第二单元 8 时间的脚印 （讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文课件围绕《时间的脚印》，以“时空侦探社”情境导入，引导学生从生活时间过渡到地质时间，通过“侦探培训营”“案件现场勘查”等学习支架，梳理文章段落层次，解析岩石记录时间的特征及说明顺序。 其特色在于情境化任务设计，结合文化自信与思维能力，通过“岩石记录历史痕迹”的分组探究，培养理性思考与自主探究习惯，同时引导品析“跑不远”“旅行”等拟人语句及“大约”等准确用词，落实语言运用素养，助力学生激发探索兴趣，教师提升教学效率。

第二单元 8 时间的脚印 陶世龙 1.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考，自主探究的习惯。（文化自信） 2.通过对文本的学习，解析岩石记录时间的“奇异功能”，把握文章说明顺序。（思维能力） 3.感受文章生动形象的说明语言。（语言运用） 素养目标 情境导入 同学们，我们“时空侦探社”正在招募一批能够解读“时间密码”的小侦探！最近社里接到一个特殊案件：大自然中的岩石、树木、冰川等目击者都声称自己身上留有“时间的脚印”，但我们需要专业侦探来解读这些证据。通过考核的同学将获得“时间侦探”资格证书！下面我们就一起走进大自然，去侦察这些“时间的脚印”。 陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习。 1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。 新知探究 踪迹（ ） 悬崖（ ） 腐蚀（ ） 山麓（ ） 沟壑（ ） 沉淀（ ） 琥珀（ ） 龟裂（ ） 楔形文字（ ） zōng yá shí lù hè diàn hǔ pò jūn xiē 新知探究 海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。 腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏，如铁生锈。 沟壑：山间的流水沟。 沉淀：溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出。 龟裂：裂开许多缝子。 新知探究 1.请快速浏览课文，梳理出文章的档案结构（段落层次），并简要阐述每个层次的核心内容。 第一部分(第1-4段)首先提出“时间”的话题，由生活时间到地质时间，引出本文的话题——岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 第二部分(第5-29段)是文章的主体部分，具体说明岩石是如何记录时间的。 第三部分(第30-31段)是文章末尾，总结读懂岩石记录对人类研究地球历史、开发资源等的意义。 新知探究 学习任务一：“侦探培训营”——知识储备环节 新知探究 学习任务一：“侦探培训营”——知识储备环节 2.结合梳理出的文章段落层次及各层次核心内容，分析本文采用的说明顺序，并说明该说明顺序在文中是如何体现的。 说明顺序：由概括到具体的逻辑顺序 文章从岩石可以记录时间，写到岩石怎样记录时间，最后写读懂岩石记录时间的意义，根据事物的内在联系，由浅入深、层层递进地说明。 学习任务二：“案件现场勘查”——文本精读环节 新知探究 3.岩石通过哪些特征指认时间？ ①不同年代沉积形成的岩石层像“书页”一样层层堆叠。（岩石保存了远比……地球的日记。） ②保存在岩石中的古生物遗骸或痕迹。（当三叶虫的化石……寒武纪！） ③风化痕迹、矿物结晶状态。（雨水像耐心的雕刻师……沟壑。） 新知探究 4.请阅读课文第22—29段并分组讨论，说说岩石保存了哪些历史痕迹，它对人类有着怎样的意义，你从中得到了哪些启示。 示例：①记录了地壳的活动；②记录了气候的变化；③记录了古代生物的状况；④记录了地球历史的发展过程；⑤记录了自然界某些转瞬即逝的活动。 意义与启示：对岩石的研究，不仅使我们增长了知识，对自然界与史前历史有了更多的认识，还使我们拥有了开发史前资源的可能性，能为人类谋取幸福。我们要秉承这种科学观念，发扬科学探索的精神，在人类前行的历史上，贡献出一份力量。 学习任务二：“案件现场勘查”——文本精读环节 新知探究 5.文中有很多语句具有形象、幽默和准确的特点。你能找出几句分析一下吗？ ①越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。 “跑不远”“旅行”，运用拟人的修辞手法，写岩石被分解后的不同命运，生动有趣。 学习任务三：“证据整理分析”——品读语言环节 新知探究 ②根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。 “大约”表估计，起修饰限定作用，原文的意思是1米厚的岩石大概需要3000到10000年的时间，不可能完全准确。“大约”一词，体现了说明文语言的准确性和严密性。 学习任务三：“证据整理分析”——品读语言环节 6.第4自然段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离主旨？语言上体现了什么特点？ 没有偏离主旨，因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者相互补充，体现了说明文语言的准确性。 新知探究 学习任务三：“证据整理分析”——品读语言环节 本节课我们学习了《时间的脚印》这篇说明文，了解了岩石等自然现象如何记录时间，掌握了说明文的说明顺序。通过分析文章结构和语言特点，我们不仅学到了科学知识，也体会到了说明文语言的准确性和生动性。“时间的脚印”这一形象的说法让我们对抽象的时间有了更具体的认识。希望同学们能够学会观察身边的事物，发现更多“时间的脚印”。 课堂小结 板书设计 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $