精品解析：河南信阳市潢川县2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

2025—2026学年度下学期期中教学质量监测 七年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页，三个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 1. 在纪念册的扉页上，班长写下了下面一段话，里面有一些字词拿不准，请你判断。 初中生活，是一段既充实又充满挑战的时光。在一间间书斋里，我们度过了无数个日日夜夜，背诵着一篇篇课文，每一个字、每一句话都承载着知识的重量。那些看似wēi（ ）不足道的学习任务，在不知不觉中筑牢了我们学习的基础。在这里，我们立下shì（ ）言，要锲而不舍、努力学习，不负韶华。每当夜深人静，灯光下的我们，充满了对未来的憧憬和对梦想的坚持。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 书斋（ ） 锲而不舍（ ） （2）根据语境，写出语段中拼音所对应的汉字。 2. 请在下面语段横线处填写相应的古诗文名句。 诗歌用文字为我们打造了一场听觉盛宴，用心聆听，方可感悟诗意。木兰替父出征，途经黑山，听，“_____，_____”（《木兰诗》），战马嘶鸣，壮怀激越；王维隐居竹林，伴乐长吟，听，“_____，_____”（《竹里馆》），内心淡泊，清幽宁静；李白深夜闻声，声随风动，听，“_____，_____”（《春夜洛城闻笛》），悠扬渺远，全城幽咽；岑参偶遇使者，乡情乍起，听，“_____，_____”（《逢入京使》），一句口信，安慰家人。 3. 班级将要开展“我的语文生活”专题学习活动，请你参与并完成任务。 【活动一：正眼看招牌】 下面是小组撰写的《关于街头招牌名称的调查报告》中的两段文字。 【甲】调查中发现很多店铺的招牌名称起得非常讲究。有的体现特有的经营理念，令人过目不忘；有的让人对店铺里的经营项目一目了然。 【乙】调查中同时发现很多店铺以改过字的成语作为招牌名称，如“骑乐无穷”“衣衣不舍”“酒负胜名”“眉飞舌舞”等。 （1）请从下面两个招牌名称中任选一个，结合其行业特点，简要分析其创意及表达效果。 ①一路小跑 ②张仲景大药房 （2）请就商家随意改动成语制作招牌这一现象谈谈你的看法。 【活动二：对联我来猜】 （3）将下列对联所属类别的序号正确填写在相应的横线上。 ①春联 ②婚联 ③寿联 ④挽联 ⑤赠联 ⑥自勉联 A．人生得一知己足矣；斯世当以同怀视之。______ B．寿同山岳老；福共海天长。______ C．一帆风顺年年好；万事如意步步高。______ D．有志者事竟成；苦心人天不负。______ 二、现代文阅读（共28分） （一）（共17分） 阅读《老哥哥》，回答问题。 ①老哥哥活了八十多岁，在我家劳动了五十多年。他二十几岁到我家作长工，论年纪比我曾祖父还略长，曾祖父以哥哥称呼他。我祖父、父亲都是从他眼底下长起来的，都叫他老哥哥。我也是这样。他姓李，没有名字，他是我家四辈的老哥哥，好像这就是他的名字似的，老哥哥叫起来多亲切、多好听啊。从我记事开始，老哥哥已经老了，但我听说他壮年的时候是一条铁汉子，干起活来像头牛。秋收季节，四个布袋在他的肩头打挺。老哥哥为人非常和善，孩子们都喜欢他。老哥哥对我可真好呀，时常和蔼地带着笑容抚摸我的头，讲梁山伯祝英台的故事给我听，我觉得天下的老人再没有比老哥哥更善良的了。 ②听说他的家就在焦家庄子，紧靠我们的臧家庄。可是，他从来没回过家，我也不知道他家里有什么人。他会说故事，虽然嘴并不巧，但故事对孩子的吸引力是强大的。我祖父小时候，央求他讲故事的时候总是说：“老哥哥，这时你对我好，长大了，我赚钱养你的老。”我父亲和我小的时候，也说着同样的话。可是，到了祖父当家作主的时候，他成了老哥哥的“四老爷”，老哥哥呢，却变成为他口中的“老李”了。 ③我祖父为人十分严厉、苛刻，整天板着一张铁脸，不多说话，对老哥哥无情无义。在他眼中，老哥哥成了一个吃闲饭、多余的废料了。老哥哥每次赶集回来，我看到他站在地下，向躺在鸦片烟灯旁边的祖父报账的狼狈样子，心中难过，但不敢言。为了一个铜板对不上账来，或是为了买的鱼不新鲜，就得受无言的申斥，他已经神经麻木了，站在那里像一块木头。难受的是旁观的我。 ④他的工作就是赶赶集，喂喂驴，扫扫院子，七十多岁了，精力已经用尽，像一棵甘蔗，甜水给人家吮咂尽了，而今只剩一点残渣了。冬天老人怕冷，喜欢个热炕头。老哥哥精神不济，身子一沾炕就打起呼噜来了。这个热炕头就是他晚年的安乐窝。可是，灾难就出在这个热炕头上。有一天，老哥哥烧炕不小心，把我小叔叔的一只鞋子烧掉了，祖父大动肝火，把老哥哥赶走了。老哥哥什么话也没说，他收拾起衣物，一生的家当，只是一个小包包，工资结算，十二吊钱。他辞别了他为之劳动了一生的别人的家，辞别了给了他温暖也给他闯了祸的热炕头，辞别了我这个小孩子，在夕阳西下的时候，一步一步地、艰难地移动着老迈的双腿，走上往焦家庄子去的小路。我牵着衣角送他，流着眼泪送他，心里想，从来没见过老哥哥的家人来探望过他，今天，他一个日暮残年的孤老头去投奔谁呢？后来才知道，他有个侄子，为人忠厚，老哥哥去的，就是他侄子的穷家呀。 ⑤1929年，我在国立青岛大学补习班读书，祖父去世，我回家了，埋葬了祖父之后，我把老哥哥请到家里，和我睡在一个炕头上。这时，他已老态龙钟，疲惫不堪了。过去的一切，他全不放在心上，好像没有那么一回事似的。对于我的这种热情招待，反而觉得有点不安。他耳背，说句话像打雷，身子一沾炕便打起鼾来，夜间咳嗽，睡不安稳。我本想留他多住几天，可是第二天一大早，他便起身告辞，我一再恳切挽留他，他纯朴而又真诚地说：“夜里咳嗽吐痰，叫你睡不好，我要回家。你待人真好啊，多大了，还和小时候一样。”听了他的话，看看他的样子，我没法再留他了。临走，我把六块现大洋塞在他的手里说：“这点钱，你带着用吧。”我不说明，他会明白我的一点心意，这就是：劳苦了一辈子，不能光着身子入土，买副薄棺材板吧。他满脸激动，但只是“真是，真是”嘟噜了两声，这“真是”二字，代表这个敦厚老人的千言万语呀。我送他出了村，站在高处，看他一个人一步一步地下了坡，远了，远了。从此永别了，我的老哥哥！ ⑥五年以后，我在临清中学教书，有一年暑假我回了家乡，听说老哥哥已经下世了。我一个人跑到焦家庄子去，找到了他的侄儿—— 一个朴实厚道的农民，让他带我到老哥哥的坟墓上去。在荒凉的阡头上，一抔黄土，坟前连棵小树也没有，也没有一只鸟儿来这儿唱歌。老哥哥在人间活了八十多个年头，受了八十多个年头的罪，活着的时候，孤零零一个人，死了，孤零零一口坟。这是老哥哥的命运，也是封建社会、半封建半殖民地社会农民命运的一个缩影呀。我回忆往事，在坟前徘徊又徘徊，心里充满了悲愤的情感。 ⑦老哥哥虽然不在人间了，却永远活在我的心上。 4. 第⑥段写道“我回忆往事，在坟前徘徊”，简要概括“我”回忆了哪些往事？ 5. 请从人物描写的角度赏析第④段画线句的表达效果。 我牵着衣角送他，流着眼泪送他，心里想，从来没见过老哥哥的家人来探望过他，今天，他一个日暮残年的孤老去投奔谁呢？ 6. 阅读全文，说说老哥哥是一个什么样的人？ 7. 本文结尾两段文字与《阿长与〈山海经〉》的结尾部分所表达的情感有何异同？ 【链接材料】我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 连翘①花开 ①牤牛河畔的连翘又开花了。 ②连翘开花极快，昨夜东风才刚吹过，今晨便已灼灼其华。远远望去，但见一丛丛的明黄缀在河岸上。远看连翘与迎春花长得极像，细看却有区别。别的花多为5瓣、6瓣，连翘却是4瓣。连翘的花瓣极薄，阳光透过来，仿佛能看见脉络里流淌的春意。 ③驻足于一株连翘前细看，这灌木的枝干如同粗糙变形的指节般扭曲，却又从那些嶙峋处迸出串串金铃。这让我想起小时候见过的村里老农的指节——粗糙、坚硬、关节膨大，指甲缝里似乎总是嵌着一痕黑泥。这样的手，其貌不扬，握锄头时却格外有力，割草时也格外灵巧。连翘的枝干亦如是，看似粗野、质朴，却藏着令人惊叹的生命力。 ④（A）有风掠过，那些黄色的“小铃铛”便簌簌地微颤起来，随风抖落几星花粉，惹得一只蜜蜂“嗡嗡”欢唱着扑了上来，在花蕊里打了个滚，绒毛上便沾满了金粉。风稍微大些，连翘花便纷纷扬扬飘落。花瓣落在泥里便成了泥，落在水面上便随水流去，率性得很。 ⑤连翘的好，正在于它的“率性”。牡丹要人培土，樱花要人赏玩，偏是这连翘，生在乱石堆里也开得欢喜，长在小水沟旁也照样明艳。（B）它的生命力很顽强，对环境要求也不高，耐寒、耐旱、耐瘠薄，给点阳光就灿烂，给点雨水就生长，在贫瘠的土地上，连翘一样能长得枝繁叶茂。 ⑥连翘花看起来普通，但在花园中，它挨着牡丹、芍药站着，黄得明晃晃的，竟也不显得寒碜。到了乡下人家的篱笆边上，与鸡冠花、指甲花杂处，它那黄色依然不改其鲜亮。画国画时，如果点缀两丛金灿灿的连翘，画面似乎就会变得生动起来。 ⑦所谓的黄寿丹，指的就是连翘，意为黄色的长寿灵丹。春来便开放，秋至便结子，年年如此。花形不变，香气不变，就连那股子清苦味道也始终如一。人们常说草木无情，我看却是未必。连翘分明是有情的，它的种子能榨油，嫩芽可制茶，根茎叶果皆可入药——不仅能清热解毒，还能轻身健体。虽然最终变成了药草，连翘却以另一种样子活着，活在人们的生命里。 （选自《人民日报》） 【文本二】 在河南新密市岐伯山上，岐伯墓东有一个地方叫大臣沟，沟上沟下遍布连翘。相传，五千年前岐伯在这里采药、种药。一天，岐伯和他的孙女连翘在山上采药，尝过一种药物后不幸中毒，口吐白沫、意识模糊，嘴里不停地喊着：“连翘，连翘……”。连翘看爷爷有生命危险，流着眼泪呼喊救命，但却无人应答。她不忍看爷爷就这样离去，心急之下顺手捋了一把身边的绿叶，揉碎后试着塞进爷爷的嘴里。没想到岐伯把绿叶咽下肚里后竟然慢慢苏醒过来。连翘搀扶着爷爷回到家里，经过调养，岐伯逐渐恢复了健康。从此，他开始研究起这绿叶来。经过多次试验，岐伯发现这种植物有较好的清热解毒作用，便把它记入中药名录，取名为连翘，又在他居住的大臣沟里栽种了许多连翘。 （摘自全国农业展览馆网，有改动） 【注释】①翘：读qiáo。 8. 下列对文本一的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段画线句“阳光透过来，仿佛能看见脉络里流淌的春意”，展现了阳光下连翘花瓣的纤薄通透之美。 B. 第③段作者把连翘粗野、质朴的枝干比作老农粗糙变形的指节，意在突出两者外形的相似。 C. 第⑥段通过花园中、乡下篱笆边、画国画时三个场景，凸显连翘花色彩鲜亮，无论身处何地都不逊色。 D. 第⑦段作者写连翘可榨油、制茶、入药，旨在说明其“有情”，在人类生活中发挥着重要价值。 9. 请从文本一A、B两处画波浪线的句子中任选一处，从词语的选择、修辞手法的运用、句式的变化、语言风格的呈现等角度中选取两个，评析其表达效果。 提醒：作答时不必抄原句，明确所选句子序号即可。 10. 文本一和文本二都写到了连翘这种植物，其写作目的有何不同？请简要分析。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 墨子劝学 墨子劝弟子学曰：“汝速学，君原作‘吾’，当仕①汝。”弟子学期年，就墨子责仕。墨子曰：“汝闻鲁人乎？有昆弟五人，父死，其长子嗜酒，不肯预葬，其四弟曰：‘兄若送葬，我当为兄沽②酒。’葬讫，就四弟求酒。四弟曰：‘子葬父岂独吾父也吾恐人笑欺以酒耳！’今不学，人自笑子，故劝子也。”遂不复求仕。 （选自《墨子·公孟》，有删改） 【注释】①仕：做官。②沽：买。 11. 解释下列句中加点词。 （1）孰若孤________ （2）汝闻鲁人乎_______ 12. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处） 子葬父岂独吾父也吾恐人笑欺以酒耳！ 13. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 14. 孙权与墨子劝学的方法并不相同，孙权除了强调学习的必要性外，还用了什么方法？墨子又用了怎样的方式来劝说弟子学习？请根据文意简要回答。 （二）（4分） 15. 阅读下面一首诗，回答问题。 木兰诗（节选） 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 全诗多用第三人称“木兰”来叙事，选段中却改用四个第一人称“我”来叙事，有何作用？ 四、名著阅读（5分） 16. 班级辩论会上，甲方辩手认为：苦难可以成就一个人。乙方辩手认为：苦难可以毁灭一个人。你同意哪一种说法？请从以下备选人物中选择其中一个，并结合他的相关故事加以分析。 备选人物中：A.《骆驼祥子》中的祥子 B.《钢铁是怎样炼成的》中的保尔 五、作文（50分） 17. 作文题目：原来，______从未离开 要求： ①将题目补充完整（如：填名词：英雄、榜样、朋友……也可填写：那份期待/那抹微笑/那盏灯光），结合具体事件展开叙述。 ②运用至少两处细节描写及一种首尾呼应手法。 ③突出“发现”过程的情感变化，体现对课文《台阶》《山地回忆》等伏笔技法的迁移运用。 ④书写工整，不少于600字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度下学期期中教学质量监测 七年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页，三个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 1. 在纪念册的扉页上，班长写下了下面一段话，里面有一些字词拿不准，请你判断。 初中生活，是一段既充实又充满挑战的时光。在一间间书斋里，我们度过了无数个日日夜夜，背诵着一篇篇课文，每一个字、每一句话都承载着知识的重量。那些看似wēi（ ）不足道的学习任务，在不知不觉中筑牢了我们学习的基础。在这里，我们立下shì（ ）言，要锲而不舍、努力学习，不负韶华。每当夜深人静，灯光下的我们，充满了对未来的憧憬和对梦想的坚持。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 书斋（ ） 锲而不舍（ ） （2）根据语境，写出语段中拼音所对应的汉字。 【答案】（1） ①. zhāi ②. qiè （2）微 誓 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 书斋：shū zhāi，指专门用于读书、写字的房间，书房。 锲而不舍：qiè ér bù shě ，雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。 【小问2详解】 本题考查字形。 微不足道： wēi bù zú dào，微小得很，不值得一提，指意义、价值等小得不值得一提。 誓言：shì yán ，指立下的决心或郑重的承诺，通常是在特定场合下，以神明为证或以自己的名誉为保证，郑重地表示自己的决心或承诺。 2. 请在下面语段横线处填写相应的古诗文名句。 诗歌用文字为我们打造了一场听觉盛宴，用心聆听，方可感悟诗意。木兰替父出征，途经黑山，听，“_____，_____”（《木兰诗》），战马嘶鸣，壮怀激越；王维隐居竹林，伴乐长吟，听，“_____，_____”（《竹里馆》），内心淡泊，清幽宁静；李白深夜闻声，声随风动，听，“_____，_____”（《春夜洛城闻笛》），悠扬渺远，全城幽咽；岑参偶遇使者，乡情乍起，听，“_____，_____”（《逢入京使》），一句口信，安慰家人。 【答案】 ①. 不闻爷娘唤女声 ②. 但闻燕山胡骑鸣啾啾 ③. 独坐幽篁里 ④. 弹琴复长啸 ⑤. 谁家玉笛暗飞声 ⑥. 散入春风满洛城 ⑦. 马上相逢无纸笔 ⑧. 凭君传语报平安 【解析】 【详解】考查名篇背诵，注意：啾啾、幽篁、啸、洛、凭。 3. 班级将要开展“我的语文生活”专题学习活动，请你参与并完成任务。 【活动一：正眼看招牌】 下面是小组撰写的《关于街头招牌名称的调查报告》中的两段文字。 【甲】调查中发现很多店铺的招牌名称起得非常讲究。有的体现特有的经营理念，令人过目不忘；有的让人对店铺里的经营项目一目了然。 【乙】调查中同时发现很多店铺以改过字的成语作为招牌名称，如“骑乐无穷”“衣衣不舍”“酒负胜名”“眉飞舌舞”等。 （1）请从下面两个招牌名称中任选一个，结合其行业特点，简要分析其创意及表达效果。 ①一路小跑 ②张仲景大药房 （2）请就商家随意改动成语制作招牌这一现象谈谈你的看法。 【活动二：对联我来猜】 （3）将下列对联所属类别的序号正确填写在相应的横线上。 ①春联 ②婚联 ③寿联 ④挽联 ⑤赠联 ⑥自勉联 A．人生得一知己足矣；斯世当以同怀视之。______ B．寿同山岳老；福共海天长。______ C．一帆风顺年年好；万事如意步步高。______ D．有志者事竟成；苦心人天不负。______ 【答案】（1）示例一：以“小跑”暗喻配送或补货的高效迅速，契合生鲜行业对新鲜度和时效性的核心需求。名称活泼易记，顾客能快速联想到生鲜产品的快速流转，凸显店铺的经营理念。 示例二：看到“张仲景”三个字，立刻便能猜到所销售的物品与医药相关。店名借用古代名医，强调中药专业性与传统性，契合药店行业对“信赖感”的需求。 （2）示例：我们要辩证看待这一现象。这是商家为了吸引顾客制定的营销策略，虽增强记忆点，但篡改成语易误导青少年对规范汉字的认知。所以，我们在生活中要尽量避免误用汉字。 （3） ①. ⑤ ②. ③ ③. ① ④. ⑥ 【解析】 【小问1详解】 本题考查赏析招牌名称。 ①“一路小跑”：这一招牌适用于生鲜等强调速度与新鲜的行业。创意在于用“一路小跑”这一动作，形象地传达出店铺能够快速地将商品送达顾客手中，或商品运输配送速度快，以保证商品的新鲜度。表达效果是生动有趣，富有画面感，能让顾客直观地感受到店铺在商品供应速度上的优势，给人留下深刻印象； ②“张仲景大药房”：张仲景是中国古代著名的医学家，被尊称为“医圣”。将“张仲景”融入招牌，创意在于借助张仲景在医药领域的崇高声誉和影响力，暗示该药房有着悠久的医药文化传承，专业可靠。表达效果是能够提升药房的文化底蕴和可信度，让顾客对药房的医药品质和专业服务产生信任感。 【小问2详解】 本题考查观点表达。 解答此题，需要针对材料所呈现的现象表明自己的看法。商家随意改动成语制作招牌这种现象有利有弊。利：从商业角度看，这种做法具有一定的创新性和吸引力。改动后的成语招牌新颖独特，能够在众多招牌中脱颖而出，快速抓住消费者的眼球，引发消费者的好奇心，从而吸引他们进店消费，达到宣传推广店铺的目的。弊：从文化传承和语言规范角度看，这种做法危害较大。成语是中华民族传统文化的重要组成部分，有着固定的形式和丰富的内涵。随意改动成语会破坏成语的规范性和完整性，误导人们尤其是青少年对成语的正确认知和理解，不利于传统文化的传承和发展。长此以往，还可能会造成语言环境的混乱，影响汉语的纯洁性和严肃性。所以，商家在追求商业利益的同时，也应重视对传统文化的保护和语言文字的规范使用。综合上述分析，整理得出答案即可。 示例：商家随意改动成语制作招牌这一现象，我们要辩证看待。商家随意改动成语制作招牌这一做法，可以将广告诉求点自然体现，又有一定的意味与趣味。但篡改的成语招牌本身既无引号又无其他借用标志，通过耳濡目染，给字词积累期的小学生带来巨大隐患，对处于求知阶段的少年儿童，极易产生误导作用和消极影响。因此，我们在生活中要尽量避免误用汉字。 【小问3详解】 本题考查对联赏析。 A.大意为：人生有一个知己便足够，此生应将其视为志同道合的挚友。故这是一幅送给好友的对联，是赠联。选⑤； B.大意为：寿命像山岳一样长久，幸福像海天一样绵长。常用于表达对长寿与福气的美好祝愿，故这是一幅寿联。选③； C.大意为：年年都一帆风顺，万事如意，步步高升。常用于新年祝福、节日问候或各种庆典场合,寓意着对人们的美好祝愿和期待。故这是一幅春联，表达了对新的一年美好愿望。选①； D.大意为：树立远大志向的人，理想终究会实现。用心良苦的人上天不会辜负。常用于激励人们坚持信念、克服困难，最终实现目标。该联出自清代蒲松龄的《自勉联》，选⑥。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共17分） 阅读《老哥哥》，回答问题。 ①老哥哥活了八十多岁，在我家劳动了五十多年。他二十几岁到我家作长工，论年纪比我曾祖父还略长，曾祖父以哥哥称呼他。我祖父、父亲都是从他眼底下长起来的，都叫他老哥哥。我也是这样。他姓李，没有名字，他是我家四辈的老哥哥，好像这就是他的名字似的，老哥哥叫起来多亲切、多好听啊。从我记事开始，老哥哥已经老了，但我听说他壮年的时候是一条铁汉子，干起活来像头牛。秋收季节，四个布袋在他的肩头打挺。老哥哥为人非常和善，孩子们都喜欢他。老哥哥对我可真好呀，时常和蔼地带着笑容抚摸我的头，讲梁山伯祝英台的故事给我听，我觉得天下的老人再没有比老哥哥更善良的了。 ②听说他的家就在焦家庄子，紧靠我们的臧家庄。可是，他从来没回过家，我也不知道他家里有什么人。他会说故事，虽然嘴并不巧，但故事对孩子的吸引力是强大的。我祖父小时候，央求他讲故事的时候总是说：“老哥哥，这时你对我好，长大了，我赚钱养你的老。”我父亲和我小的时候，也说着同样的话。可是，到了祖父当家作主的时候，他成了老哥哥的“四老爷”，老哥哥呢，却变成为他口中的“老李”了。 ③我祖父为人十分严厉、苛刻，整天板着一张铁脸，不多说话，对老哥哥无情无义。在他眼中，老哥哥成了一个吃闲饭、多余的废料了。老哥哥每次赶集回来，我看到他站在地下，向躺在鸦片烟灯旁边的祖父报账的狼狈样子，心中难过，但不敢言。为了一个铜板对不上账来，或是为了买的鱼不新鲜，就得受无言的申斥，他已经神经麻木了，站在那里像一块木头。难受的是旁观的我。 ④他的工作就是赶赶集，喂喂驴，扫扫院子，七十多岁了，精力已经用尽，像一棵甘蔗，甜水给人家吮咂尽了，而今只剩一点残渣了。冬天老人怕冷，喜欢个热炕头。老哥哥精神不济，身子一沾炕就打起呼噜来了。这个热炕头就是他晚年的安乐窝。可是，灾难就出在这个热炕头上。有一天，老哥哥烧炕不小心，把我小叔叔的一只鞋子烧掉了，祖父大动肝火，把老哥哥赶走了。老哥哥什么话也没说，他收拾起衣物，一生的家当，只是一个小包包，工资结算，十二吊钱。他辞别了他为之劳动了一生的别人的家，辞别了给了他温暖也给他闯了祸的热炕头，辞别了我这个小孩子，在夕阳西下的时候，一步一步地、艰难地移动着老迈的双腿，走上往焦家庄子去的小路。我牵着衣角送他，流着眼泪送他，心里想，从来没见过老哥哥的家人来探望过他，今天，他一个日暮残年的孤老头去投奔谁呢？后来才知道，他有个侄子，为人忠厚，老哥哥去的，就是他侄子的穷家呀。 ⑤1929年，我在国立青岛大学补习班读书，祖父去世，我回家了，埋葬了祖父之后，我把老哥哥请到家里，和我睡在一个炕头上。这时，他已老态龙钟，疲惫不堪了。过去的一切，他全不放在心上，好像没有那么一回事似的。对于我的这种热情招待，反而觉得有点不安。他耳背，说句话像打雷，身子一沾炕便打起鼾来，夜间咳嗽，睡不安稳。我本想留他多住几天，可是第二天一大早，他便起身告辞，我一再恳切挽留他，他纯朴而又真诚地说：“夜里咳嗽吐痰，叫你睡不好，我要回家。你待人真好啊，多大了，还和小时候一样。”听了他的话，看看他的样子，我没法再留他了。临走，我把六块现大洋塞在他的手里说：“这点钱，你带着用吧。”我不说明，他会明白我的一点心意，这就是：劳苦了一辈子，不能光着身子入土，买副薄棺材板吧。他满脸激动，但只是“真是，真是”嘟噜了两声，这“真是”二字，代表这个敦厚老人的千言万语呀。我送他出了村，站在高处，看他一个人一步一步地下了坡，远了，远了。从此永别了，我的老哥哥！ ⑥五年以后，我在临清中学教书，有一年暑假我回了家乡，听说老哥哥已经下世了。我一个人跑到焦家庄子去，找到了他的侄儿—— 一个朴实厚道的农民，让他带我到老哥哥的坟墓上去。在荒凉的阡头上，一抔黄土，坟前连棵小树也没有，也没有一只鸟儿来这儿唱歌。老哥哥在人间活了八十多个年头，受了八十多个年头的罪，活着的时候，孤零零一个人，死了，孤零零一口坟。这是老哥哥的命运，也是封建社会、半封建半殖民地社会农民命运的一个缩影呀。我回忆往事，在坟前徘徊又徘徊，心里充满了悲愤的情感。 ⑦老哥哥虽然不在人间了，却永远活在我的心上。 4. 第⑥段写道“我回忆往事，在坟前徘徊”，简要概括“我”回忆了哪些往事？ 5. 请从人物描写的角度赏析第④段画线句的表达效果。 我牵着衣角送他，流着眼泪送他，心里想，从来没见过老哥哥的家人来探望过他，今天，他一个日暮残年的孤老去投奔谁呢？ 6. 阅读全文，说说老哥哥是一个什么样的人？ 7. 本文结尾两段文字与《阿长与〈山海经〉》的结尾部分所表达的情感有何异同？ 【链接材料】我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 【答案】4. 老哥哥陪伴了“我”家祖孙四辈人的成长；老哥哥报账时遭受祖父的申斥；因烧掉“我”小叔叔的一只鞋子，老哥哥被祖父赶走了；祖父去世后，“我”把老哥哥请到家里，但第二天他便起身告辞。 5. 运用了动作描写和心理描写，体现出送老哥哥离开时，“我”内心的留恋、不舍、伤心、难过。 6. ①从孩子们喜欢老哥哥讲故事，可知他和善（善良、和蔼）；②叙述老哥哥年轻时候扛四个布袋的事情，可见老哥哥勤劳能干；③从他站在那里接受祖父的申斥，神经麻木，可知老哥哥谦卑厚道；④从老哥哥不想打扰“我”，主动告辞，可见老哥哥的淳朴真诚。 7. 相同点：都表现了作者的同情和怀念之情；不同点：本文还表达了作者因封建社会人与人之间的不平等，造成老哥哥悲苦命运的悲愤之情。 【解析】 【导语】本文通过细腻的笔触，描绘了老哥哥这一朴实、善良的农民形象，展现了他一生劳苦却命运坎坷的悲剧。作者以回忆的方式，叙述了老哥哥与家族几代人的深厚情感，尤其是他与“我”之间的温情互动。文章通过对老哥哥晚年被赶出家门、孤独终老的描写，深刻揭示了封建社会对底层劳动者的冷漠与剥削。结尾处，作者站在老哥哥坟前的悲愤情感，既是对老哥哥个人的怀念，也是对那个时代农民命运的控诉。全文情感真挚，语言朴实，具有强烈的社会批判意味。 【4题详解】 本题考查概括事件。 根据第①段“老哥哥活了八十多岁，在我家劳动了五十多年”“我祖父、父亲都是从他眼底下长起来的，都叫他老哥哥”可知，老哥哥是我们家的长工，他看着我们四辈人的成长。故可概括为：老哥哥陪伴我们祖孙四代人长大； 根据第③段“老哥哥每次赶集回来，我看到他站在地下，向躺在鸦片烟灯旁边的祖父报账的狼狈样子，心中难过，但不敢言。为了一个铜板对不起账来，或是为了买的鱼不新鲜，就得受无言的申斥”可知，老哥哥赶集回来报账，因为一个铜板对不好账，被我的祖父呵斥。所以可概括为：老哥哥报账时遭受祖父的申斥； 根据第④段“有一天，老哥哥烧炕不小心，把我小叔叔的一只鞋子烧掉了，祖父大动肝火，把老哥哥赶走了”可知，因烧掉我小叔叔的一只鞋子，老哥哥被祖父赶走了； 根据第⑤段“祖父去世，我回家了，埋葬了祖父之后，我把老哥哥请到家里，和我睡在一个炕头上”“我本想留他多住几天，可是第二天一大早，他便起身告辞”可知，祖父去世后“我”把老哥哥请到家里，但第二天他便起身告辞。 【5题详解】 本题考查赏析句子。 从人物描写的角度赏析。根据“牵着”“流着”等词，可知属于对人物的动作描写，描写“我”对于老哥哥的依恋不舍。根据“想”“他一个日暮残年的孤老去投奔谁呢”可知属于对人物的心理描写。表现“我”对于老哥哥今后生活的担忧，体现“我”对于老哥哥的关心，表明“我”是一个善良的人，也从侧面表现老哥哥的孤苦伶仃，无人照顾的可怜。 【6题详解】 本题考查概括人物形象。 根据第①段“老哥哥为人非常和善，孩子们都喜欢他。老哥哥对我可真好呀，时常和蔼地带着笑容抚摸我的头，讲梁山伯祝英台的故事给我听，我觉得天下的老人再没有比老哥哥更善良的了”，从孩子们喜欢老哥哥讲故事，可知他和善；根据第①段“从我记事开始，老哥哥已经老了，但我听说他壮年的时候是一条铁汉子，干起活来像头牛。秋收季节，四个布袋在他的肩头打挺”可知老哥哥能干，叙述老哥哥年轻时候扛四个布袋的事情，可见老哥哥勤劳能干；根据第③段“为了一个铜板对不起账来，或是为了买的鱼不新鲜，就得受无言的申斥，他已经神经麻木了，站在那里像一块木头”，从他站在那里接受祖父的申斥，神经麻木，可知老哥哥的谦卑、厚道；根据第⑤段“我本想留他多住几天，可是第二天一大早，他便起身告辞，我一再恳切挽留他，他纯朴而又真诚地说：‘夜里咳嗽吐痰，叫你睡不好，我要回家。你待人真好啊，多大了，还和小时候一样’”可知，老哥哥善于体谅人，从老哥哥不想打扰“我”，主动离开，可见老哥哥的淳朴真诚。 【7题详解】 本题考查对比阅读。 相同点：均表达对人物的同情与深切怀念。 结合本文第⑥段“我一个人跑到焦家庄子去，找到了他的侄儿……在荒凉的阡头上，一抔黄土，坟前连棵小树也没有”可知，作者特意前往老哥哥的坟墓，面对简陋的坟茔“徘徊又徘徊”，字里行间满是对老哥哥一生孤苦的同情，以及永失故人的怀念。 结合链接材料“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢”“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”可知，鲁迅时隔三十年仍记挂阿长，还以深情的祷告祝愿她灵魂安息，体现出对阿长的同情与长久的怀念。 不同点：本文额外表达对社会现实的悲愤。 结合本文第⑥段“这是老哥哥的命运，也是封建社会、半封建半殖民地社会农民命运的一个缩影呀。我回忆往事，在坟前徘徊又徘徊，心里充满了悲愤的情感”可知，作者不仅为老哥哥个人的悲苦难过，更将他的命运上升到整个时代农民的共同遭遇，明确表达了对封建等级制度、不平等社会现实的悲愤与批判。 链接材料中，鲁迅主要聚焦于阿长个人，回忆她的身份（“青年守寡的孤孀”）、她的付出（买《山海经》），情感集中在对阿长的感激与怀念，并未像本文这样延伸到对社会制度的批判。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 连翘①花开 ①牤牛河畔的连翘又开花了。 ②连翘开花极快，昨夜东风才刚吹过，今晨便已灼灼其华。远远望去，但见一丛丛的明黄缀在河岸上。远看连翘与迎春花长得极像，细看却有区别。别的花多为5瓣、6瓣，连翘却是4瓣。连翘的花瓣极薄，阳光透过来，仿佛能看见脉络里流淌的春意。 ③驻足于一株连翘前细看，这灌木的枝干如同粗糙变形的指节般扭曲，却又从那些嶙峋处迸出串串金铃。这让我想起小时候见过的村里老农的指节——粗糙、坚硬、关节膨大，指甲缝里似乎总是嵌着一痕黑泥。这样的手，其貌不扬，握锄头时却格外有力，割草时也格外灵巧。连翘的枝干亦如是，看似粗野、质朴，却藏着令人惊叹的生命力。 ④（A）有风掠过，那些黄色的“小铃铛”便簌簌地微颤起来，随风抖落几星花粉，惹得一只蜜蜂“嗡嗡”欢唱着扑了上来，在花蕊里打了个滚，绒毛上便沾满了金粉。风稍微大些，连翘花便纷纷扬扬飘落。花瓣落在泥里便成了泥，落在水面上便随水流去，率性得很。 ⑤连翘的好，正在于它的“率性”。牡丹要人培土，樱花要人赏玩，偏是这连翘，生在乱石堆里也开得欢喜，长在小水沟旁也照样明艳。（B）它的生命力很顽强，对环境要求也不高，耐寒、耐旱、耐瘠薄，给点阳光就灿烂，给点雨水就生长，在贫瘠的土地上，连翘一样能长得枝繁叶茂。 ⑥连翘花看起来普通，但在花园中，它挨着牡丹、芍药站着，黄得明晃晃的，竟也不显得寒碜。到了乡下人家的篱笆边上，与鸡冠花、指甲花杂处，它那黄色依然不改其鲜亮。画国画时，如果点缀两丛金灿灿的连翘，画面似乎就会变得生动起来。 ⑦所谓的黄寿丹，指的就是连翘，意为黄色的长寿灵丹。春来便开放，秋至便结子，年年如此。花形不变，香气不变，就连那股子清苦味道也始终如一。人们常说草木无情，我看却是未必。连翘分明是有情的，它的种子能榨油，嫩芽可制茶，根茎叶果皆可入药——不仅能清热解毒，还能轻身健体。虽然最终变成了药草，连翘却以另一种样子活着，活在人们的生命里。 （选自《人民日报》） 【文本二】 在河南新密市岐伯山上，岐伯墓东有一个地方叫大臣沟，沟上沟下遍布连翘。相传，五千年前岐伯在这里采药、种药。一天，岐伯和他的孙女连翘在山上采药，尝过一种药物后不幸中毒，口吐白沫、意识模糊，嘴里不停地喊着：“连翘，连翘……”。连翘看爷爷有生命危险，流着眼泪呼喊救命，但却无人应答。她不忍看爷爷就这样离去，心急之下顺手捋了一把身边的绿叶，揉碎后试着塞进爷爷的嘴里。没想到岐伯把绿叶咽下肚里后竟然慢慢苏醒过来。连翘搀扶着爷爷回到家里，经过调养，岐伯逐渐恢复了健康。从此，他开始研究起这绿叶来。经过多次试验，岐伯发现这种植物有较好的清热解毒作用，便把它记入中药名录，取名为连翘，又在他居住的大臣沟里栽种了许多连翘。 （摘自全国农业展览馆网，有改动） 【注释】①翘：读qiáo。 8. 下列对文本一的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段画线句“阳光透过来，仿佛能看见脉络里流淌的春意”，展现了阳光下连翘花瓣的纤薄通透之美。 B. 第③段作者把连翘粗野、质朴的枝干比作老农粗糙变形的指节，意在突出两者外形的相似。 C. 第⑥段通过花园中、乡下篱笆边、画国画时三个场景，凸显连翘花色彩鲜亮，无论身处何地都不逊色。 D. 第⑦段作者写连翘可榨油、制茶、入药，旨在说明其“有情”，在人类生活中发挥着重要价值。 9. 请从文本一A、B两处画波浪线的句子中任选一处，从词语的选择、修辞手法的运用、句式的变化、语言风格的呈现等角度中选取两个，评析其表达效果。 提醒：作答时不必抄原句，明确所选句子序号即可。 10. 文本一和文本二都写到了连翘这种植物，其写作目的有何不同？请简要分析。 【答案】8. B 9. A句中，将花朵比作小铃铛，形象表现其形状与动感；“簌簌”“嗡嗡”等拟声词增强了画面的音乐美。同时，蜜蜂被赋予“欢唱”“打滚”等拟人动作，生动有趣。整句运用比喻（“小铃铛”“金粉”）与拟人手法，将春日景象刻画得细腻传神，语言清新自然，充满生机与美感。（B）它的生命力很顽强，对环境要求也不高，耐寒、耐旱、耐瘠薄，给点阳光就灿烂，给点雨水就生长，在贫瘠的土地上，连翘一样能长得枝繁叶茂。B句中使用“顽强”“耐寒”“耐旱”“耐瘠薄”等词语，准确描绘了植物的生命力和适应环境的能力。通过排比（“耐寒、耐旱、耐瘠薄”）增强了语言的节奏感和形象性，生动展现了植物在恶劣环境下的生长状态。综上所述，通过精炼的词语和巧妙的修辞手法，生动而有力地表现了植物顽强的生命力和适应环境的能力。 10. 文本一通过描写连翘的自然特性（年年开花、香气不变）及其实用价值（药用、食用等），赞美其“有情”品质，表现其在人们生活中的重要地位。文本二通过岐伯与孙女连翘的故事，讲述“连翘”名称的由来：岐伯误食毒草后，孙女用绿叶救治，岐伯遂命名此草为“连翘”。文本二重在说明连翘清热解毒之效及文化传说，弘扬中医药文化。两者均提及连翘药效，但文本一重在抒情与科普，文本二重在故事与文化溯源。 【解析】 【导语】这篇散文以连翘为审美对象，通过细腻的观察展现了植物生命的诗意。文本一采用拟人化手法，将连翘的形态特征与农民形象相映照，赋予其质朴坚韧的人格化特质。文中运用通感修辞（如“脉络里流淌的春意”）和动态描写（蜜蜂采蜜场景），构建出富有生命张力的意境。文本二则以民间传说为载体，突出连翘的药用价值。两文本形成互补：前者侧重审美体验，后者强调实用功能，共同完成了对连翘植物的人文诠释，体现了“草木有情”的传统自然观。 【8题详解】 本题考查内容理解。 B.根据第③段“驻足于一株连翘前细看，这灌木的枝干如同粗糙变形的指节般扭曲，却又从那些嶙峋处迸出串串金铃。这让我想起小时候见过的村里老农的指节……这样的手，其貌不扬，握锄头时却格外有力，割草时也格外灵巧。连翘的枝干亦如是，看似粗野、质朴，却藏着令人惊叹的生命力”可知，作者将连翘枝干比作老农的指节，不仅强调外形相似——“粗糙变形的指节”，更重在突出二者共有的顽强生命力，老农的手“握锄头有力”“割草灵巧”，连翘枝干“藏着令人惊叹的生命力”。选项仅说“意在突出两者外形的相似”，忽略了深层内涵，理解片面且错误。 故选B。 【9题详解】 本题考查句子赏析。 作答此题注意从词语的选择、修辞手法的运用、句式的变化、语言风格的呈现等角度中选取两个，评析其表达效果。 根据（A）句“有风掠过，那些黄色的“小铃铛”便簌簌地微颤起来，随风抖落几星花粉，惹得一只蜜蜂“嗡嗡”欢唱着扑了上来，在花蕊里打了个滚，绒毛上便沾满了金粉”可知，词语选择上使用“簌簌地微颤”“抖落几星花粉”“‘嗡嗡’欢唱”等词语，生动描绘了连翘花在风中摇曳的动态美和蜜蜂采蜜的欢快场景；“小铃铛”的比喻形象贴切，赋予连翘花灵动的生命力；“欢唱着扑了上来”“打了个滚”运用拟人的修辞方法，将蜜蜂采蜜的过程写得富有童趣，增强了画面的生动性，营造出春日生机勃勃的氛围。 根据（B）句“它的生命力很顽强，对环境要求也不高，耐寒、耐旱、耐瘠薄，给点阳光就灿烂，给点雨水就生长，在贫瘠的土地上，连翘一样能长得枝繁叶茂”可知，使用“顽强”、“耐寒”、“耐旱”、“耐瘠薄”等词语，准确描绘了连翘坚韧的生命特性；“给点阳光就灿烂”、“给点雨水就生长”等口语化表达，生动形象地展现了连翘随遇而安的特点；“给点阳光就灿烂”赋予连翘人的情感特征，运用拟人的修辞方法使其形象更加鲜活；排比句式(“耐寒、耐旱、耐瘠薄”)增强了语势，突出了连翘适应力强的特点。通过简洁明快的语言风格，生动传达了连朴实无华却生命力旺盛的特质。平实自然的表述中蕴含着对连翘顽强生命力的赞美之情。 【10题详解】 本题考查内容理解和文章写法。 根据①段“牤牛河畔的连翘又开花了”、②段“连翘开花极快，昨夜东风才刚吹过，今晨便已灼灼其华。远远望去，但见一丛丛的明黄缀在河岸上……连翘的花瓣极薄，阳光透过来，仿佛能看见脉络里流淌的春意”可知，写连翘年年开花，富有生机，灼灼其华； 根据③段“驻足于一株连翘前细看，这灌木的枝干如同粗糙变形的指节般扭曲，却又从那些嶙峋处迸出串串金铃。这让我想起小时候见过的村里老农的指节……这样的手，其貌不扬，握锄头时却格外有力，割草时也格外灵巧。连翘的枝干亦如是，看似粗野、质朴，却藏着令人惊叹的生命力”可知，将连翘“粗糙、质朴”的枝干比作“老农粗糙变形的指节”，并指出这看似粗野的外表下“藏着令人惊叹的生命力”，由物及人，赞美其坚韧的生命力； 根据⑤段“连翘的好，正在于它的‘率性’……它的生命力很顽强，对环境要求也不高，耐寒、耐旱、耐瘠薄，给点阳光就灿烂，给点雨水就生长，在贫瘠的土地上，连翘一样能长得枝繁叶茂”可知，通过与牡丹、樱花的对比（“牡丹要人培土，樱花要人赏玩”），突出连翘“率性”的品格——能在恶劣环境（“乱石堆”、“小水沟”）中“开得欢喜”、“照样明艳”，生命力“顽强”，“给点阳光就灿烂，给点雨水就生长”。这是在赞美其不依赖、不娇贵、顽强乐观的生命态度。 根据⑥段“连翘花看起来普通，但在花园中……竟也不显得寒碜。到了乡下人家的篱笆边上……它那黄色依然不改其鲜亮。画国画时……画面似乎就会变得生动起来”可知，强调连翘花虽然“普通”，但其鲜亮的黄色无论在富贵花园（挨着牡丹、芍药）还是乡野篱笆（与鸡冠花、指甲花杂处），甚至在艺术创作（国画）中，都“不显得寒碜”、“不改其鲜亮”、“生动起来”，赞美其自足自信、不失本色的美。 根据⑦段“……春来便开放，秋至便结子，年年如此。花形不变，香气不变……连翘分明是有情的……虽然最终变成了药草，连翘却以另一种样子活着，活在人们的生命里”可知，点明主旨，明确指出“人们常说草木无情，我看却是未必。连翘分明是有情的”。并通过其全身是宝的实用价值，升华到其“以另一种样子活着，活在人们的生命里”的精神价值及在生活中的重要地位，作者旨在通过连翘的实用价值，歌颂其默默奉献、融入人类生命的情怀。 根据文体二“相传，五千年前岐伯在这里采药、种药。一天，岐伯和他的孙女连翘在山上采药，尝过一种药物后不幸中毒，口吐白沫、意识模糊，嘴里不停地喊着：“连翘，连翘……从此，他开始研究起这绿叶来。经过多次试验，岐伯发现这种植物有较好的清热解毒作用，便把它记入中药名录，取名为连翘，又在他居住的大臣沟里栽种了许多连翘”可知，本文解释了“连翘”这个名字的由来，以及它的关键药用功效（清热解毒）是如何被发现的，弘扬中医药文化，没有对连翘外形、品格或象征意义进行文学性的描写升华和科普，只是客观地讲述一个传说故事来交代其文化背景和实用价值的起源。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 墨子劝学 墨子劝弟子学曰：“汝速学，君原作‘吾’，当仕①汝。”弟子学期年，就墨子责仕。墨子曰：“汝闻鲁人乎？有昆弟五人，父死，其长子嗜酒，不肯预葬，其四弟曰：‘兄若送葬，我当为兄沽②酒。’葬讫，就四弟求酒。四弟曰：‘子葬父岂独吾父也吾恐人笑欺以酒耳！’今不学，人自笑子，故劝子也。”遂不复求仕。 （选自《墨子·公孟》，有删改） 【注释】①仕：做官。②沽：买。 11. 解释下列句中加点词。 （1）孰若孤________ （2）汝闻鲁人乎_______ 12. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处） 子葬父岂独吾父也吾恐人笑欺以酒耳！ 13. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 14. 孙权与墨子劝学的方法并不相同，孙权除了强调学习的必要性外，还用了什么方法？墨子又用了怎样的方式来劝说弟子学习？请根据文意简要回答。 【答案】11. ①. 谁 ②. 听说 12. 子葬父/岂独吾父也/吾恐人笑/欺以酒耳！ 13. 读书人（君子）分别几天，就另外用新的眼光看待他了，长兄你知晓事情怎么这么晚啊！ 14. 孙权现身说法，劝说吕蒙重视学习。墨子作为老师，许诺让弟子做官来激励他学习，又通过故事进行类比，劝说弟子自觉学习。 【解析】 【分析】甲文《孙权劝学》以君主身份现身说法，通过“卿/孤”对比和自身读书体验，展现循循善诱的劝导智慧；乙文《墨子劝学》则运用寓言故事，以“葬父求酒”的讽刺性情节揭示不学的后果，体现墨家注重实效的劝说特色。两文语言风格迥异却殊途同归，甲文对话生动彰显人物个性，乙文叙事精警暗含哲理，共同构成古代劝学文本的典范。 【11题详解】 本题考查文言实词。 （1）句意：谁能比得上我。孰：谁。 （2）句意：你听说过鲁国人的故事吗？闻：听说。 【12题详解】 本题考查文言断句。 句意：儿子安葬父亲（是天经地义的事），难道只是我们的父亲吗？我们怕你被别人笑话，用这话骗你的！ “子葬父”为完整主谓宾结构，其后断开；“岂独吾父也”是反问句（“难道只是我父亲吗？”），“也”表句末停顿；“吾恐人笑”引出担忧内容，说明这样做的原因，应断开；“欺以酒耳”说明欺骗方式（用酒欺骗），应断开； 故断句为：子葬父/岂独吾父也/吾恐人笑/欺以酒耳！ 【13题详解】 本题考查文言翻译。 关键词：三，虚指，几；即，就；刮，擦拭；刮目相待，用新的眼光看待他；大兄，对朋友辈的敬称（此处指鲁肃）；见事，知晓事情。 【14题详解】 本题考查比较阅读。 结合【甲】文“孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权是用自己的学习体会（说自己经常读书，自己觉得有很大好处），强调学习的实用性（“涉猎见往事”），现身说法劝吕蒙学习的；这样的劝说既可以增强说服力，又显得情真意切，语重心长，使人在心理上更容易接受；孙权侧重正向激励，通过自身榜样引发吕蒙认同； 结合【乙】文“汝速学，君原作‘吾’，当仕汝”可知，墨子先以“做官”来激励学生好好学习；结合“汝闻鲁人乎？……‘子葬父岂独吾父也吾恐人笑欺以酒耳！’”可知，后来又借“鲁人葬父骗酒”故事来类比；并从“今不学，人自笑子”可知，反面强调不学习会招人嘲笑的后果，来劝说弟子自觉学习；墨子侧重反面警示，用寓言揭示不学习的后果（遭人耻笑）。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 【乙】墨子劝说弟子学习说：“你赶快学习，如果你达到我这样，会举荐你做官。”弟子学了一年，就找墨子要求做官。墨子说：“你听说过鲁国人的故事吗？有兄弟五人，父亲死了，老大嗜好喝酒，不愿意参加丧事，他的四个弟弟说：‘哥哥如果你参加安葬，我们就给你买酒喝。’丧事完毕，老大就找四个弟弟要酒，弟弟们说：“‘儿子安葬父亲（是天经地义的事），难道只是我们的父亲吗？我们怕你被别人笑话，用这话骗你的！’如果你不学习，人家就会笑话你，所以我当初这么劝你。”墨子的徒弟就不再要求当官了。 （二）（4分） 15. 阅读下面一首诗，回答问题。 木兰诗（节选） 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 全诗多用第三人称“木兰”来叙事，选段中却改用四个第一人称“我”来叙事，有何作用？ 【答案】①木兰离家多年，回家后欣喜之情溢于言表，连用“我”强调了主观感受，便于抒发“我”的欣喜之情使情感更真实、突出。②连用四个“我”造成回环往复的效果，富有气势和音韵美。 【解析】 【导语】此节选生动展现木兰归家欢乐场景。家人动作各异，尽显欣喜；木兰换装梳妆，尽显娇俏。伙伴惊忙反衬木兰女扮男装之成功，语言质朴生动，情节富有戏剧性，尽显民歌特色与魅力。 【详解】根据诗歌“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳”可知，选段中改用四个第一人称“我”，将木兰回家后的种种行为以她自身的视角和口吻来叙述。这就如同木兰在亲口向读者讲述自己回家后的急切与兴奋，她迫不及待地打开门、坐在床上，迅速脱下战时袍、换上旧时裳，这种强烈的主观感受的直接表达，让读者能深切体会到木兰离家多年后归家的那种难以抑制的欣喜之情，使情感更加真实、突出。 同时，四个“我”字连续使用，在句式上形成了回环往复的节奏。这种重复增强了诗歌的韵律感和节奏感。在语句“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳”，一连串的动作描述，如同音乐中的旋律不断重复又有所变化，读起来朗朗上口，富有气势，也使诗歌在形式上更加整齐美观，增添了音韵之美。 四、名著阅读（5分） 16. 班级辩论会上，甲方辩手认为：苦难可以成就一个人。乙方辩手认为：苦难可以毁灭一个人。你同意哪一种说法？请从以下备选人物中选择其中一个，并结合他的相关故事加以分析。 备选人物中：A.《骆驼祥子》中的祥子 B.《钢铁是怎样炼成的》中的保尔 【答案】示例一：我同意甲方的观点，苦难可以成就一个人。《钢铁是怎样炼成的》中的保尔生活在社会底层，受尽折磨和侮辱。比如经历了战场上的搏杀、工地上的磨难等艰难困苦，但始终顽强不屈，凭借坚定的信念和顽强的意志，克服重重困难，最终成长为一名优秀的无产阶级战士。 示例二：我赞同乙方的说法，苦难可以毁灭一个人。例如祥子，在经历人生的“三起三落”之后，他最终放弃了理想和尊严，从一个诚实上进的青年堕落成麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。 【解析】 【详解】本题考查对名著内容的理解和分析。 在回答此问题时，首先要明确自己的立场，即赞同甲方或乙方辩手的观点。然后，从给定的备选人物中选择一个与所选立场相符的角色，并简要概述该角色的相关故事，以支持自己的观点。在分析时，要突出所选人物在面对苦难时是如何反应和成长的（支持甲方观点），或如何被苦难所击败（支持乙方观点）。 《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金一生经历了很多的苦难和打击，但他以顽强的毅力战胜困难，投身于国家建设中，最终成为一名优秀的无产阶级战士。苦难磨砺了保尔的精神，让他超越了肉体的局限，成就了不朽的精神人格；《骆驼祥子》中的祥子是一个勤劳、坚韧的拉车夫，但在旧社会的压迫下，他经历了多次失败和打击，最终失去了生活的信心和希望，堕落成为行尸走肉。苦难彻底摧毁了祥子的理想与人格，让他走向毁灭。围绕这些去谈，言之有理即可。 示例1：我赞同甲方观点。以《钢铁是怎样炼成的》中的保尔为例，他的一生充满苦难。童年被神父压迫，少年时为生存做苦工；参加革命后，在战场上多次负伤，后因过度劳累导致全身瘫痪、双目失明。但苦难并未摧毁他，反而成为锤炼他意志的烈火。瘫痪失明后，他拒绝向命运低头，以笔为武器，在病榻上创作《暴风雨所诞生的》。他的故事充分说明，只要拥有坚定的信念和不屈的精神，苦难就可以成为一个人成长的动力，成就更强大的自我。 示例2：我赞同乙方观点。以《骆驼祥子》中的祥子为例，祥子最初是一个勤劳、质朴、有梦想的人力车夫，一心想靠汗水买一辆属于自己的车。但他的人生被接二连三的苦难击碎：第一次买车后，车被乱兵抢走；辛苦攒的钱被孙侦探敲诈；被迫与虎妞结婚，虎妞难产去世后，他为办丧事卖掉第二次买来的车；最后，他唯一的精神寄托小福子自杀，这些彻底压垮了他。在反复的苦难与社会黑暗的碾压下，祥子从一个“像树一样沉默而骄傲”的青年，堕落为麻木、潦倒、偷奸耍滑的“社会病胎里的产儿”。可见，苦难彻底摧毁了祥子的理想与人格，让他走向毁灭，印证了“苦难可以毁灭一个人”。 五、作文（50分） 17. 作文题目：原来，______从未离开 要求： ①将题目补充完整（如：填名词：英雄、榜样、朋友……也可填写：那份期待/那抹微笑/那盏灯光），结合具体事件展开叙述。 ②运用至少两处细节描写及一种首尾呼应手法。 ③突出“发现”过程的情感变化，体现对课文《台阶》《山地回忆》等伏笔技法的迁移运用。 ④书写工整，不少于600字 【答案】例文： 原来，那盏灯从未离开 巷口的路灯又亮了，昏黄的光晕在雨雾里轻轻摇晃，像奶奶缝补衣物时昏花的老眼。我攥着书包带站在台阶下，忽然想起去年深秋的那个夜晚，也是这样湿冷的雨，奶奶就是在这盏灯底下，把我冻僵的手揣进她怀里。 那时我总嫌她动作慢。晚自习回家要经过三条黑漆漆的巷子，她非要提着马灯在巷口等。那盏铁皮马灯是爷爷留下的，玻璃罩上布满划痕，每次点亮都要跟灯芯较劲半天。“丫头快看，亮了吧？”她举着灯冲我笑，皱纹里落满光的碎屑，我却皱着眉躲开她递来的暖手宝：“同学都笑话我呢，人家家长都是开车来接。”她的手僵在半空，马灯的光晕在地上晃出个不规则的圆，像枚被揉皱的月亮。 变故发生在初冬。那天突降暴雪，我缩在教室等家长送伞，却看见浑身是雪的奶奶出现在走廊。她的蓝布棉袄结着冰碴，手里紧紧攥着我的红伞，马灯的玻璃罩裂了道缝，昏黄的光从裂缝里漏出来，在雪地上拖出长长的影子。“路太滑……”她喘着气想解释，我却盯着她冻得发紫的耳尖发起火：“说了别来别来！你看你这模样！”她往后踉跄了半步，马灯“哐当”砸在地上，灯芯在雪地里挣扎了几下，灭了。 那是我最后一次对她发脾气。三天后她突发脑溢血，急救室的灯亮了整夜，却没能留住她。整理遗物时，我在樟木箱底摸到个硬纸包，拆开竟是那盏修好了的马灯。玻璃罩换了新的，灯座上缠着我织坏的毛线手套，里面还塞着张字条：“丫头怕黑，灯要常亮。”字迹歪歪扭扭，墨痕被泪水晕开了好几处。 雨还在下，巷口的路灯忽然闪烁起来。我恍惚看见灯下有个熟悉的身影，正把马灯往高处举了举。风掀起她的衣角，露出里面洗得发白的红棉袄——那是去年我用奖学金给她买的，她总说要等过年再穿。 我快步跑过去，光晕里却只有空荡荡的台阶。但掌心忽然变得滚烫，就像无数个夜晚，她把我的手按在马灯底座上取暖。原来有些东西从来不会离开，它们会变成灯芯里跳动的火苗，变成雪地里不熄的光，变成我血脉里永远温热的惦念。 抬头时，路灯稳稳地亮着，在湿漉漉的路面上，映出片温柔的暖黄。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。“原来”表明存在认知上的转变，即之前误以为所填内容已经消失、离去，后来才发现并非如此，这意味着文章要着重展现这一“发现”的过程。​“从未离开”强调的是一种持续的存在，这种存在可能是具体的，也可能是抽象的，它一直以某种形式陪伴在身边，只是之前未被察觉。补题应选择具有挖掘空间的内容，避免过于直白和浅显。可以是具体的人、物，如“爷爷的拐杖”“旧书桌”；也可以是抽象的情感、精神等，如“那份鼓励”“坚韧的品格”。​所填内容要与“从未离开”紧密相关，能够体现出其持久存在的特质，并且便于通过具体事件来展现“发现”的过程。立意要积极向上，通过“发现”的过程，传达出对生活的感悟、对美好事物的珍惜等正能量。不能仅仅停留在表面的“存在”，要深入挖掘其背后的意义和价值。比如，若补题是“母亲的唠叨”，不能只写唠叨一直存在，而要体现出唠叨中蕴含的母爱，以及自己从厌烦到理解这份母爱的情感变化，从而凸显“从未离开”的母爱对自己的影响。 二、选材构思。素材要能支撑“发现”的过程，具有一定的情节性。可以选择生活中的小事，因为小事更能体现细节，更容易引发情感共鸣。例如，通过一次整理旧物，发现了某件物品，从而回忆起相关的人和事，进而意识到所填内容从未离开。素材要与补题内容紧密相关，能够具体展现所填内容的特点和其“从未离开”的状态。比如补题是“朋友的信任”，可以选择曾经与朋友产生误会，后来在某个情境下，才明白朋友的信任一直都在的事例。同时素材要包含情感的起伏变化，从最初的忽视、误解，到中间的疑惑、探寻，再到最后的顿悟、感动，这样的情感变化能让“发现”过程更具感染力。 构思上，开头可以设置悬念，或者描述一个与补题内容相关的场景，引出自己最初的认知，即认为所填内容已经离开，为下文的“发现”做铺垫。​中间部分详细叙述“发现”的过程，运用至少两处细节描写。细节可以是动作、神态、环境等方面的，通过细节展现人物的情感和事件的发展。同时，运用伏笔技法，在前面不经意间埋下线索，后面揭晓，让文章更显巧妙。比如在叙述事件时，提到某个不起眼的物品，后面揭示这个物品与所填内容的关联，体现其“从未离开”。​结尾要与开头呼应，再次强调所填内容从未离开，并且升华主题，表达自己的感悟和收获。首尾呼应可以通过相同的场景、相似的语句等方式实现，使文章结构完整。​整体结构要清晰，按照“误以为离开——探寻发现——确认真实存在”的逻辑展开，让读者能够清晰地跟随作者的思路，感受“发现”过程中的情感变化。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $