语文(1)-【衡水金卷·先享题·调研卷】2026年普通高中学业水平等级考试模拟试题语文

2026年普通高等学校招生全国统一考试模拟试题 语文（一） 本试卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号 涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写 在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 比科幻更神奇的科学 —李淼《〈三体〉中的物理学》推荐序 刘慈欣 科幻小说能够引发读者对科学①的兴趣，进而投身科学研究事业，这样的例子有许多。但科 幻小说本身并不是以科学家为读者对象的。科幻小说中的科学②对专业科学家而言过于幼稚简 陋了，其中的硬伤也常常让他们难以容忍。所以，当我得知李森老师在看《三体》系列，后来又得知 他在写这本书时，心里很是不安。 但在读完《〈三体〉中的物理学》的书稿后，我对李老师的眼界和胸怀深为敬佩，为之折服。他 并没有像一般的读者和网友一样，专注于挑小说中的硬伤（在这方面他无疑是最有资格的），而是 以《三体》中的科幻内容作为引子和起，点，描绘了一幅现代物理学和宇宙学的宏伟图景。从牛顿力 学到相对论，从量子力学到弦论，从多维空间到黑洞，从宇宙的诞生到最后的终结，甚至还从物理 学的角度探讨了自由意志的命题。本书几乎涉及物理学和宇宙学前沿的所有方面，在一本篇幅不 长的书中展现了如此广阔的视野，呈现出如此丰富的内容，令人赞叹。同时，书中对各个话题的探 讨并非浮光掠影，也不是仅仅满足于用简单的比喻对复杂的理论进行粗略的描述，而是很快抓住 了其科学和哲学的内涵，处处可见作者思想的犀利和深刻。在对理论内容的叙述中，作者的语言 准确而生动，更难能可贵的是，为了照顾不同的读者，还对一些复杂的理论进行了不同层次的 描述。 《〈三体〉中的物理学》给人印象最深的地方还在于，作者没有局限于知识的叙述，而是在《三 体》的背景上提出了许多富有创意的想法和推论。比如在超光速航行的状态下，在不同时间多个 自我的出现…还有关于水滴和降维攻击的可能性，创造小宇宙的可能性等，都十分震撼和新奇， 让我们有读科幻小说的快感，但这些推论又都是建立在严谨的科学理论基础上，建立在作者对物 理学和宇宙学深刻的理解上的，有科学幻想的神奇，却比其高一个层次。 最初我是从《新发现》杂志上知道李淼老师的。在这本由欧洲引进中国的著名科学传播杂志 上有他的一个专栏，当时他正在专栏上发表《中国神话中的现代物理学》的系列文章，用现代宇宙 学理论演绎中国古代神话，构筑了一幅色彩奇异的画卷。作为一名物理学家，作者对中国文化的 广博知识自然让人印象深刻，但最令人惊叹的是作者在文中所表现出来的想象力，天马行空，汪洋 恣肆，又不乏幽默风趣，让我这样的科幻作者也不得不叹服。而这样的想象力与他精深的专业知 识相结合，更是难能可贵。后来，我又看到了李森更多的文章，发现他的知识面很广，特别是对文 学和音乐都有广泛的涉猎，还是一位诗人，在微博上贴出了许多现代诗，那些诗精致而意境深远 语文（一）第1页（共8页) 衡水金卷· 读后回味无穷。所以知道李森老师后，我和《新发现》的主编严锋教授一样发出感叹：原来我们也 有这样的科学家！李老师所研究的弦论是物理学最前沿的理论，这个理论体系具有强烈的未来物 理学的色彩，正如有人评论说，弦论很可能像古希腊德漠克里特的原子论，要到两千年后才可能在 实验中得到证实。研究这样的课题，必须有开阔的视野和灵动而深刻的思想，以及美学上的敏感 和悟性，我想本书的作者就是这样的科学家。 对于科学与文学的关系，人们一直有一个很大的误解，认为科学对文学是一种束缚。这种误 解在把奇幻与科幻两种幻想文学体裁进行对比时表现得最明显。人们倾向于认为，与科幻相比， 奇幻在想象力上要自由得多，因为不受科学规律的束缚。但现代科学所展现出来的大自然和宇宙 的可能性，已经远远超出了人们的经验和直觉，这种可能性给文学带来的恰恰是更大的自由度。 科学其实是对文学的解放，而不是束缚。 从广义上看，科学与文学的结合有着更为深远的意义。现代科学前沿离大众越来越远，比如 量子力学的思想清末民初时已经在欧洲出现，但直到今天，它的世界观对大众而言仍然十分陌生 和遥远。把现代科学的最新发现和理论向社会传播，对文明的发展是至关重要的。 我一直认为，科幻文学无力承担科学传播的重任，因为科幻中的科学不是真正的科学，而是科学 在文学中的一种映象和变形，这一点相信大家看过《〈三体〉中的物理学》后都会认可：但科幻却能够 表现宇宙和大自然的神奇，激发人们对科学探索的兴趣，进而提升人们对科学的关注程度。《三体》 系列中的科幻想象与真正的科学有很大距离，但它的出版能够引发读者对前沿物理学和宇宙学的兴 趣，进而引出了《〈三体〉中的物理学》这样一本比科幻小说更神奇的科学传播著作，作为科幻作者，这 无疑是我最大的安慰。 (有删改) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.作为科幻小说家，作者以“比科幻更神奇的科学”为题目，通过自贬方式表达了对真正科学的 推崇。 B.作者对李淼《〈三体〉中的物理学》一书作出恰当而深刻的评价，说明作者对该书进行了细读 深思。 C.为了对《〈三体〉中的物理学》一书作出全方位的评价，作者还特意阅读了李淼的其他科学 著作。 D.作者对李淼能以《三体》作为引子去完成一部严谨的科学著作而感到欣慰和自豪，也从中得 到启发。 2.下列关于刘慈欣对《〈三体〉中的物理学》评价的说法，不正确的一项是(3分)》 A.该书以《三体》的科幻内容为引子和起点，描绘了一幅涉及现代物理学和宇宙学前沿领域的 宏伟图景。 B.该书不满足于用简单比喻对复杂理论粗略描述，不浮光掠影探讨科学话题，而是充满思想的 犀利和深刻。 C.书中不乏科幻故事，但推论都建立在严谨的科学理论基础之上和李淼对物理学、宇宙学的深 刻理解之上。 D.该书能够体现李淼作为科学家的开阔视野和灵动而深刻的思想，同时也能够体现他美学上的 敏感和悟性。 3.你认为文中画线句需要重读的是哪个词？为什么？(3分) 先享题·调研卷 语文（一）第2页（共8页） 4.请用简明的语言解释文中加点的四个词语。(4分) 5.某校高二学生李勤是一名科幻迷，在读完《三体》和《〈三体〉中的物理学》后，有了尝试创作科幻 小说的冲动，于是分别写信向刘慈欣和李淼请教。如果你是刘慈欣或李淼，会给李明什么建议？ 请选择其中一位写出三条建议。（6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 解珍解宝 施耐庵 山东海边有个州郡，唤做登州。登州城外有一座山，山上多有豺狼虎豹出来伤人。因此，登州 知府拘集猎户，当厅委了杖限文书，捉捕登州山上大虫。又仰山前山后里正之家也要捕虎文状，限 外不行解官，痛责枷号不恕。 且说登州山下有一家猎户，弟兄两个，哥哥唤做解珍，兄弟唤做解宝。弟兄两个都使浑铁点钢 叉，有一身惊人的武艺。那解珍一个绰号唤做两头蛇，这解宝绰号叫做双尾蝎。兄弟两个当官受 了甘限文书，回到家中，整顿窝弓药箭，弩子镜又，穿了豹皮裤、虎皮套体，拿了钢叉，两个径奔登州 山上，下了窝弓。去树上等了一日，不济事了，收拾窝弓下去。次日，又带了千粮，再上山伺候，直 等到五更，又没动静。两个心焦，说道：“限三日内要纳大虫，迟时须用受责，却是怎地好！” 两个到第三日夜，伏至四更时分，不觉身体困倦，两个背厮靠着且睡，未曾合眼，忽听得窝弓发 响。两个跳将起来，拿了钢叉，四下里看时，只见一个大虫中了药箭，在那地上滚。两个拈着钢叉 向前来。那大虫见了人来，带着箭便走。两个追将向前去，不到半山里时，药力透来，那大虫当不 住，吼了一声，骨碌碌滚将下山去了。解宝道：“好了！我认得这山是毛太公庄后园里，我和你下去 他家取讨大虫。” 此时方才天明，两个敲开庄门入去。庄客报与太公知道。多时，毛太公出来。解珍、解宝放下 钢叉，声了喏，说道：“伯伯，多时不见，今日特来拜扰。”毛太公道：“贤侄如何来得这等早？有甚话 说？”解珍道：“无事不敢惊动伯伯睡寝，如今小侄因为官司委了甘限文书，要捕获大虫，一连等了三 日。今早五更射得一个，不想从后山滚下在伯伯园里。望烦借一路，取大虫则个。”毛太公道：“不 妨。既是落在我园里，二位且少坐。敢是肚饥了？吃些早饭去取。”叫庄客且去安排早膳来相待， 当时劝二位吃了酒饭。解珍、解宝起身谢道：“感承伯伯厚意，望烦引去取大虫还小侄。”毛太公道： “既是在我庄后，却怕怎地？且坐吃茶，却去取未迟。”解珍、解宝不敢相违，只得又坐下。庄客拿茶 来教二位吃了。毛太公道：“如今和贤侄去取大虫。”解珍、解宝道：“深谢伯伯。” 毛太公引了二人，入到庄后，方叫庄客把钥匙来开门，百般开不开。毛太公道：“这园多时不曾 有人来开，敢是锁簧锈了，（活写老奸)因此开不得。去取铁锤来打开了罢。”庄客身边取出铁锤，打 开了锁，众人都入园里去看时，遍山边去看，寻不见。毛太公道：“贤侄，你两个莫不错看了，认不仔 细，敢不曾落在我园里？”（看他一路渐渐赖来）解珍道：“恁地得我两个错看了？是这里生长的人， 如何认不得？”毛太公道：“你自寻便了，有时自抬去。”解宝道：“哥哥，你且来看。这里一带草滚得 平平地都倒了，又有血迹在上头。如何说不在这里？必是伯伯家庄客抬过了。”毛太公道：“你休这 等说！我家庄上的人如何得知有大虫在园里，便又抬得过？你也须看见方才当面敲开锁来，和你 两个一同入园里来寻。你如何这般说话？”解珍道：“伯伯你须还我这个大虫去解官。”毛太公道： 语文（一）第3页（共8页） 衡水金卷 “你这两个好无道理！我好意请你吃酒饭，（酒饭便作话本，老奸可畏可丑，每每如此）你颠倒赖我大 虫！”解宝道：“有甚么赖处！你家也见当里正，官府中也委了甘限文书，却没本事去捉，倒来就我见 成。你倒将去请功，教我兄弟两个吃限棒！”毛太公道：“你吃限棒，干我甚事！”解珍、解宝睁起眼来， 便道：“你敢教我搜一搜么？”毛太公道：“我家比你家！各有内外！”解宝抢近厅前，寻不见，心中火起， 便在厅前打将起来。解珍也就厅前攀折拦杆，打将入去。毛太公叫道：“解珍、解宝白昼抢劫！”那两 个打碎了厅前桌椅，见庄上都有准备，两个便拔步出门，指着庄上，骂着：“你赖我大虫，和你官司 理会！” 那两个正骂之间，只见两三匹马投庄上来，引着一伙伴当。解珍认得是毛太公儿子毛仲义，接 着说道：“你家庄上庄客捉过了我大虫，你爹不讨还我，颠倒要打我弟兄两个！”毛仲义道：“这厮村 人不省事，我父亲必是被他们瞒过了。你两个不要发怒，随我到家里，讨还你便了。”毛仲义叫开庄 门，教他两个进去。待得解珍、解宝入得门来，便叫关上庄门，喝一声“下手！”两廊下走出二三十个 庄客，恰才马后带来的都是做公的。那兄弟两个措手不及。众人一发上，把解珍、解宝绑了。毛仲 义道：“我家昨夜射得一个大虫，如何来白赖我的？乘势抢掳我家财，打碎家中什物，当得何罪？解 上本州，也与本州除了一害！” …却说解珍、解宝押到死囚牢里，小节级便道：“你两个认得我么？我是你哥哥的妻舅。”解 珍道：“我只亲弟兄两个，别无那个哥哥。”那小牢子道：“你两个须是孙提辖的弟兄？”解珍道：“孙 提辖是我姑舅哥哥。足下莫非是乐和舅？”那小节级道：“正是。先祖挈家到此，将姐姐嫁与孙提辖 为妻。我自在此州里勾当一做小牢子。人见我唱得好，都叫我做铁叫子乐和。姐夫见我好武 艺，也教我学了几路枪法在身。” 原来这乐和是一个聪明伶俐的人：诸般乐品学着便会；作事道头知尾；说起枪棒武艺，如糖似 蜜价爱。为见解珍、解宝是个好汉，有心要救他；只是单丝不线，孤掌难鸣，只报得他一个信。乐和 道：“好教你两个得知，如今包节级得受了毛太公钱财，必然要害你两个性命。你两个却是怎生 好？”解珍道：“你不说孙提辖则休：你既说起他来，只央你寄一个信。”乐和道：“你却教我寄信与 谁？”解珍道：“我有个姐姐与孙提辖兄弟为妻，见在东门外十里牌住。他是我姑娘”的女儿，叫做 母大虫顾大嫂，开张酒店。我那姐姐有三二十人近他不得，姐夫孙新这等本事也输与他。只有那 个姐姐和我弟兄两个最好。孙新孙立的姑娘是我母亲，以此他两个又是我姑舅哥哥。央烦你暗地 寄个信与他，把我的事说知，姐姐必然自来救我。”乐和听罢，分付说：“贤亲，你两个且宽心着。”先 去藏些烧饼肉食，来牢里开了门，把与解珍、解宝吃了，推了事故，锁了牢门，教别个小节级看守了 门，一径奔到东门外，望十里牌来。 (节选自《水浒传（金圣叹批评本）》，有删改) 【注】①姑娘：姑姑。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.开篇交代的登州城外山上有豺狼虎豹伤人一事，是解珍、解宝与毛氏父子矛盾的焦点事件，引 出下文一连串情节。 B.文本并未直接写大虫的出没情况，而是通过解珍、解宝三天三夜的蹲守侧面表现，既节省了笔 墨，又引发读者联想。 C.金圣叹“老奸”“赖”的评语可谓一语中的，其实毛太公一出场就表现出老奸巨猾的禀性，只是 金圣叹没有察觉到。 D.解珍、解宝的表姐顾大嫂的出场采用了“未见其人，先闻其声”的方式，其给人以强悍勇猛、急 公好义的初步印象。 先享题·调研卷 语文（一）第4页（共8页） 7.关于毛仲义设圈套这段内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.毛仲义开始回应解氏兄弟的话，表面是在责怪庄客，实则是麻痹解氏兄弟，进而引诱他们进入 设好的圈套。 B.解珍、解宝中计后，毛仲义原形毕露，倒打一耙，诬陷二人，并准备将二人押解官府，足见他为 人之万毒。 C.察毛仲义的言谈举止，再回看毛太公对付解珍、解宝的情形，可以推知，毛太公父子事先已谋 划好诡计。 D.毛仲义的言行推动了情节的发展，使故事再起波澜，为下文解珍、解宝被乐和设法营救的情节 做了铺垫。 8.请准确理解金圣叹“酒饭便作话本，老奸可畏可丑，每每如此”这句评语的意思，并简析其用意。 (4分) 9.李小二与林冲，乐和与解珍、解宝，这两组人物的互动关系既有相同点，又有不同点。请简要分 析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）》 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 东野稷以御见庄公，进退中绳，左右旋中规。庄公曰“善”，以为造父不过也，使之钩百而少及 焉。颜阖入见，庄公曰：“子遇东野稷乎？”对曰：“然，臣遇之，其马必败。”庄公曰：“将何败？”少顷， 东野之马败而至。庄公召颜阖而问之曰：“子何以知其败也？”颜阖对曰：“夫进退中绳，左右旋中 规，造父之御，无以过焉。乡臣遇之，犹求其马，臣是以知其败也。” (节选自《吕氏春秋》) 材料二 颜渊侍坐鲁定公于台，东野毕御马于台下。定公曰：“善哉！东野毕之御也。”颜渊曰：“善则善 矣，其马将佚矣。”定公不说，以告左右曰：“闻君子不谮人，君子亦谮人乎？”颜渊退，俄而厩人以东 野毕马佚闻矣。定公躐席而起，曰：“趣驾召颜渊。”颜渊至，定公曰：“乡寡人曰‘善哉！东野毕之 御也’，吾子曰‘善则善矣，然则马将佚矣’，不识吾子何以知之？”颜渊曰：“臣以政知之。昔者舜工 于使人，造父工于使马。舜不穷其民，造父不极其马。是以舜无佚民，造父无佚马也。今东野毕之 御，上车执辔，衔体正矣；周旋步骤，朝礼毕矣。历险致远，马力殚矣。然犹策之不已，所以知其佚 也。”定公曰：“善，可少进乎？”颜渊曰：“兽穷则啮，鸟穷则啄，人穷则诈。自古及今，穷其下能不危 者，未之有也。” (节选自《韩诗外传》) 材料三： 《韩诗外传》云：“颜渊侍鲁定公于台，东野毕御马于台下。定公曰：‘善哉，东野毕之御也！’颜 渊曰：‘善则善矣，其马将佚。’俄而厩人以东野毕马佚闻”云云。余按此事本出《吕览》心乃颜阖对 庄公语非颜渊与定公也。定公之时，颜子尚少，安能自达于君。马之佚不佚，小事耳；颜子亦非以 语文（一）第5页（共8页） 衡水金卷· 此见长者。因其氏之同也，遂移之于颜渊，误矣。《新序》亦载此事，盖又缘《外传》而误者。然观 《吕览》之文，亦非实事，乃为黄、老言者假设此事，借治马以喻其意，欲为政者之安静无为耳，故曰 “礼烦则不庄，令苛则不听”也。《传》乃以为实事，且欲借此以增颜子之美，而不知其视贤圣太小 也。故不载。 (节选自崔述《考信录》) 【注】①《吕览》，又称《吕氏春秋》。 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 余按A此B事本C出《吕览》D乃颜阖对E庄公F语G非颜渊H与定公也。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)》 A.中绳，合乎用来取直的墨线，与《劝学》“木直中绳”的“中绳”意思相同。 B.吾子，古时对人的尊称，可译为“您”，不同于表示第一人称的“吾”。 C.致，到达，与《诫子书》“非宁静无以致远”的“致”意思相同。 D.美，形容词作名词，与《谏太宗十思疏》“择善而从之”的“善”用法不同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)》 A.《吕氏春秋》记载，鲁庄公对东野稷的驾车技术非常赞赏，认为造父的驾车技术也超不过他， 让东野稷驾车连续兜一百圈再回来。 B.《韩诗外传》记载，鲁定公赞赏东野毕的驾车技术，而颜渊却在其面前预判东野毕的马会失 控，以致鲁定公不高兴并当面责备他。 C.《韩诗外传》记载，颜渊从东野毕御马导致马失控一事中得到启发，认为舜在治理国家时就像 造父御马一样，不耗尽百姓的气力。 D.崔述在《考信录》中先概述《韩诗外传》关于“东野御马”一事，然后依次对《韩诗外传》《新 序》《吕氏春秋》的相关记载予以澄清。 13.请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)》 (1)乡臣遇之，犹求其马，臣是以知其败也。 (2)自古及今，穷其下能不危者，未之有也。 14.崔述否定《韩诗外传》《吕氏春秋》《新序》所载“东野”之事的理由分别是什么？(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这两首宋诗，完成15~16题。 题谷熟驿舍二首 晁补之 其 驿后新篱接短墙，枯荷衰柳小池塘。 倦游对此忘行路，徙倚轩窗看夕阳。 其二 一官南北鬓将华，数亩荒池净水花。 扫地开窗置书几，此生随处便为家。 先享题·调研卷 语文（一）第6页（共8页） 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.数亩荒池有干枯之荷、衰败之柳，以荷枯柳衰暗示秋意已经很浓。 B.其二中“一官南北鬓将华”句，可看作其一“倦游”一词的生动注脚。 C.“忘行路”一语双关，表面指忘记路程的方向，实际指赶路的疲惫。 D.其二“扫地”句以几个简单而连续的动作，构建出极简的生活场景。 16.两首诗的结句情感相同而抒情手法不同，请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)苏老师在讲解苏洵《六国论》时，强调“ ”这两句的作用，启发学生写议论文在开篇亮明中心论点后，紧接着要 围绕其进行分析。 (2)谭先生退休后，将小院收拾干净，又购置了一些花木摆放在院里，颇有归 有光《项脊轩志》“ ”之效果。 (3)与左图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分》 阅读下面的文字，完成18~22题。 当对方质疑你所陈述的事实时，你一定要保持微笑，克制对待。对于挑衅者正确的观，点，我们 当然要大度地表示支持和赞同。对于挑衅者错误的观点，我们则可以宽容地指出对方的错误所 在。如果一时之间无法判定对方是正确的还是错误的，那么我们则可以采取缓兵之计，表示自己 需要时间思考。仅从表面来看，以这样的方式回复也许会使对方误以为我们在示弱，其实，这远远 比表现得以自我为中心且冥顽不化更好。 应对挑衅性提问有两点需要特别注意。 第一点，认可观众的某些观，点或者陈述。面对观众提出的挑衅性问题，与其与观众针锋相对， 当即反驳观众，不如使用“打太极”的手法，引导观众改变袭击的力道和方向，这样就能达到双赢的 目的。遗憾的是，面对他人居心叵测的攻击，很多人的本能反应就是不假思索地反击， 一。引导观众一定要优雅，例如不卑不亢地说：“这个问题很重要，很感谢你提出这个问题。”这样 一句话就足以表现出对提问者的认可，也能赢得观众的好感和支持。 第二点，回答问题时，不要嵌入负面问题。这是因为演讲者一旦运用语言表达某些内容，就会 唤起包括提问者在内的观众相关的思维模式。举例而言，父母提醒孩子“不要哭”孩子很可能因 此只想到哭，而想不起来还可以做出其他反应。所以回答问题时不要嵌入负面问题，而要尽量正 面回答。 18.文中加点的“你”能否改为“我们”？请说明理由。(3分) 语文（一）第7页（共8页） 衡水金卷· 19.文中的“打太极”具有临时语境义，下列各项引号中的词语产生临时语境义的方式与“打太极” 相同的一项是(3分)》 A.“北京话”陷在姑娘们的包围圈里，不知所措地嘟囔着。（铁凝《哦，香雪》） B.这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。（叶雨婷《“探界者” 钟扬》) C.在这里，我打算提出一个各民族的建筑之间的“可译性”的问题。（梁思成《中国建筑的 特征》) D.他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。 (艾芙·居里《美丽的颜色》) 20.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.这往往会彻底惹恼观众，因为观众与提问者是同盟军 B.观众往往会被彻底惹恼，因为观众与提问者是同盟军 C.因为观众与提问者是同盟军，这往往会彻底惹恼观众 D.因为观众与提问者是同盟军，观众往往会被彻底惹恼 21.文中画波浪线的句子是说父母的负面问题导致了负面结果。请写出其中的逻辑步骤。(4分)》 22.请在下面的问答情境中补写出回答的话语。要求：规避负面问题；语言得体、流畅、简明；总计 不超过55个字。(5分) 某公司一度出现质量问题，但经过对生产流程的全面检查以及加大其他各环节的质保力 度，消除了质量问题。 问：请问你们公司还会不会出现质量问题？ 答：① 问：我就问你们还会不会再出现质量问题？ 答：② 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 语言文字运用的材料中说：“对于挑衅者正确的观，点，我们当然要大度地表示支持和赞 同。”但对方目的不是陈述正确观点，而是挑衅，这还需要对其观点“大度地表示支持和赞 同”吗？ 请明确立场和观点，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 先享题·调研卷 语文（一）第8页（共8页）】调研卷 2026年普通高等学校招生全国统一考试模拟试题 调研卷·语文（一） 9 命题要素一贤表 注： 1.能力要求： 1.识记Ⅱ.理解 Ⅲ.分析综合 V.表达应用V.鉴赏评价 M.探究 2.学科素养： ①语言建构与运用 ②思维发展与提升③审美鉴赏与创造 ④文化传承与理解 知识点 能力要求 学科素养 预估难度 题号 分 题型 值 (主要内容) Ⅲ ① ② ③④ 档次 系数 选择题 信息类文本阅读·理 3 易 0.70 解分析文本相关内容 选择题 信息类文本阅读·分 中 0.65 析文本内容 3 信息类文本阅读·理 非选择题 3 易 0.70 解分析文本相关内容 信息类文本阅读·对 4 非选择题 4 难 0.60 词语的理解 信息类文本阅读·对 5 非选择题 6 中 0.65 文本进行创意性解读 文学类文本阅读·文 6 选择题 3 本艺术特色的分析 易 0.70 鉴赏 > 文学类文本阅读·分 选择题 3 中 0.65 析文本内容 文学类文本阅读·理 8 非选择题 4 中 0.65 解并分析文本内容 文学类文本阅读·作 9 非选择题 6 难 0.60 品人物关系的分析 文言文阅读·文言 10 非选择题 3 易 0.70 断句 文言文阅读·文言实 11 选择题 3 易 0.70 词的理解 文言文阅读·文言文 12 选择题 3 易 0.70 内容的概述 文言文阅读·文言句 13 非选择题 8 中 0.65 子的翻译 1 调研卷 语文（一） 文言文阅读·筛选并 14 非选择题 5 L 难 0.60 整合文中信息 古代诗歌阅读·理解 15 选择题 3 诗歌内容、鉴赏诗歌 中 0.65 语言 古代诗歌阅读·分析 16 非选择题 6 作者的思想感情 L 分 0.65 17 非选择题 6 古诗文情境式默写 中 0.65 18 非选择题 3 词语的意义和用法 中 0.65 19 选择题 3 辨析词语的意义 易 0.70 20 选择题 3 句子衔接 L 中 0.65 21 非选择题 整合文本信息 V V 中 0.65 22 非选择题 5 补写对话 V 中 0.65 23 非选择题 60 材料作文 V V 中 0.65 ·2· 调研卷 语文（一）》 参考答案及解析 语文（一） 1.B【解析】A.题目“比科幻更神奇的科学”并非“自6.B【解析】A.“开篇交代的登州城外山上有豺狼虎 贬”，而是通过对比突出科学的魅力，强调李淼著作中 豹伤人一事，是解珍、解宝与毛氏父子矛盾的焦点事 科学内容的深度与价值。C.文中未提及刘慈欣为评 件”错，解珍、解宝与毛氏父子矛盾的焦点事件是他们 价该书“特意阅读”李淼的其他著作，仅提到他此前 猎到的老虎被毛太公霸占。C.“只是金圣叹没有察 从杂志、微博等渠道了解过李淼的其他作品。D.“自 觉到”过于武断。D.“‘未见其人，先闻其声'的方 豪”在文中无依据，刘慈欣的“欣慰”主要源于《三体》 式”错，顾大嫂的情况是解珍介绍出来的，不属于“未 引发了科学传播著作的诞生，而非自身的成就。 见其人，先闻其声”的方式。 2.C【解析】“书中不乏科幻故事”错，根据文中“以7.D【解析】毛仲义的言行与下文乐和设法营救解 《三体》中的科幻内容作为引子和起点，描绘了一幅 珍、解宝的情节不存在铺垫关系。 现代物理学和宇宙学的宏伟图景”和相关评介看，李 8.①“酒饭便作话本”指毛太公以请解珍、解宝吃酒饭 淼《〈三体〉中的物理学》旨在阐述科学道理，而不是 为手段，拖延时间并设下圈套：“老奸可畏可丑，每每 讲述科幻故事。 如此”指这种用小恩小惠实施算计的套路，既可怕又 3.该句中需要重读的词是“这样”。(1分)理由：①刘慈 卑劣，也体现了这是奸人常用的伎俩。(2分)②金圣 欣在介绍了李淼物理学深厚学养之后，又提到他涉猎 叹这句评语旨在揭露毛太公这类人的奸猾行径。(2 文学、音乐，还是诗人，“这样”指代李淼集深厚科学素 分)（如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分） 养、丰富人文修养于一身的特质。②重读“这样”能突 9.相同点：李小二和乐和均在关键时刻提供帮助。(2 出刘慈欣对李淼兼具科学深度与人文情怀特质的惊叹 分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 与赞赏，强调这种复合型人才的难得。(2分) 不同点：①关系基础不同一李小二与林冲的关系源 4.科学①：指真实存在的、客观的科学知识、理论、规律 于“恩情”，其互动侧重“恩情反哺”；乐和与解珍、解 以及科学探索活动等。科学②：指科学①在科幻小说 宝的关系基于“亲缘”，其互动侧重“家族亲情”。 中的映象和变形。奇幻：不受现实科学规律束缚，更 ②角色定位不同—李小二在情节中多为“被动发 多依靠超自然力量元素进行想象创作的文学体裁。 现者”，他主要作用是“报信”，自身未直接参与后续 科幻：以现实科学理论为基础进行想象创作的文学体 冲突：乐和则是“主动策划者”之一，他不仅传递消 裁。（每点1分） 息，还利用自己的智谋直接参与谋划，角色主动性更 5.刘慈欣：①拓宽科学知识（尤其是物理学、宇宙学）边 强。（每点2分，如有其他答案，只要言之成理，可酌 界，积累创作素材：②大胆想象，构建独特世界观； 情给分) ③要调动起创作科幻小说的各种手段以打动读者，激 10.ADG【解析】句子标点：余按：此事本出《吕 发起读者对科学的兴趣。（每点2分。如有其他答 览》，乃颜阖对庄公语，非颜渊与定公也。 案，只要言之成理，可酌情给分) 11.D【解析】“美”，美德，形容词作名词；“善”，好的 李森：①夯实科学基础，确保设定合理，避免出现科学 意见，形容词作名词，两者用法相同。 硬伤：②将科学与文学、美学等巧妙融合在一起；③创 12.C【解析】“颜渊从东野毕御马导致马失控一事中 作的科幻故事有价值，能够引发科学家的关注。（每点 得到启发，认为…”错，从材料二“臣以政知之” 2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 看，应是颜渊从政治治理的角度来解释他预判东野 语文（一）》 参考答案及解析 毕驾车导致其马失控的原因，并非从这一事件中得 您是怎么知道会这样呢？”颜渊回答：“我是从治理国家 到政治治理的启发。 的道理中推知的。从前舜擅长用人，造父擅长驭马。舜 13.(1)刚才我遇见他时，他还在拼命驱赶他的马，我因此 不耗尽百姓的力气，造父不耗尽马的体力。所以舜没有 知道他的马会累垮。(“乡”“是以”各1分，句意2分) 流亡的百姓，造父没有失控的马匹。现在东野毕驾车， (2)从古至今，耗尽百姓的力气而不引发危机，从来没 上车握缰绳时，马嚼子和身体已调正；盘旋驰骋、行进停 有过这种情况。(“穷”“未之有也”各1分，句意2分) 留，各种驾车礼仪都做完了。历经险境、长途奔驰后，马 14.①《韩诗外传》：人物与时代不符一将故事主角改 的力气已经耗尽。他却还不停地用鞭子抽打，所以我知 为颜渊与鲁定公，但鲁定公时期颜渊年纪尚小，无法 道马会失控。”定公说：“说得好。能稍微深入谈谈吗？” 直接向君主进言，存在时间和人物关系上的矛盾；对 颜渊说：“野兽被逼急了会咬人，鸟被逼急了会啄人，人 颜渊形象的不合理塑造一颜渊作为贤圣，不应以 走投无路就会欺诈。从古至今，耗尽百姓的力气而不引 预判马是否失控这类小事来彰显能力，相关记载降 发危机，从来没有过这种情况。” 低了贤圣的格局。②《吕氏春秋》：记载非实事 材料三： 其内容只是黄老学派为宣扬“安静无为”的为政思 《韩诗外传》记载：“颜渊在高台上陪侍鲁定公，东 想，借治马之事虚构的案例。③《新序》：记载存在 野毕在台下驾驭马车。定公说：‘东野毕的驾车技术真 传承错误—《新序》沿承《韩诗外传》的错误，导致 好响！’颜渊说：‘技术是好，但他的马快要失控了。’不 记载失实。（第一点2分，第二、三点共3分） 久马夫就来报告东野毕的马失控了”等等。我考察后 【参考译文】 发现：这件事原本出自《吕氏春秋》，是颠阖回签鲁庄公 材料一： 的话，并非颜渊与鲁定公的对话。鲁定公在位时，颜渊 东野稷凭借驾车技艺拜见鲁庄公，他驾车前进后退 年纪还小，怎么能直接面见君主呢？马是否失控，只是 时能像墨线一样笔直，左右转弯时能像圆规一样圆。庄 小事；颜渊也不是靠这种事来展现才德的。因为姓氏相 公说“好”，认为造父的驾车技术也超不过他，让东野稷 同，就把这件事安到颜渊身上，这是错误的。《新序》也 驾车连续兜一百个圈子再回来。颜阖进见庄公，庄公 记载了此事，大概又是因《韩诗外传》的错误而延续的 说：“你遇到东野稷了吗？”颜阖回答：“是的，我遇到了， 讹误。不过看《吕氏春秋》的原文，这也并非真实事件， 他的马一定会累垮。”庄公问：“为什么会累垮呢？”过了 而是崇尚黄老思想的人假设的事例，借驭马的道理来比 一会儿，东野稷的马果然累垮跑了回来。庄公召来颜阖 喻治国理念，想让执政者懂得清静无为的道理，所以才 问他：“你怎么知道马会累垮？”颜阖回答：“他驾车进退 说“礼仪繁琐就不庄重，政令严苛就无人听从”。《韩诗 笔直，转弯圆合规整，造父的驾车技术也无法超过他。 外传》却把它当作真实事件，还想借此增加颜渊的美 刚才我遇见他时，他还在拼命驱赶他的马，我因此知道 誉，却不明白这样做反而把贤圣之人的格局看得太小 他的马会累垮。” 了，所以我不收录此事。 材料二： 15.C【解析】“忘行路”没有运用双关手法，“忘行路” 颜渊在高台上陪鲁定公坐着，东野毕在台下驾驭马 意为诗人被眼前景色吸引，忘记赶路了。 车。定公说：“东野毕的驾车技术真高超啊！”颜渊说： 16.情感：两首诗的结句都表达出随遇而安的从容旷达。 “技术是高超，但他的马快要失控了。”定公不高兴，就 (2分)》 对左右待从说：“我听说君子不诋毁他人，难道君子也 抒情手法：“徙倚轩窗看夕阳”以景结情（或：间接抒 会诋毁人吗？”颜渊告退后，不一会儿马夫就来报告东 情，通过诗人的行为动作或细节表达心情)，以诗人 野毕的马失控了。定公慌忙离席起身，说：“赶快驾车 倚靠轩窗看夕阳的情景，含蓄表达了安适心境；“此 去召颜渊。”颜渊到来后，定公问：“刚才我说‘东野毕驾 生随处便为家”直抒胸臆，直接表达了诗人随遇而安 车技术高超’，您却说‘技术高超但马会失控’，不知道 的心态。(4分) ·2 调研卷 语文（一） 17.(1)赂秦而力亏破灭之道也 哭”，强调了“哭”这一行为；②孩子接收到这一负面 (2)旧时栏楯亦遂增胜 指令后，注意力集中在“哭”上；③这种负面指令最 (3)示例一：大漠穷秋塞草腓孤城落日斗兵稀 终导致孩子只关注“哭”而忽略了做出其他反应的 示例二：千嶂里长烟落日孤城闭 可能性。（每点1分，答出三点给4分） 示例三：一抹晚烟荒戍垒半竿斜日旧关城 22.示例：①我们对生产流程做了全面检查，其他各个环 (每空1分，有错字、删字、添字则该空不给分) 节也都加大了质保力度。(3分)②我相信我已经回 18.示例一：能。(1分)①从内容看，文段是在分享面对 答了你的问题。(2分) 挑衅性提问时应对的方法，属于群体性经验建议，用 23.【写作指导】 “我们”让读者有代入感，容易产生共情：②从语境 这则材料的核心在于“观点的正确性”与“表达 看，下面几句接连使用“我们”，因此，此处用“我们 的挑衅性”之间的冲突，面对这样的冲突，是如材料 并不违和。（每点1分） 中那样“大度地表示支持和赞同”，还是对其挑衅行 示例二：不能。(1分)①本句前面的修饰性状语中 为予以回击呢？答案是要么“大度地表示支持和赞 使用了“你”，句子的主语使用“你”更具协调性： 同”其正确观点，要么对其挑衅行为予以回击，抑或 ②用“你”更像面对面交流，语态上更具亲和力。 肯定其观点，回击其挑衅行为。这几个不同答案，可 (每点1分) 以各自形成写作思路。 19.C【解析】“打太极”的临时语境义是面对挑衅性 ①支持赞同。真理的价值在于其本身的正确 问题时不直接反驳，而是用灵活方式引导对方改变 性，而非表达者的态度。若因对方带有挑衅目的就 态度和方向，这是通过比喻方式产生的临时语境义。 否定其正确观点，本质是“因人废言”，违背客观理 C.“可译性”是作者根据各民族建筑之间的某种相 性。从沟通价值看，对正确观点的认可，能剥离“挑 似性特点创造的概念，是通过比喻方式产生的临时 衅”的情绪干扰，将对话聚焦于内容本身，避免陷入 语境义。A.“北京话”的临时语境义是列车员，是通 无意义的对抗，为理性沟通保留空间。 过借代方式产生的临时语境义。B.“不安分”的临 ②予以回击。对话时要警惕挑衅背后的隐藏逻 时语境义是不安于现状、勇于开拓进取，是通过贬词 辑：挑衅者可能以“正确观点”为幌子，实则通过攻 褒用产生的临时语境义。D.“反自然”的临时语境 击性表达激化矛盾、转移焦点，对此，要给予无情回 义是指工作强度大、时间长，工作环境差，超出人的 击，揭露其恶意挑衅意图。 身体极限，是通过贬词褒用产生的临时语境义。 ③辩证看待。优先判断观点的正确性，同时对 20.A【解析】横线处强调的是“不假思索地反击”所 挑衅态度保持清醒，必要时明确指出其表达不当。 带来的结果一“惹恼观众”，据此排除C、D两项； 面对挑衅者的正确观点，既要坚守“对事不对人”的 “惹恼观众”的动宾结构比“观众被惹恼”的主谓结 理性，认可其观点的价值；也要警惕挑衅背后的不良 构更能强调“惹恼”的结果，据此排除B项。 意图。这种辩证态度，既是对真理的尊重，也是成熟 21.①父母提醒孩子的表述中嵌入了负面指令“不要 沟通的体现。 ·3·