第六单元 21 《庄子》二则-【新学期对照学】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

Q新学期对照学语文八年级下册 第六单元 《庄子》二则 教材内容对照学 批注拓展原教材·预习听课都实用 北冥有鱼 (散文) 《北冥有鱼》运用奇特的想象，描绘了鲲化大鹏和鹏徙南冥的壮丽图景，刻画了一个硕 春 大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的大鹏形象，阐发了作者追求绝对精神自由的 思想。 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其 精批注 名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也， 海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》 之言日：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去 句子赏析 以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍， 该处引用《齐谐》中 的话，运用雄奇瑰丽 其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 的想象，描写大鹏 徙于南冥的情形，展 课文思维导图 现了大鹏南飞的磅礴 气势。 鲲鹏形象 形体硕大，变幻莫测，气势壮美 2 句子赏析 作者仰观苍天，想象 北冥有鱼 大鹏俯瞰大地，运用 想象奇特， 类比论证，表达天地 意境开阔 浑茫、万物相通之意。 大鹏南徙 奋飞之高远、必有所凭借 大鹏下视—人之上视—天地浑茫，万物相通 110|中小学A1教辅引领者 第六单元 课外提升对照练（◆ 精准聚焦训练点·巩固突破稳提分 1.解释下面加点词的含义。 (1)怒而飞 (2)海运则将徙于南冥 2.下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是() A.不知其/几千里也 B.其翼/若垂天之云 C.抟扶摇而上者/九万里 D.亦若是/则已矣 3.下列对课文内容的理解与分析有误的一项是() A.本文描绘了一幅鲲变大鹏，扶摇直上九万里，从北海飞往南海的壮丽图景。 B.课文前三句在描绘鲲鹏形象时，运用比喻、拟人等修辞手法，生动展现了鲲鹏的硕大无比。 C.庄子笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。 D.本文想象雄奇瑰丽，语言气势磅礴，富有浪漫色彩。 4.重点题理解型默写。 (1)文中综合运用夸张和比喻的句子是： (2)文中描述鹏鸟击水乘风高飞到南海的句子： (3)文中对天空的颜色发出疑问的句子是： (4)文中说明鹏和人一样对天的认识具有局限性的句子是： 、o (5)文中描述大鹏体形硕大无比的句子是： (6)庄子在《北冥有鱼》中借助“大鹏直上”表达了自己的志向，其中后来演变为成语“扶 摇直上”的句子是 5.结合课文内容，分析庄子通过“鲲鹏”的形象，表达了怎样的思想主张。 中小学AI教辅引领者|111 Q新学期对照学语文八年级下册 教材内容对照学 批注拓展原教材·预习听课都实用 庄子与惠子游于濠梁之上 (散文) 《庄子与惠子游于濠梁之上》通过写庄子、惠子在濠梁之上关于“鱼之乐”的辩论，表 主旨 现了庄子机智、巧妙的辩论风格，也表现了庄子“天地与我并生，而万物与我为一”的 思想。 ⊙ 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子日：“鲦鱼出游从容，是鱼之 精批注 乐也。”惠子日：“子非鱼，安知鱼之乐？”⑤庄子日：“子非我， 安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼 3 句子赏析 也，子之不知鱼之乐，全矣！”°庄子日：“请循其本。子日‘汝 惠子对庄子的感慨提 出疑问，辩论由此 展开。 安知鱼乐'云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 4 句子赏析 课文思维导图 你又不是鱼，怎么知 惠子以退为进，运用 道它们开不开心？ 类比推理，向庄子发 你看它们多 开心呀 起反攻。 鲦鱼出游从容，是鱼之乐 子非鱼，安知鱼之乐 5 句子赏析 (首先发难) (针锋相对) 庄子转移话题，偷换 概念，将惠子说的“安 子非我，安知我不知鱼之乐 (针锋相对) 知”，即“怎么知道”， 庄子与惠子游于 我不知子，子不知鱼 (类比推理) 故意理解为“在哪里 濠梁之上 知道”，机智地化解 了惠子的发难，其巧 循其本，知之濠上 我不知道你，你 辩的形象跃然纸上。 (回转话题，偷换概念) 也不知道鱼。 我是在桥上 知道的。 1121中小学A教辅引领者 第六单元 课外提升对照练® 精准聚焦训练点·巩固突破稳提分 6.下列有关《庄子与惠子游于濠梁之上》的说法有误的一项是() A.本文标题的意思是庄子与惠子在濠水的桥上游玩，这一标题交代了人物、地点以及故事 的开端与由来。 B.本文通过写庄子、惠子关于“鱼之乐”的辩论，展现了庄子机智、巧妙的辩论风格。 C.文中惠子说的话“我非子…全矣！”，运用对比推理，论证严密，思路清晰，很有逻辑性。 D.本文除了第一句用陈述句外，通篇采用对话形式，朗读时要重点读出人物对话时的语气。 7.阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】《庄子与惠子游于濠梁之上》全文略。 【乙】 庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内【注】累矣！”庄子持竿不顾， 曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾筒而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？ 宁其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾 于涂中。” (选自《庄子》) 【注】境内：国内，指国家政务 (1)新趋势对比阅读甲文中庄子与惠子争论的焦点是① ；通过争论可以看出庄子 注重② 惠子注重③ (2)新课标创设拍摄短视频情境)某班想将甲、乙两则短文拍成短视频，请你帮助填写下面 的拍摄计划。 项目 《庄子与惠子游于濠梁之上》 《庄子钓于濮水》 画面地点 濠梁之上 ③ 画面内容 ① 庄子、二大夫、濮水、鱼竿 人物主要 交流形式 辩论式对话 ④ 1② 庄子以乌龟自喻，拒绝楚王让他出任官职 中心思想 的邀请，表现了庄子对人格独立、精神自 由的追求 中小学AI教辅引领者|1133答案示例：我认为应该将《昆虫记》归为科 普读物。 理由：法布尔依据自己数十年来对昆虫世界的细 致观察，以科学、严谨的态度将昆虫的形态、习 性、活动等准确地描述出来，揭开了昆虫世界一 个又一个奥秘，具有很高的科学价值。 4答案示例：蝉聪明勤劳，它干起活来像铁路 工程师，在地洞四壁涂上“涂料”，以防止地洞坍 塌，展现出与人类相似的智慧；蝉无私奉献，七 月时节，很多与蝉邻近的口渴的昆虫，发现蝉身 旁的树枝流出汁液，便去舔食，蝉会很大方地为 邻居提供便利，从中折射出人类社会邻里相处 方式。 5答案(1)示例：选段运用拟人的修辞手法， 将蜜蜂描写得充满灵气。用“骄傲”赋予蜜蜂 人类的情态，体现其对劳动成果的满意；以“准 备”“打算”模拟人类的规划行为，让蜜蜂的活 第六 21《庄子》二则 1答案(1)奋力，这里指用力鼓动翅膀 (2)海水运动 2答案A【解析】句意为“不知道它的背有 几千里”。“不知”为谓语；后面为宾语部分，“其” 作为代词指代“鹏之背”，与后面内容不可断开。 正确划分应为：不知/其几千里也。 动有了明确的目标。以人性观照虫性，既生动地 展现蜜蜂习性，又让文字充满趣味与温度。 6答案示例：萤火虫虽有着美丽的外表，但捕 食蜗牛时，会给蜗牛注射“麻醉剂”，使蜗牛陷入 沉睡，再将蜗牛吸食掉。 7答案示例：它是一部“昆虫的史诗”，不仅记 录昆虫的活动，也关注昆虫鲜活的生命过程。作 者对于昆虫的形态、习性、活动和死亡的描述， 处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。 8答案示例一：喜欢乙语段的写作风格。乙语 段运用拟人的修辞手法和动作描写，生动形象地 写出螳螂捕猎前后的姿态变化，画面感十足。 示例二：喜欢甲语段的写作风格。甲语段客观严 谨、简洁平实，清晰地呈现出螳螂的捕猎特点， 有助于读者快速获取科学知识。 单元 3答案B【解析】结合“北冥有鱼，其名为 鲲…其翼若垂天之云”可知，不知鲲几千里， 不知鹏的背几千里，鹏鸟振翅而飞时，展开的双 翅像挂在天空的云，运用了夸张和比喻的修辞手 法，表现了鲲鹏的硕大无比，未使用拟人的修辞 手法。 4答案(1)其翼若垂天之云 5 （2)鹏之徙于南冥也水击三千里抟扶摇而上 者九万里 (3)天之苍苍其正色邪 (4)其远而无所至极邪其视下也亦若是则 已矣 (5)鹏之背不知其几千里也怒而飞其翼若 垂天之云。 (6)抟扶摇而上者九万里 5答案人不能局限于自身的认知和见识，要有 更广阔的视野，认识到自身的渺小和不足，同时 也表明事物的活动都是有所凭借的。 6答案C【解析】惠子说的“我非子，固不知 子矣…全矣”运用的是类比推理。惠子以自己 不知庄子的想法，类比推理出庄子也不知鱼的快 乐，有一定的逻辑性，而非对比推理。 7答案(1)①庄子是否知道鱼的快乐②美学 上的欣赏（尚美或者主观感受）③逻辑上的判 断（求真或者客观理性） (2)①庄子、惠子、濠梁、鲦鱼 ②庄子与惠子通过围绕“鱼之乐”展开辩论，表 现了庄子追求“天人合一”，与外界契合无间的 志趣 ③濮水④交流式对话 【参考译文】 【乙】 庄子在濮水边上钓鱼，楚威王派了两位大夫 去宣明他的意图，说：“希望把国家政务拜托给 您。”庄子手持钓竿，头也不回地说：“我听说楚 国有只神龟，已经死去三千年了，楚王把它包上 巾布装在竹箱中，珍藏在庙堂之上。这只龟，宁 肯死后留下骨壳以显示其贵重呢？还是愿意活 着而拖着尾巴在烂泥里爬行呢？”两位大夫回答 说：“宁愿活着而拖着尾巴在烂泥里爬行。”庄子 说：“那你们走吧！我将愿意拖着尾巴在烂泥里 爬行。” 22 《礼记》二则 1答案(1)虽然（2)味美（3)同“教(xiào”, 教导(4)勉励 2答案A【解析】困：困惑。应翻译为：所以， 学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自 己困惑（的地方）。 3答案(1)C【解析】A.好处/擅长/做好/好 的意见；B.同“教”，教导/学习/学习/学到的知 识；C.相同，都解释为“门”；D.大概/代词，指话 题/加强反问语气，可译为“又”/它的。 (2)①知道了自己的不足，然后就能自我反思。 ②一个人做学问，如果不是每天进步，那就会每 天退步。 (3)甲文论述的学习方法是教学相长，强调通过 学习和教授他人，发现自身不足从而自我提升与 进步。乙文论述的学习方法强调要多与朋友交 流探讨，不能局限于一处，即使身处困境也要广 泛学习、详细询问，探究古人的学说及其中的是 非对错。 6*