第一单元 4 灯笼（word导学案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文导学案围绕吴伯萧散文《灯笼》展开，引导学生了解文章以灯笼为线索串联童年生活、乡村民俗、历史典故的结构特点，通过知识链接介绍作者及作品内涵，以基础积累（注音、词语解释）为学习支架，帮助学生逐步梳理文本内容与情感脉络。 这份导学案注重夯实语言运用基础，通过阅读探究引导学生分析灯笼承载的童年怀念、乡土眷恋及家国情怀，培养思维能力，能力提升题结合解析深化理解，借历史英雄事迹渗透文化自信，助力学生在语言实践中感受文本的生活温度与精神高度。

《灯笼》导学案 学习目标 知识链接 《灯笼》是现代作家吴伯萧创作的一篇散文。吴伯萧（1906 - 1982），山东莱芜人，著名散文家、教育家，其作品兼具质朴的生活气息与深刻的思想内涵。 这篇散文以 “灯笼” 为核心线索，串联起作者童年生活、乡村民俗、历史典故等多个片段：从儿时提灯笼夜游、听故事，到乡俗中灯笼的实用功能，再到历史上与灯笼相关的英雄事迹。文中既饱含对童年时光、乡土人情的怀念，也借灯笼抒发了对英雄的敬仰与强烈的家国情怀，将个人记忆与民族情感巧妙融合，是一篇兼具生活温度与精神高度的经典散文。 一、基础积累 1.给下列加点字注音 争讼（sòng） 领域（yù） 斡旋（wò xuán） 静穆（mù） 怅惘（chàng wǎng） 锵然（qiāng） 褪色（tuì） 燎原（liáo） 熙熙然（xī） 暖融融（róng） 马前卒（zú） 2.解释下列词语 斡旋：调解，扭转，文中指在乡邻纠纷中从中调和，化解矛盾。 怅惘：惆怅迷惘，文中指作者回忆往事时，因时光流逝、物是人非产生的复杂情绪。 燎原：火势蔓延，文中 “燎原的火把” 形容火把数量多、火势旺，烘托热烈场景。 熙熙然：形容热闹、和乐的样子，文中指乡村夜晚人们活动时的欢乐氛围。 二、阅读探究 作者围绕 “灯笼” 写了多个生活片段与历史典故，请梳理文中提到的与灯笼相关的内容，说说这些内容分别承载了作者怎样的情感？ 童年生活片段：提灯笼夜游、听母亲讲故事、跟着大人去寻灯笼、乡俗中用灯笼照路送亲等。这些内容承载了作者对童年时光的怀念，对母亲、乡邻的亲切情感，以及对质朴乡土生活的眷恋。 历史典故与英雄事迹：提到 “司马懿探山” 的灯笼、宫灯联想到汉献帝、抗元英雄文天祥的 “孤灯”、抗清志士顾炎武的感慨、塞外军营的灯笼等。这些内容承载了作者对历史英雄的敬仰，对民族气节的推崇，以及对家国命运的深切关怀，暗含强烈的爱国情怀。 三、能力提升 1.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章以 “灯笼” 为线索，串联起个人记忆、乡村民俗与历史典故，脉络清晰，形散神聚。 B. 作者写乡邻借灯笼照路、送亲用灯笼等内容，是为了展现灯笼在乡村生活中的实用价值，与情感表达无关。 C. 文中提及文天祥、顾炎武等历史人物，是为了借灯笼这一载体，抒发对英雄的敬仰与家国情怀。 D. 文章结尾 “唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！” 升华了主题，表达了对新时代精神的呼唤。 解析：选 B，作者写乡邻借灯笼照路、送亲用灯笼等内容，不仅展现了灯笼的实用价值，更通过这些生活场景，体现了乡村邻里间的互助、和睦，蕴含着作者对乡土人情的怀念，与情感表达紧密相关，所以 B 选项错误。 2.下列对文中精彩语句的赏析，不正确的一项是（ ） A. “乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶作点缀。”—— 描写乡村还愿时挂红灯的习俗，细节生动，展现了乡土文化的特色，营造出热闹、庄重的氛围。 B. “雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村头挂着的一盏灯笼，便是照路的星。”—— 运用比喻，将村头的灯笼比作 “照路的星”，形象地写出灯笼在雪夜荒郊中给人带来的指引与温暖，暗含作者对乡村温情的赞美。 C. “进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。”—— 通过 “官衔灯”“朱门” 与 “褪色” 的对比，写出时光流逝对旧事物的影响，表达了作者对历史变迁的感慨。 D. “想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火；轿前轿后虽不像《宋史・仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。”—— 描写族姊出嫁时的热闹场景，只是为了突出婚礼的华贵，与灯笼的主题关联不大。 解析：选 D，这句话通过描写族姊出嫁时满街灯火的热闹场景，既展现了灯笼在传统婚礼中的重要作用，体现了民俗文化中灯笼的意义；又通过回忆这一场景，表达了作者对过往乡土生活的怀念，与 “灯笼” 的核心主题紧密相关，并非 “与灯笼主题关联不大”，所以 D 选项错误。 学科网（北京）股份有限公司 $