第7课 《月亮是从哪里来的》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

月光曾激发过无数文人的才情，留下了许多杰出的诗篇。你还记得有哪些描写月亮或月色的诗句吗？ 江畔何人初见月？江月何人初照人？——唐 张若虚 举头望明月，低头思故乡。——唐 李白 海上生明月，天涯共此时。——唐 张九龄 明月松间照，清泉石上流。——唐 王维 露从今夜白，月是故乡明。——唐 杜甫 但愿人长久，千里共婵娟。——北宋 苏轼 导入新课 7.月亮是从哪里来的 卞毓麟 1.朗读课文，识记“凝聚”“迄今”“频繁”“寥寥无儿”“无一例外”等重点词语。 2.把握文章内容,了解关于月球起源的四种假说,阐明其中的科学道理。 (重点) 3.理清文章说明顺序,理解人类认识客观世界不断深入的内在逻辑。 (难点) 4.通过了解月球的奥秘一级人类对月球起源的探索，激发对宇宙科学的好奇心和探索欲，培养对科学研究的兴趣。 学习目标 卞毓(yù)麟，江苏泰州人，1943年出生于上海，天文学家、科普作家。在中国科学院北京天文台(今中国科学院国家天文台)从事科研30余年,曾获第四届上海市大众科学奖。他的科普作品内容丰富、深入浅出，为推动我国科普事业的发展作出了重要贡献。 主要作品：《星星离我们有多远》《千古天问》《宇宙风采》《挑战火星》等。 作者简介 本文选自《千古天问:天文篇》(中国少年儿童出版社2002年版)。收入教科书时,作者作了改动。卞毓麟认为“科学家作为科学传播链中的发球员,奉献于科普实属责无旁贷”。他坚持不懈地通过各种途径努力向公众宣传科学知识、科学思想、科学方法和科学精神,社会效果显著。 1983年，作者曾经写过一篇名为《月亮——地球的妻子，姐妹，还是女儿》的文章，介绍了三种月球起源假说——“俘获说”“同源说”和“分裂说”。但随着时间推移和人类对月球起源研究的深入，到20世纪七八十年代，出现了一种新假说“大碰撞说”，并逐渐为更多的科学家所接纳。本文就重点介绍了这四种关于月球起源的假说。 背景资料 测量 椭圆 死寂 揭晓 俘获 同源 疤痕 凝聚 迄今 残余 消散 冷却 频繁 寥寥无几 无一例外 jì tuǒ fú qì bāhén pín liáo liánɡ nínɡ sàn 重点字词 死寂: 揭晓: 俘获: 同源: 凝聚: 迄今: 残余: 消散: 频繁: 寥寥无几: 无一例外: 俘虏和缴获。 非常寂静;没有一点儿声音。 公布（事情的结果）。 事物的来源相同。 气体由稀变浓或变成液体。 到现在。 剩余;残留。 (烟雾、气味、热力以及感觉、情绪等抽象事物)消失;消除。 （次数）多。 非常少,没有几个。 没有一个超出常例之外。表示全部都是这样,没有特殊情况。 重点字词 认真阅读课文，思考：课文主要讲了什么内容？试画出思维导图。 整体感知 （1-2）介绍了地球到月球的距离、轨道特征，以及月球的基本概况。。 第一部分 （3-8）提出月球起源这一问题，依次阐述了四种关于月球的起源的假说。 第二部分 （9）总结全文，说明关于“月球从何而来”这一问题的研究十分复杂，仍需不断探索。 第三部分 4段:层次分明地介绍分裂说。 5段:介绍俘获说的具体内容。 6段:介绍同源说。 7-8段:介绍大碰撞说,并补充分析“ 大碰撞说”和“分裂说”的差异。 3段:引出说明的内容:月球的起源, 列举四种假说。 整体感知 一、从第1、2自然段中提取关键信息，为月球制作一张“身份证” ●姓名/别名: ●与地球距离: ●直径: ●体积: ●面积: ●公转/白转周期: ●环境: 精研细读 月球 平均距离384400千米(约地球赤道周长10倍) 3476千米(约是地球的3/11) 约是地球的1/49 约是地球的1/14 27.3天 没有空气、没有液态水、没有生命总是同一面对着地球 二、开头两段介绍了月亮哪些方面的知识？ 为什么这样开头？ 开头介绍了月亮的别称、与地球的距离、与地球的大小比较、自转公转、环境特点等。 ①可以让读者对月球先有一个整体的科学的了解，体现了科普性的特点，又激发了阅读的兴趣； ②特别点出了月亮和地球的特殊关系，为下文基于地月关系介绍月球的起源作了铺垫。 精研细读 三、填写下表，了解关于月球起源的四种学说。 学说 观点 依据 质疑 结论 分裂说 俘获说 同源说 \ 大碰撞说 \ 如果以上观点成立，月球绕地球公转的轨道平面应和地球赤道平面几乎重合，但实际上这两个平面相交角度却超过了5° 月球的密度和化学组成与地球表层相似；由花岗岩构成的大陆不是连续地覆盖地球表面。 地球的自转并不能快得使大块的物质分离出去，所以“分裂说”是站不住脚的 地球和月球的大小差异不算太大，而且其他小行星都比月球小得多，所以地球俘获月球的可能性相当小 月球物质的密度仅约为地球密度的3/5；月球物质的平均密度和小行星相当接近。 许多天文学家认为“俘获说’难以成立 以地球和月球物质组成和形成时间的不同解释两者密度差异(地球>月球) 有合理的地方，但也有难以阐明的问 题 太阳系刚形成时，星子很多，与地球发生碰撞的可能性比较大。 精研细读 地球温度高自转快，从赤道部分甩出一大块物质形成月球 月球原是小行星，被地球引力俘获，成为地球的卫星 月球与地球有着共同的起源，即由同一块尘埃——气体云凝聚而成 天体撞击地球碎片物质冷却凝聚形成月球 美丽的月球也许真是大冲撞留给我们的礼物 四、本文主体部分介绍月球起源的四种假说，在说明顺序上有何巧妙之处？ ①按照四种假说出现的时间顺序自然展开，逐一阐释分析每种假说的内容及提出的依据，便于读者把握；②解说时又注意到前后勾连，在分析前一种假说不足的基础上，再介绍一种新的假说，体现了科学研究在继承与批判中不断深入的内在逻辑。 精研细读 四、本文采用了什么顺序来介绍四种假说，请简要分析。 本文按四种假说出现的时间顺序展开，逐一分析19世纪末的“分裂说”→后续的“俘获说”“同源说”→20世纪七八十年代的“大冲撞说”，展现了人类对月球起源的探索是随时间推进的，体现了科学研究的历史性。 本文在具体介绍每一种假说的同时，又按照“问题-假说-依据-质疑”这样由浅入深、由已知到未知的逻辑顺序展开阐述，先列举假说的基本内容，再分别说明其依据与主要疑难，揭示科学研究在继承和批判中不断深入的内在逻辑。 精研细读 五、文章运用多种说明方法，使语言深入浅出、明白易懂，请从文中找出几个具体的例子进行简要的分析。 茫茫太空中，月亮是离地球最近的星球。他是一个球体，所以又叫做月球。(第1段） 运用作诠释的说明方法，点出月亮和地球的特殊关系，具体形象地说明了月球的特点：离地球最近，是个球体。这使读者从日常生活中对月亮的印象上升到对月球的科学认识。 精研细读 20世纪七八十年代出现了关于月球起源的第四种学说……最后变成了月球。（第7段） 运用作诠释的说明方法，说明了“大碰撞说”的内容，清晰地阐述了“大碰撞说”中月球形成地过程，让读者全面了解这一假说的主要观点。 现在我们知道：月球沿着椭圆形的轨道绕地球转动，它们之间的平均距离是384400千米，近似等于地球赤道周长的十倍。(第1段） 运用列数字、作比较的说明方法，具体数字介绍了月球的基本情况，体现了文章的科学性和权威性；将月球与地球进行对比，介绍了两者的规模差异，使读者对月球有具体可感的认知。 月球的直径是3476千米，地球的直径是12756千米。因此月球的直径约是地球直径的3/11,面积约是地球的1/14，体积则约是地球的1/49。（第2段） 运用列数字、作比较的说明方法，从直径、面积、体积等方面介绍了月球的特征，让读者对月球的大小有准确的认识。 根据这些线索，100多年来他们提出了好几种有关月球起源的学说：“分裂说”,“俘获说”,“同源说”,以及20世纪七八十年代中提出的第四种观点——“大碰撞说”。 “分裂说”……（第4段） 先总说四种假说，让读者有个总体印象，再按时间顺序逐一介绍。运用分类别的说明方法，条理清晰，便于读者把握。 太平洋就是月球分裂出去后在地球上留下的“疤痕”。（第4段） 运用打比方的说明方法，将太平洋比作疤痕，使抽象的科学推测变得通俗易懂，增强了文章的生动性。 月球和地球有不少差异，例如月球物质的密度仅约为地球密度的3/5。这使人们猜想，也许在太阳系形成的初期，月球和地球就分别处在相距很远的不同地方。（第5段） 运用举例子、列数字的说明方法，通过列举月球与地球密度差异的例子，并给出具体数字，准确说明了月球与地球存在差异，进而引出“俘获说”。 “大碰撞说”和“分裂说”看起来好像差不多……所以“分裂说”是站不住脚的。（第8段） 运用作比较的说明方法，将“大碰撞说”和“分裂说”进行对比，强调了两者的差异，同时结合科学研究结果，进一步说明了“分裂说”存在的疑难，从而肯定“大碰撞说”的合理性。 详细列举数据,有什么作用? ①体现客观性：具体数据强调内容基于客观事实，能使文章内容更具有说服力。 ②体现准确性：如“3476千米”“12756千米”准确说明了月球和地球直径地大小，避免模糊和歧义。 ③体现直观性：如“3/11”“1/14”“1/49”等比例精确量化了地月大小的差异，使读者对其有直观的认识。 内容探究 课文主旨 通过探讨月球起源这一话题，重点介绍了“分裂说”“俘获说”“同源说”“大冲撞说”这四种假说的主要内容、提出依据及存在的争议，展现了人类对月球起源的探索历程，同时强调了科学研究的复杂、艰巨，体现了人类对未知世界持续探索的精神。 内容探究 1.结构清晰，逻辑严密 全文采用“总—分—总”结构：先介绍月球的基本特征；再分别介绍四种关于月球起源的假说；最后总结，说明关于月球起源的问题仍需不断探索。介绍四种假说按照其出现的时间顺序自然展开，前后勾连，在分析前一种假说不足的基础上，再介绍新一种假说，揭示科学研究在继承和批判中不断深入的内在逻辑。 2.说明方法，灵活多样 文章综合运用列数字、作比较、打比方、举例子、作诠释等多种说明方法，既保证了科学知识的准确性，又增强了文本的可读性和趣味性。 3.深入浅出，明白易懂 文章开篇介绍月球与地球的特殊关系，引出说明对象，激发读者兴趣；在说明事理的过程中穿插适当的描写，化抽象为具体，使读者既能“明了其理”，又能“想见其实”。 内容探究 写作特色 月 亮 是 从 哪 里 来 的 科学研究 永无止境 月球的基本信息:地月距离，月球的直径、面积、体积、自转周期、环境特点(1-2) 月球起源的四大假说（3-8） 科学研究的挑战与展望:复杂艰苦，付出努力(9) “分裂说” “俘获说” “同源说” “大碰撞说” 板书设计 “嫦娥工程”——九天揽月 探索不止 中国探月工程命名为“嫦娥工程”源于中国古代神话“嫦娥奔月”,既承载了中华民族对月球的千年向往,又体现了传统文化与现代科技的深度融合。月球探测是国际宇航界深空探测领域的第一站,也是中国航天界深空探测领域的首选。 2007年10月24日，中国第一个月球探测器——嫦娥一号顺利升空,迈出了“绕月”的第一步。2010年,嫦娥二号获得当时国际最高7米分辨率全月影像图。2013年,嫦娥三号成功落月并开展月面巡视勘察,实现中国首次对地外天体的直接探测。2018年底,嫦娥四号顺利升空,并在月球背面的冯•卡门撞击坑完成了软着陆,揭开了月背的神秘面纱。2020年12月17日,嫦娥五号怀揣取自月球的土壤返回地球,这是人类时隔40多年后再次完成从月球采样返回的壮举。2024年6月2日,嫦娥六号稳稳落在月背表面,首次实现月球背面样品采集。 从圆满完成“绕、落、回”三步走目标,到探月工程四期任务全面推进;从嫦娥四号实现人类首次月背软着陆,到嫦娥六号实现人类首次月背采样返回,中国深空探索的脚步迈向更远,愈发坚实。 拓展延伸 $