第22课《梦回繁华》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级上册

教 学 设 计 年级： 八年级 学科： 语文 授课日期： 课题名称 《梦回繁华》 课型 新授 课时 第 1 课时 主备人 教学目标 1.理清文章说明顺序，把握文章结构。 2.文本与图片相结合，赏析《清明上河图》的画面内容与艺术特色 3.感受北宋时期社会风貌和文化气息，想象画面，培养学生审美能力。激发学生对传统文化的热爱和民族自豪感。 教学重难点 1.理清文章说明顺序，把握文章结构。 2.感受北宋时期社会风貌和文化气息，想象画面，培养学生审美能力。激发学生对传统文化的热爱和民族自豪感。 教法 创设情境、任务群驱动 学法 小组合作学习、圈点批注法 教材与学情分析 1. 教材分析：《梦回繁华》是统编版八年级上册第五单元的一篇说明文，作者毛宁。文章介绍《清明上河图》这一国宝级画作。先介绍画的背景，作者情况，读者由此可以进入历史语境中，本文运用了典型的摹状貌说明方法，并采用逻辑顺序展开说明，本单元核心任务是“把握说明文文体特征，掌握常见说明方法”及“梳理说明顺序”。本文以其严谨的结构、多样的说明方法和准确生动的语言，成为落实单元目标的典范文本。 2. 学情分析：学生通过前几课时的学习，已初步了解说明文的文体知识，具备辨识常见说明对象、方法和顺序的能力。学生对《清明上河图》珍贵文物有一定兴趣，但缺乏对《清明上河图》内涵的深入理解。教学中需通过情境创设、任务驱动等方式，激发学生的探究欲望，提升其逻辑思维与审美鉴赏能力。 教学流程 一、【情境导入：遇见“千年繁华”】 1. 展示《清明上河图》虹桥段高清局部动图，提问：“这幅图里藏着北宋都城的烟火气——有撑船的船夫、赶集的路人、叫卖的商贩。你们知道这幅画作的名字吗？（——《清明上河图》） 2.创设情景：最近故宫要联合咱们本地博物院，办一场“梦回繁华——《清明上河图》沉浸式书画特别展”，专门邀请咱们班当“学生策展团队”。而毛宁的《梦回繁华》就是最佳“策展手册”，请学生翻开课本，看看这份“手册”里藏了哪些“策展妙计”。 【任务一：设计观展指南】 1.请同学们浏览课文，概括说明内容，并据此绘制思维导图。 （提示：快速阅读，抓住文中各段的关键语句，概括各段内容。） ①张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具代表性的一幅。（历史背景） ②张择端主要活动于北宋末年至南宋初年……《清明上河图》可能作于政和至宣和年间……（作者动机） ③张择端画的《清明上河图》……作品描绘了京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。（作品内容） ④画面开卷处描绘的是……画面中段是汴河两岸的繁华情景……后段描写汴梁市区的街道。（具体内容） ⑤《清明上河图》采用了中国传统绘画特有的手卷形式……《清明上河图》是一幅写实性很强的作品……画中丰富的内容，有着文字无法取代的历史价值。（艺术特点、历史价值） （示例） 第1部分：背景作者 （第1段）创作背景 （第2段）作者及创作动机 第2部分：画作内容 （第3段）整体情况 开卷 中段 （第4段）具体介绍 第3部分 （第5段）价值和意义 后段 教师提问/小结：先讲创作背景和作者（北宋汴京繁荣）对应课文第1-2段，再介画面布局（郊野到市井）对应3-4段，最后一段析文化价值（社会生活镜子）。整篇文章从背景，到内容，再到意义。符合人们认识事物的一般规律，所以本文采用的说明顺序为逻辑顺序。而第4段分别介绍了画卷开卷、中段、后段的具体内容，采用了空间顺序。 三、【任务二：争当小小解说员】（20分钟） 根据会展指南，同学们条理清晰的完成了会展的推介和宣传，吸引了非常多顾客，可是对于画作内容，很多客人仍是一头雾水，不能体会其妙处，请你先认真揣摩文章的语言特色，再根据自己的理解和心得撰写讲解卡片。 1.跳读课文，分析文章语言在“清晰准确”“生动具体”“典雅有韵味”三方面的特点，根据学习任务单中的“摘录卡”提示，摘录语言进行赏析，参加解说员训练。 （1）生动具体 【示例】整个长卷犹如一部乐章，有慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。 【效果】运用打比方的说明方法，把“长卷”比作“乐章”，生动形象地说明了《清明上河图》 的内容丰富优美。 （2） 文化韵味 【第4段】在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、公厕等，一应俱全。各类店铺经营着罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马，另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，应有尽有；街上，行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商、男女老少、各行各业，无所不备。 【效果】大量使用四字短语：不仅概括力强，含义丰富，而且句式整齐，节奏感强，读起来朗朗上口，使文章的语言典雅而富有韵味。 （3） 准确清晰 ⑴ 张择端的《清明上河图》 便是北宋风俗画作品中最具代表性的一幅。 “最”：是程度副词，表程度上的极致，强调《清明上河图》在北宋风俗画作品中的代表性达到了最高程度，突出其典型地位。 ⑵ 《清明上河图》是一幅写实性很强的作品，画中所绘景物，与文献中有关汴梁的记载基本一致。 “基本”：意为“大体上、大致”，限制了“一致”的范围，说明画中景物与文献记载并非完全绝对吻合，既肯定了作品的写实性，又留有余地（符合艺术创作与文献记录的细微差异），体现了语言的严谨性。 ⑶ 它不是一般热闹场面的记录，而是通过对各阶层人物活动的生动描绘，深刻地揭示出这一特定历史时期的社会生活状况。 “不是…… 而是……”清晰地否定了“一般热闹场面的记录”，逻辑严密地界定了作品的价值与深度，体现了说明文语言在逻辑表述上的准确性。 ⑷ 绘画的题材范围在反映现实生活方面得到了极大的拓展。 “极大”：表程度，强调绘画题材范围在反映现实生活方面拓展的幅度非常大，准确突出了这种拓展的显著性，体现了语言对程度的精准传达。 ⑸ 据后代文人考订，《清明上河图》可能作于政和至宣和年间。 “据后代文人考订”：点明信息的来源依据，说明结论并非凭空得出，而是有文人研究作为支撑，体现了说明文语言的科学性与严谨性； “可能”：表推测，说明《清明上河图》的创作时间是推测性结论，并非绝对确定，符合历史作品创作时间研究“存疑、推测”的实际情况，体现了语言的准确性（留有余地，避免绝对化）。 小结：摘录积累了如此多精彩的语句，准确严谨、生动具体、典雅有韵味的文字描述让《清明上河图》活灵活现，使人沉醉其中，下面到了同学们大显身手的时刻： 2.精读第4自然段，任选画作的某一部分，用“你看，开卷/中段/后段画卷里的（地方）（特点） 。”格式，撰写150字讲解词。 小组合作，讲解卡片组内进行交流、讨论并根据评价量表评分，推荐优秀成员进行展示。 （示例） 你看，中段画卷里的汴河两岸，漕船往来，虹桥如飞，桥上行人摩肩接踵，有的在驻足观望，有的在高声叫卖，桥下的船只正奋力穿过桥洞，船夫们的动作整齐而有力，好一幅热闹非凡的漕运繁华图！ 四、【任务三：设计AI传承角，解梦回之意】 锦心绣口绘丹青，美丽繁华的画面被我们图文并茂的呈现出来了，但国宝背后有藏着哪些深意呢？结合资料挖掘《清明上河图》背后的故事。 1.思考《清明上河图》真如题目中写的那样是一个幸福和谐的“繁华”模样吗？为什么文题叫“梦回繁华”呢？（出示细节图片） 《清明上河图》不是一般热闹场面的记录，而是通过对各阶层人物活动的生动描绘，深刻揭示出这一特定历史时期的社会生活状况。北宋末年表面繁华，实则内忧外患，张择端在这一背景下创作《清明上河图》。北宋覆灭后，南渡遗民视其为回首故土、梦回繁华的写照。 思考：“梦回繁华”的背后寄托了张择端、北宋遗民、北宋统治者和毛宁怎样的思索与情感，试着用他们的口吻说一说。（选择一个角色为他制作AI语音交互的文案） 教师小结： 张择端在梦回繁华,寄托了对繁华背后的隐忧，寄托了对国家命运的担忧。 北宋遗民在梦回繁华,寄托了对中原故土的怀念，寄托了对昌盛时代的遐想。 北宋统治者在梦回繁华,寄托了对盛世假象的迷醉;寄托了对繁荣昌盛的渴求。 毛宁和热爱中国文化的人在梦回繁华,寄托了对北宋艺术巅峰之作的神往，寄托了对高超绘画技艺的大力赞赏，寄托了对古代民俗文化的研究热情...... 3.主题升华：习近平总书记强调，要“实现文化建设数字化赋能，把文化资源优势转化为文化发展优势”。《清明上河图》承载的，是北宋的盛世气象，更是中华民族五千年来的智慧凝结。当我们用AI读懂古画细节，用数字技术传播文化魅力时，我们传承的不仅是一幅画、一种技艺，更是民族的精神基因与文化自信。这种对文化根脉的认同与坚守，正是爱国情怀最深厚、最持久的体现。 6、 课堂总结 今天我们既是‘读者’也是‘策展人’，从文本中读懂了‘逻辑顺序、说明方法’的语文知识，更读懂了‘文化传承’的时代命题——‘梦回繁华’不是怀旧，而是让传统活在当下、传承永恒。 板书 开卷 中段 后段 梦回繁华 ③价值 ②内容 ①背景 逻辑顺序 作业设计 1推荐阅读余辉的《张择端与他的“盛世危图”》和虞云国的《<清明上河图>与<东京梦华录>》进一步了解这幅名画。 2.北宋另一幅名画《千里江山图》，学习毛宁的笔法，查阅相关资料，写一个《千里江山图》的介绍提纲。 课后反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $