历史（重庆卷01）学易金卷：2026年高考考前最后一卷

2026年高考考前最后一卷（重庆专用） 历史·全解全析 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写 在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回 第Ⅰ卷 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．【改编】西周初年，周公旦因成王年幼摄政称王，虽平定管蔡之乱并制礼作乐，但遭到时人的非议和指责，七年后归政于成王。这说明（　　） A．西周严格推行嫡长子继承制 B．宗法血缘政治开始形成 C．原始民主传统影响西周政治 D．礼乐制度规范王位身份 【答案】C 【解析】周公摄政遭非议并归政，反映部落联盟时期遗留的原始民主传统，如贵族议事和舆论监督仍影响西周政治决策，体现了权力受制约的民主遗风，故选C项；嫡长子继承制是西周宗法制的核心，但周公摄政属辅政而非继位，材料未凸显该制度的严格推行，排除A项； 宗法血缘关系通过周公制礼作乐得以强化，商朝后期已形成，排除B项； 礼乐制度旨在规范社会等级，但材料中的非议与归政突出的是民主传统，而非直接规范王位身份，排除D项。 2．西汉初年的《二年律令》规定，“未登记户籍却占有田宅或冒用他人名义占有田宅者，需戍边两年，并没收田宅归官府”。汉武帝、宣帝时期颁布相关政令允许民户“以令占田”，并可到户籍地以外地区占有田。这一变化主要反映了汉代（　　） A．户籍管理趋于松散 B．否定民间土地占有行为 C．法律制度因时而变 D．经济形势影响政策调控 【答案】D 【解析】西汉初年为稳定统治，限制无户籍者占田，到汉武帝、宣帝时期，社会经济发展，政府允许“以令占田”并放宽地域限制，促进土地开发利用，这是根据经济形势调整政策的体现，故选D项；汉代户籍管理始终严格，政策调整不代表管理松散，排除A项；汉初仅限制违规占田，汉武帝、宣帝允许合法占田，并未否定民间土地占有，排除B项；法律制度变化是表象，深层原因是经济形势推动，排除C项。 3．汉高祖十年（公元前197年），下令各地诸侯王“立太上皇庙于国都”。惠帝即位后将这一措施推广开来，“令郡、诸侯王立高庙”，以孝道的名义共尊高祖，并强调宗庙的神圣性。汉初这些举措（　　） A．根除了郡国并行体制的隐患 B．借助伦理认同强化统治地位 C．统一礼制提升地方治理效能 D．推动儒家伦理上升为治国纲领 【答案】B 【解析】汉初立太上皇庙与高庙，以孝道共尊高祖并强调宗庙神圣性，实质是通过伦理认同的孝道观念，强化刘氏政权的合法性与中央权威，借助宗庙祭祀凝聚对汉朝统治的文化认同，故选B项；郡国并行体制的隐患是王国势力膨胀，汉初此举未根除这一问题，排除A项；立庙虽涉及礼制，但主要目的是神化皇权而非统一礼制，地方治理效能取决于行政、法律等制度，与此举措无直接关联，排除C项；儒家伦理上升为治国纲领是汉武帝时期“尊崇儒术”，汉初仍推行黄老之学，排除D项。 4．【改编】下图是唐朝进士籍贯统计图。据此推知，唐朝（　　） A．动摇了门阀士族存在的基石 B．经济发展影响人才分布 C．为科举制的推行提供了前提 D．取士标准存在地域倾斜 【答案】B 【解析】唐朝进士籍贯统计图显示南方进士数量增加、北方相对稳定，结合史实可知，唐代中后期经济重心南移加速，南方经济发展推动教育水平提升，进而促使南方进士人数增多，体现经济发展对人才分布的影响，故选B项；图中仅呈现进士籍贯分布，不存在门阀士族存在基石相关的政治经济特权，以及门阀士族衰落相关的科举制推广、土地制度变化等因素，排除A项；统计图反映的是进士地域分布，是科举制发展、扩大的结果，排除C项；唐朝科举取士以才学为标准，地域倾斜与科举公平性原则及史实不符，排除D项。 5．元代南方书贾翻刻南宋类书《事林广记》时，增入“大元皇帝，奄有天下”等文并配绘《大元混一图》，官修《宋史》将辽、金政权纳入正统“纪”体记述。这反映了（　　） A．政治统一拓宽文献题材 B．民族交往突破地理隔阂 C．统治策略兼顾南北差异 D．华夏认同超越族属界限 【答案】D 【解析】据材料可知，元代书贾增入“大元皇帝奄有天下”并配《大元混一图》，官修《宋史》将辽金纳入正统纪体，体现汉族士人对少数民族政权的认同，反映华夏认同超越族属界限，故选D项；文献题材拓宽指内容领域增加，材料未体现题材变化，排除A项；地理隔阂突破指地域限制被打破，与材料侧重突破民族政权相悖，排除B项；“统治策略兼顾南北差异”不合题意，与材料元代南方书贾（民间力量）翻刻南宋类书《事林广记》增加北方政权相悖，排除C项。 6．自康熙年间收复台湾后，台湾官绅不断推进编修方志，其中称赞清军“百神效灵”“海岸涌甘泉”为“天命所归’。同治、光绪年间，更将中日的琉球交涉档案、中法战争后的“台湾为南洋门户”上谕全文录入“边防门”卷中，警醒读者“海防尤重”。台湾官绅意在（　　） A．通过神话渲染树立清朝正统 B．借助历史书写构建国家认同 C．以修志为名来加强海防建设 D．快速提升台湾方志编修水平 【答案】B 【解析】台湾官绅在方志中既强调清朝统治的“天命所归”，又录入海防相关档案警醒“海防尤重”，可见其通过历史书写强化台湾与清朝的联系及共同的海防意识，意在构建国家认同，故选B项；神话渲染虽存在，但仅是辅助手段，材料更强调通过官方档案收录强化政治一体性，而非单纯树立正统，排除A项；修志中关注海防有警示意义，但直接加强海防建设非文化行为所能及，官绅意图在认同构建，排除C项；快速提升方志编修水平并非核心目的，材料更突出内容背后的政治意图，排除D项。 7．近代以来，张之洞主张“中学为体、西学为用”；康有为借“今文经学”宣传君主立宪；孙中山强调他主张的民主共和是“承继文武周公的道统”。这反映出（　　） A．革新阶层的软弱性 B．思想革新的滞后性 C．传统文化具有创新性 D．近代化进程的曲折性 【答案】D 【解析】中国的近代化进程中，地主阶级、资产阶级维新派和革命派虽主张不同，但均依托传统文化为革新张本，反映出新思想传播受到传统观念的束缚，体现近代化道路的曲折性，故选D项；革新阶层的软弱性通常指妥协性，但孙中山主张革命，康有为推动变法，张之洞兴办洋务，他们宣传自己的主张均依托传统文是一种策略，并非仅是软弱的表现，排除A项；思想革新的滞后性指思想落后于时代发展，而材料中各派已提出符合时代的主张，并非滞后，排除B项；材料中革新者利用传统文化为革新服务，但传统文化本身在近代并未表现出显著创新性，而是被用来包装新思想，排除C项。 8．关于社会改造，1919年下半年一位青年学者撰文主张，“凡是建设事业和革新运动，都要先要有适当的主义”，而社会主义主张的“根本解决”“是一切进步的先决条件”。同时他特意说明，“我们现在对于各种主义，不妨尽量的去研究输入创造等种种努力”。这折射出当时中国（　　） A．民众政治意识与觉悟得到提高 B．马克思主义成为主流思想 C．知识界社会改造思想的复杂性 D．国民革命的社会基础成熟 【答案】C 【解析】1919年下半年，青年学者主张社会主义“根本解决”是进步先决条件，同时强调对各种主义尽量研究输入创造，反映五四运动后知识界在社会改造探索中既倾向激进方案又保持开放态度，思想呈现多元复杂特点，故选C项；1919年下半年，多数民众仍未被充分动员，政治意识与觉悟尚未广泛提高，排除A项；1919年，各种思潮并存，马克思主义尚未成为主流思想，排除B项；国民革命存在于1924—1927年，排除D项。 9．1948年11月，中共中央发出关于在新解放城市中召开各界人民代表大会的指示；1949年8月至12月，毛泽东发出多份电报，督促各地尽快召开各界人民代表会议，并报告开会情况。这主要是为了（　　） A．实现建设政权的目标 B．体现民主建国的理念 C．促进工作重心的转移 D．宣传方针政策的需要 【答案】A 【解析】1948—1949年处于解放战争后期、新中国成立前夕，中共通过召开各界人民代表大会巩固新解放区政权，为全国政权建立奠定基础，实现建设政权的目标，故选A项；民主建国理念虽是新政权的原则，但材料强调督促开会并报告情况，更侧重于政权建设的实际操作，而非单纯体现理念，排除B项；工作重心转移是1949年七届二中全会提出的从乡村到城市，材料未涉及转移过程，排除C项；宣传方针政策是次要目的，核心是建立和巩固新生政权，排除D项。 10．下图是1992—2005年我国三种类型的技术引进合同金额比重图。据此可知，这一时期我国（　　） A．国民经济结构发生了变革 B．资源有效配置实现了全面优化 C．科技成果转化障碍被扫除 D．重视科技对企业的引领作用 【答案】D 【解析】据图可知，技术引进从“硬件（设备）”转向“软件（技术许可、咨询服务）”，本质是从“直接使用设备”转向“掌握技术能力”。技术许可、咨询服务能直接提升企业的技术水平，帮助企业自主创新，体现了对“科技引领企业发展”的重视，故选D项；国民经济结构变革，指三大产业（农、工、服）比重、轻重工业、所有制结构等宏观经济结构的根本性变化，而题目是“技术引进类型”的变化，属于科技领域的结构调整，并非国民经济整体结构变革，排除A项；资源配置优化是长期过程，1992—2005年市场经济仍在完善，不可能“全面”实现，且图表只反映技术引进结构，无法证明全国资源配置全面优化，排除B项；技术许可和转让占比上升说明转化有所改善，但“障碍被扫除”不符合现实（科技成果转化仍存在体制、资金等问题），排除C项。 11．英国学者麦考莱认为：“罗马皇帝是元老院任命的共和国长官。没有皇帝认为他获得统治权的原因是他的血统。”德国学者蒙森指出：“罗马帝国在权力交接中的具体情况如何，皇帝在制度上长期没有将权力通过世袭传给后代的权力，甚至没有指定继承人的绝对权力。”据此可知，他们都认同罗马帝国的政制（　　） A．影响罗马文明延续 B．贵族寡头垄断政权 C．限制君权维护民主 D．保留传统制度基因 【答案】D 【解析】麦考莱提到皇帝是元老院任命的共和国长官，蒙森指出皇帝无世袭或指定继承人的绝对权力，这体现罗马帝国仍保留元老院任命官员等共和国时代的制度痕迹，故选D项；材料未涉及罗马文明延续的相关内容，无法说明这种政制对文明延续的影响，排除A项；罗马帝国时期君主掌握实权，并非贵族寡头垄断政权，且材料强调的是元老院任命等传统，未体现寡头垄断，排除B项；罗马帝国已是君主制，不存在维护民主的情况，限制君权也非材料主旨，排除C项。 12．14世纪初，法国国王腓力四世首开三级会议的先河。此后，如果国王需要资金或进行破除旧习惯的立法，就召开三级会议。15世纪下半期的国王路易十一却很少召开三级会议，平时主要依靠御前会议提供咨询，其成员皆由国王任命。这一变化反映了法国（　　） A．等级君主制崩溃 B．贵族丧失政治权力 C．王权进一步强化 D．内阁制度逐步形成 【答案】C 【解析】从题干看，14世纪腓力四世召开三级会议以获取资金和立法支持，而15世纪路易十一很少召开三级会议，转而依赖由国王任命的御前会议进行咨询，这表明国王正减少对等级代表机构的依赖，加强个人控制，反映了王权的进一步强化，故选C项；等级君主制以三级会议为核心，路易十一虽少召开但未废除该制度，其崩溃是后来法国大革命时期的事情，排除A项；贵族在御前会议等仍有政治参与，并未丧失权力，排除B项；内阁制度是英国近代形成的行政机构，法国御前会议是中世纪君主咨询机构，排除D项。 13．1870—1913年，英美法德四国工业发展呈现显著差异：美国工业增长8．1倍，德国增长4．6倍，英法分别仅增长1．9倍和1．3倍；1913年美国工业产量占全球32%，德国占15．7%，英法占比均不足10%，且德国钢、电产量远超英国。这表明（　　） A．殖民扩张对工业化的作用减弱 B．科学技术成为工业发展的关键因素 C．世界贸易发展的不平衡性加剧 D．国家统一和稳定是经济发展的前提 【答案】B 【解析】从材料中1870—1913年美、德工业增长迅猛而英法相对缓慢，结合史实可知此时正处于第二次工业革命期间，美国、德国大力推广电力、钢铁等新技术，科技革新成为工业发展的核心动力；英法则技术更新滞后，增长乏力，故选B项；殖民扩张在此时仍为英法提供利益，但美德殖民地较少却增长更快，排除A项；材料只显示工业产量，未涉及贸易状况，不能得出贸易不平衡加剧，排除C项；美国统一和德国统一助力经济，但英法长期统一稳定却增长缓慢，表明国家统一和稳定并非决定性前提，排除D项。 14．1990年代以后，德国作为欧盟成员国中外来移民人数最多的国家，也加强了引进外国技术人才的力度，采取多种措施吸引旅居美国的专业技术人才回国；同时实施“绿卡”计划，允许大约2万名外国信息技术专业人才入境就业。德国采取上述举措主要是基于（　　） A．第三次科技革命兴起 B．城市化进程的加快 C．福利国家政策的完善 D．产业的结构性变革 【答案】D 【解析】1990年代后，德国传统制造业面临升级压力，信息技术等新兴产业崛起，导致对专业人才需求激增，材料中允许外国信息技术专业人才入境就业，直接对应产业结构变革的需求，故选D项；第三次科技革命兴起于20世纪中期，其影响早已扩散，1990年代德国举措是针对具体产业人才短缺，而非科技革命兴起本身，排除A项；城市化进程加快主要涉及人口向城市迁移，与吸引技术人才无直接关联，排除B项；福利国家政策完善侧重社会保障，与引进技术人才的人才战略不相关，排除C项。 15．【跨学科融合】下表为21世纪以来美、法、日制定的对非青年项目。这反映出（　　） 美国 《美国对撒哈拉以南非洲战略框架》 YALI项目课程内容涵盖公共政策、社会治理、科技创新等领域，并引入案例教学与本土化实践模块，培养符合非洲产业需求的技能人才 法国 《法国合作和可持续投资政策的新方向》 将非洲视为合作与投资的伙伴，而非传统的援助对象 日本 “非洲青年商业教育计划” 通过人才、技术、创新实现非洲发展飞跃 A．非洲在国际事务中作用增强 B．发展中国家影响力不断提升 C．西方殖民主义势力卷土重来 D．南北国家经济合作逐渐深化 【答案】A 【解析】美、法、日均针对非洲青年制定项目，如美国培养符合非洲产业需求的技能人才，法国将非洲视为合作与投资伙伴，日本通过人才、技术推动非洲发展，这反映出非洲在国际事务中的战略地位提升，各国重视与非洲的合作以拓展自身利益，故选A项；材料仅涉及非洲地区，未提及其他发展中国家，因此不能推断所有发展中国家影响力提升，排除B项；三国项目强调平等合作与人才培养，与殖民掠夺本质不同，且21世纪国际关系主张互利共赢，无殖民主义卷土重来迹象，排除C项；项目聚焦青年与人才，虽属南北合作范畴，但不足以证明南北国家经济合作全面深化趋势，排除D项。 第Ⅱ卷 二、非选择题（本题共3小题，共55分） 16．（23分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 宋代市舶司管理海外贸易，“凡舶至，帅漕与市舶监官莅阅其货而征之，谓之抽解”。除抽解外，还以“博买”之名收买一部分舶货。宋高宗绍兴年间曾言：“市舶之利最厚，若措置合宜，所得动以百万计。”为招徕外商，宋廷对招诱舶货有成效的本国纲首（船长）、舶商授予官职，对外商也给予优厚待遇，甚至允许外商子弟入官学就读。 ——摘编自黄纯艳《宋代海外贸易》 材料二 明代中后期，政府推行“海禁”政策，民间海上贸易一度受限。隆庆年间，福建巡抚涂泽民上书请开海禁，“准贩东西二洋”。此后，私人海上贸易逐渐活跃，出现“富家以财，贫人以躯，输中华之产，驰异域之邦”的景象。明末清初学者顾炎武指出：“海舶既多，则货殖日广，而民益富。” ——摘编自李金明《明代海外贸易史》 材料三 在亚欧大陆，葡萄牙人率先开启了海洋帝国的路线，建立了一连串据点。荷兰、英国后来居上，其中一个秘诀就是成立“东印度公司”。 到18世纪的时候，英国东印度公司就开始不断索要地盘。英国人在印度各地，实行双重管理制度，即保留土邦王公，地方事务由原有的地方政府管理，东印度公司负责维持治安，征收土地税。但东印度公司的兴趣需要是攫取财富，除了税收和贸易，东印度公司还进行赤裸裸地直接搜刮和抢劫，从18世纪后期到19世纪初，在印度共榨取了10亿英镑。到19世纪中叶，东印度公司被解散，印度进入英国政府直接统治时期。 从葡萄牙、西班牙、荷兰、法国，一直到英国，这些海洋帝国后来都把大面积的土地视作重要的生命线。它们到亚非拉地区，不但为了贸易，更是为了攫取更多的资源。由此，它们之间的竞争日益加剧，最终导致了一系列帝国主义战争。 ——摘编自葛兆光主编《从中国出发的全球史》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括宋代海外贸易管理的特点。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，说明明朝海外贸易政策变化的背景。（8分） （3）根据材料三，指出英国东印度公司抢夺印度财富的主要手段。结合所学，概括“海洋帝国”扩张对19世纪世界格局的影响。（9分） 【答案】 （1）特点：设置专门管理机构（市舶司），规范海外贸易流程；（2分） 采取抽解（征税）、博买（官营收购），双重手段管控舶货；（2分） 推行积极招徕政策，对本国商人授官，给予外商优厚待遇。（2分） （2）海禁背景：明初面临倭寇侵扰、沿海反明势力威胁， 统治者推行闭关政策以维护统治；（4分） 隆庆开关背景：商品经济发展； 民间对海外贸易需求强烈； 政府财政压力。（4分） （3）手段：①抢夺/索取土地； ②双重管理（或写英国和土邦国王公共同管理）； ③直接抢掠/抢劫； ④贸易； ⑤税收（征收土地税）。（以上任写4点给4分） 影响：①促进世界市场的形成（世界贸易网络、世界经济体系等）； ②英国成为“世界工厂”和世界贸易中心（英国必须答到，世界工厂和世界贸易中心写到其中一个即可）； ③打破相对平衡的多元文明格局（或欧洲为中心的国际格局）； ④世界殖民体系形成； ⑤帝国主义政治经济发展不平衡（列强竞争加剧等）。（5分） 【解析】 （1）由材料一 “宋代市舶司管理海外贸易” 可知，宋代通过市舶司这一专门机构；由材料一“凡舶至……货而征之”可知，市舶司将海外贸易的查验、征税等流程制度化，实现了对贸易的规范化管理；由材料一 “抽解……‘博买’……舶货”，结合所学，通过“抽解” 和“博买” ，既掌控了商品流通，也强化了政府对贸易的主导权；材料指出 “宋廷……．优厚待遇……官学就读”可知，对本国商人的奖励，激发了民间参与海外贸易的积极性，而对外商的优待，提升了宋代海外贸易的吸引力，扩大了贸易规模。 （2）关于明代海禁背景：由材料二 “明代中后期……‘海禁’政策”，结合所学，明初面临倭寇侵扰、沿海反明势力的威胁，统治者通过海禁切断外部势力与内地的联系，以维护政权稳定；隆庆开关背景，由材料二 “隆庆……开海禁” “私人海上贸易逐渐活跃”，结合所学：此时商品经济进一步发展；由材料二“私人海上贸易逐渐活跃”，可知民间对海外贸易的需求日益强烈；同时，政府面临财政压力，因此放开 “东西二洋” 的贸易限制，以增加财政收入、顺应经济需求。 （3）第一小问手段，据材料三“不断索要地盘”可知，抢夺/索取土地；据材料三“实行双重管理制度”可知，双重管理（或写英国和土邦国王公共同管理）；据材料三“进行赤裸裸地直接搜刮和抢劫”可知，直接抢掠/抢劫；据材料三“除了税收和贸易”可知，贸易；税收（征收土地税）。 第二小问影响，主要从世界、欧洲和殖民地方面分析，据材料以贸易航线可知，促进世界市场的形成（世界贸易网络、世界经济体系等）；据所学世界史可知，英国成为“世界工厂”和世界贸易中心；据材料三“从葡萄牙、西班牙、荷兰、法国”结合所学殖民扩张的影响可知，打破相对平衡的多元文明格局（或欧洲为中心的国际格局）；世界殖民体系形成；据材料三“最终导致了一系列帝国主义战争”可知，帝国主义政治经济发展不平衡（列强竞争加剧等）。 17．【跨学科融合】（20分）人类要存在下去，武力必须不再作为政治的手段。如何用和平的方式实现和平，应成为一种价值理念和实践范式。阅读材料，完成下列要求。 材料一 恩格斯曾经指出：“行动的目的是预期的，但是行动实际产生的结果并不是预期的”。30年战争于1648年结束后，现代国家体系在《威斯特伐利亚和约》的基础上建立起来。政治家们承认了战争所带来的破坏性，但是新的体系并没能真正阻止战争，至少在很长一段时间内如此。150年后，极具毁灭性的拿破仑战争导致了19世纪欧洲神圣同盟以及欧洲均势的建立。然而，19世纪的各种和平会议以及关于战争的国际禁律的出台，反而导致了各自利益和欲望的增长。 ——据刘成《和平学》等整理 材料二 联合国安全理事会决议与大型武装冲突统计表（1986—1999） 区域 大型武装冲突的数量 安理会关于大型武装冲突的决议数量 安理会决议的比例（%） 非洲 24 13 54 美洲 5 2 40 亚洲 22 4 18 欧洲 9 7 78 中东 11 6 55 总计 71 32 45 ——Peter Wallensteen《Understanding Conflict Resolution》 材料三 20世纪末，多极世界已成定局，人类已融入一个复杂多变的巨大网络，在这个网络中，一荣俱荣，一损俱损，没有人能够独善其身，没有人能够置身事外。历史已经是全人类共同的历史了，需要全人类共同推进。历史已完成从分散到整体的转变，全球化的趋势也不可逆转。人类今后的任务，就是面对挑战，解决问题，求同存异，共赴未来，为全人类的共同幸福团结努力。 推动构建人类命运共同体，鲜明体现了当代中国共产党人的全球视野，体现了中国将自身发展与世界发展相统一的世界胸怀，为人类社会实现共同发展、持续繁荣、长治久安绘制了蓝图，弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值，引领人类进步潮流，得到国际社会的广泛认同。 ——钱乘旦《新世界史纲要》、中共中央党史和文献研究院《中国共产党的一百年中国特色社会主义新时代》 （1）根据材料一，指出“拿破仑战争”前后国际关系体系的变化。结合所学，概括19世纪“各种和平会议以及关于战争的国际禁律”的预期目的及实际产生的结果。（7分） （2）根据材料二，结合所学，简要评价联合国安理会制止大型武装冲突的作为。（6分） （3）根据材料三，概括21世纪以来人类制约战争、维护世界和平的有力因素。（4分） （4）综合上述材料，并结合所学，分析中国提出构建人类命运共同体的必然性。（3分） 【答案】（20分） （1）变化：威斯特伐利亚体系解体，维也纳体系建立。（2分，从威…到维…特给2分） 预期目的：和平解决国际争端。（2分） 实际结果：西方各国在国际法应用中实行双重标准，（1分） 为了谋取利益经常违反国际法，（1分） 导致国际冲突不断，最终引发了第一次世界大战。（1分，半句即得1分） （2）评价：一方面：安理会行使了制裁侵略的权力（1分）， 体现了“大国一致”原则（1分）， 集体安全体制进一步完善（1分）， 一定程度上制止了大型武装冲突。（1分） 但另一方面，安理会制止大型武装冲突决议在不同区域的比例不平衡（1分）， 安理会作用没能进一步发挥。（1分） （3）有力因素：世界多极化继续发展， 经济全球化不可逆转， 全球和区域合作方兴未艾， 各国之间的相互依存日益紧密， 推动构建人类命运共同体的提出。 （每点1分，任答4点4分，“互利共赢是时代潮流”得1分） （4）必然性：①构建人类命运共同体，是基于中国对当今世界和平与发展大势的准确把握； （1分，“顺应和平发展合作共赢的时代潮流”得1分） ②是源自中华文明“以和为贵”“协和万邦”的和平思想与和谐理念；（1分）， ③是中国为推动世界和平与可持续发展给出的一个可供选择的、理性可行的行动方案，是为了推动国际秩序和国际体系朝着更加公正合理的方向发展。（1分，半句即得1分） （过去，现在，未来三个角度，每个角度1分，共3分。“现在”角度：学生答到中华民族伟大复兴的必然，中国式现代化发展的需求，新时代大国外交体现等中国自身在新时代发展的角度，最多得“现在”角度1分） 【解析】 （1）第一小问变化，据材料一“在《威斯特伐利亚和约》的基础上建立起来”“19世纪的各种和平会议以及关于战争的国际禁律的出台”可知，威斯特伐利亚体系解体，维也纳体系建立。第二小问预期目的，结合基础知识可知，随着国家主权意识的加强，各国都强调国家利益至上，但希望通过建立一定的法律制度来处理国家间的关系，以减少武力冲突，故希望和平方式解决国际争端。第三小问实际结果，据材料一“150年后，极具毁灭性的拿破仑战争”“反而导致了各自利益和欲望的增长”结合所学知识可知，和平会议和国际禁律没有维护世界和平，欧洲仍然经历了多次冲突和战争，各国在实施国际准则过程中多以维护自身势力为出发点，故实行双重标准、经常违反国际法、导致国际冲突不断。 （2）评价类试题需要从积极、消极两方面进行分析，据材料二“联合国安全理事会决议与大型武装冲突中安理会决议的总比例有45％”并结合基础知识可知，联合国安全理事会在制止大型武装冲突方面发挥了一定作用，但效果参差不齐；从积极方面讲，据材料二“欧洲的大型武装冲突9次， 安全理事会关于欧洲的大型武装冲突的决议数量有7次”并结合基础知识可知，一方面，安全理事会通过了一系列决议，行使了制裁侵略的权力；作为联合国的具体执行机构体现了“大国一致”原则；据材料二“针对非洲与前南斯拉夫等地的冲突”进行和平谈判，一定程度上制止了大型武装冲突。另一方面，据材料二“亚洲的安理会决议比例为18％”并结合基础知识可知，安全理事会在实际执行决议方面比例低于欧洲地区，故安理会制止大型武装冲突决议在不同区域的比例不平衡；结合基础知识可知，安理事会的反应往往滞后于冲突的发展，且在实施和平维持行动时也常常受限于资源和授权的范围，故安理会作用没能进一步发挥。 （3）据材料三“多极世界已成定局”“人类已融入一个复杂多变的巨大网络”“需要全人类共同推进”并结合基础知识可知，世界多极化继续发展，经济全球化不可逆转，全球和区域合作方兴未艾，各国之间的相互依存日益紧密，推动构建人类命运共同体的提出。 （4）据材料一“19世纪的……反而导致了各自利益和欲望的增长”、材料二“联合国安全理事会决议与大型武装冲突统计表”、材料三“需要全人类共同推进”可知，构建人类命运共同体，是基于中国对当今世界和平与发展大势的准确把握；据材料三“体现了中国将自身发展与世界发展相统一的世界胸怀”并结合基础知识可知，中国传统文化的内涵便有“和而不同”的理念，故是源自中华文明“以和为贵”“协和万邦”的和平思想与和谐理念；据材料三“为人类社会实现……全人类共同价值”并结合基础知识可知，是中国为推动世界和平与可持续发展给出的一个可供选择的、理性可行的行动方案，是为了推动国际秩序和国际体系朝着更加公正合理的方向发展。 18．（12分）阅读材料，完成下列要求。材料 从材料提取相关信息，自拟论题，结合中国近现代史的具体史实加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，论证充分，逻辑清晰。） 【答案】 示例一：论题：近代中国的现代化经历了从被动防御到主动探索的过程。（2分） 阐述：19世纪中后期，面对列强入侵，中国被迫开启以“防御”为核心的现代化尝试。1861年兴起的洋务运动聚焦于“器物变革”，试图用西方技术维护封建制度，但其“中体西用”的局限性在甲午战败中暴露无遗。19世纪末至20世纪初，现代化探索逐渐转向主动学习西方的制度与思想。1898年戊戌变法尝试君主立宪，1911年辛亥革命建立共和政体，1915年新文化运动提倡民主科学，这些努力虽然促进了思想解放，却未能根本改变中国半殖民地半封建的社会性质。1921年中国共产党的成立，标志着中国现代化道路进入自觉探索的新阶段，中国共产党带领中国人民从国情出发，主动探索现代化发展道路，在苏区建立工农民主政权、开展土地革命；在抗日根据地实行“三三制”，开展大生产运动；解放战争时期提出建立人民民主专政的新民主主义国家，并于1949年推翻了三座大山，建立了中华人民共和国，扫除中国现代化的制度障碍，走出了符合中国国情的现代化道路。（8分） 综上，近代中国的现代化走过了一条从被动应对到主动引领的曲折上升之路，反映了中华民族在危机中寻出路、在探索中谋发展。（2分） 示例二：论题：中国共产党是中国式现代化的坚强领导。（2分） 阐述：中国共产党成立之前，中国的现代化尝试屡屡受挫。1921年中国共产党的诞生，标志着中国现代化事业有了坚强领导核心。中国共产党以马克思主义为指导，经过国民革命、土地革命、抗日战争和解放战争，在1949年建立了中华人民共和国，实现了民族独立，为中国式现代化扫清了障碍。新中国成立后，中国共产党领导人民迅速恢复国民经济，并于1953—1957年实施“一五计划”，优先发展重工业，初步奠定了社会主义工业化的基础。1978年，中国共产党作出改革开放的历史性决策，推动现代化建设进入新时期。从农村改革到城市开放，从计划经济体制到社会主义市场经济体制的确立、加入世界贸易组织，中国经济持续快速发展，综合国力显著增强。2012年以来，党统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，推动中国式现代化向着更高质量方向迈进。（8分） 综上，中国共产党的领导是中国式现代化最本质的特征和最大优势，历史与实践充分证明，坚持党的领导是实现中华民族伟大复兴的根本保证。（2分） 示例三：论题：中国现代化具有阶段性特征。（2分） 阐述：中国的现代化进程并非线性推进，而是在时代变局与不同主体探索的互动中，呈现出了鲜明的阶段性特征。19世纪60年代至20世纪初是被动的防御型探索阶段，这一阶段的现代化围绕“救亡图存”展开，洋务运动学习西方的先进技术、戊戌维新运动和辛亥革命学习西方的制度，这些运动虽未完成民族独立的目标，却开启了中国对现代化道路的思考与实践。20世纪初至新中国成立前是自觉型阶段，这一阶段的现代化核心是实现民族独立。1921年中国共产党的成立是中国现代化的重要转折点，中国共产党带领中国人民先后赢得抗日战争、解放战争的胜利，建立了中华人民共和国，实现民族独立，为中国式现代化奠定政治基础。新中国成立后至今是中国式现代化阶段，这一阶段的现代化是“立足中国国情”的自主创新，1978年改革开放，以经济体制改革激活发展动力；1992年社会主义市场经济体制的探索，进一步解放生产力；2012年后“五位一体”总体布局的推进，将现代化拓展至经济、政治、文化、社会、生态文明全领域，彰显了中国特色。（8分） 综上，中国现代化具有阶段性，每一个阶段既是对前一阶段的超越，也是对时代命题的回应，最终走出了一条符合中国国情的现代化道路。（2分） 示例四：论题：中国的现代化经历了深刻的思想变革。（2分） 阐述：洋务运动以“中体西用”为指导思想，主张学习西方的科学技术来巩固封建统治，但未解决中国现代化的根本问题。甲午战争的失败，思想变革转向制度层面，维新派主张君主立宪，革命派则提出“民主共和”，新文化运动提倡民主与科学思想，这些变革推动了思想解放。此后先进的共产党人将马克思主义与中国具体国情相结合，先后形成了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，引领中国现代化不断向前。（8分） 综上，中国的现代化进程，始终与深刻的思想变革相伴相生，思想的变革是推动中国现代化向前发展的重要动力。（2分） 示例五： 论题：中国的现代化经历了深刻的制度变革 阐述：略 【解析】首先观察“中国现代化进程示意图”的核心逻辑，聚焦“进程”的动态变化，捕捉不同阶段探索姿态、主体及目标的差异，明确从“被动应对”到“主动探索”的核心线索，据此拟定“近代中国的现代化经历了从被动防御到主动探索的过程”这一论题。 再按时间线拆解不同阶段的现代化特征：19世纪中后期，列强入侵下洋务运动以“中体西用”开启器物层面的被动现代化，聚焦“防御”诉求，结合甲午战败分析其局限性；19世纪末至20世纪初，从戊戌变法的君主立宪尝试、辛亥革命的共和政体建立，到新文化运动的思想启蒙，梳理现代化向制度与思想层面延伸的主动探索轨迹，同时点明未根本改变社会性质的困境；1921年中国共产党成立后，紧扣其“立足国情”的探索，从苏区建设、抗日根据地治理到解放战争时期的政权构想，再到1949年新中国成立扫除制度障碍，论证现代化进入自觉引领阶段；最后总结不同阶段的内在传承与突破，呼应“被动到主动”的论题核心。 14 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $2026年高考考前最后一卷（重庆专用) 历史·答题卡 姓 名： ■ 准考证号： 贴条形码区 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真核准 考生禁填： 缺考标记 条形码上的姓名、准考证号，在规定位置贴好条形码。 违纪标记 吕 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔 以上标志由监考人员用2B铅笔填涂 答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3,请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案 选择题填涂样例： 无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 正确填涂■ 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 错误填涂[×][][/] 第I卷（请用2B铅笔填涂） 1[A][B][C][D] 6[AJ[B][C][D] 1[AJ[B][G][D] 2[A][B][C][D] 7[A][B][C][D] I2[A][B][C][D] 3[AJ[B][C][D] 8[AJ[B][C][D] 13[A][B][C][D] 4[A][B][C][D] 9[A][B][C][D] 14[A][B][C][D] 5 [A][B][c][D] 10[A][B][C][D] 15[A][B][c][D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 16. (23分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17.(20分) 18.(12分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2026年高考考前最后一卷（重庆专用） 历 史 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．【改编】西周初年，周公旦因成王年幼摄政称王，虽平定管蔡之乱并制礼作乐，但遭到时人的非议和指责，七年后归政于成王。这说明（　　） A．西周严格推行嫡长子继承制 B．宗法血缘政治开始形成 C．原始民主传统影响西周政治 D．礼乐制度规范王位身份 2．西汉初年的《二年律令》规定，“未登记户籍却占有田宅或冒用他人名义占有田宅者，需戍边两年，并没收田宅归官府”。汉武帝、宣帝时期颁布相关政令允许民户“以令占田”，并可到户籍地以外地区占有田。这一变化主要反映了汉代（　　） A．户籍管理趋于松散 B．否定民间土地占有行为 C．法律制度因时而变 D．经济形势影响政策调控 3．汉高祖十年（公元前197年），下令各地诸侯王“立太上皇庙于国都”。惠帝即位后将这一措施推广开来，“令郡、诸侯王立高庙”，以孝道的名义共尊高祖，并强调宗庙的神圣性。汉初这些举措（　　） A．根除了郡国并行体制的隐患 B．借助伦理认同强化统治地位 C．统一礼制提升地方治理效能 D．推动儒家伦理上升为治国纲领 4．【改编】下图是唐朝进士籍贯统计图。据此推知，唐朝（　　） A．动摇了门阀士族存在的基石 B．经济发展影响人才分布 C．为科举制的推行提供了前提 D．取士标准存在地域倾斜 5．元代南方书贾翻刻南宋类书《事林广记》时，增入“大元皇帝，奄有天下”等文并配绘《大元混一图》，官修《宋史》将辽、金政权纳入正统“纪”体记述。这反映了（　　） A．政治统一拓宽文献题材 B．民族交往突破地理隔阂 C．统治策略兼顾南北差异 D．华夏认同超越族属界限 6．自康熙年间收复台湾后，台湾官绅不断推进编修方志，其中称赞清军“百神效灵”“海岸涌甘泉”为“天命所归’。同治、光绪年间，更将中日的琉球交涉档案、中法战争后的“台湾为南洋门户”上谕全文录入“边防门”卷中，警醒读者“海防尤重”。台湾官绅意在（　　） A．通过神话渲染树立清朝正统 B．借助历史书写构建国家认同 C．以修志为名来加强海防建设 D．快速提升台湾方志编修水平 7．近代以来，张之洞主张“中学为体、西学为用”；康有为借“今文经学”宣传君主立宪；孙中山强调他主张的民主共和是“承继文武周公的道统”。这反映出（　　） A．革新阶层的软弱性 B．思想革新的滞后性 C．传统文化具有创新性 D．近代化进程的曲折性 8．关于社会改造，1919年下半年一位青年学者撰文主张，“凡是建设事业和革新运动，都要先要有适当的主义”，而社会主义主张的“根本解决”“是一切进步的先决条件”。同时他特意说明，“我们现在对于各种主义，不妨尽量的去研究输入创造等种种努力”。这折射出当时中国（　　） A．民众政治意识与觉悟得到提高 B．马克思主义成为主流思想 C．知识界社会改造思想的复杂性 D．国民革命的社会基础成熟 9．1948年11月，中共中央发出关于在新解放城市中召开各界人民代表大会的指示；1949年8月至12月，毛泽东发出多份电报，督促各地尽快召开各界人民代表会议，并报告开会情况。这主要是为了（　　） A．实现建设政权的目标 B．体现民主建国的理念 C．促进工作重心的转移 D．宣传方针政策的需要 10．下图是1992—2005年我国三种类型的技术引进合同金额比重图。据此可知，这一时期我国（　　） A．国民经济结构发生了变革 B．资源有效配置实现了全面优化 C．科技成果转化障碍被扫除 D．重视科技对企业的引领作用 11．英国学者麦考莱认为：“罗马皇帝是元老院任命的共和国长官。没有皇帝认为他获得统治权的原因是他的血统。”德国学者蒙森指出：“罗马帝国在权力交接中的具体情况如何，皇帝在制度上长期没有将权力通过世袭传给后代的权力，甚至没有指定继承人的绝对权力。”据此可知，他们都认同罗马帝国的政制（　　） A．影响罗马文明延续 B．贵族寡头垄断政权 C．限制君权维护民主 D．保留传统制度基因 12．14世纪初，法国国王腓力四世首开三级会议的先河。此后，如果国王需要资金或进行破除旧习惯的立法，就召开三级会议。15世纪下半期的国王路易十一却很少召开三级会议，平时主要依靠御前会议提供咨询，其成员皆由国王任命。这一变化反映了法国（　　） A．等级君主制崩溃 B．贵族丧失政治权力 C．王权进一步强化 D．内阁制度逐步形成 13．1870—1913年，英美法德四国工业发展呈现显著差异：美国工业增长8．1倍，德国增长4．6倍，英法分别仅增长1．9倍和1．3倍；1913年美国工业产量占全球32%，德国占15．7%，英法占比均不足10%，且德国钢、电产量远超英国。这表明（　　） A．殖民扩张对工业化的作用减弱 B．科学技术成为工业发展的关键因素 C．世界贸易发展的不平衡性加剧 D．国家统一和稳定是经济发展的前提 14．1990年代以后，德国作为欧盟成员国中外来移民人数最多的国家，也加强了引进外国技术人才的力度，采取多种措施吸引旅居美国的专业技术人才回国；同时实施“绿卡”计划，允许大约2万名外国信息技术专业人才入境就业。德国采取上述举措主要是基于（　　） A．第三次科技革命兴起 B．城市化进程的加快 C．福利国家政策的完善 D．产业的结构性变革 15．【跨学科融合】下表为21世纪以来美、法、日制定的对非青年项目。这反映出（　　） 美国 《美国对撒哈拉以南非洲战略框架》 YALI项目课程内容涵盖公共政策、社会治理、科技创新等领域，并引入案例教学与本土化实践模块，培养符合非洲产业需求的技能人才 法国 《法国合作和可持续投资政策的新方向》 将非洲视为合作与投资的伙伴，而非传统的援助对象 日本 “非洲青年商业教育计划” 通过人才、技术、创新实现非洲发展飞跃 A．非洲在国际事务中作用增强 B．发展中国家影响力不断提升 C．西方殖民主义势力卷土重来 D．南北国家经济合作逐渐深化 第Ⅱ卷 二、非选择题（本题共3小题，共55分） 16．（23分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 宋代市舶司管理海外贸易，“凡舶至，帅漕与市舶监官莅阅其货而征之，谓之抽解”。除抽解外，还以“博买”之名收买一部分舶货。宋高宗绍兴年间曾言：“市舶之利最厚，若措置合宜，所得动以百万计。”为招徕外商，宋廷对招诱舶货有成效的本国纲首（船长）、舶商授予官职，对外商也给予优厚待遇，甚至允许外商子弟入官学就读。 ——摘编自黄纯艳《宋代海外贸易》 材料二 明代中后期，政府推行“海禁”政策，民间海上贸易一度受限。隆庆年间，福建巡抚涂泽民上书请开海禁，“准贩东西二洋”。此后，私人海上贸易逐渐活跃，出现“富家以财，贫人以躯，输中华之产，驰异域之邦”的景象。明末清初学者顾炎武指出：“海舶既多，则货殖日广，而民益富。” ——摘编自李金明《明代海外贸易史》 材料三 在亚欧大陆，葡萄牙人率先开启了海洋帝国的路线，建立了一连串据点。荷兰、英国后来居上，其中一个秘诀就是成立“东印度公司”。 到18世纪的时候，英国东印度公司就开始不断索要地盘。英国人在印度各地，实行双重管理制度，即保留土邦王公，地方事务由原有的地方政府管理，东印度公司负责维持治安，征收土地税。但东印度公司的兴趣需要是攫取财富，除了税收和贸易，东印度公司还进行赤裸裸地直接搜刮和抢劫，从18世纪后期到19世纪初，在印度共榨取了10亿英镑。到19世纪中叶，东印度公司被解散，印度进入英国政府直接统治时期。 从葡萄牙、西班牙、荷兰、法国，一直到英国，这些海洋帝国后来都把大面积的土地视作重要的生命线。它们到亚非拉地区，不但为了贸易，更是为了攫取更多的资源。由此，它们之间的竞争日益加剧，最终导致了一系列帝国主义战争。 ——摘编自葛兆光主编《从中国出发的全球史》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括宋代海外贸易管理的特点。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，说明明朝海外贸易政策变化的背景。（8分） （3）根据材料三，指出英国东印度公司抢夺印度财富的主要手段。结合所学，概括“海洋帝国”扩张对19世纪世界格局的影响。（9分） 17．【跨学科融合】（20分）人类要存在下去，武力必须不再作为政治的手段。如何用和平的方式实现和平，应成为一种价值理念和实践范式。阅读材料，完成下列要求。 材料一 恩格斯曾经指出：“行动的目的是预期的，但是行动实际产生的结果并不是预期的”。30年战争于1648年结束后，现代国家体系在《威斯特伐利亚和约》的基础上建立起来。政治家们承认了战争所带来的破坏性，但是新的体系并没能真正阻止战争，至少在很长一段时间内如此。150年后，极具毁灭性的拿破仑战争导致了19世纪欧洲神圣同盟以及欧洲均势的建立。然而，19世纪的各种和平会议以及关于战争的国际禁律的出台，反而导致了各自利益和欲望的增长。 ——据刘成《和平学》等整理 材料二 联合国安全理事会决议与大型武装冲突统计表（1986—1999） 区域 大型武装冲突的数量 安理会关于大型武装冲突的决议数量 安理会决议的比例（%） 非洲 24 13 54 美洲 5 2 40 亚洲 22 4 18 欧洲 9 7 78 中东 11 6 55 总计 71 32 45 ——Peter Wallensteen《Understanding Conflict Resolution》 材料三 20世纪末，多极世界已成定局，人类已融入一个复杂多变的巨大网络，在这个网络中，一荣俱荣，一损俱损，没有人能够独善其身，没有人能够置身事外。历史已经是全人类共同的历史了，需要全人类共同推进。历史已完成从分散到整体的转变，全球化的趋势也不可逆转。人类今后的任务，就是面对挑战，解决问题，求同存异，共赴未来，为全人类的共同幸福团结努力。 推动构建人类命运共同体，鲜明体现了当代中国共产党人的全球视野，体现了中国将自身发展与世界发展相统一的世界胸怀，为人类社会实现共同发展、持续繁荣、长治久安绘制了蓝图，弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值，引领人类进步潮流，得到国际社会的广泛认同。 ——钱乘旦《新世界史纲要》、中共中央党史和文献研究院《中国共产党的一百年中国特色社会主义新时代》 （1）根据材料一，指出“拿破仑战争”前后国际关系体系的变化。结合所学，概括19世纪“各种和平会议以及关于战争的国际禁律”的预期目的及实际产生的结果。（7分） （2）根据材料二，结合所学，简要评价联合国安理会制止大型武装冲突的作为。（6分） （3）根据材料三，概括21世纪以来人类制约战争、维护世界和平的有力因素。（4分） （4）综合上述材料，并结合所学，分析中国提出构建人类命运共同体的必然性。（3分） 18．（12分）阅读材料，完成下列要求。材料 从材料提取相关信息，自拟论题，结合中国近现代史的具体史实加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，论证充分，逻辑清晰。） 14 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年高考考前最后一卷（重庆专用） 历史·参考答案 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 C D B B D B D C A D D C B D A 二、非选择题（本题共3小题，共55分） 16．（23分） （1）特点：设置专门管理机构（市舶司），规范海外贸易流程；（2分） 采取抽解（征税）、博买（官营收购），双重手段管控舶货；（2分） 推行积极招徕政策，对本国商人授官，给予外商优厚待遇。（2分） （2）海禁背景：明初面临倭寇侵扰、沿海反明势力威胁， 统治者推行闭关政策以维护统治；（4分） 隆庆开关背景：商品经济发展； 民间对海外贸易需求强烈； 政府财政压力。（4分） （3）手段：①抢夺/索取土地； ②双重管理（或写英国和土邦国王公共同管理）； ③直接抢掠/抢劫； ④贸易； ⑤税收（征收土地税）。（以上任写4点给4分） 影响：①促进世界市场的形成（世界贸易网络、世界经济体系等）； ②英国成为“世界工厂”和世界贸易中心（英国必须答到，世界工厂和世界贸易中心写到其中一个即可）； ③打破相对平衡的多元文明格局（或欧洲为中心的国际格局）； ④世界殖民体系形成； ⑤帝国主义政治经济发展不平衡（列强竞争加剧等）。（5分） 17．（20分） （1）变化：威斯特伐利亚体系解体，维也纳体系建立。（2分，从威…到维…特给2分） 预期目的：和平解决国际争端。（2分） 实际结果：西方各国在国际法应用中实行双重标准，（1分） 为了谋取利益经常违反国际法，（1分） 导致国际冲突不断，最终引发了第一次世界大战。（1分，半句即得1分） （2）评价：一方面：安理会行使了制裁侵略的权力（1分）， 体现了“大国一致”原则（1分）， 集体安全体制进一步完善（1分）， 一定程度上制止了大型武装冲突。（1分） 但另一方面，安理会制止大型武装冲突决议在不同区域的比例不平衡（1分）， 安理会作用没能进一步发挥。（1分） （3）有力因素：世界多极化继续发展， 经济全球化不可逆转， 全球和区域合作方兴未艾， 各国之间的相互依存日益紧密， 推动构建人类命运共同体的提出。 （每点1分，任答4点4分，“互利共赢是时代潮流”得1分） （4）必然性：①构建人类命运共同体，是基于中国对当今世界和平与发展大势的准确把握； （1分，“顺应和平发展合作共赢的时代潮流”得1分） ②是源自中华文明“以和为贵”“协和万邦”的和平思想与和谐理念；（1分）， ③是中国为推动世界和平与可持续发展给出的一个可供选择的、理性可行的行动方案，是为了推动国际秩序和国际体系朝着更加公正合理的方向发展。（1分，半句即得1分） （过去，现在，未来三个角度，每个角度1分，共3分。“现在”角度：学生答到中华民族伟大复兴的必然，中国式现代化发展的需求，新时代大国外交体现等中国自身在新时代发展的角度，最多得“现在”角度1分） 18．（12分） 示例一： 论题：近代中国的现代化经历了从被动防御到主动探索的过程。（2分） 阐述：19世纪中后期，面对列强入侵，中国被迫开启以“防御”为核心的现代化尝试。1861年兴起的洋务运动聚焦于“器物变革”，试图用西方技术维护封建制度，但其“中体西用”的局限性在甲午战败中暴露无遗。19世纪末至20世纪初，现代化探索逐渐转向主动学习西方的制度与思想。1898年戊戌变法尝试君主立宪，1911年辛亥革命建立共和政体，1915年新文化运动提倡民主科学，这些努力虽然促进了思想解放，却未能根本改变中国半殖民地半封建的社会性质。1921年中国共产党的成立，标志着中国现代化道路进入自觉探索的新阶段，中国共产党带领中国人民从国情出发，主动探索现代化发展道路，在苏区建立工农民主政权、开展土地革命；在抗日根据地实行“三三制”，开展大生产运动；解放战争时期提出建立人民民主专政的新民主主义国家，并于1949年推翻了三座大山，建立了中华人民共和国，扫除中国现代化的制度障碍，走出了符合中国国情的现代化道路。（8分） 综上，近代中国的现代化走过了一条从被动应对到主动引领的曲折上升之路，反映了中华民族在危机中寻出路、在探索中谋发展。（2分） 示例二： 论题：中国共产党是中国式现代化的坚强领导。（2分） 阐述：中国共产党成立之前，中国的现代化尝试屡屡受挫。1921年中国共产党的诞生，标志着中国现代化事业有了坚强领导核心。中国共产党以马克思主义为指导，经过国民革命、土地革命、抗日战争和解放战争，在1949年建立了中华人民共和国，实现了民族独立，为中国式现代化扫清了障碍。新中国成立后，中国共产党领导人民迅速恢复国民经济，并于1953—1957年实施“一五计划”，优先发展重工业，初步奠定了社会主义工业化的基础。1978年，中国共产党作出改革开放的历史性决策，推动现代化建设进入新时期。从农村改革到城市开放，从计划经济体制到社会主义市场经济体制的确立、加入世界贸易组织，中国经济持续快速发展，综合国力显著增强。2012年以来，党统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，推动中国式现代化向着更高质量方向迈进。（8分） 综上，中国共产党的领导是中国式现代化最本质的特征和最大优势，历史与实践充分证明，坚持党的领导是实现中华民族伟大复兴的根本保证。（2分） 示例三： 论题：中国现代化具有阶段性特征。（2分） 阐述：中国的现代化进程并非线性推进，而是在时代变局与不同主体探索的互动中，呈现出了鲜明的阶段性特征。19世纪60年代至20世纪初是被动的防御型探索阶段，这一阶段的现代化围绕“救亡图存”展开，洋务运动学习西方的先进技术、戊戌维新运动和辛亥革命学习西方的制度，这些运动虽未完成民族独立的目标，却开启了中国对现代化道路的思考与实践。20世纪初至新中国成立前是自觉型阶段，这一阶段的现代化核心是实现民族独立。1921年中国共产党的成立是中国现代化的重要转折点，中国共产党带领中国人民先后赢得抗日战争、解放战争的胜利，建立了中华人民共和国，实现民族独立，为中国式现代化奠定政治基础。新中国成立后至今是中国式现代化阶段，这一阶段的现代化是“立足中国国情”的自主创新，1978年改革开放，以经济体制改革激活发展动力；1992年社会主义市场经济体制的探索，进一步解放生产力；2012年后“五位一体”总体布局的推进，将现代化拓展至经济、政治、文化、社会、生态文明全领域，彰显了中国特色。（8分） 综上，中国现代化具有阶段性，每一个阶段既是对前一阶段的超越，也是对时代命题的回应，最终走出了一条符合中国国情的现代化道路。（2分） 示例四： 论题：中国的现代化经历了深刻的思想变革。（2分） 阐述：洋务运动以“中体西用”为指导思想，主张学习西方的科学技术来巩固封建统治，但未解决中国现代化的根本问题。甲午战争的失败，思想变革转向制度层面，维新派主张君主立宪，革命派则提出“民主共和”，新文化运动提倡民主与科学思想，这些变革推动了思想解放。此后先进的共产党人将马克思主义与中国具体国情相结合，先后形成了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，引领中国现代化不断向前。（8分） 综上，中国的现代化进程，始终与深刻的思想变革相伴相生，思想的变革是推动中国现代化向前发展的重要动力。（2分） 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $2026年高考考前最后一卷（重庆专用） 历史·答题卡 姓 名： 准考证号： 贴条形码区 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真核准 考生禁填： 缺考标记 条形码上的姓名、准考证号，在规定位置贴好条形码。 违纪标记 号 2.选择题必须用2B铅笔填涂非选择题必须用0.5mm黑色签字笔 以上标志由监考人员用2B铅笔填涂 答题，不得用铅笔或圆珠笔答题：字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案 选择题填涂样例： 无效：在草稿纸、试题卷上答题无效。 正确填涂■ 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 错误填涂[][][小 第I卷（请用2B铅笔填涂） 1[A][B][G][D] 6[A][B][G][D] 11 [A][B][c][D] 2[A][B][GI[D] 7[A][B][C][D] 12 [A][B][c][D] 3[A][B][CI[D] 8[AJ[B][G][D] I3[A][B][G][D] 4[AJ[B][G][D] 9[A][B][G][D] 14[A][B][G][D] 5[A][B][CI[D] 10 [A][B][c][D] I5[A][B][G][D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 16. (23分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17.(20分) 18.(12分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年高考考前最后一卷（重庆专用） 历 史 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．【改编】西周初年，周公旦因成王年幼摄政称王，虽平定管蔡之乱并制礼作乐，但遭到时人的非议和指责，七年后归政于成王。这说明（　　） A．西周严格推行嫡长子继承制 B．宗法血缘政治开始形成 C．原始民主传统影响西周政治 D．礼乐制度规范王位身份 2．西汉初年的《二年律令》规定，“未登记户籍却占有田宅或冒用他人名义占有田宅者，需戍边两年，并没收田宅归官府”。汉武帝、宣帝时期颁布相关政令允许民户“以令占田”，并可到户籍地以外地区占有田。这一变化主要反映了汉代（　　） A．户籍管理趋于松散 B．否定民间土地占有行为 C．法律制度因时而变 D．经济形势影响政策调控 3．汉高祖十年（公元前197年），下令各地诸侯王“立太上皇庙于国都”。惠帝即位后将这一措施推广开来，“令郡、诸侯王立高庙”，以孝道的名义共尊高祖，并强调宗庙的神圣性。汉初这些举措（　　） A．根除了郡国并行体制的隐患 B．借助伦理认同强化统治地位 C．统一礼制提升地方治理效能 D．推动儒家伦理上升为治国纲领 4．【改编】下图是唐朝进士籍贯统计图。据此推知，唐朝（　　） A．动摇了门阀士族存在的基石 B．经济发展影响人才分布 C．为科举制的推行提供了前提 D．取士标准存在地域倾斜 5．元代南方书贾翻刻南宋类书《事林广记》时，增入“大元皇帝，奄有天下”等文并配绘《大元混一图》，官修《宋史》将辽、金政权纳入正统“纪”体记述。这反映了（　　） A．政治统一拓宽文献题材 B．民族交往突破地理隔阂 C．统治策略兼顾南北差异 D．华夏认同超越族属界限 6．自康熙年间收复台湾后，台湾官绅不断推进编修方志，其中称赞清军“百神效灵”“海岸涌甘泉”为“天命所归’。同治、光绪年间，更将中日的琉球交涉档案、中法战争后的“台湾为南洋门户”上谕全文录入“边防门”卷中，警醒读者“海防尤重”。台湾官绅意在（　　） A．通过神话渲染树立清朝正统 B．借助历史书写构建国家认同 C．以修志为名来加强海防建设 D．快速提升台湾方志编修水平 7．近代以来，张之洞主张“中学为体、西学为用”；康有为借“今文经学”宣传君主立宪；孙中山强调他主张的民主共和是“承继文武周公的道统”。这反映出（　　） A．革新阶层的软弱性 B．思想革新的滞后性 C．传统文化具有创新性 D．近代化进程的曲折性 8．关于社会改造，1919年下半年一位青年学者撰文主张，“凡是建设事业和革新运动，都要先要有适当的主义”，而社会主义主张的“根本解决”“是一切进步的先决条件”。同时他特意说明，“我们现在对于各种主义，不妨尽量的去研究输入创造等种种努力”。这折射出当时中国（　　） A．民众政治意识与觉悟得到提高 B．马克思主义成为主流思想 C．知识界社会改造思想的复杂性 D．国民革命的社会基础成熟 9．1948年11月，中共中央发出关于在新解放城市中召开各界人民代表大会的指示；1949年8月至12月，毛泽东发出多份电报，督促各地尽快召开各界人民代表会议，并报告开会情况。这主要是为了（　　） A．实现建设政权的目标 B．体现民主建国的理念 C．促进工作重心的转移 D．宣传方针政策的需要 10．下图是1992—2005年我国三种类型的技术引进合同金额比重图。据此可知，这一时期我国（　　） A．国民经济结构发生了变革 B．资源有效配置实现了全面优化 C．科技成果转化障碍被扫除 D．重视科技对企业的引领作用 11．英国学者麦考莱认为：“罗马皇帝是元老院任命的共和国长官。没有皇帝认为他获得统治权的原因是他的血统。”德国学者蒙森指出：“罗马帝国在权力交接中的具体情况如何，皇帝在制度上长期没有将权力通过世袭传给后代的权力，甚至没有指定继承人的绝对权力。”据此可知，他们都认同罗马帝国的政制（　　） A．影响罗马文明延续 B．贵族寡头垄断政权 C．限制君权维护民主 D．保留传统制度基因 12．14世纪初，法国国王腓力四世首开三级会议的先河。此后，如果国王需要资金或进行破除旧习惯的立法，就召开三级会议。15世纪下半期的国王路易十一却很少召开三级会议，平时主要依靠御前会议提供咨询，其成员皆由国王任命。这一变化反映了法国（　　） A．等级君主制崩溃 B．贵族丧失政治权力 C．王权进一步强化 D．内阁制度逐步形成 13．1870—1913年，英美法德四国工业发展呈现显著差异：美国工业增长8．1倍，德国增长4．6倍，英法分别仅增长1．9倍和1．3倍；1913年美国工业产量占全球32%，德国占15．7%，英法占比均不足10%，且德国钢、电产量远超英国。这表明（　　） A．殖民扩张对工业化的作用减弱 B．科学技术成为工业发展的关键因素 C．世界贸易发展的不平衡性加剧 D．国家统一和稳定是经济发展的前提 14．1990年代以后，德国作为欧盟成员国中外来移民人数最多的国家，也加强了引进外国技术人才的力度，采取多种措施吸引旅居美国的专业技术人才回国；同时实施“绿卡”计划，允许大约2万名外国信息技术专业人才入境就业。德国采取上述举措主要是基于（　　） A．第三次科技革命兴起 B．城市化进程的加快 C．福利国家政策的完善 D．产业的结构性变革 15．【跨学科融合】下表为21世纪以来美、法、日制定的对非青年项目。这反映出（　　） 美国 《美国对撒哈拉以南非洲战略框架》 YALI项目课程内容涵盖公共政策、社会治理、科技创新等领域，并引入案例教学与本土化实践模块，培养符合非洲产业需求的技能人才 法国 《法国合作和可持续投资政策的新方向》 将非洲视为合作与投资的伙伴，而非传统的援助对象 日本 “非洲青年商业教育计划” 通过人才、技术、创新实现非洲发展飞跃 A．非洲在国际事务中作用增强 B．发展中国家影响力不断提升 C．西方殖民主义势力卷土重来 D．南北国家经济合作逐渐深化 第Ⅱ卷 二、非选择题（本题共3小题，共55分） 16．（23分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 宋代市舶司管理海外贸易，“凡舶至，帅漕与市舶监官莅阅其货而征之，谓之抽解”。除抽解外，还以“博买”之名收买一部分舶货。宋高宗绍兴年间曾言：“市舶之利最厚，若措置合宜，所得动以百万计。”为招徕外商，宋廷对招诱舶货有成效的本国纲首（船长）、舶商授予官职，对外商也给予优厚待遇，甚至允许外商子弟入官学就读。 ——摘编自黄纯艳《宋代海外贸易》 材料二 明代中后期，政府推行“海禁”政策，民间海上贸易一度受限。隆庆年间，福建巡抚涂泽民上书请开海禁，“准贩东西二洋”。此后，私人海上贸易逐渐活跃，出现“富家以财，贫人以躯，输中华之产，驰异域之邦”的景象。明末清初学者顾炎武指出：“海舶既多，则货殖日广，而民益富。” ——摘编自李金明《明代海外贸易史》 材料三 在亚欧大陆，葡萄牙人率先开启了海洋帝国的路线，建立了一连串据点。荷兰、英国后来居上，其中一个秘诀就是成立“东印度公司”。 到18世纪的时候，英国东印度公司就开始不断索要地盘。英国人在印度各地，实行双重管理制度，即保留土邦王公，地方事务由原有的地方政府管理，东印度公司负责维持治安，征收土地税。但东印度公司的兴趣需要是攫取财富，除了税收和贸易，东印度公司还进行赤裸裸地直接搜刮和抢劫，从18世纪后期到19世纪初，在印度共榨取了10亿英镑。到19世纪中叶，东印度公司被解散，印度进入英国政府直接统治时期。 从葡萄牙、西班牙、荷兰、法国，一直到英国，这些海洋帝国后来都把大面积的土地视作重要的生命线。它们到亚非拉地区，不但为了贸易，更是为了攫取更多的资源。由此，它们之间的竞争日益加剧，最终导致了一系列帝国主义战争。 ——摘编自葛兆光主编《从中国出发的全球史》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括宋代海外贸易管理的特点。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，说明明朝海外贸易政策变化的背景。（8分） （3）根据材料三，指出英国东印度公司抢夺印度财富的主要手段。结合所学，概括“海洋帝国”扩张对19世纪世界格局的影响。（9分） 17．【跨学科融合】（20分）人类要存在下去，武力必须不再作为政治的手段。如何用和平的方式实现和平，应成为一种价值理念和实践范式。阅读材料，完成下列要求。 材料一 恩格斯曾经指出：“行动的目的是预期的，但是行动实际产生的结果并不是预期的”。30年战争于1648年结束后，现代国家体系在《威斯特伐利亚和约》的基础上建立起来。政治家们承认了战争所带来的破坏性，但是新的体系并没能真正阻止战争，至少在很长一段时间内如此。150年后，极具毁灭性的拿破仑战争导致了19世纪欧洲神圣同盟以及欧洲均势的建立。然而，19世纪的各种和平会议以及关于战争的国际禁律的出台，反而导致了各自利益和欲望的增长。 ——据刘成《和平学》等整理 材料二 联合国安全理事会决议与大型武装冲突统计表（1986—1999） 区域 大型武装冲突的数量 安理会关于大型武装冲突的决议数量 安理会决议的比例（%） 非洲 24 13 54 美洲 5 2 40 亚洲 22 4 18 欧洲 9 7 78 中东 11 6 55 总计 71 32 45 ——Peter Wallensteen《Understanding Conflict Resolution》 材料三 20世纪末，多极世界已成定局，人类已融入一个复杂多变的巨大网络，在这个网络中，一荣俱荣，一损俱损，没有人能够独善其身，没有人能够置身事外。历史已经是全人类共同的历史了，需要全人类共同推进。历史已完成从分散到整体的转变，全球化的趋势也不可逆转。人类今后的任务，就是面对挑战，解决问题，求同存异，共赴未来，为全人类的共同幸福团结努力。 推动构建人类命运共同体，鲜明体现了当代中国共产党人的全球视野，体现了中国将自身发展与世界发展相统一的世界胸怀，为人类社会实现共同发展、持续繁荣、长治久安绘制了蓝图，弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值，引领人类进步潮流，得到国际社会的广泛认同。 ——钱乘旦《新世界史纲要》、中共中央党史和文献研究院《中国共产党的一百年中国特色社会主义新时代》 （1）根据材料一，指出“拿破仑战争”前后国际关系体系的变化。结合所学，概括19世纪“各种和平会议以及关于战争的国际禁律”的预期目的及实际产生的结果。（7分） （2）根据材料二，结合所学，简要评价联合国安理会制止大型武装冲突的作为。（6分） （3）根据材料三，概括21世纪以来人类制约战争、维护世界和平的有力因素。（4分） （4）综合上述材料，并结合所学，分析中国提出构建人类命运共同体的必然性。（3分） 18．（12分）阅读材料，完成下列要求。材料 从材料提取相关信息，自拟论题，结合中国近现代史的具体史实加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，论证充分，逻辑清晰。） 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第5页（共6页） 试题 第6页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $