专题09 语言和综合实践（期中专项训练）-2025-2026学年语文六年级下册统编版

专题09 语言和综合实践（期中专项训练）语文统编版六年级下册 新教材适配 | 期中专项突破 满分：100分 时间：45分钟 一、核心知识点梳理（贴合统编版新教材，期中重点） 1. 专题核心：聚焦语言运用（病句修改、句式转换、标点符号、词语运用）和综合实践活动（贴合单元主题、生活实际，侧重口语交际、实践探究、应用文写作），兼顾基础与应用，是期中考查的基础题型，也是提分关键模块，贴合六年级下册语文高年级学业要求，为初中语文学习奠定基础。 2. 期中高频考查知识点 ① 语言运用（60%考查占比）： 病句修改：重点考查成分残缺、搭配不当、语义重复、前后矛盾、指代不明、语序不当6种常见病句，期中侧重基础修改，难度适中，贴合六年级下册课内重点句式。 句式转换：重点考查“把”字句与“被”字句互换、陈述句与反问句互换、直接引语与间接引语互换、肯定句与双重否定句互换，要求转换后语义不变、语句通顺。 标点符号：重点考查逗号、句号、问号、感叹号、引号、书名号、顿号的正确使用，侧重课内重点句子、语段的标点辨析，避免基础使用错误。 词语运用：重点考查近义词辨析、关联词运用、成语运用（结合课内积累，侧重语境匹配），以及根据语境补充词语，体现语言的准确性。 ② 综合实践（40%考查占比）： 口语交际：贴合期中前单元主题（民俗风情、外国名著、人间真情），考查情景对话、观点表达、劝说、邀请、转述等，要求表达得体、条理清晰、语气恰当。 实践探究：结合生活实际与单元主题，考查活动设计、材料分析、观点提炼，侧重培养实践能力和语言表达能力，如民俗调查、名著分享、真情表达等实践活动，贴合语文综合实践活动要求。 应用文片段：重点考查倡议书、建议书、留言条、邀请函的基础写作，要求格式正确、内容简洁、语气得体，掌握基础应用文规范。 3. 解题技巧（期中提分重点） ① 病句修改：先找病因（借助“成分分析法”“语义分析法”），再修改，修改原则“增、删、调、换”，不改变原意，修改后语句通顺、符合语法规范；记住6种常见病句标志，快速定位错误。 ② 句式转换：牢记各类句式转换规则，如反问句改陈述句“去疑问词、变语气、改标点”，直接引语改间接引语“变人称、去引号、调标点”，确保转换后语义不变、句式规范。 ③ 标点符号：牢记重点标点的用法，结合语境判断，重点区分顿号与逗号、引号与书名号的用法，避免“一逗到底”“问号滥用”等常见错误。 ④ 词语运用：结合语境判断词语（近义词、成语、关联词）的适用性，近义词辨析侧重“侧重点、搭配习惯”，成语运用侧重“语境匹配、避免望文生义”，关联词侧重“分句间逻辑关系”（因果、转折、递进、条件等）。 ⑤ 综合实践：口语交际先明确情景（对象、场合），再组织语言，做到得体、有条理；实践探究紧扣主题，活动设计具体可行，材料分析提炼核心信息；应用文牢记基础格式，内容贴合要求，语气恰当。 4. 期中易错点 ① 语言运用：病句修改只找病因不修改，或修改后改变原意；句式转换遗漏细节（如人称、标点、语气）；标点符号混淆顿号与逗号、引号与书名号；成语运用望文生义、搭配不当；关联词与分句逻辑不匹配。 ② 综合实践：口语交际表达不得体（语气、用词不符合对象、场合）；实践活动设计空洞，不具体、不可行；应用文格式错误（如倡议书无称呼、留言条无日期）；材料分析无法提炼核心信息，观点不明确。 二、期中专项训练卷（贴合单元考点，题型适配期中） （一）语言运用（60分） 1. 病句修改（每小题4分，共20分） 修改下列病句，写出修改后的句子（每句只改一处，不改变原意）。 1. 通过开展“民俗文化进校园”活动，使同学们感受到了中国传统文化的魅力。 2. 我们要养成认真完成作业、勤于思考、善于提问的好习惯。 3. 他经常回忆过去的往事，脸上总会露出温馨的笑容。 4. 我们要端正学习态度和学习方法，才能提高学习成绩。 5. 有没有坚定的意志，是一个人在事业上取得成功的关键。 2. 句式转换（每小题5分，共20分） 1. 把下面的“把”字句改为“被”字句。 鲁滨逊把船上有用的东西一一搬到了荒岛上。 2. 把下面的陈述句改为反问句。 民俗文化是中华民族宝贵的精神财富，我们应该好好传承。 3. 把下面的直接引语改为间接引语。 奶奶笑着对我说：“端午插艾，百病不来，我给你绑一束艾草挂在门口。” 4. 把下面的肯定句改为双重否定句。 全体同学都参加了这次“名著分享”主题活动。 3. 标点符号与词语运用（共20分） 1. 给下面的语段加上恰当的标点符号。（8分） 北京的春节真热闹 家家赶做年菜 到处是酒肉的香味 老少男女都穿起新衣 门外贴好红红的对联 屋里贴好各色的年画 哪一家都灯火通宵 不许间断 2. 选择恰当的词语填空（填序号），并完成练习。（12分） A. 坚强 B. 顽强 C. 虽然……但是…… D. 即使……也…… E. 津津有味 F. 津津乐道 （1）鲁滨逊在荒岛上凭借（ ）的意志，克服了重重困难，顽强地生存了下来。 （2）（ ）天气十分寒冷，（ ）同学们依然坚持晨读，没有一个人迟到。 （3）同学们围坐在一起，（ ）地讨论着《汤姆·索亚历险记》中的精彩情节，对汤姆的冒险经历（ ）。 （4）请用其中一个关联词写一句话：____________________________________ （二）综合实践（40分） 1. 口语交际（10分） 结合单元“民俗风情”主题，学校开展“民俗文化分享会”活动，邀请你向同学们介绍一种你熟悉的民俗（如端午包粽子、中秋赏月、春节贴对联等）。请你组织语言，进行一段简短的分享，要求条理清晰、语气亲切，不少于50字。 2. 实践探究（15分） 结合期中前单元“外国文学名著”主题，班级计划开展“走进名著，感悟成长”主题实践活动，请你完成以下任务： 1. 为本次活动设计一个具体的活动流程（至少3个环节）。（6分） 2. 请你为本次活动设计一句宣传语（简洁有力，贴合主题）。（3分） 3. 活动中，有同学表示“名著太难懂，不想读”，请你劝说他认真阅读名著，不少于60字。（6分） 3. 应用文写作（15分） 结合“传承民俗文化”的主题，学校号召全体同学参与“民俗文化宣传”活动，请你以六年级（1）班的名义，写一份倡议书，呼吁同学们积极参与民俗文化宣传，传承中华优秀传统文化。要求：格式正确、内容具体、语气得体，不少于100字。 三、参考答案与详细解析 （一）语言运用（60分） 1. 病句修改（每小题4分，共20分） 1. 修改：开展“民俗文化进校园”活动，使同学们感受到了中国传统文化的魅力。（或：通过开展“民俗文化进校园”活动，同学们感受到了中国传统文化的魅力。） 解析：病因是成分残缺（缺主语），“通过”和“使”同时使用，导致句子没有主语，删去其中一个即可，不改变原意。 2. 修改：我们要养成认真完成作业、勤于思考、善于提问的好习惯。（或：我们要养成认真完成作业、勤于思考、善于提问的习惯。） 解析：病因是语义重复，“好”与“习惯”重复，删去“好”即可，也可保留“好”，语义不变。 3. 修改：他经常回忆往事，脸上总会露出温馨的笑容。（或：他经常回忆过去的事，脸上总会露出温馨的笑容。） 解析：病因是语义重复，“过去的”与“往事”重复，删去其中一个即可。 4. 修改：我们要端正学习态度，改进学习方法，才能提高学习成绩。 解析：病因是搭配不当，“端正”不能与“学习方法”搭配，应在“学习方法”前加上“改进”，使搭配合理。 5. 修改：有坚定的意志，是一个人在事业上取得成功的关键。（或：坚定的意志，是一个人在事业上取得成功的关键。） 解析：病因是前后矛盾，“有没有”（两面）与“取得成功”（一面）不匹配，删去“有没有”，使句子前后一致。 2. 句式转换（每小题5分，共20分） 1. 答案：船上有用的东西被鲁滨逊一一搬到了荒岛上。 解析：“把”字句改“被”字句，将“把”前后的对象互换（鲁滨逊 ↔ 船上有用的东西），“把”改为“被”，语义不变，语句通顺。 2. 答案：民俗文化是中华民族宝贵的精神财富，我们难道不应该好好传承吗？ 解析：陈述句改反问句，在“应该”前加“难道不”，句末加问号，保持原意，增强语气，符合反问句句式要求。 3. 答案：奶奶笑着对我说，端午插艾，百病不来，她给我绑一束艾草挂在门口。 解析：直接引语改间接引语，去掉引号，冒号改为逗号，第一人称“我”改为第三人称“她”，第二人称“你”改为第一人称“我”，语义不变，语句通顺。 4. 答案：没有一个同学不参加这次“名著分享”主题活动。 解析：肯定句改双重否定句，将“全体同学都”改为“没有一个同学不”，双重否定表肯定，语义不变，语气更强烈，符合六年级句式转换要求。 3. 标点符号与词语运用（共20分） 1. 答案：北京的春节真热闹！家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断。 解析：“北京的春节真热闹”表达强烈的感叹，用感叹号；句内停顿用逗号，分句之间用句号，符合标点使用规范，贴合《北京的春节》课内语段特点。（标点全对得8分，错1处扣2分，扣完为止） 2. 答案：（1）B （2）C （3）E、F （4）示例：虽然这次考试我没有考好，但是我不会灰心，会努力改进不足。（每空2分，造句2分，共12分） 解析：（1）“顽强”侧重意志坚定、不怕困难，搭配“意志”；“坚强”侧重性格刚强，不搭配“意志”。（2）分句间是转折关系，用“虽然……但是……”；“即使……也……”是假设关系，不符合语境。（3）“津津有味”侧重“品尝、阅读、讨论时的投入”，搭配“讨论”；“津津乐道”侧重“乐于谈论”，搭配“对汤姆的冒险经历”。（4）造句需符合关联词逻辑，语句通顺，贴合六年级学生表达水平即可。 （二）综合实践（40分） 1. 口语交际（10分） 示例：同学们，大家好！我想和大家分享的民俗是端午包粽子。每到端午，奶奶都会用翠绿的粽叶、白白的糯米和甜甜的红枣包粽子，先铺糯米、放红枣，再折粽叶、系棉线，煮好的粽子软糯香甜。包粽子不仅是端午的传统习俗，还藏着家人的关爱，希望大家也能了解端午习俗，传承民俗文化。 解析：符合要求（介绍民俗、条理清晰、语气亲切、不少于50字）得8-10分；缺少一个要求扣2分，扣完为止，贴合“民俗风情”单元主题，语言得体，符合口语交际场景。 2. 实践探究（15分） 1. 示例：① 名著片段诵读：同学们选取自己喜欢的名著片段，进行现场诵读，感受名著语言魅力；② 人物分享：每位同学简要介绍名著中的一个主要人物，分享人物的成长故事；③ 感悟交流：围绕“名著中的成长启示”展开讨论，分享自己的阅读收获。（每环节2分，共6分，流程具体可行、贴合主题即可，参考语文综合实践活动设计思路） 2. 示例1：走进名著天地，感悟成长力量 示例2：读名著，学成长，做有内涵的少年（3分，简洁有力、贴合主题即可） 3. 示例：同学你好，名著虽然看似难懂，但里面藏着许多宝贵的财富。比如《鲁滨逊漂流记》能让我们学到坚强与勇敢，《汤姆·索亚历险记》能让我们感受到成长的快乐。只要我们静下心来，慢慢品读，就能读懂名著的魅力，收获成长的启示，快来和我们一起阅读吧！（6分，语气得体、条理清晰、不少于60字，能有效劝说即可，贴合“外国文学名著”单元主题） 3. 应用文写作（15分） 示例： 倡议书 全体同学： 民俗文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，承载着先辈们的智慧与情感，蕴含着浓浓的家国情怀。为了传承民俗文化，弘扬中华美德，我们六年级（1）班向全体同学发出倡议： 1. 主动了解端午、春节、中秋等传统节日的习俗，感受民俗魅力； 2. 积极参与民俗活动，动手包粽子、贴对联，传承传统技艺； 3. 向身边的人宣传民俗文化，带动家人、朋友一起守护民俗根脉。 传承民俗文化，从我做起，从点滴做起，让中华优秀传统文化在我们手中代代相传！ 六年级（1）班 X年X月X日 解析：格式正确（有标题、称呼、正文、倡议人、日期）得6分；内容具体（有倡议内容）得5分；语气得体、不少于100字得4分，贴合“传承民俗文化”主题，符合倡议书基础格式要求，贴合六年级应用文写作重点。（格式错误一处扣2分，内容空洞扣3-5分） 学科网（北京）股份有限公司 $