阅读复习 第三单元（期中专项训练）-2025-2026学年语文四年级下册统编版

阅读复习 第三单元（期中专项训练）四年级语文下学期（统编版） 新教材适配 | 期中专项突破 满分：100分 时间：40分钟 一、核心知识点梳理（贴合统编版新教材，期中重点） 1. 单元主题：诗韵寻美，用美丽的眼睛看世界，感受现代诗的语言美、韵律美和意象美，体会诗人对自然、生活的热爱与赞美，掌握抓住意象、品味语言、体会情感的阅读方法，落实本单元“感受现代诗的魅力，体会诗人表达的情感”的语文要素，是期中阅读考查的核心主旨）。 2. 单元课文重点（期中高频考查） ① 重点考查诗歌的意象（母亲、大海、繁星），体会诗人对母亲的依恋、对大海的赞美、对母爱的赞颂，期中常考情感体会、词义理解和诗句赏析题，需掌握诗歌简洁凝练的语言特点。 ② 《绿》：重点考查诗人对“绿”的描写手法，感受“绿”的多样与灵动，体会诗人对自然的热爱，期中侧重语言赏析、意象理解题，常考“绿”的特点及诗人的表达技巧。 ③ 《白桦》：重点考查诗歌中白桦的意象特点，感受白桦的高洁、挺拔，体会诗人对白桦的喜爱与赞美，期中常考诗句赏析、情感体会题，需关注诗歌中比喻、拟人手法的运用。 ④ 《在天晴了的时候》：重点考查诗歌描绘的雨后美景，感受诗人对雨后清新景象的喜爱和对生活的热爱，期中侧重内容概括、意象提取和情感体会题，常考雨后景物的特点及诗人的情感表达。 3. 期中阅读高频考点 ① 意象提取题：从诗歌中提取核心意象（如繁星、大海、绿、白桦、雨后景物等），把握意象的特点，要求准确、全面，是本单元期中必考题型，也是基础送分题。 ② 情感体会题：结合诗歌意象和语言，体会诗人表达的情感（如对母爱、自然、生活的热爱与赞美），要求贴合诗歌内容，不空洞，是本单元期中核心题型。 ③ 语言赏析题：赏析现代诗生动、优美、凝练的语言，重点分析比喻、拟人、排比等修辞手法的作用，以及关键词句的表达效果，期中常考重点诗句赏析和关键词赏析。 ④ 内容概括题：梳理诗歌脉络，概括诗歌或小节的主要内容，重点考查对“意象+情感”的把握，要求语言简洁、贴合诗歌意境，适配四年级概括能力要求。 ⑤ 感悟运用题：结合诗歌内容，谈自己的阅读感悟，或模仿诗歌的句式、手法进行简单仿写，侧重考查对诗歌魅力的理解和语言运用能力，是期中提升题型。 4. 解题技巧（期中提分关键） ① 意象提取：先通读诗歌，圈画诗歌中反复出现的事物（即意象），结合诗句分析意象的特点（如“白桦”是高洁、挺拔的），整理出核心意象及特点，不遗漏关键意象。 ② 情感体会：抓住诗歌的标题、核心意象和关键诗句（如抒情句、感叹句），结合意象的特点，分析诗人的情感，用“诗人通过描写……（意象），表达了……（情感）”的句式答题，贴合诗歌内容。 ③ 语言赏析：赏析修辞手法时，先点明手法，再结合诗句分析手法的具体运用，最后说明其作用（如比喻/拟人，让语言更生动形象，突出意象的特点）；赏析关键词句时，解释词语含义，结合诗句分析其表达的情感或效果。 ④ 内容概括：牢记“意象+核心情感”公式，找准诗歌描写的核心意象，梳理意象的特点或诗歌描绘的场景，按“诗人描写了……（意象/场景），表达了……（情感）”的句式概括，简洁明了。 ⑤ 感悟运用：感悟题结合诗歌的情感和自己的生活体验，谈真实感受，不脱离诗歌主题；仿写题模仿诗歌的句式、修辞手法，抓住同类意象，保证语句通顺、意境贴合。 5. 期中易错点 ① 意象提取：遗漏诗歌中的核心意象，或无法准确概括意象的特点，混淆不同诗歌的意象（如将《绿》的“绿”与《白桦》的“白桦”意象混淆）。 ② 情感体会：情感表达空洞，不结合诗歌具体意象和诗句，仅凭主观感受答题；误解诗人的情感（如将对自然的热爱误判为对故乡的思念）。 ③ 语言赏析：不会判断修辞手法，或分析手法作用时，不结合诗句具体说明，只笼统说“生动形象”；赏析关键词时，无法联系诗句解释含义和作用。 ④ 内容概括：概括过于笼统，不明确诗歌的核心意象；概括时遗漏诗人的情感，只描述意象，不体现“意象+情感”的核心。 ⑤ 感悟运用：仿写时不模仿诗歌的句式、手法，意象选择不贴合主题；感悟题脱离诗歌内容，谈与诗歌无关的感受。 6. 易错字音与字词积累（贴合期中默写考点） ① 易错字音：漫灭（màn miè）、波涛（bō tāo）、交叉（jiāo chā）、姗姗（shān shān）、徜徉（cháng yáng）、白雪皑皑（bái xuě ái ái）、胆怯（dǎn qiè）、曝（pù，如“曝着阳光”），注意“徜”“徉”“皑”“怯”的读音，区分多音字“曝”（pù/pào）、“叉”（chā/chà）。 ② 易错字形：漫（漫灭）与慢、涛（波涛）与滔、叉（交叉）与又、桦（白桦）与哗、徜（徜徉）与倘、徉（徜徉）与洋、怯（胆怯）与却，重点区分偏旁部首，避免写错。 ③ 重点词语积累（期中常考默写、运用）：漫灭、波涛、交叉、姗姗来迟、徜徉、白雪皑皑、胆怯、曝着、阴霾、闲游，要求会默写、会运用；重点诗句默写（如《短诗三首》《绿》《白桦》中的重点句子），注意不写错别字、不添字漏字。 二、期中专项训练卷（贴合单元考点，题型适配四年级） （一）课内阅读（40分） 阅读《短诗三首》选段，完成练习 《繁星（七一）》 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 《繁星（一三一）》 大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？ 1. 《繁星（七一）》中，诗人回忆了哪三个场景？请用简洁的语言概括。（8分） 2. 赏析《繁星（一三一）》中画线的句子，说说其表达效果。（8分） 3. 这两首短诗分别表达了诗人怎样的情感？请结合选段内容简要说明。（12分） 4. 结合选段，说说这两首短诗在语言上有什么共同特点？（12分） 阅读《绿》选段，完成练习 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的—— 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇； 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 1. 选段中描写了哪些不同的“绿”？请一一提取出来。（6分） 2. 选段中“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（7分） 3. 结合选段，说说诗人笔下的“绿”有什么特点？表达了诗人怎样的情感？（7分） （二）课外阅读（60分） 阅读短文《风的诗》（现代诗类，20分） 风是个调皮的诗人， 踮着脚尖，悄悄走过。 吹过树梢， 叶子沙沙，是它的韵脚； 吹过田野， 麦浪滚滚，是它的段落。 风是个温柔的诗人， 携着花香，轻轻抚摸。 拂过脸颊， 暖意融融，是它的诉说； 拂过窗台， 窗帘轻舞，是它的笔墨。 风是个勇敢的诗人， 迎着朝阳，肆意奔跑。 吹走阴霾， 带来光亮，是它的承诺； 吹醒万物， 唤醒希望，是它的赞歌。 1. 这首诗围绕“风”，描写了风的哪三种特点？请简要概括。（8分） 2. 诗中运用了哪些修辞手法？请举例说明其作用。（6分） 3. 这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容简要分析。（6分） 阅读短文《白桦的梦》（现代诗类，20分） 雪落下来， 给白桦，披上一件洁白的纱。 挺拔的枝干， 是它倔强的脊梁， 顶着风雪，不弯不塌。 月光洒下来， 给白桦，镀上一层银亮的光。 细碎的枝叶， 是它温柔的手掌， 托着星光，静静守望。 春风吹过来， 给白桦，缀上一抹嫩绿的芽。 苏醒的枝干， 是它蓬勃的希望， 向着阳光，慢慢生长。 1. 诗歌描写了白桦在哪些场景下的样子？请简要概括每种场景下白桦的特点。（8分） 2. 赏析诗句“挺拔的枝干，是它倔强的脊梁，顶着风雪，不弯不塌”，说说其表达效果。（6分） 3. 结合诗歌内容，说说诗人对白桦持有怎样的情感？（6分） 阅读短文《雨后的清晨》（现代诗类，20分） 雨停了， 清晨的空气，甜丝丝的凉。 露珠，挂在草叶上， 像一颗颗透明的糖， 折射着晨光，闪闪发亮。 小鸟，站在枝头唱， 歌声清脆，荡在心房。 泥土，散发着芬芳， 浸润着脚步，轻轻徜徉。 彩虹，挂在蓝天上， 赤橙黄绿，编织着希望。 我牵着风的手， 走过小径，走过池塘， 把雨后的美好，藏进心房。 1. 诗歌描写了雨后清晨的哪些景物？请一一提取出来。（6分） 2. 结合诗歌内容，说说诗人笔下的雨后清晨有什么特点？（7分） 3. 这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合具体诗句说明。（7分） 参考答案与详细解析 （一）课内阅读（40分） 《短诗三首》选段答案 1. 诗人回忆了三个场景：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上。（8分，每点2分，概括准确、简洁即可，不遗漏任何一个场景） 2. 运用了排比和反问的修辞手法。（3分）三个“哪一……没有……”句式构成排比，增强了诗歌的节奏感和感染力；（3分）反问的语气，加强了语气，突出了大海在诗人心中的重要地位，表达了诗人对大海深深的热爱与眷恋。（2分） 3. ① 《繁星（七一）》：通过描写月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上这三个温馨的场景，（3分）表达了诗人对童年美好回忆的珍视，以及对母亲深深的依恋之情。（3分）② 《繁星（一三一）》：通过对大海的追问，（3分）表达了诗人对大海的热爱、赞美，以及对大海所象征的博大胸怀的向往。（3分） 4. 共同特点：① 语言简洁凝练，没有多余的修饰，用朴素的语言表达真挚的情感；（4分）② 意象鲜明，选取贴近生活的意象（园中、藤萝、母亲、大海、星、花），让情感表达更具体；（4分）③ 节奏感强，句式整齐，读起来朗朗上口，符合现代诗的语言特点。（4分） 《绿》选段答案 1. 描写的“绿”有：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿、绿得发黑、绿得出奇。（6分，每少写1个扣1分，扣完为止） 2. 运用了排比的修辞手法。（3分）四个“……是绿的”句式整齐，节奏感强，（2分）生动形象地写出了“绿”的无处不在，突出了诗人眼中“到处是绿”的景象，表达了诗人对“绿”的喜爱与赞美。（2分） 3. “绿”的特点：种类多、范围广、颜色鲜明（绿得发黑、绿得出奇）。（3分）表达了诗人对大自然中“绿”的喜爱，对大自然蓬勃生机的赞美之情。（4分，意思对即可） （二）课外阅读（60分） 《风的诗》答案 1. ① 调皮：悄悄走过，吹得叶子沙沙响、麦浪滚滚；② 温柔：携着花香，拂过脸颊暖意融融、拂动窗帘；③ 勇敢：迎着朝阳奔跑，吹走阴霾、唤醒万物。（每点2分，共8分，概括出特点并结合诗句简要说明即可） 2. 示例1：拟人，“风是个调皮的诗人，踮着脚尖，悄悄走过”，将风当作人来写，生动形象地写出了风的调皮可爱，让诗歌更具趣味性和感染力。（说明方法2分，举例2分，作用2分）示例2：排比，“吹走阴霾，带来光亮，是它的承诺；吹醒万物，唤醒希望，是它的赞歌”，句式整齐，增强了节奏感，突出了风的勇敢和积极向上，表达了诗人对风的喜爱。（合理即可） 3. 表达了诗人对风的喜爱与赞美之情，（3分）以及对大自然的热爱、对美好希望的向往之情。（3分，结合诗歌中风的特点，意思对即可） 《白桦的梦》答案 1. 三个场景及特点：① 雪后：白桦披着洁白的纱，枝干挺拔、倔强，顶着风雪不弯不塌；② 月光下：白桦镀上银亮的光，枝叶细碎、温柔，托着星光守望；③ 春风中：白桦缀上嫩绿的芽，枝干苏醒、蓬勃，向着阳光生长。（每点2分，共8分，场景和特点对应准确即可） 2. 运用了比喻和拟人的修辞手法。（2分）将白桦的枝干比作“倔强的脊梁”，并赋予白桦“顶着风雪”的人的动作，（2分）生动形象地写出了白桦挺拔、坚韧、不屈不挠的特点，表达了诗人对白桦的赞美之情。（2分） 3. 表达了诗人对白桦的喜爱、赞美之情，（3分）以及对白桦坚韧、挺拔、蓬勃向上的精神的敬佩与向往之情。（3分，意思对即可） 《雨后的清晨》答案 1. 描写的景物：空气、露珠、草叶、小鸟、泥土、彩虹、小径、池塘。（6分，每少写1个扣1分，扣完为止） 2. 特点：空气清新（甜丝丝的凉）、景色优美（露珠透明、彩虹绚丽）、充满生机（小鸟歌唱、泥土芬芳），整体氛围温馨、美好、充满希望。（7分，答出3个及以上特点，结合诗歌内容说明，意思对即可） 3. 表达了诗人对雨后清晨美好景色的喜爱与赞美之情，（3分）以及对生活的热爱、对美好事物的珍惜之情。（2分）如“我牵着风的手，走过小径，走过池塘，把雨后的美好，藏进心房”，直接体现了诗人对雨后美好景色的喜爱，以及对生活的热爱。（2分） 学科网（北京）股份有限公司 $