召力。再结合材料一第②段可知，“骐骥”源自《离骚》，本为千里马雅称，后世又赋予才德志兼备的君子内涵，“驰骋”也超越字面奔跑，指向纵横奔放的行动状态，这种文化溯源让主题脱离简单生肖符号，拥有深厚传统底蕴，同时精准呼应当下人们志存高远、全力奋进的时代精神，让主题扎根传统又贴合时代。 主标识巧妙之处：根据材料一第④段第二句可知，“骐骥驰骋”四字均为马字旁，天然形成视觉序列感，无需具象马形象便呼应马年主题，简洁有设计感，还避免了具象马的局限性，适配不同观众的审美与认知。再结合材料一第④段第五、六句可知，设计师放弃具象马，在汉字基础上融合云纹、雷纹、回纹等传统纹样，既呼应马奔腾的动态感，又以循环结构寓意生生不息的生命力；同时构建长城意象，传递中华民族坚不可摧的底气，暗合金戈铁马的奋进姿态，将中国传统美学与时代精神深度融合，让标识既有传统韵味，又有磅礴的时代力量。 14．图一：图一为传统剪纸作品，以马为核心元素，搭配吉祥纹样，符合马年生肖与春节氛围，设计上融合非遗剪纸工艺与传统吉祥文化，寓意美好。 图二：图二为布艺挂件，以萌态小马为造型，搭配花朵装饰，兼具可爱感与便携性，设计上融合生肖文化与现代审美，适合作为随身饰品。 示例：图一：“姑娘/小伙子，您看这骏马送福剪纸，骏马昂首扬蹄，周身环绕梅花、‘福’字纹样，口衔飘带福袋，姿态矫健有力，多精神！这可是咱们非遗老师傅用镂空剪纸工艺做的，把马的灵动和梅花报春、福袋送福的好彩头结合在一起，线条简洁明快，贴在门上、窗上，年味一下就浓了。这寓意也好，马年踏春而来，福运临门，事业昂扬向上，生活美满幸福，新年带它回家，福气跟着您！” 示例：图二：“这位顾客，您看这个萌马踏春布艺挂件，小马圆滚滚的造型，身上点缀小碎花，头部搭配绒球装饰，四肢弯曲呈奔跑姿态，多可爱呀！这是咱们手工布艺缝制的，触感柔软，把生肖马和春日花卉结合在一起，挂绳设计方便挂在包上、钥匙上，小巧精致，走到哪儿都能带着福气。这寓意是马年活泼灵动，踏春而来，带着花香与福气，陪伴每一天的美好生活，新年带它回家，好运常伴左右！” （本题19分） 满仓爷的勋章 乔 桦 ①我们村的满仓爷苦熬多年，终于把自己熬成了一只老药罐。一大早，满仓爷手拄拐杖走出了家门。A．咳咳咳……满仓爷的咳嗽声像密集的机关枪声，从村东头一路扫射到村西头，把一个巴掌大小的村庄，早早就震醒了。 A处批注：__________________（请从修辞角度赏析） ②路上，满仓爷遇到人就停下来，努力挺直身子。满仓爷的腰弯得就像村头那座年久失修的拱桥。胸前挂着的那枚黄灿灿的勋章，终于还是引起了人们的注意。 ③满仓爷，您戴的可是奖章哩？ ④老爷子耳聋，听不清对方问啥，他气喘吁吁地说，国家发的，跟大贵、狗子他们的一样哩。甭管别人问什么，满仓爷都一个答法，语气里带着满满的自豪感。 ⑤满仓爷参军时只有十七岁。他长得高高瘦瘦，是个帅小伙，可说起话来，就露出了破绽。他不识字，还大舌头，说话时总是吐字不清。最要命的是，他的眼睛有毛病，看不清远处的物件。 ⑥大贵和狗子是满仓爷的战友。上战场之前，三个人喝了血酒，结为兄弟。大贵说，俺要是为国捐躯了，你们要替俺照顾好俺的媳妇和孩子。B．满仓爷拍着胸脯，慷慨激昂地说，如果真就剩俺一个人回去，俺一定替大贵哥照顾好家，狗子的娘，就是俺的娘。 B处批注：__________________（结合满仓爷的语言特点） ⑦连长看满仓爷人长得机灵，就让他当侦察员。一次，满仓爷侦察敌情回来，向连长报告，前面来个营（人）！连长一听，命令全连进入战斗状态。可是等了半天，那一个营的人马也没有出现。连长再派人到前方侦察，派去的人只看到一头老牛在路边吃草。 ⑧这件事成了全连的笑话。满仓爷也因此去伙房当伙夫。一天，为了及时给战士送口粮，他一个人硬是用肩膀扛起一百多斤重的粮食，从山脚登到海拔一千多米高的山腰。等战友们帮他把粮食卸下来时，他感觉嗓子眼发咸，噗的一声，吐了两口鲜血，从此，他就落下了咳嗽的病根。 ⑨狗子回村时，胸前挂着一枚金光闪闪的勋章。大贵在战场上牺牲了，虽然没回来，但他的遗物被送回来了，一起被送回来的，还有一枚黄灿灿的勋章。三个人中，只有满仓爷什么章子也没带回来。 ⑩村里的老年人提起满仓爷，总要调侃几句，满仓奇着哩，当兵三年多，一枪也没放过。没拿到个勋章回村，成了满仓爷的心病。 ⑪这一年，国家为健在的援朝老兵颁发了纪念章，满仓爷见到勋章时，老泪纵横。这天早上，满仓爷戴上勋章，踉踉跄跄地走出了家门。当过小学校长的大发爷，把满仓爷的勋章举到眼前，看了又看，头摇得跟个拨浪鼓似的，这是个纪念章，和他们的不一样哩！ ⑫大发爷话里的意思，满仓爷好半天才明白过来，脸上的光芒瞬间暗淡下来了。 ⑬秋天过后，满仓爷咳嗽得更厉害了。他在省城的大儿子和闺女都回来了。 ⑭一直在村里伺候满仓爷的二儿子说，咱爹这辈子就稀罕这荣誉章哩。 ⑮俺带来哩。大儿子从包里拿出一枚勋章，他把嘴贴在父亲的耳上，说，爹，这是给您发的荣誉章哩。满仓爷伸出竹枝一样枯瘦的手指，哆嗦着抚摸着那枚勋章，嘴角微微漾出了笑意。当晚，满仓爷安详地辞世。 ⑯灵堂正中，摆放着他老人家身穿军装的照片。照片上，满仓爷戴着红绶带，绶带上坠着一枚金色勋章。勋章上写着：中国好父亲。落款署着三个儿女的名字。他的两个儿子是大贵的遗孤，闺女是狗子的女儿。 ⑰满仓爷一生未娶。 （选自《天池小小说》，有删减） 15．(4分)根据小说内容，完成下面情节梳理。 阶段 主要情节概括 满仓爷的情感/心理状态 开端 （1）_______ 自豪、渴望被认可 发展 回忆战场往事：因侦察失误被当伙头兵；送粮负伤落下咳嗽病根 （2）_______ 高潮 （3）_______ 失落、心酸 结局 儿女为他定制“中国好父亲”勋章，满仓爷抚摸勋章后安详辞世 （4）_______ 16．(3分)本文语言质朴凝练，充满乡土气息。从A、B处任选一句，完成批注。 17．(4分)有人认为第5段可以删去，你认为呢？请你作答并说明理由。 18．(4分)结合全文内容分析满仓爷的人物形象。 19．(4分)勋章是授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。满仓爷实际没得到勋章，作者却以“满仓爷的勋章”为题，有何作用？ 【答案】 15．满仓爷戴上抗美援朝老兵纪念章出门，向村民展示 遗憾、耿耿于怀（或自卑、渴望勋章） 满仓爷得知纪念章与战友的勋章不同 安详、满足 16．A处：运用比喻的修辞手法，将满仓爷的咳嗽声比作密集的机关枪声，生动形象地写出了满仓爷咳嗽的剧烈、频繁，既体现了他因送粮落下的病根之重，又带有乡村生活的朴实趣味，为下文写他的经历做铺垫。 B处：满仓爷说话吐字不清却掷地有声，简单直白的语言中，尽显他的重情重义与一诺千金，契合他朴实、憨厚的乡村老兵形象，与前文写他“大舌头、吐字不清”的特点相呼应，让人物形象更真实鲜活。 17．不能删去。第5段属于插叙，补充交代了满仓爷参军时的自身条件：不识字、大舌头、眼睛有毛病，为下文他当侦察兵闹笑话、转任伙夫的情节做了合理的铺垫，使情节发展更自然；同时也衬托出满仓爷即便自身条件不佳，仍坚守军营、为战友付出的可贵品质，丰富了人物形象，让人物更立体。若删去，情节会显得突兀，人物形象也会单薄许多。 18．①重情重义、信守承诺：与大贵、狗子结为兄弟，承诺照顾家人，一生未娶，抚养战友的遗孤长大成人；②吃苦耐劳、甘于奉献：作为伙夫，独自扛起百斤粮食爬上山腰，为此落下咳嗽病根，毫无怨言；③朴实憨厚、渴望认可：因没有军功勋章而成为心病，戴上纪念章时满心自豪，得知纪念章与勋章不同时黯然失色，体现了他对荣誉的简单向往。 19．①线索作用：“勋章”贯穿全文，从满仓爷渴望军功勋章，到戴纪念章，再到儿女为他制作“中国好父亲”勋章，情节围绕勋章展开；②对比与升华：满仓爷虽无军功勋章，却用一生践行了对战友的承诺，“中国好父亲”的勋章是对他最高的褒奖，形成鲜明对比，升华了文章主题；③吸引读者：以“满仓爷的勋章”为题，设置悬念，引发读者思考“满仓爷的勋章是什么”“他为何有勋章”，激发阅读兴趣；④象征意义：勋章不仅是荣誉的象征，更象征着满仓爷的重情重义、奉献与坚守，是他美好品格的见证。 【导语】本文以“勋章”为线索，通过倒叙与插叙交织，刻画了一位虽无战功却重情重义的乡村老兵形象。语言质朴幽默，如“机关枪”般的咳嗽声，既写实又具深意。情节在误会与真相间起伏，最终儿女定制的“中国好父亲”勋章，将个人荣誉升华为人性光辉，感人至深。 15．（1）根据第②至④段可知，满仓爷的一系列言行表明他将纪念章视为与战友同等的荣誉象征，并急于向全村展示，体现出他对国家认可的珍视和对身份归属的强烈渴望。 （2）根据第⑦至⑨段可知，满仓爷参军当侦察员闹笑话，转任伙夫后为送粮负伤，没有获得勋章成了他的心病，情感为遗憾、耿耿于怀（或自卑、渴望勋章）。 （3）根据第⑪至⑫段可知，当他人指出纪念章并非正式勋章时，他才意识到自己所戴的并非真正意义上的“奖章”。这一认知转折成为情绪由高转低的关键节点，构成情节高潮。 （4）根据第⑮段和第⑯段可知，他最终获得了子女以亲情名义授予的“中国好父亲”勋章。尽管身体衰弱，但他终于感受到被爱与被尊重，内心得到慰藉。当晚安详辞世，说明其生命在情感圆满中落幕，心理状态为安详、满足。 16．A处：此句运用比喻修辞，将咳嗽声比作“密集的机关枪声”，并用“扫射”这一动态动词强化声音的连续性与穿透力。这一描写不仅生动凸显满仓爷病痛之重、咳嗽之剧烈，更以夸张而富有乡土幽默感的方式，勾勒出一个被疾病缠身却仍坚持出门的老兵形象。同时，“震醒村庄”的细节暗示他在村中存在感强，为后文众人关注其勋章、回忆其经历埋下伏笔，具有铺垫与氛围营造双重作用。 B处：结合第⑤段倒数第二句可知，此处语言虽用“如果真就剩俺一个人回去”等口语化、略带语病的表达，却因“拍胸脯”“慷慨激昂”等动作与神态，使话语充满力量。这种语言缺陷与情感真挚的反差，恰恰凸显其质朴、憨厚、重诺的性格。他承诺照顾战友家人，并非空话，而是用一生践行——后文第⑯段揭示他抚养大贵、狗子遗孤，终身未娶，正是此诺的血泪兑现。因此，此处语言特点与人物命运形成闭环，使形象真实可信、感人至深。 17．不能删去。此段通过插叙补充了满仓爷参军时的生理与文化短板，直接解释了第⑦段他误将“一头牛”说成“一个营”闹出笑话的原因，使情节逻辑严密；也说明他为何被调离侦察岗位转任伙夫（第⑧段），避免情节突兀。更重要的是，这些“缺陷”反衬出他后续行为的可贵：即便眼疾口拙、无战功，仍冒死送粮（第⑧段）、终身守诺（第⑯段）。若删去此段，满仓爷的形象将失去“平凡中的伟大”这一张力，仅剩悲情，而无以弱躯担道义的震撼力。故该段是情节合理性与人物立体化的关键支撑。 18．①重情重义、信守承诺：根据第⑥段最后一句、第⑯段最后一句和第⑰段可知，他践行对战友的承诺，一生未娶，抚养战友遗孤长大。 ②吃苦耐劳、甘于奉献：根据第⑧段第三、四句可知，他作为伙夫默默承担最苦最累的任务，毫无怨言，甚至不惜健康，展现老兵的坚韧与无私。 ③朴实憨厚、渴望认可：根据第⑩段最后一句、第⑪段第一句和第⑫段可知，他并非贪图虚荣，而是希望自己的付出被看见、被国家承认。这种对荣誉的朴素向往，源于其身份认同焦虑，也折射出普通老兵在历史洪流中的微小与尊严渴求。 19．①线索作用：根据全文可知，“勋章”是核心意象——从第②段村民注意他胸前黄灿灿的章，到第⑪段他获颁纪念章，再到第⑮⑯段儿女为其制作“中国好父亲”勋章，情节始终围绕“勋章”展开，形成明线（实物勋章）与暗线（精神勋章）交织的结构。 ②对比与升华：根据第⑨段最后一句和第⑯段第三句可知，满仓爷虽无官方军功勋章，却用一生践行承诺，“中国好父亲”勋章是对他最高褒奖，形成对比，升华主题——真正的荣誉不在军功，而在坚守与奉献。 ③设置悬念：标题称“满仓爷的勋章”，但前文多次强调他“没拿到勋章”（第⑩段），引发读者疑问：他到底有没有勋章？是什么勋章？从而激发读者阅读兴趣。 ④象征意义：“勋章”不仅是金属证章，更是忠诚、信义、父爱与奉献的象征。正如第⑯段所写，那枚由子女署名的“中国好父亲”勋章，才是对他一生最高的加冕，使标题具有情感重量与哲理深度。 评卷人 得分 七、整本书阅读（共6分） （新情境）20．（本题6分）补全名著中的“色彩”信息库。 名著 色彩片段 色彩意蕴 《红星照耀中国》 岩壁终于消失。谷底那片绿油油的麦苗映入眼帘。不远处有一座黄土村落，村里的炊烟缕缕，袅袅上升，那些泥烟囱像长长的手指一样竖立在峭壁的面前。 请你写出“那片绿”“那片黄”的意蕴：① ____________________ ② __________ 我在这里又看到的，不是像在诺第留斯号船上风干的标本，而是活生生的、似乎迎风招展地作扇子般展开的孔雀彩贝，大红的陶瓷贝。 “大红色”展现出陶瓷贝的无尽的生命力，与诺第留斯号上的标本形成鲜明对比，展现出对生命的尊重。 《骆驼祥子》 祥子呆呆的立在茶馆门外，看着这一老一少③____________（写两个人物）和那辆破车。路上的灯光与黑影，时明时暗。祥子心中感到一种向来没有过的难受。 “黑影”既指“一老一少”在灯光下的影子，也是贫困的他们给祥子带来的心理阴影，从而加速了祥子放弃通过个人奋斗买车的梦想， 【答案】“那片绿”是延安百姓种的麦苗，“那片黄”是黄土高原上的延安村落，富有生机的颜色赋予延安生机，再现共产党领导下百姓和平安宁的生活，烘托斯诺初来延安的喜悦心情。 《海底两万里》 “老马和小马” 【解析】①由《红星照耀中国》的这段描写可知，“那片绿”是延安百姓耕种的麦苗，透着蓬勃生机，象征着当地生活的希望与活力；“那片黄”是黄土高原上的延安村落，带着质朴厚重的底色，展现出百姓在共产党领导下安宁祥和的生活状态，两种色彩结合，既勾勒出延安的生机与烟火气，也烘托出作者初入延安时，看到这片土地安稳生机的欣喜与安定感。据此可填：“那片绿”是延安百姓耕种的麦苗，透着蓬勃生机；“那片黄”是黄土高原上的延安村落，展现出质朴安宁的风貌，二者结合既体现了当地百姓在党的领导下的安稳生活，也烘托出作者初到延安时的欣喜与安定感。 ②由片段中“诺第留斯号”“潜艇”等关键词可知，这段描写出自凡尔纳的科幻名著，书中尼摩船长驾驶的潜艇“诺第留斯号”上，有大量来自海底的奇珍异宝与鲜活生物，与片段里的孔雀彩贝、大红陶瓷贝等内容完全契合。据此可填：《海底两万里》。 ③由《骆驼祥子》的这段情节可知，茶馆外的“一老一少”是拉车的老马和他的孙子小马，二人拉着破旧的车，贫困潦倒的处境让祥子看到了自己未来的可能，成了压垮他买车梦想的重要心理诱因。据此可填：老马和小马。 评卷人 得分 八、写作（共60分） 21．（本题60分）根据要求完成写作。 人生恰似一场漫长的策马奔腾，前路既有平坦草原，也有崎岖沟壑。我们都是追梦的骑手，唯有紧握手中的缰绳，才能不被风雨带偏方向。这缰绳，是困境里不放弃的坚持，是迷茫时不退缩的勇气，是放纵时不懈怠的自律，是孤单失落时并肩相伴的友情，是跌倒受伤后默默守护的亲情，是疲惫无助时温暖叮嘱的师生情，是浮躁低迷时温柔治愈的晚霞……它指引我们稳住脚步，穿越低谷，奔向远方。 请以“紧握_______的缰绳”为题，结合自身经历，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，并写到答题卡指定位置；②不抄袭、不套作；③不出现真实的校名、人名；④不少于600字。 【答案】例文： 紧握坚持的缰绳 人生的旅途从不是一帆风顺的，总有坎坷与风雨。而我始终明白，唯有紧握坚持的缰绳，才能在困境中稳住脚步，奔向想要的远方。 那是上学期的运动会，我报名参加了800米长跑。平日里体育平平的我，只是凭着一股不服输的劲头报了名，却没料到训练的艰辛远超想象。每天放学后，我都要在操场上反复练习，双腿像灌了铅一样沉重，呼吸也变得急促，每次跑完都瘫坐在地上，只想放弃。有好几次，我都想跟老师说退出比赛，甚至觉得自己根本不是长跑的料。 就在我快要动摇的时候，我想起了体育老师说的话：“长跑比的不是一时的速度，而是坚持的毅力，缰绳握在自己手里，松了就会被困难拉走。”这句话像一束光，照亮了我想要放弃的内心。我重新调整心态，不再抱怨疲惫，而是把每一次训练都当作靠近目标的一步。刮风下雨时，我在操场坚持慢跑；肌肉酸痛时，我做着拉伸运动继续练习。 比赛那天，发令枪响后，我冲在队伍中间。跑到一半时，体力渐渐不支，耳边的风声、同学的呐喊声都变得模糊，双腿发软，只想停下脚步。那一刻，放弃的念头再次涌上心头。我下意识地握紧了拳头，想起了训练时的坚持，想起了老师的话，那根名为“坚持”的缰绳，在我心中紧紧攥住。我调整呼吸，迈开步子，一点点超越身边的同学。 最终，我冲过了终点线，虽然没有拿到名次，却赢得了自己的胜利。站在操场上，我看着天边的晚霞，突然懂得：人生就像一场长跑，总会有疲惫想放弃的时刻，但只要紧握坚持的缰绳，不被困难打败，就一定能穿越低谷，看见属于自己的风景。 成长路上，我会一直紧握坚持的缰绳，带着这份力量，勇敢地奔向更远的前方。 【解析】 一、审题立意。题目核心关键词是“缰绳”与“紧握”。“缰绳”本义是驾驭马匹的绳索，在材料中被赋予象征意义，代表人生路上的指引、约束与支撑力量，如坚持、勇气、自律、亲情、友情、师生情等抽象或具象的精神载体；“紧握”则是动作，体现主动把握、坚定守护、不轻易放弃的态度，暗含在人生困境、迷茫、浮躁等时刻，需要依靠某种力量稳住方向、坚定前行的核心主旨。要求写记叙文，立意可围绕材料中给出的方向展开，也可自主补充合理的词语，重点突出“缰绳”对人生的指引作用，以及“紧握”这一行为背后的成长与感悟，传递积极向上的人生态度，贴合青少年在成长中面对挫折、迷茫时的真实心境与选择。 二、选材构思。选材需结合自身经历，聚焦成长过程中遇到的具体情境，选择能体现“缰绳”力量的真实素材。可从个人成长的不同阶段切入，比如学习中遇到难题想放弃时、与朋友产生矛盾陷入孤独时、面对诱惑无法自律时、遭遇挫折情绪低落时等，选取贴合生活实际的小事，避免空洞的抒情与虚构的情节。构思上以“缰绳”为线索，先交代人生中遇到的困境或迷茫时刻，引出需要“紧握”的某种力量，再通过具体的生活场景展现这种力量如何发挥作用，最后写出自己在“紧握”后获得的成长、感悟与改变，让情感与叙事自然融合，突出主题。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年中考考前预测卷（宿迁专用） 语 文·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、基础·运用（共8分） 1．（1）.（4分） ① ② ③ ④ （2）.（2分） [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （3）.（2分） [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 二、名句名篇默写（共10分） 2.（① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 三、综合性学习（共8分） 3．（1）.（2分） （1） （2） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （2）.（2分） （1） （2） （3）.（4分） 四、诗歌鉴赏（共7分） 4．（4分） 5．（3分） 五、文言文阅读（共22分） 6.（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 7.（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 8.（3分） （1） （2） （3） 9．（3分） 10．（4分） 11．（6分） 六、现代文阅读（共29分） （一）（10分） 12．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 13.（3分） 14．（4分） （二）（19分） 15．（4分） （1） （2） （3） （4） 16．（3分） 17.（4分） 18．（4分） 19．（4分） 七、名著阅读（共6分） 20．（6分） （1） （2） （3） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 六、写作（共60分） 21．（60分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026年中考考前预测卷（宿迁专用） 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前， 考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 岸 题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 基础运用 (共8分) 1. (1).(4分) 如 南 ① ② ③ ④ (2).(2分) ! [A][B][C][D] ! (3).(2分) ! [A][B][C][D] ! 二、名句名篇默写（共10分） 縈 2.(① ② ! ③ ④ 期 ⑤ ⑥ ① ⑧ ⑨ ⑩ 三、综合性学习（共8分） 3.(1).(2分) 摇 (1) (2) 请在各题目的答题区域语俊答第赋黑钜珳边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (2).(2分) (1) (2) (3).(4分) 四、诗歌鉴赏（共7分） 4.(4分) 5.(3分) 五、文言文阅读（共22分） 6.(3分)[AJ[B1[C][D1 7.(3分)【A[B1[C][D1 8.(3分) (1) (2) (3) 9.(3分) 10.(4分) 11.(6分) 六、现代文阅读（共29分） (一)(10分) 12.(3分)【A1[B][C1[D] 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 13.(3分) 14.(4分) (二)(19分) 15.(4分) (1) (2) (3) (4) 16.(3分) 17.(4分) 18.(4分) 19.(4分) 七、名著阅读（共6分） 20.(6分) (1) (2) (3) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 六、写作（共60分） 21.(60分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026年中考考前预测卷（宿迁专用） 语 文 （考试时间：150分钟  试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 评卷人 得分 一、积累运用（共8分） （新情境）1．（本题8分）2026年是农历马年，初三年级开展“马年话马”主题实践活动，请你参与并完成以下任务。 板块一 汉字里的马 “马”字的演变，是一幅从具象到写意的文字画卷。甲骨文之马，形若真马伫立，昂首扬鬃、四蹄分明，一笔一画皆是对骏马形态的生动描摹，古朴而鲜活。金文承其遗意，线条更为圆润厚重，结构渐趋规整，在铸造中保留了马的神韵，更添端庄之气。 至小篆，“马”字完成蜕变，形体匀称修长，笔画婉转流畅，褪去图画痕迹，成为符号化的文字。从甲骨文的象形写真，到金文的稳重凝练，再到小篆的规范典雅，“马”字在千年演变中，将生动形态与汉字美学róng于一体，见证着中华文明的传承与发展。 板块二 画卷中的马 马，是中国传统画卷中灵动而雄健的意象。从古至今，无数丹青妙手以笔墨绘马，赋予其不同神韵。唐代韩幹笔下的马膘肥体壮、神骏不凡，尽显盛唐气象；李公麟以白描画马，骏马线条简练，却也栩栩如生；赵孟頫笔下之马清雅温润，悠然自得；郎世宁融合中西技法，《百骏图》中的马匹姿态万千，前仆后继。 近代徐悲鸿笔下的奔马，最是动人。骏马昂首扬鬃，奋蹄疾驰，笔墨苍劲，气势磅bó。画卷中的马，或静立沉思，或飞奔向前，它们不只是生动的物象，更是力量、自由与气节的象征。一纸丹青，承载千年情怀、让骏马在墨色间自由驰骋。 (1)根据文段中的拼音书写汉字并给加点汉字标上拼音。 伫立________   róng于一体________  气势磅bó________ 驰骋________ (2)板块二中划线的成语使用不恰当的一项是（   ） A．栩栩如生 B．悠然自得 C．姿态万千 D．前仆后继 (3)一位同学结合了汉字演变与绘画艺术的特点，为这次“马年话马”主题实践活动写了一副对联。有几个地方拿不准，你认为最恰当的一组是（   ） 上联：铁线________，字中藏古意。    下联：墨色淋漓，笔底展________。 A．勾勒   豪情 B．舒展   壮志 C．蜿蜒   风骨 D．挺拔   情怀 评卷人 得分 二、默写（共10分） （新情境）2．（本题10分）古诗文是中华优秀传统文化的重要组成部分，具有丰富的情感价值。徜徉于诗海，难免会眼花缭乱，而归纳整理可帮助我们更好的学习古典诗词。请你按要求补写下列表格内容。 体裁 作者 名句 批注 歌行体 岑参 ①_________，② ______。——《白雪歌送武判官归京》 用新奇的比喻写出了冬天的雪景。 律诗 文天祥 ③___________？④ ____________。——《过零丁洋》 视死如归的高风亮节，舍生取义的生命悲歌。 宋词 苏轼 ⑤_________，西北望，射天狼。——《江城子·密州出猎》 抒发主人公杀敌为国，守卫边疆的豪情壮志。 辛弃疾 了却君王天下事，⑥_________ 。——《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 表达作者渴望收复河山，报效国家的愿望 。 元曲 张养浩 伤心秦汉经行处， ⑦ ________ 。——《山坡羊·潼关怀古》 万间宫殿，满目尘土， 满心忧伤，怅然慨叹。 乐府诗 无名氏 ⑧ ___________，⑨________。——《十五从军征》 目睹野兔、野鸡自由出入于自己的家园，老兵心生悲凉   议论散文 孟子 一箪食，⑩ __________ ，得之则生，弗得则死。——《鱼我所欲也》 在生存与尊严之间， 宁愿忍受饥饿乃至死 评卷人 得分 三、综合性学习（共8分） 3．（本题8分）学校开展以“人工智能进校园”为主题的专题学习活动，请你参与。 (1)活动中，小华就“人工智能进校园”主题活动采访了教育专家王教授，请你根据语境，补充横线上的内容。 小华：王教授，请问 ① ？ 王教授：从教育教学的角度来看，如学生写作业“卡壳”时，可直接语音提问智能应用，无论主观题客观题，都能得到提示和批改；老师备课时，也可以向智能技术表达希望生成的视频需求，继而得到一段相较文字更加直观立体的影像演示，大大提升课堂的吸引力和互动性。 小华：有关部门要求初中阶段要以学生为中心，充分利用人工智能，您如何看待这个问题？ 王教授：技术永远是为人服务的，要让人工智能技术“因材施教”，充分尊重每一个孩子的个性化成长。既用好人工智能，又 ② ，才能真正增强师生数字素养，建设趣味盎然的学习型社会，收获教育变革的累累硕果。 ①_________ ②_________ (2)下面是小华同学所写活动报道中的一段话，请你帮他修改。 墙面上的鸟类画作，扫描以后就可以看到群鸟翱翔的场面；【甲】学生树叶创作的秋景画，扫描以后就能看到落叶纷纷的场景；走廊里的中国版图，在AI场景下，【乙】______有动态呈现，还有细致入微的解说……近日，学校“智创未来，虚实共生——元宇宙学习体验馆”正式开馆，沉浸式的创新学习场景，让孩子们体验到了科技创新的魅力。 ①【甲】处画线句有语病，请提出修改建议。 ②在【乙】处横线上补充恰当的关联词语。 （热点）(3)活动结束后，同学们对人工智能技术表现出极大的兴趣，小华同学兴奋地对你说：“人工智能如此强大，以后我就不用费脑筋了，不会做的题目就交给它，这样我的学习压力就轻松多了。”对此，你会怎么回答？ 评卷人 得分 四、诗歌阅读（共7分） （本题7分）阅读下面这两首诗歌，回答小题。 【甲】 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 [唐]李 白 一为迁客去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。 【乙】 春夜闻笛 [唐]李 益 寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 4．(4分)两首诗都写“闻笛”，请结合全诗分析诗人的情感。 5．(3分)小文将【乙】诗“洞庭一夜无穷雁”中的“雁”误写成了“燕”。请你根据诗歌内容及以下诗句，帮她指正。 戍鼓断人行，边秋一雁声。（杜甫《月夜忆舍弟》） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》） 评卷人 得分 五、文言文阅读（共22分） （本题22分）阅读古诗文，完成题目。 【甲】 土偶人与桃梗相与语 孟尝君①将入秦，止者千数而弗听。苏秦欲止之，孟尝君曰：“人事者，吾已尽知之矣。吾所未尝闻者，独鬼事耳。”苏秦曰：“臣之来也，固不敢言人事也，固且以鬼事见君。”孟尝君见之。谓孟尝君曰：“今者臣来，过于淄②上，有土偶人与桃梗③相与语，桃梗谓土偶人曰：‘子，西岸之土也，埏④子以为人，至岁八月，降雨下，淄水至，则汝残矣。’土偶人曰：‘不然。吾西岸之土也，吾残则复西岸耳；今子，东国之桃梗也，刻削子以为人，降雨下，淄水至，流子而去，则子漂漂者将何如耳！’A．今秦，四塞之国，譬若虎口，而君入之，则臣不知君所出矣！”孟尝君乃止。 （选自刘向编写《战国策·齐策三》） 【乙】 工之侨献琴 工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常。使国工视之，曰：“弗古。”还之。工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾⑤焉。匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。贵人过而见之易之以百金献诸朝。乐宫传视，皆曰：“希世之珍也！”工之侨闻之，叹曰：“B．悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣。” （选自刘基《郁离子》） 【丙】 蝉 [唐]李商隐⑥ 本以高难饱，徒劳恨费声。 五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦⑦梗犹泛，故园芜已平。 烦君最相警⑧，我亦举家清。 【注释】①孟尝君：战国时期齐国贵族。苏秦：纵横家，主张合纵抗秦。②淄：淄水，在今山东省境内。③土偶人与桃梗：用泥土捏成的人偶和桃木刻成的人偶。④埏（shān）：揉和、搅拌（泥土），这里指把泥土揉成土偶人。⑤窾（kuǎn）：款式。⑥李商隐：入仕时正值牛僧儒、李宗闵等为领袖的牛党与李德裕、郑覃等为领袖的李党之间的政治争斗。他在两党争斗的夹缝中挣扎，备受排挤。⑦薄宦：官职卑微。⑧相警：给我提醒。 6．(3分)结合【甲】【乙】两文，对【丙】诗加点字“梗”的理解最接近的一项是（   ） A．桃木人偶，遇水漂流，喻依附强权终失根基。 B．刻意作旧的船桨，暗讽世人盲目崇古的风气。 C．如桃偶般在宦海浮沉，隐喻仕途艰难的境况。 D．揉土塑形的桃偶，喻个体被环境塑造的宿命。 7．(3分)用“/”给乙文中画横线的句子标注朗读停顿，正确的一项是（   ） A．贵 人 过 而 见 之/ 易  之/ 以 百 金 献 诸 朝 B．贵 人 过 而 见 之 易 / 之 以 百 金/ 献 诸 朝 C．贵 人/ 过 而 见 之 易  之/ 以 百 金 献 诸 朝 D．贵 人 过 而 见 之/ 易  之 以 百 金/ 献 诸 朝 8．(3分)请参考表格提示的方法补充注释。 文言语句 方法及示例 释义 固不敢言人事也 【课内迁移法】子固非鱼也 （1）固：_______ 有土偶人与桃梗③相与语 【语境推断法】联系上下文推断 （2）语：_______ 谋诸漆工 【查阅辞典法】①主意；计谋；计策：阴谋；②图谋；谋求；③与……商议； （3）谋：_______（填序号） 9．(3分)用现代汉语翻译乙文中画横线的句子。 匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。 10．(4分)请从甲乙两文画波浪线的句子中任选一处，揣摩朗读的语气、语调，并说明理由。 11．(6分)通过阅读以上三则材料，你学到哪些说理的技巧？请结合材料分析。 评卷人 得分 六、现代文阅读（共29分） （本题10分） 【材料一】 ①2026年马年春晚主题为“骐骥驰骋，势不可挡”。“骐骥”和“奇迹”是谐音，春晚主创团队利用谐音梗，传递出创造新时代奇迹的决心和一往无前的信心。 ②“骐骥”这个词，最早出现在屈原的《离骚》“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”，是中国古代对于顶级良马的专用称呼。“骐”是青黑色、有斑纹的马，右边的“其”代表的就是马身上的斑纹，“骥”就是日行千里的神马，所以“骐骥”就是千里马、骏马的雅称。后来，《吕氏春秋》《论衡》等等典籍反复使用骐骥，强调的就是良马需要具备速度、耐力和品性，用来比喻君子也必须要才、德、志三者兼备。“驰骋”也不仅仅是奔跑，它是纵横奔放，无拘无束的一种行动状态。“骐骥驰骋”既描绘了良马奔蹄千里的物理动态，也象征着志存高远、能力卓越，时机成熟之后全力奋进的精神状态。 ③下面是马年春晚主标识设计师顾永江接受《央视新闻》采访片段： ④“今年是我连续第四年设计央视春晚的主标识，这些都是在中国传统文化、传统美学的主线上进行创作的。‘骐骥驰骋’的主题确定之后，直观的创作方向是表达四匹马，因为四个字都是马字旁，有一种序列感。后来发现，无论是汉马、唐马还是其他时期的马，具象的马都无法具有一个广泛的指代性，因为每个人心中都有自己喜欢的马，最后还是回到了文字本身。因为汉字之美，就在于它同时具有具象的一面也具有抽象的一面，就再次想到了中国纹样。在汉字基础上结合中国纹样，用云纹、雷纹以及回纹。一方面可以呼应天马行空的奔腾感，另一方面也形成了一种生生不息的循环结构；也构成了长城的意象，看上去具有万里长城一样坚不可摧；也有一种金戈铁马、势不可挡的气势。” （摘编自《央视新闻》公众号） 【材料二】 2026年丙午新春，春潮涌动八桂大地，中国文物报社携手广西壮族自治区博物馆等文博机构，以众筹形式汇集数百幅马文化题材文物与艺术品图片，共同呈现这场跨越时空的生肖文化盛宴。展览设于博物馆南广场，广西壮族自治区博物馆藏“西汉大铜马与跽坐俑”“西汉鎏金铜骑马俑”“东汉铜马”“现代徐悲鸿设色三马图横幅”等珍贵文物图片一同亮相，为观众解锁马文化的多元密码。除此之外，观众还可以进入展厅内部观看“西汉大铜马”实物，领略“岭南第一马”的独特风姿。新岁启幕，广西壮族自治区博物馆邀您共赴这场马文化盛宴，在文物与艺术的交融中，感受马文化的魅力。 （摘自《广西壮族自治区博物馆》公众号） 部分展品相关信息 展品名称：西汉大铜马展览位置：二楼1号展厅 展品名称：现代徐悲鸿设色三马图横幅展览位置：博物馆南广场 【材料三】 12．(3分)下列对材料一、材料二内容的理解，正确的一项是（   ） A．“骐骥”最早出自《离骚》，是顶级良马专称，后世典籍反复使用时已背离原意。 B．春晚主创团队，先设计春晚主标识，再确定“骐骥驰骋，势不可挡”的春晚主题。 C．马年新春，广西博物馆展览百幅马文化题材文物与艺术品图片，呈现马文化盛宴。 D．桃子计划春节期间去广西博物馆参观，她可以在南广场观看“西汉大铜马”实物。 13．(3分)结合材料一，谈一谈2026年马年春晚主题和主标识在设计上有何巧妙之处？ 14．(4分)材料三，是桃子逛年货市场置办马年饰品时，看到的令她心仪的两件商品。请你任选其一，以商家口吻，向桃子介绍这件马年物品，内容包含名称、图案、设计巧思和寓意等。 （本题19分） 满仓爷的勋章 乔 桦 ①我们村的满仓爷苦熬多年，终于把自己熬成了一只老药罐。一大早，满仓爷手拄拐杖走出了家门。A．咳咳咳……满仓爷的咳嗽声像密集的机关枪声，从村东头一路扫射到村西头，把一个巴掌大小的村庄，早早就震醒了。 A处批注：__________________（请从修辞角度赏析） ②路上，满仓爷遇到人就停下来，努力挺直身子。满仓爷的腰弯得就像村头那座年久失修的拱桥。胸前挂着的那枚黄灿灿的勋章，终于还是引起了人们的注意。 ③满仓爷，您戴的可是奖章哩？ ④老爷子耳聋，听不清对方问啥，他气喘吁吁地说，国家发的，跟大贵、狗子他们的一样哩。甭管别人问什么，满仓爷都一个答法，语气里带着满满的自豪感。 ⑤满仓爷参军时只有十七岁。他长得高高瘦瘦，是个帅小伙，可说起话来，就露出了破绽。他不识字，还大舌头，说话时总是吐字不清。最要命的是，他的眼睛有毛病，看不清远处的物件。 ⑥大贵和狗子是满仓爷的战友。上战场之前，三个人喝了血酒，结为兄弟。大贵说，俺要是为国捐躯了，你们要替俺照顾好俺的媳妇和孩子。B．满仓爷拍着胸脯，慷慨激昂地说，如果真就剩俺一个人回去，俺一定替大贵哥照顾好家，狗子的娘，就是俺的娘。 B处批注：__________________（结合满仓爷的语言特点） ⑦连长看满仓爷人长得机灵，就让他当侦察员。一次，满仓爷侦察敌情回来，向连长报告，前面来个营（人）！连长一听，命令全连进入战斗状态。可是等了半天，那一个营的人马也没有出现。连长再派人到前方侦察，派去的人只看到一头老牛在路边吃草。 ⑧这件事成了全连的笑话。满仓爷也因此去伙房当伙夫。一天，为了及时给战士送口粮，他一个人硬是用肩膀扛起一百多斤重的粮食，从山脚登到海拔一千多米高的山腰。等战友们帮他把粮食卸下来时，他感觉嗓子眼发咸，噗的一声，吐了两口鲜血，从此，他就落下了咳嗽的病根。 ⑨狗子回村时，胸前挂着一枚金光闪闪的勋章。大贵在战场上牺牲了，虽然没回来，但他的遗物被送回来了，一起被送回来的，还有一枚黄灿灿的勋章。三个人中，只有满仓爷什么章子也没带回来。 ⑩村里的老年人提起满仓爷，总要调侃几句，满仓奇着哩，当兵三年多，一枪也没放过。没拿到个勋章回村，成了满仓爷的心病。 ⑪这一年，国家为健在的援朝老兵颁发了纪念章，满仓爷见到勋章时，老泪纵横。这天早上，满仓爷戴上勋章，踉踉跄跄地走出了家门。当过小学校长的大发爷，把满仓爷的勋章举到眼前，看了又看，头摇得跟个拨浪鼓似的，这是个纪念章，和他们的不一样哩！ ⑫大发爷话里的意思，满仓爷好半天才明白过来，脸上的光芒瞬间暗淡下来了。 ⑬秋天过后，满仓爷咳嗽得更厉害了。他在省城的大儿子和闺女都回来了。 ⑭一直在村里伺候满仓爷的二儿子说，咱爹这辈子就稀罕这荣誉章哩。 ⑮俺带来哩。大儿子从包里拿出一枚勋章，他把嘴贴在父亲的耳上，说，爹，这是给您发的荣誉章哩。满仓爷伸出竹枝一样枯瘦的手指，哆嗦着抚摸着那枚勋章，嘴角微微漾出了笑意。当晚，满仓爷安详地辞世。 ⑯灵堂正中，摆放着他老人家身穿军装的照片。照片上，满仓爷戴着红绶带，绶带上坠着一枚金色勋章。勋章上写着：中国好父亲。落款署着三个儿女的名字。他的两个儿子是大贵的遗孤，闺女是狗子的女儿。 ⑰满仓爷一生未娶。 （选自《天池小小说》，有删减） 15．(4分)根据小说内容，完成下面情节梳理。 阶段 主要情节概括 满仓爷的情感/心理状态 开端 （1）_______ 自豪、渴望被认可 发展 回忆战场往事：因侦察失误被当伙头兵；送粮负伤落下咳嗽病根 （2）_______ 高潮 （3）_______ 失落、心酸 结局 儿女为他定制“中国好父亲”勋章，满仓爷抚摸勋章后安详辞世 （4）_______ 16．(3分)本文语言质朴凝练，充满乡土气息。从A、B处任选一句，完成批注。 17．(4分)有人认为第5段可以删去，你认为呢？请你作答并说明理由。 18．(4分)结合全文内容分析满仓爷的人物形象。 19．(4分)勋章是授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。满仓爷实际没得到勋章，作者却以“满仓爷的勋章”为题，有何作用？ 评卷人 得分 七、整本书阅读（共6分） （新情境）20．（本题6分）补全名著中的“色彩”信息库。 名著 色彩片段 色彩意蕴 《红星照耀中国》 岩壁终于消失。谷底那片绿油油的麦苗映入眼帘。不远处有一座黄土村落，村里的炊烟缕缕，袅袅上升，那些泥烟囱像长长的手指一样竖立在峭壁的面前。 请你写出“那片绿”“那片黄”的意蕴：① ____________________ ② __________ 我在这里又看到的，不是像在诺第留斯号船上风干的标本，而是活生生的、似乎迎风招展地作扇子般展开的孔雀彩贝，大红的陶瓷贝。 “大红色”展现出陶瓷贝的无尽的生命力，与诺第留斯号上的标本形成鲜明对比，展现出对生命的尊重。 《骆驼祥子》 祥子呆呆的立在茶馆门外，看着这一老一少③____________（写两个人物）和那辆破车。路上的灯光与黑影，时明时暗。祥子心中感到一种向来没有过的难受。 “黑影”既指“一老一少”在灯光下的影子，也是贫困的他们给祥子带来的心理阴影，从而加速了祥子放弃通过个人奋斗买车的梦想， 评卷人 得分 八、写作（共60分） 21．（本题60分）根据要求完成写作。 人生恰似一场漫长的策马奔腾，前路既有平坦草原，也有崎岖沟壑。我们都是追梦的骑手，唯有紧握手中的缰绳，才能不被风雨带偏方向。这缰绳，是困境里不放弃的坚持，是迷茫时不退缩的勇气，是放纵时不懈怠的自律，是孤单失落时并肩相伴的友情，是跌倒受伤后默默守护的亲情，是疲惫无助时温暖叮嘱的师生情，是浮躁低迷时温柔治愈的晚霞……它指引我们稳住脚步，穿越低谷，奔向远方。 请以“紧握_______的缰绳”为题，结合自身经历，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，并写到答题卡指定位置；②不抄袭、不套作；③不出现真实的校名、人名；④不少于600字。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考考前预测卷（宿迁专用） 语 文·参考答案 一、积累运用（共8分） 1．（4分）(1) zhù 融 礴 chí  chěng （2分）(2)D （2分）(3)A 二、默写（共10分） （10分）2． 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 会挽雕弓如满月 赢得生前身后名 宫阙万间都做了土 兔从狗窦入 雉从梁上飞 一豆羹 三、综合性学习（共8分） 3．（2分）(1) 示例：人工智能进校园在教育教学方面有哪些具体的应用呢？ 示例：守住教育的本质，注重学生的自主思考与能力培养 （4分）(2)①建议将“学生树叶创作的秋景画”改为“学生用树叶创作的秋景画”，补全省略的介词，使语句通顺。 ②乙关联词语：不仅 （4分）(3)示例：小华，人工智能确实能帮我们解决学习中的一些问题，但不能过度依赖哦。如果遇到问题就直接找它，会让我们失去独立思考的机会，学习能力也会慢慢下降。我们应该把它当作学习的辅助工具，用它来答疑解惑、拓展思路，而不是代替自己动脑筋，这样才能真正减轻学习压力，提升学习效果。 四、诗歌阅读（共7分） （4分）4．甲诗中诗人由笛声联想到梅花，描绘冷落苍凉之景，烘托了去国怀乡（思家）的悲愁情绪。乙诗写诗人军中闻笛“唤春归”，含蓄表达了诗人对“春光”——朝廷恩赦的渴望。 （3分）5．“雁”多用来表达游子思乡之情，寄托对故乡的思念：而“燕”多表现春光的美好，传达喜春惜春之情等。乙诗中诗人借急切北飞的大雁，表达迁客欲归不得的惆怅，应写作“雁”。 五、文言文阅读（共22分） （3分）6．C （3分）7．D （3分）8． 本来 交谈 ③ （3分）9．（工之侨）把琴装入匣子里埋在泥土中，过了一年挖出来，抱着它到集市上。 （4分）10．示例：选A，朗读时应用焦急、担忧的语气语调。因为苏秦用土偶人与桃梗的故事来劝说孟尝君不要入秦，此时孟尝君面临入秦的危险，苏秦为他担忧，希望他能听进自己的建议，所以用焦急、担忧的语气能更好地体现苏秦的心情。 示例：选B朗读时应用悲怆激昂的语气来朗读。因为工之侨制作出一把好琴，却因为国工追求外在因素而否定琴的音质。“悲哉世也”体现工之侨对国工以貌取琴的行为深感不满。“悲”字浓缩了对整个社会崇古媚外风气的痛心。“岂独一琴哉？莫不然矣”运用了反问句式，由琴的经历联想到人的经历，表现这种现象的普遍性，暗示整个社会的价值判断都已经扭曲。应用悲怆激昂的语气来朗读，体现工之侨对黑暗世道批判。（分析言之有理即可） （6分）11．①运用寓言故事说理，如甲文用土偶人与桃梗的对话，生动形象地说明孟尝君入秦的危险，使道理通俗易懂；②借物喻人，乙文以琴喻人，借工之侨献琴的遭遇，讽刺了社会上盲目崇古的风气；③对比说理，乙文中工之侨最初献琴被认为“弗古”，改造后被视为“希世之珍”，通过对比突出问题本质。④托物言志，借蝉的“高难饱”意象暗喻清高难容于世，“碧无情”暗示环境冷漠，“梗犹泛”化用典故，运用双关手法暗示仕途漂泊，以此寄托身世之感。 六、现代文阅读（共29分） （一）（共10分） （3分）12．C （3分）13．主题设计：①谐音双关，“骐骥”与“奇迹”谐音，传递出创造新时代奇迹的决心与一往无前的信心；②文化溯源，“骐骥”出自《离骚》，是千里马的雅称，象征君子才、德、志兼备的品质，“驰骋”象征纵横奔放、全力奋进的精神状态，既贴合马年生肖，又呼应时代奋进的精神。 主标识设计：①紧扣主题文字，“骐骥驰骋”四字均为马字旁，天然形成序列感，呼应马年主题；②融合中国传统纹样（云纹、雷纹、回纹），既呼应天马行空的奔腾感，又形成生生不息的循环结构；③构建长城意象，兼具万里长城坚不可摧的气势与金戈铁马的奋进感，实现传统文化与时代精神的融合。 （4分）14．图一：这位顾客您好，您眼光真好！这是咱们店里的福马迎春剪纸。您看这图案，骏马身姿挺拔，周身点缀着牡丹、“福”“富”这些吉祥纹样，嘴里还衔着绣有“福”字的锦囊，鬃尾飘逸灵动，透着一股子精气神儿。这可是咱们非遗老师傅用传统剪纸工艺纯手工打造的，把传统马文化和吉祥纹样巧妙结合，线条细腻流畅，既保留了剪纸的镂空美感，又凸显出马的矫健姿态。这寓意也好呀，马年奔腾向前，福运绵长，富贵吉祥，事业步步高升，贴在家里、送亲友都特别合适！图二：这位顾客，您看这个百花奔马布艺挂件多可爱呀！小马造型憨态可掬，身上装饰着花朵纹样，背部还搭配了笑脸花饰，四肢舒展活泼，看着就讨喜。这是咱们用手工布艺制作的，把生肖马和花卉元素融合在一起，色彩明快，挂绳设计也很便携，不管是挂在包上、钥匙上，还是挂在车里，都特别合适，兼顾了传统生肖寓意和现代审美。这寓意是马年活力满满，花开富贵，快乐常伴，带着美好祝福随行，新年带它回家，好运跟着您走！ （二）（共19分） （4分）15． 满仓爷戴上抗美援朝老兵纪念章出门，向村民展示 遗憾、耿耿于怀（或自卑、渴望勋章） 满仓爷得知纪念章与战友的勋章不同 安详、满足 （3分）16．A处：运用比喻的修辞手法，将满仓爷的咳嗽声比作密集的机关枪声，生动形象地写出了满仓爷咳嗽的剧烈、频繁，既体现了他因送粮落下的病根之重，又带有乡村生活的朴实趣味，为下文写他的经历做铺垫。 B处：满仓爷说话吐字不清却掷地有声，简单直白的语言中，尽显他的重情重义与一诺千金，契合他朴实、憨厚的乡村老兵形象，与前文写他“大舌头、吐字不清”的特点相呼应，让人物形象更真实鲜活。 （4分）17．不能删去。第5段属于插叙，补充交代了满仓爷参军时的自身条件：不识字、大舌头、眼睛有毛病，为下文他当侦察兵闹笑话、转任伙夫的情节做了合理的铺垫，使情节发展更自然；同时也衬托出满仓爷即便自身条件不佳，仍坚守军营、为战友付出的可贵品质，丰富了人物形象，让人物更立体。若删去，情节会显得突兀，人物形象也会单薄许多。 （4分）18．①重情重义、信守承诺：与大贵、狗子结为兄弟，承诺照顾家人，一生未娶，抚养战友的遗孤长大成人；②吃苦耐劳、甘于奉献：作为伙夫，独自扛起百斤粮食爬上山腰，为此落下咳嗽病根，毫无怨言；③朴实憨厚、渴望认可：因没有军功勋章而成为心病，戴上纪念章时满心自豪，得知纪念章与勋章不同时黯然失色，体现了他对荣誉的简单向往。 （4分）19．①线索作用：“勋章”贯穿全文，从满仓爷渴望军功勋章，到戴纪念章，再到儿女为他制作“中国好父亲”勋章，情节围绕勋章展开；②对比与升华：满仓爷虽无军功勋章，却用一生践行了对战友的承诺，“中国好父亲”的勋章是对他最高的褒奖，形成鲜明对比，升华了文章主题；③吸引读者：以“满仓爷的勋章”为题，设置悬念，引发读者思考“满仓爷的勋章是什么”“他为何有勋章”，激发阅读兴趣；④象征意义：勋章不仅是荣誉的象征，更象征着满仓爷的重情重义、奉献与坚守，是他美好品格的见证。 七、整本书阅读（共6分） （6分）20． “那片绿”是延安百姓种的麦苗，“那片黄”是黄土高原上的延安村落，富有生机的颜色赋予延安生机，再现共产党领导下百姓和平安宁的生活，烘托斯诺初来延安的喜悦心情。 《海底两万里》 “老马和小马” 八、写作（共60分） （60分）21．例文： 紧握坚持的缰绳 人生的旅途从不是一帆风顺的，总有坎坷与风雨。而我始终明白，唯有紧握坚持的缰绳，才能在困境中稳住脚步，奔向想要的远方。 那是上学期的运动会，我报名参加了800米长跑。平日里体育平平的我，只是凭着一股不服输的劲头报了名，却没料到训练的艰辛远超想象。每天放学后，我都要在操场上反复练习，双腿像灌了铅一样沉重，呼吸也变得急促，每次跑完都瘫坐在地上，只想放弃。有好几次，我都想跟老师说退出比赛，甚至觉得自己根本不是长跑的料。 就在我快要动摇的时候，我想起了体育老师说的话：“长跑比的不是一时的速度，而是坚持的毅力，缰绳握在自己手里，松了就会被困难拉走。”这句话像一束光，照亮了我想要放弃的内心。我重新调整心态，不再抱怨疲惫，而是把每一次训练都当作靠近目标的一步。刮风下雨时，我在操场坚持慢跑；肌肉酸痛时，我做着拉伸运动继续练习。 比赛那天，发令枪响后，我冲在队伍中间。跑到一半时，体力渐渐不支，耳边的风声、同学的呐喊声都变得模糊，双腿发软，只想停下脚步。那一刻，放弃的念头再次涌上心头。我下意识地握紧了拳头，想起了训练时的坚持，想起了老师的话，那根名为“坚持”的缰绳，在我心中紧紧攥住。我调整呼吸，迈开步子，一点点超越身边的同学。 最终，我冲过了终点线，虽然没有拿到名次，却赢得了自己的胜利。站在操场上，我看着天边的晚霞，突然懂得：人生就像一场长跑，总会有疲惫想放弃的时刻，但只要紧握坚持的缰绳，不被困难打败，就一定能穿越低谷，看见属于自己的风景。 成长路上，我会一直紧握坚持的缰绳，带着这份力量，勇敢地奔向更远的前方。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $