第二单元（期中专项训练）-2025-2026学年语文六年级下册统编版

统编版六年级下册 阅读复习 第二单元（期中专项训练） 新教材适配 | 期中专项突破 满分：100分 时间：45分钟 一、第二单元核心知识点梳理（贴合统编版新教材，期中重点） 1. 单元主题：跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界（聚焦外国经典名著节选与梗概，引导学生走进名著、读懂经典，学习整本书阅读方法，体会人物成长与冒险精神，是期中阅读考查的核心主旨）。 2. 单元课文重点（期中高频考查） ① 《鲁滨逊漂流记（节选）》：重点考查借助梗概了解名著主要内容、人物形象（鲁滨逊的顽强坚毅、积极乐观、善于思考）、细节描写（动作、心理）及作用，核心是体会鲁滨逊在困境中的生存智慧与不屈精神，期中常考人物分析和句子理解题。 ② 《骑鹅旅行记（节选）》：重点考查人物成长与变化（尼尔斯从调皮捣蛋到勇敢善良的转变）、修辞手法（拟人）及作用、情节梳理，核心是体会尼尔斯的成长感悟，期中常考细节赏析和人物变化分析题。 ③ 《汤姆·索亚历险记（节选）》：重点考查多角度评价人物（汤姆·索亚的调皮贪玩、勇敢正义、敢于冒险）、情节概括、重点句子的含义，核心是感受汤姆的性格魅力，期中常考人物评价和主旨体会题。 3. 期中阅读高频考点 ① 情节梳理与概括：结合课文节选或梗概，梳理主要情节，概括文段或名著片段的主要内容（重点考查“人物+事件”的简洁概括，贴合单元“了解名著主要内容”的语文要素）。 ② 人物形象分析：结合文中具体事例，分析主要人物的性格特点、品质，体会人物的成长与变化（如鲁滨逊的坚毅、尼尔斯的转变、汤姆的勇敢），是期中必考题型。 ③ 细节赏析：赏析文中的动作、心理、语言描写，分析其作用（如鲁滨逊的动作描写体现其动手能力，尼尔斯的心理描写体现其成长）。 ④ 修辞手法：辨析文中拟人、比喻、夸张等修辞，分析其作用（尤其侧重《骑鹅旅行记》中的拟人修辞，贴合课文重点）。 ⑤ 主旨与感悟：结合文段内容，体会作者传递的情感、道理，或谈谈自己从人物、情节中获得的启示（核心围绕“勇敢、坚毅、成长、冒险”）。 4. 解题技巧（期中提分重点） ① 情节概括：抓住“人物、事件的起因、经过、结果”，用“谁+在什么情况下+做了什么+结果如何”的句式概括，语言简洁，不遗漏关键信息。 ② 人物形象：从文中找具体事例（动作、语言、心理描写或典型事件），结合事例分析人物的性格、品质，避免空洞表述，贴合人物特点。 ③ 细节赏析：先点明描写方法（动作/心理/语言），再分析具体描写的内容，最后说明其作用（体现人物性格、推动情节发展、烘托氛围、展现人物情感等）。 ④ 修辞辨析：先判断修辞类型，再结合句子内容，分析修辞的本身作用+语境作用+人物情感或情节意义。 ⑤ 主旨感悟：结合人物经历、情节发展，提炼核心道理，联系自身实际谈启示（贴合六年级学生认知，不脱离文本）。 5. 期中易错点 ① 情节概括：遗漏关键情节（如鲁滨逊荒岛生存的关键行动），或概括过于繁琐，不简洁； ② 人物形象：分析片面（如只说汤姆调皮，忽略其勇敢正义的一面），或没有结合文中具体事例支撑； ③ 细节赏析：只罗列描写内容，不分析作用，或分析脱离人物、情节语境； ④ 修辞作用：混淆拟人与比喻，机械套用固定句式，不结合名著片段的具体语境分析； ⑤ 主旨感悟：脱离文本谈启示，或感悟过于肤浅，没有结合人物成长或情节核心提炼道理。 二、期中专项训练卷（贴合单元考点，题型适配期中） （一）课内阅读（40分） 阅读《鲁滨逊漂流记（节选）》选段，完成练习 我现在开始认真考虑我的处境。我一一记下我经历的事情，并不是想把自身的遭遇传给后人看，而是要把一直萦系在我心头、不断折磨着我的想法记录下来。我的理智现在已经能够逐渐控制我的沮丧心情，我开始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险和幸运作个对比，使自己能够心平气和。我按照商业簿记的格式，“借方”和“贷方”，把我的幸运与不幸、好处与坏处公正地排列出来： 坏处：我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。我与世隔绝，困苦万状。我没有衣服穿。我没有任何防御力量或者手段来抵抗人或野兽的侵袭。我没有食物，没有住所，没有医药，也没有武器。 好处：我还活着，没有像我的伙伴们一样被淹死。我既然没有衣服穿，就不用担心衣服被弄脏或被磨破。我处在一个热带气候里，即使有衣服也不用穿。我没有遇到野兽的侵袭，也没有遇到野人。我从船里找到了许多有用的东西，足够我用一段时间。 这样一来，我心里便安定多了。我不再远眺大海，一心想看到船的踪影，而是开始一心一意地安排自己的生活，尽量改善自己的处境。 1. 选段主要写了鲁滨逊在荒岛上的什么事？请用简洁的语言概括。（8分） 2. 选段中鲁滨逊是如何安慰自己、安定心情的？这体现了他怎样的性格特点？（8分） 3. 赏析选段中“我开始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险和幸运作个对比，使自己能够心平气和”这句话，说说其作用。（8分） 4. 结合选段，谈谈鲁滨逊身上有哪些品质值得你学习？请结合具体内容说明。（16分） 阅读《骑鹅旅行记（节选）》选段，完成练习 尼尔斯被狐狸斯密尔追得四处逃窜，他紧紧抓住雄鹅的羽毛，心脏怦怦直跳，吓得浑身发抖。雄鹅拼命扇动翅膀，飞得又快又低，试图摆脱斯密尔的追赶。“加油，莫顿！再快一点！”尼尔斯趴在雄鹅背上，小声地鼓励着。 就在这时，一只大雁俯冲下来，对着斯密尔大叫一声，吸引了它的注意力。尼尔斯趁机低头一看，发现地上有一个小小的土坑，他灵机一动，对雄鹅说：“莫顿，快，往那边的土坑飞去，把斯密尔引过去！”雄鹅立刻明白了尼尔斯的意思，调转方向，朝着土坑飞去。 斯密尔果然中计，猛地扑了过去，结果一头撞在土坑边上，摔得晕头转向。尼尔斯和雄鹅趁机飞走，远远地离开了危险。尼尔斯回头看着晕乎乎的斯密尔，心里既高兴又有点得意，他第一次觉得，自己不再是那个只会调皮捣蛋、欺负小动物的孩子了。 1. 选段主要写了一件什么事？请用简洁的语言概括。（6分） 2. 选段中运用了哪些描写方法？请举例说明，并分析其作用。（7分） 3. 结合选段，说说尼尔斯发生了怎样的变化？这种变化体现在哪里？（7分） （二）课外阅读（60分） 阅读短文《勇敢的小探险家》，完成练习（短文贴合单元主题） 十岁的托比是个爱冒险的小男孩，他最喜欢读探险类名著，梦想着有一天能像鲁滨逊一样，去探索未知的世界。这个周末，他和爸爸一起去郊外的山林里露营，没想到，一场意外的冒险悄悄开始了。 下午，托比趁着爸爸整理帐篷的间隙，偷偷溜到山林深处，想去寻找爸爸说过的那片野花丛。可走着走着，他发现自己迷路了——周围全是高大的树木，看不到熟悉的路标，手机也没有信号，一阵风吹过，树叶沙沙作响，托比心里开始发慌，眼泪差点掉下来。 “不能慌，鲁滨逊在荒岛上都能活下去，我也可以！”托比想起了书中的鲁滨逊，深吸一口气，强迫自己冷静下来。他想起爸爸教过的方法，沿着路边的小溪往山下走，因为小溪最终一定会流向山下的村庄。一路上，他踩过泥泞的小路，被树枝划伤了手背，也没有停下脚步。遇到陡峭的山坡，他就手脚并用，慢慢爬下去；遇到不知名的野果，他记得爸爸说过，颜色鲜艳的野果不能吃，就小心翼翼地避开。 天色渐渐暗了下来，托比的肚子饿得咕咕叫，脚步也变得沉重起来。就在他快要放弃的时候，他看到远处有一丝灯光，他眼睛一亮，用尽全身力气朝着灯光的方向走去。终于，他看到了一座小木屋，木屋门口站着一位老爷爷，正焦急地四处张望。“爷爷，我迷路了，能帮帮我吗？”托比声音沙哑地说道。 老爷爷热情地收留了托比，给了他食物和热水。在老爷爷的帮助下，托比联系上了爸爸。见到爸爸的那一刻，托比没有哭，而是笑着说：“爸爸，我做到了，我像鲁滨逊一样勇敢！”爸爸紧紧抱住托比，欣慰地说：“你真的长大了，变得勇敢又坚强。” 这次迷路的经历，让托比明白了：勇敢不是不害怕，而是即使害怕，也能鼓起勇气面对困难。就像鲁滨逊一样，只要不放弃，积极想办法，就没有克服不了的困难。 1. 短文主要写了一件什么事？请用简洁的语言概括。（10分） 2. 文中画线句子（“不能慌，鲁滨逊在荒岛上都能活下去，我也可以！”）运用了什么描写方法？有什么作用？（10分） 3. 结合短文，分析托比的人物形象。（10分） 4. 赏析文中的细节描写（任选一处），说说其作用。（10分） 5. 结合短文主旨和单元主题，谈谈你对“勇敢”的理解。（20分） 参考答案与详细解析 （一）课内阅读 《鲁滨逊漂流记（节选）》选段答案 1. 鲁滨逊在荒岛上遭遇困境，感到沮丧，（4分）他通过罗列自己的幸运与不幸、好处与坏处进行对比，安慰自己，逐渐安定心情，开始安排自己的生活、改善处境。（4分） 2. 他按照商业簿记的格式，将自己的幸运与不幸、好处与坏处公正地排列出来，进行对比，从而安慰自己。（4分）这体现了他积极乐观、理智冷静、善于自我安慰、面对困境不退缩的性格特点。（4分） 3. 运用了心理描写，（2分）写出了鲁滨逊从沮丧到努力自我调节、逐渐冷静的心理变化过程，（3分）既推动了情节发展（为下文他安排生活、改善处境做铺垫），（2分）也突出了他理智、乐观的性格特点。（1分） 4. ① 积极乐观：面对荒岛的绝境，他没有一味沮丧，而是主动寻找自己的“幸运”，自我安慰，安定心情；（4分）② 理智冷静：他能清醒地认识自己的处境，用“对比”的方式梳理自己的遭遇，控制自己的情绪；（4分）③ 坚强不屈：即使身处绝境，没有食物、住所、武器，他也没有放弃，而是决心安排生活、改善处境；（4分）④ 善于思考：他用商业簿记的方式梳理自己的处境，找到自我安慰的方法，体现了他的思考能力。（4分）（结合选段具体内容，答出两点及以上，言之有理即可） 《骑鹅旅行记（节选）》选段答案 1. 尼尔斯和雄鹅被狐狸斯密尔追赶，（2分）在大雁的帮助下，尼尔斯灵机一动，指挥雄鹅将斯密尔引到土坑边，摆脱了危险，（3分）尼尔斯也从中感受到了自己的变化。（1分） 2. 运用了动作描写、心理描写、语言描写。（2分）示例：“尼尔斯紧紧抓住雄鹅的羽毛，心脏怦怦直跳，吓得浑身发抖”，运用动作描写和心理描写，（2分）生动形象地写出了尼尔斯被追赶时的害怕与紧张，（3分）突出了当时处境的危险。（其他合理示例均可） 3. 尼尔斯从调皮捣蛋、胆小懦弱，变得勇敢、聪明、有担当。（3分）这种变化体现在：被斯密尔追赶时，他没有慌乱失措，而是冷静思考，灵机一动想出摆脱危险的办法；（2分）危险解除后，他心里既高兴又得意，意识到自己不再是以前那个调皮捣蛋的孩子了。（2分） （二）课外阅读 《勇敢的小探险家》短文答案 1. 十岁的托比和爸爸去郊外山林露营时，偷偷溜到山林深处迷路了，（4分）他想起鲁滨逊的故事，鼓起勇气，按照爸爸教的方法寻找出路，（4分）最终在一位老爷爷的帮助下联系上爸爸，收获了成长。（2分） 2. 运用了心理描写，（2分）写出了托比迷路后从慌乱到强迫自己冷静下来的心理变化，（3分）体现了托比的自我鼓励能力，（2分）也呼应了单元主题，突出了鲁滨逊的精神对托比的影响，为下文他勇敢寻找出路做铺垫。（3分） 3. 托比是一个爱冒险、勇敢、坚强、善于思考、能自我鼓励的孩子。（4分）从他喜欢读探险名著、梦想像鲁滨逊一样探索世界，能看出他爱冒险；从他迷路后没有放弃，鼓起勇气寻找出路，能看出他勇敢、坚强；从他想起爸爸教的方法和鲁滨逊的故事，能看出他善于思考、能自我鼓励。（6分） 4. 示例：“他踩过泥泞的小路，被树枝划伤了手背，也没有停下脚步。遇到陡峭的山坡，他就手脚并用，慢慢爬下去”（2分）。细节描写：动作描写（踩、爬），（4分）作用：生动形象地写出了托比寻找出路时的艰难，突出了他的勇敢和坚强，让人物形象更鲜明。（4分）（其他合理细节赏析均可，需点明描写方法、具体内容和作用） 5. 文中的“勇敢”指的是托比迷路后，即使心里害怕，也能鼓起勇气面对困难，积极想办法寻找出路，不轻易放弃。（6分）结合单元“外国文学名著”的主题，“勇敢”也是鲁滨逊、尼尔斯、汤姆·索亚等名著人物身上的重要品质——鲁滨逊在荒岛绝境中勇敢求生，尼尔斯在冒险中勇敢面对危险，汤姆·索亚勇敢反抗不公、敢于冒险。（7分）真正的勇敢不是不害怕，而是即使心怀恐惧，也能坚守信念、积极应对，这种勇敢能帮助我们成长，让我们在面对困难时不退缩，努力克服挑战。（7分） 学科网（北京）股份有限公司 $