1.2 我向国旗敬个礼 (教学设计）-2025-2026学年一年级道德与法治上册（统编版）

《我向国旗敬个礼》教学设计 祁阳市黄泥塘镇中心学校 周华荣 一、教学目标 本教学目标紧扣《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》低年级 “国家观念”“文化自信” 核心素养要求，同时契合《3-6 岁儿童学习与发展指南》社会领域 “具有初步的归属感”、健康领域 “养成良好的行为习惯” 发展目标，兼顾幼小衔接的能力梯度，从政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养出发设计： 1.政治认同：认识国旗的外形特征（五星红旗、红底黄星），知道国旗是中华人民共和国的象征，产生对国旗的喜爱和崇敬之情，初步建立国家观念。 2.道德修养：学会标准的行注目礼，知道升国旗时的基本礼仪规范，养成尊敬国旗、爱护国旗的良好道德习惯。 3.健全人格：在升国旗的情境和活动中，感受集体的庄严氛围，培养初步的集体意识，缓解入学焦虑，更快适应小学集体生活。 4.责任意识：了解升国旗是小学日常校园生活的重要环节，愿意以规范的行为参与升国旗活动，树立作为小学生的基本责任意识。 5.语言运用：能大胆说出对国旗的认识，描述升国旗时自己的做法，提升低年级口语表达能力，适配小学课堂交流要求。 二、学情分析 本次教学对象为小学一年级新生，入学 1-3 周，正处于幼儿园到小学的核心适应期。从认知特点来看，学生在幼儿园阶段通过绘本、节日活动对国旗有模糊的印象，但未系统认识国旗的特征和意义，对升国旗的礼仪规范几乎没有了解；从行为习惯来看，幼儿阶段以自由活动为主，缺乏集体庄严仪式的参与经验，注意力集中时间较短（20 分钟左右），难以快速适应升国旗的安静、庄重要求；从心理状态来看，部分学生仍存在入学焦虑，对小学的集体仪式活动感到陌生，需要通过趣味化、生活化的方式建立熟悉感和归属感。 学生已具备基本的观察能力和简单的口语表达能力，喜欢游戏、情境、动手操作等幼儿园常见的学习方式，对鲜艳的色彩、生动的动画充满兴趣。本次教学以学生已有经验为基础，保留幼儿园的教学特色，逐步渗透小学的集体仪式要求，让学生在轻松的氛围中认识国旗、学习礼仪，同时融入小学集体生活，实现幼小衔接的自然过渡。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 认识国旗的外形特征，知道国旗是祖国的象征，建立对国旗的崇敬之情。 2. 学会升国旗时的基本礼仪（立正、行注目礼），掌握小学升国旗的核心行为规范。 （二）教学难点 1. 理解尊敬国旗的意义，能在升国旗的实际情境中自觉遵守礼仪规范，克服好动、注意力不集中的问题。 2. 将升国旗的礼仪习惯融入小学日常校园生活，通过参与集体仪式增强小学生的身份认同和集体归属感，助力入学适应。 四、教学准备 （一）教具准备 1. 多媒体课件：卡通化国旗图片、升国旗动画视频（校园实景 + 卡通版）、国旗相关趣味儿歌、升国旗礼仪示范小动画。 2. 实物道具：标准五星红旗（大小适中，便于展示）、“国旗小卫士” 卡通贴纸、小红星徽章、立正 / 行注目礼动作示范卡片。 3. 游戏道具：“礼仪大闯关” 关卡牌（认国旗关、学礼仪关、守规范关）、小组积分星星榜。 （二）环境准备 1. 教室前方悬挂标准五星红旗，营造庄严的教学氛围；座位按小组围坐，保留幼儿园集体活动形式，便于小组互动，逐步向小学排座过渡。 2. 教室墙面张贴卡通化的升国旗礼仪海报（图文结合：立正、抬头、行注目礼），符合低龄儿童认知特点。 五、教学过程： 本次教学时长 40 分钟，全程融入游戏化、情境化设计，将评价环节嵌入每个教学步骤，实现 “教 - 学 - 评” 一体化，所有活动均围绕 “一年级新生适应教育” 展开，让学生在学礼仪的同时适应小学集体生活。 （一）学习理解阶段：认识国旗，感知意义（10 分钟） 核心目标：通过观察、交流、动画感知，认识国旗特征，知道国旗是祖国的象征，完成对国旗的基础认知，初步建立崇敬之情。 1. 情境导入：国旗朋友来见面（3 分钟） · 教师播放欢快的儿歌《国旗国旗真美丽》，同时出示实物五星红旗，以拟人化的语气提问：“小朋友们，今天我们班来了一位特殊的小客人，它就是国旗宝宝，大家看看它长什么样子呀？” · 引导学生自由观察国旗，大胆说出自己的发现，教师耐心倾听，不急于纠正，保护学生的表达积极性。 · 评价嵌入：采用口头评价+即时表扬，对主动观察、大胆发言的学生说 “你观察得真仔细，是个小小发现家！”，并发放 1 枚小红星徽章，记录学生的参与度和观察能力。 2. 互动探究：认识国旗小秘密（7 分钟） · 播放课件中国旗的卡通特写图片，教师结合图片系统讲解：“这是中华人民共和国的国旗，它叫五星红旗，红底象征革命，五颗黄色的星星代表中国人民大团结。” 讲解语言简洁、通俗，符合低龄儿童认知。 · 开展 “找星星” 小游戏：教师指着国旗上的星星，让学生快速说出星星的数量和位置，小组内轮流回答，教师巡视指导。 · 播放简短的校园升国旗实景动画，提问：“小朋友们，我们在小学的校园里，什么时候能看到升国旗呀？” 引导学生知道每周一的升旗仪式是小学的集体活动，初步感知国旗在小学的重要性。 · 评价嵌入：采用同伴评价+教师评价，同伴用 “你找得真快！” 回应，教师对能准确说出国旗特征、回答问题的学生发放 “国旗小达人” 贴纸，同时用课堂观察记录表记录学生的认知掌握情况。 设计意图：用拟人化、小游戏、动画等幼儿园熟悉的方式，让学生轻松认识国旗，避免枯燥的知识讲解；同时引入小学升国旗的校园场景，让学生初步了解小学集体仪式，为入学适应奠定基础。 （二）应用实践阶段：学习礼仪，动手实践（20 分钟） 核心目标：通过示范、模仿、游戏闯关，学会升国旗的基本礼仪，在实践中掌握行为规范，能在模拟情境中正确执行，培养初步的集体仪式意识。 1. 新知学习：升国旗的小礼仪（8 分钟） · 播放升国旗礼仪示范小动画，展示 “立正、行注目礼” 的标准动作，提问：“动画里的哥哥姐姐看到国旗升起时，是怎么做的呀？” 引导学生说出 “站好、抬头、眼睛看着国旗”。 · 教师进行标准动作示范，分解讲解动作要点：立正（双脚并拢、腰背挺直、小手放两边）、行注目礼（抬头、眼睛平视国旗，国旗升起时一直看着国旗），带领学生边念儿歌边模仿：“国旗升，站立正，小眼睛，望国旗，敬个礼，表心意。” · 针对学生易出错的动作（如弯腰、小手乱动），教师逐个纠正，采用 “一对一小指导” 的方式，关注动作不标准的学生。 · 评价嵌入：采用行为评价 + 贴纸奖励，教师发出 “升国旗” 指令，学生模仿动作，对动作标准、认真学习的学生发放 “礼仪小标兵” 贴纸，及时纠正不规范动作，记录学生的动作掌握情况。 2. 游戏闯关：国旗礼仪大挑战（12 分钟） 以小组为单位开展闯关游戏，融入小学集体活动要求，培养学生的合作意识和规则意识，每个关卡完成后进行即时评价，闯关成功的小组获得积分星星，助力入学适应中的集体融入。 · 第一关：认国旗关：教师展示不同国家的国旗图片，学生快速找出中国国旗，小组内一人回答，其余成员补充，回答正确的小组获得 1 颗星星。 · 第二关：学礼仪关：播放《义勇军进行曲》背景音乐，模拟升国旗情境，各小组依次上台展示 “立正、行注目礼” 动作，动作标准的小组获得 1 颗星星。 · 第三关：守规范关：模拟升国旗时的课堂情境，教师设置小考验（如有人小声说话、乱动），让学生说出 “这样做对不对，为什么”，能准确判断并说出原因的小组获得 1 颗星星。 · 最后统计各小组星星数量，为获胜小组发放 “国旗小卫士” 集体贴纸，全班鼓掌祝贺，教师总结：“升国旗时，我们都要做守规范的国旗小卫士，这是我们小学生的小责任。” · 评价嵌入：采用小组评价 + 教师评价，小组内互相打分（用笑脸贴纸表示），教师对闯关表现优秀的个人和小组进行贴纸奖励，记录学生的规则执行能力和合作意识。 设计意图：用游戏闯关的形式落实礼仪教学，保留幼儿园的教学特色，同时融入小学的集体评价方式；通过模拟升国旗情境，让学生在实践中掌握礼仪规范，逐步适应小学的集体仪式要求，解决幼小衔接中 “行为习惯脱节” 的问题。 （三）迁移创新阶段：学以致用，融入校园（10 分钟） 核心目标：将课堂上学到的国旗知识和礼仪规范迁移到小学实际校园生活中，增强小学生的身份认同，培养集体归属感，助力全面适应小学集体生活。 1. 交流分享：我是国旗小卫士（5 分钟） · 教师提问：“小朋友们，我们学会了升国旗的礼仪，下周一周一，我们就要和全校同学一起参加升国旗仪式了，你打算怎么做一名合格的国旗小卫士呢？” · 引导学生结合课堂所学，说说自己的具体做法，如 “我会双脚并拢站好”“我会眼睛看着国旗，不说话”“我会和同学一起认真参加升旗仪式”，教师鼓励学生将想法具体化，对内向的学生进行引导性提问。 · 评价嵌入：采用表达评价 + 贴纸奖励，对能结合课堂内容说出具体做法、表达清晰的学生发放 “成长小规划” 贴纸，鼓励学生将课堂知识迁移到实际校园生活中，记录学生的语言表达能力和迁移应用能力。 2. 总结升华：我是小学生，向国旗敬个礼（5 分钟） · 教师带领学生回顾本节课的核心内容：认识国旗特征、学习升国旗礼仪、做国旗小卫士，用简洁的语言总结：“国旗是我们祖国的象征，尊敬国旗是我们每个小学生的责任，升国旗时的小礼仪，也是我们小学生的基本行为规范。” · 播放校园升国旗的完整视频，全班学生起立，播放《义勇军进行曲》，模拟升国旗仪式，学生集体行注目礼，教师在旁指导，营造庄严的集体氛围。 · 教师寄语：“小朋友们，从今天起，我们就是一名真正的小学生了，希望大家带着今天学到的本领，在校园里尊敬国旗、遵守礼仪，和同学们一起快乐成长，做一名优秀的小学生！” · 评价嵌入：采用整体评价 + 全员奖励，教师对学生本节课的参与度、认知掌握、礼仪实践、表达能力进行综合口头评价，为每位学生发放 “入学小勇士” 贴纸，给予积极的心理暗示，增强学生的小学生身份认同。 六、板书设计 我向国旗敬个礼 1. 认识国旗 （贴国旗图片） 五星红旗：红底+五颗黄星 祖国的象征 2. 升国旗礼仪 （贴动作示范图片：立正、行注目礼） 儿歌：国旗升，站立正 小眼睛，望国旗 3. 我是国旗小卫士 尊敬国旗 遵守礼仪 做好小学生 七、教学反思 （一）教学亮点 1.幼小衔接贴合度高：全程保留幼儿园游戏化、情境化、儿歌化的教学方式，如 “找星星”“礼仪大闯关”“儿歌记动作”，同时逐步渗透小学的集体仪式要求和行为规范，让学生在熟悉的氛围中完成知识学习和习惯培养，有效缓解了入学焦虑，符合 “以生为本、以幼为本” 的理念。 2.“教 - 学 - 评” 一体化落实到位：将评价环节嵌入学习理解、应用实践、迁移创新三个阶段，评价方式涵盖口头评价、行为评价、小组评价、同伴评价，评价工具童趣化（贴纸、徽章、星星榜），及时的奖励和表扬有效调动了学生的参与积极性，实现了评价对教学的反馈和促进作用。 3.核心素养与入学适应深度融合：本节课将道德与法治的核心素养（政治认同、道德修养等）与一年级新生适应教育紧密结合，在认识国旗、学习礼仪的同时，培养学生的集体意识、规则意识和小学生身份认同，不仅完成了学科教学目标，更解决了幼小衔接中 “集体生活适应” 的实际问题。 4.关注学生个体差异：教学过程中对认知薄弱、性格内向、动作不标准的学生进行重点关注和一对一指导，采用小组合作的形式，让每个学生都有参与和表达的机会，体现了因材施教的教学原则，确保所有学生都能在原有基础上获得提升。 （二）教学不足 1.课堂时间分配需优化：在 “礼仪大闯关” 的第二关（学礼仪关），部分小组的动作展示耗时较长，导致后续的 “交流分享” 环节时间略显紧张，部分学生的表达未能充分展开，内向学生的发言机会较少。 2.情境模拟的真实性有待提升：课堂上的升国旗模拟情境仅在教室内开展，缺乏校园升旗仪式的真实氛围，部分学生难以体会升国旗的庄严感，后续在实际升旗仪式中可能仍会出现注意力不集中的问题。 3.家校协同未充分体现：本节课的教学内容主要聚焦课堂上的国旗知识和礼仪学习，尚未充分结合家校协同，学生的礼仪习惯培养需要家庭的配合和强化，部分家长可能对升国旗的礼仪规范不了解，无法在家中引导学生。 4.个别学生的规则意识培养不够深入：课堂上部分好动的学生在模拟升国旗情境中，仍存在小动作、小声说话的问题，教师仅进行了即时纠正，未进行深入的引导，后续需要更多的针对性训练。 （三）改进措施 1.优化时间设计：在后续的教学中，提前预设游戏环节的时间，为每个闯关环节设置 1 分钟的时间提醒，同时精简交流分享的问题，设计引导性短句，让内向学生也能快速表达自己的想法，确保各环节时间分配合理。 2.增强情境真实性：课后与学校德育处配合，组织学生到校园升旗台进行实地模拟，让学生在真实的场景中练习升国旗礼仪；在实际升旗仪式前，进行 5 分钟的课前礼仪指导，帮助学生快速进入庄严的状态。 3.完善家校协同：设计《国旗礼仪家庭小任务》清单，让家长和学生一起观看升国旗视频、练习礼仪动作，同时发放《升国旗礼仪家长指南》，向家长讲解小学升国旗的礼仪规范，引导家长在家中强化学生的礼仪习惯，形成家校共育的合力。 4.丰富后续教学内容：本节课聚焦升国旗礼仪，后续可设计《我的校园集体生活》系列教学内容，涵盖课间活动、课堂纪律、集体集会等，形成完整的一年级新生适应教育课程体系，帮助学生全面适应小学的集体生活。 学科网（北京）股份有限公司 $