第一单元 3 安塞腰鼓刘成章-【新学期对照学】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

Q新学期对照学语文八年级下册 3安塞腰鼓 刘成章 (散文) 教材内容对照学 批注拓展原教材·预习听课都实用 主 0 作者以激情四溢的笔触，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越，表现了黄土高原后生们 独特的阳刚之美，歌颂了安塞腰鼓所蕴含的蓬勃的生命力，表达了对黄土高原人民冲破 束缚、过上幸福生活的强烈愿望的赞美之情。 0一群茂腾腾的后生。 精批注 ®他们的身后是一片高@°地。他们朴实得就像那片高梁。 词语赏析 ③咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。 “茂腾腾”突出了年 轻人的活力四射，也 ④他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆 奠定了本文热情奔 放、充满活力的基调。 似乎从来不曾响过。 ⑤但是： 2 形近字 ∫厂粱(liang)黄粱美梦 6看！ L梁(liang)栋梁 ⑦一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！O百十个斜背响鼓的 3 词语赏析 后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样， “呆呆的”运用了拟 是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步； 人的修辞手法，描写 出腰鼓安静的状态。 火花一样，是闪射的瞳已；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上， 爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇一安塞腰鼓！ 4 词语赏析 ⑧这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即 “发狠”“忘情”“没 命”三个词，语意层 变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 层递进，语势步步增 强，突出了安塞腰鼓 ⑨使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 表演时的雄壮气势， 有力地表现了生命沸 0使人想起：千里的雷声万里的闪！ 腾、不可遏止的情景。 ①使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明 14|中小学AI教辅引领者 第一单元 晰了的大彻大悟！ ②容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、 5 句子赏析 撞开了的那么一股劲！ 该处运用比喻的修辞 手法，把观众的心比 ⑤好一个安塞腰鼓！ 作“牛皮鼓面”，写 出了观众情不自禁地 四百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上， 将自己的心跳声与鼓 声融为一体的状态， 山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 表现了安塞腰鼓表演 极强的感染力，突出 安塞腰鼓震撼人心的 ⑤百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众 力量。 的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 6隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆 6 词语赏析 6 连用四个“隆隆隆 的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解 隆”，给人一种响成 ⑦好一个安塞腰鼓！ 一片的感觉，突出 了安塞腰鼓豪壮的 气势。 ⑧后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大 0 起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来 没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农 句子赏析 该处运用排比的修辞 民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释 手法，分别从力度、 速度、幅度三个方面 放出那么奇伟磅礴的能量！ 来表现后生们击鼓时 的气势。 ⑧黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能 承受如此惊心动魄的搏击！ 8 句子赏析 0多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 该处直抒胸臆，表达 了作者对黄土高原以 ②⑦除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！ 及这片土地上的后生 们和安塞腰鼓的赞 8 ②好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 美之情。 西每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞 姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受 中小学AI教辅引领者|15 Q新学期对照学语文八年级下册 中，使人叹为观止。 9 四好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 9 句子赏析 该处运用排比的修辞 西愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ 手法，从力量、声响、 光影变幻和艺术享受 西愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 四个方面描绘了安塞 腰鼓的舞姿，赞美了 ⑦愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞 安塞腰鼓极具魅力的 舞姿。 姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成 了茫茫一片；声，成了茫茫一片… ⑧当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以至使人感到对她 10 句子赏析 十分陌生了。 单句成段，点明安塞 腰鼓的舞姿激发了人 ⑧简直像来到另一个星球。 们蓬勃的想象力，表 达了作者对安塞腰鼓 ④耳畔是一声渺远的鸡啼。 的赞美之情。 课文内容巧梳理 10 形近字 安塞腰鼓 「渺(miǎo)渺茫 L缈(mio)缥缈 表演前： 表演中： 表演后： 安静的腰鼓 狂舞的腰鼓 寂静的腰鼓 茂腾腾的后生 雄壮的鼓声 鼓声戛然而止 呆呆的腰鼓 奇丽的舞姿 渺远的鸡啼 蓄势待发 粗犷豪放 寂静 生命力量的颂歌 16|中小学AI教辅引领者 第一单元 课外提升对照练→ 精准聚焦训练点·巩固突破稳提分 1.阅读下面的语段，回答问题。 刘成章笔下的安塞腰鼓活力四射，震hd人心。那茂腾腾的后生，蹦跳如蛙，强健豪放； 那磅礴的鼓声，挣脱了绊，雄壮激越；那展现着力与美的舞姿，令人着迷，让人叹为观止； 那戛然而止的收场，余韵无穷，让人回味无穷。 (1)依次给语段中加点的字注音，全部正确的一项是() A.bang zheng ga B.bang zheng jia C.pang zheng ga D.pang zheng jid (2)根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 ①震han()②ji绊( 2.重点题下列对《安塞腰鼓》内容的理解与分析，错误的一项是（) A.本文是对陕北人生命活力的颂歌，是对黄土高原厚重内蕴的礼赞。 B.本文运用铿锵有力的短句和大量的排比句，形成快速跃动的节奏和一泻千里的气势，表 现了安塞腰鼓的神韵。 C.“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！” 这段话是对上文“大彻大悟”的诠释。 D.“落日照大旗，马鸣风萧萧”两句，运用对偶的手法表现了安塞腰鼓使人产生的联想。 3.阅读下面的文章，回答问题。 我看老腔 陈忠实 ①我第一次看老腔演出，是两三年前的事。尽管当时朋友跟我说老腔如何如何，我却很 难产生惊诧之类的反应。因为我在关中地区生活了几十年，从来没听说过老腔这个剧种，可 见其影响的宽窄了。开幕演出前的等待中，作曲家赵季平也来了，打过招呼握过手，他在我 旁边落座。屁股刚挨着椅子，他忽然站起，匆匆离席赶到舞台左侧的台下，和蹲在那儿的一 位白头发白眉毛的老汉握手拍肩，异常热乎，又与白发白眉老汉周围的一群人逐个握手问好， 想必是打过交道的熟人了。我在入座时也看见了白发白眉老汉和他跟前的十多个人，一眼就 能看出他们都是地道的关中乡村人，也就能想到他们是某个剧种的民间演出班社，也未太注 意。赵季平重新归位坐定，便很郑重地对我介绍说，这是华阴的老腔演出班社，老腔是了不 得的一种唱法，尤其是那个白发白眉老汉…能得到赵季平的赏识，我对老腔便刮目相看了。 再看白发白眉老汉，安静地在台角下坐着，我突然生出神秘感来。 ②轮到老腔登台了，大约八九个演员刚一从舞台左边走出来，台下观众便响起一阵哄笑 声。我也忍不住笑了。笑声是由他们上台的举动引发的。他们一只手抱着各自的乐器，另一 中小学AI教辅引领者|17 Q新学期对照学语文八年级下册 只手提着一只小木凳，木凳有方形的有条形的，还有一位肩头架着一条可以坐两三个人的长 条板凳。这些家什在关中乡村每一家农户的院子里、锅灶间都是常见的必备之物，却被他们 提着扛着登上了西安的大戏台。他们没有任何舞台动作，用如同在村巷或自家院子里随意走 动的脚步，走到戏台中心，各自选一个位置，放下条凳或方凳坐下来，开始调试各自的琴弦。 ③锣鼓敲响，间以两声喇叭嘶鸣，板胡、二胡和月琴便合奏起来，似无太多特点。而当 另一位抱着月琴的中年汉子开口刚唱了两句，台下观众便爆出掌声；白发白眉老汉也是刚刚 接唱了两声，那掌声又骤然爆响，有人接连用关中土语高声喝彩，“美得很！”“太斩劲了！” 我也是这种感受，也拍着手，只是没喊出来。他们遵照事先的演出安排，唱了两段折子戏， 几乎掌声连着掌声，喝彩连着喝彩，无疑成为演出的一个高潮。然而，令人惊讶的一幕出现了， 站在最后的一位穿着粗布对门襟的半大老汉扛着长条板凳走到台前，左手拎起长凳一头，另 一头支在舞台上，用右手握着的一块木砖，随着乐器的节奏和演员的合唱连续敲击长条板凳。 任谁也意料不及的这种举动，竟然把台下的掌声和叫好声震哑了，出现了鸦雀无声的静场。 短暂的静默之后，掌声和欢呼声骤然爆响，经久不息… ④我在这腔调里沉迷且陷入遐想，这是发自雄浑的关中大地深处的声响，抑或是渭水的 涛声，也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响，又或是知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的细近 于无的柔声，甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音… ⑤气势磅礴，粗犷豪放，慷慨激昂，雄浑奔放，苍莽苍凉，悲壮的气韵里却也不无婉约 的余韵，我能想到的这些语言，似乎还是难以表述老腔感人肺腑的神韵。听来酣畅淋漓，久 久难以平复，我却生出相见恨晚的不无懊丧自责的心绪。这样富于艺术魅力的老腔，此前却 从未听说过，也就缺失了老腔旋律的熏陶，设想心底如若有老腔的旋律不时响动，肯定会影 响到我对关中乡村生活的感受和体味，也会影响到笔下文字的色调和质地…后来，有作家 朋友看过老腔的演出，不无遗憾地对我说，小说《白鹿原》里要是有老腔的画面就好了。我 深以为然。 ⑥直到两年之后，小说《白鹿原》改编成话剧，导演林兆华在其中加入了老腔的演唱， 让我有了一种释然的感觉。从此老腔借助话剧《白鹿原》登上了北京人民艺术剧院的舞台。 ⑦后来，我受邀去中山音乐堂欣赏一场特别的专场演出，竟然过足了老腔的瘾。那天， 无论是白发白眉老汉，还是其他演员，都是尽兴尽情完全投入地演唱，把老腔的独特魅力发 挥到最好的程度，台下观众一阵强过一阵的掌声，当属一种心灵的应和。这纯正的关中东府 地方的发音，观众能听懂多少内容可想而知，何以会有如此强烈的呼应和感染力？我想到的 是旋律，一种发自久远时空的绝响，又饱含着关中大地深厚的神韵，把当代人潜存在心灵底 层的那一根尚未被各种或高雅或通俗的音律所淹没的神经撞响了，这几乎是本能地呼应着这 种堪为大美的民间原生形态的心灵旋律。 ⑧我在那一刻颇为感慨，他们一无论秦腔或老腔一原本就这么唱着，也许从宋代就 唱着，无论元、明、清，以至民国到解放，直到现在，一直在乡野在村舍在庙会就这么唱着， 直到今晚，在中山音乐堂演唱。我想和台上的乡党拉开更大的距离，便从前排座位离开，在 剧场最后找到一个空位，远距离欣赏这些乡党的演唱，企图排除因乡党乡情而生出的难以避 18|中小学AI教辅引领者 第一单元 免的偏爱。 ⑨在我陷入那种拉开间距的纯粹品赏的意境时，节目主持人却做出了一个令全场哗然的 非常举动，他由台角的主持人位置快步走到台前，从正在吼唱的演员手中夺下长条板凳，又 从他高举着的右手中夺取木砖，自己在长条板凳上猛砸起来，接着扬起木砖，高声吼唱。观 众顿时沸腾起来。这位声名显赫的主持人已经和老腔融合了，我顿然意识到自己拉开间距， 寻求客观欣赏的举措是多余的。 (有删改) (1)重点题根据文章内容，梳理作者对老腔的认识经历的变化过程。 ①开始不知道，也不了解，后面看着白发白眉老汉，产生了神秘感。 ② ③两年后，小说《白鹿原》改编话剧，穿插在剧情中的老腔让作者了却遗憾，感到释然。 ④ (2)请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 这是发自雄浑的关中大地深处的声响，抑或是渭水的涛声，也像是骤雨拍击无边秋 禾的啸响，又或是知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的细近于无的柔声，甚至让我想到 柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音… (3)文章主要运用了什么手法来刻画白发白眉老汉？请结合文章内容分析。 (4)在班级近期举行的“走进陕西”主题学习活动中，同学们需要将最新阅读的文章按主题 分设专辑。你准备把本文收录进下面哪个专辑？请结合文章内容简述理由。 A.陕西风情 B.特色文化C.人性光辉 中小学AI教辅引领者|193答案C【解析】“白羊肚手巾”“红腰带”具 有鲜明的延安特色，这里代指“亲人们”，修辞手 法是借代，而非比喻。 4答案示例：①描写亲人欢聚时热闹的场面。 “团团围定炕上坐”“满窑里围得不透风，脑畔 上还响着脚步声”等，渲染出热烈、激动的气氛。 ②选取了几个典型人物一老爷爷、团支书、社 主任等，通过语言、动作描写，展现亲人久别重 逢的热闹、喜悦。 5答案（1)示例：说“延安是红色的”，是因为 延安是中国革命的圣地。火热的激情、火红的党 旗、火红的延安、火红的年代…这是红色延安 给世界的印象。说延安是绿色的，是因为智慧 坚忍的延安人民用自己的勤劳，让绿色地毯铺就 延安大地，延安如今绿波荡漾、山川秀美。（意思 对即可) (2)作者运用对比的表现手法，将历史上延安“单 调苍凉的黄色”与现在延安“漫山遍野的绿色” 进行对比，突出了延安变化之大，讴歌了延安人 民的勤劳和智慧，表达了对延安及延安人民的赞 美之情。 (3)运用排比的修辞手法，突出了延安既“古老” 又“现代”、既“庄严”又“鲜活”、既“沉稳”又 “昂扬”、既“华美”又“朴实”的特点，节奏和谐， 表达了作者对延安的喜爱和赞美之情。（意思对 即可) (4)示例：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。” 祖国山川秀美，每一处都令人心驰神往。现在， 让我们开启“我爱祖国大好河山”的演讲之旅。 3安塞腰鼓 1答案(1)D【解析】“磅礴”的“磅”应读 “pang”,“挣脱”的“挣”应读“zhèng”,“戛然而 止”的“戛”应读“jd”。 (2)①撼②羁 2答案D【解析】“落日照大旗，马鸣风萧萧” 两句运用的是引用的手法，不是对偶。引用这两 句诗是为了让读者更好地感受安塞腰鼓所展现 出的那种豪迈壮阔的意境。 3答案(1)②初听老腔，感到惊讶震撼，沉迷 且陷人遐想，生出相见恨晚的懊丧自责的心绪， 认识到老腔的艺术魅力，也遗憾自己未曾受到老 腔旋律的熏陶。 ④后来受邀到中山音乐堂看演出，过足了老腔的 瘾，并且在看到主持人和老腔的融合时，意识到 拉开间距欣赏老腔的举措是多余的。 (2)这句话使用了比喻、排比的修辞手法，将老 腔的声音比作“渭水的涛声”“骤雨拍击无边秋 禾的啸响”“好雨润泽秦川初春返青麦苗的细近 于无的柔声”“柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声 音”，生动形象地写出了老腔感人肺腑的韵律，以 及老腔与关中乡村生活的密切联系，体现了老腔 给作者带来的震撼。同时排比句式的运用，增强 了语势和感染力。 (3)侧面描写，通过作曲家赵季平对白发白眉老 汉的态度，观众的掌声、喝彩声，以及我听了老 腔之后的想象，侧面表现了白发白眉老汉老腔艺 术的高超，表达了我对白发白眉老汉等老腔艺术 家的赞美和敬佩之情。 (4)示例一：收录到“A.陕西风情”专辑。老腔是 一种具有浓厚陕西特色的传统艺术形式。老腔 的表演形式和内容，都是对陕西人民的情感和生 活状态的生动展现。从老腔的表演中，观众可以 感受到陕西人民的坚韧和乐观。这种艺术形式 让人领略到陕西地区独特的民俗风情。 示例二：收录到“B.特色文化”专辑。老腔是指 中国传统戏曲中的一种唱腔，具有悠扬的旋律和 独特的表演方式，它将陕西的风土人情融入其 中，使人们能够更加深入地了解陕西这方土地和 人们的生活，感受到独具地域特色的文化的韵律 和魅力。 4灯笼 1答案song yu wo hèshen qiang kanfèi 2答案D【解析】A.成分残缺，可删去“通过” 或“使”；B.搭配不当，应将“增强”改为“增添”； C主谓搭配不当，“大宋御河”与“元宵节”互换 位置。 3答案这句话表面上写族姊家华贵的朱门颜 色变暗淡了，不再鲜艳了，实际上是写族姊家 早已衰败，表明了官衔灯见证了族姊家的盛衰 变迁，突出物是人非之感，表达了作者对故乡 亲人的怀念之情。 4答案(1)示例一：月圆中秋，家家团聚吃 月饼。 示例二：绿满清明，户户扫墓祭先人。 (2)示例：弟弟，一家人在一起过节，拉近了距 离，增进了感情，爸爸妈妈想多和你说说话，你 也应该和他们多交流交流啊。 5答案（1)①对童年观赛片段的怀念。②对 未能完整体验传统民俗的遗憾。③对时光流逝 的怅惘。 (2)感官描写角度示例：从视觉角度，细致呈现 龙舟由远及近的动态变化。“彩色小点儿”到“长 梭”“飞过”，让读者直观感受到龙舟快速逼近的 过程，营造出赛龙舟前紧张又令人期待的氛围。 修辞角度示例：运用比喻的修辞手法，把靠近的 龙舟比作“长梭”，生动形象地突出龙舟狭长的 外形和飞速行进的状态，契合童年视角下，对龙 舟新奇又充满惊喜的观察感受，也让文字更具画 面感与感染力。 (3)①象征传统民俗文化的传承与活力。②象征 童年回忆与亲情的纽带。③象征家乡文化的根 脉与印记。