期中专题03 病句、修辞、说明方法、理解、排序-2025-2026学年语文六年级下册统编版

统编版六年级下册 专题03 病句、修辞、说明方法、理解、排序（期中专项训练） 新教材适配 | 期中专项突破 满分：100分 时间：45分钟 一、核心知识点梳理（贴合统编版新教材，期中重点） 1. 病句辨析与修改（期中重点，必考） ① 期中高频病句类型（100%贴合课本易错点）： 成分残缺：句子缺少主语、谓语或宾语（如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，缺少主语，删去“通过”或“使”）； 搭配不当：词语搭配不符合语言习惯（如“我们要发扬学习的好习惯”，“发扬”与“习惯”搭配不当，改为“培养”）； 语义重复：句子中出现意思相同的词语（如“他经常回忆起过去的往事”，“过去”与“往事”重复，删去其一）； 前后矛盾：句子前后意思不一致（如“他大概也许今天不会来了”，“大概”与“也许”重复，删去其一）； 语序不当：词语排列顺序不合理（如“我们要认真改正并找出作业中的错误”，应先“找出”再“改正”）； 指代不明：代词指代的对象不明确（如“小明和小红一起去买书，他买了一本童话书”，“他”指代不明，改为“小明”或“小红”）。 ② 病句修改技巧：先找病因，再“对症下药”，修改时遵循“原意不变、改动最小”的原则，常用修改符号（增、删、调、换）。 2. 修辞手法辨析（期中重点，常考4种） ① 期中必考修辞（贴合六年级下册课文）： 比喻：用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物（标志词：像、好像、仿佛、如同，如“时间像流水一样匆匆而过”）； 拟人：把事物当作人来写，赋予事物人的动作、情感（如“春风抚摸着大地，小草探出了脑袋”）； 排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关的三个或三个以上的句子排列在一起（如“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”）； 反问：用疑问的语气表达肯定的意思，答案暗含在句子中（如“难道我们不应该珍惜时间吗？”，表达“我们应该珍惜时间”）。 ② 易错点：区分比喻与拟人（比喻有喻体，拟人无喻体，直接赋予事物人 的特征）；区分反问与设问（反问无回答，设问有问有答）。 3. 说明方法辨析（期中重点，贴合课文说明性语段） ① 期中必考说明方法（聚焦六年级下册说明性文章）： 举例子：用具体、真实的事例说明事物特点（标志词：比如、例如、譬如，如“有些哺乳动物，像鲸鱼、海豚，其实是生活在水中的”）； 列数字：用具体数字说明事物，更准确、更有说服力（标志词：数字、几、多少，如“这座塔高约100米，共有12层”）； 作比较：将两种或多种事物放在一起比较，突出事物特点（标志词：比、更、不同于，如“大象的体型比老虎大得多”）； 打比方：本质是比喻，用于说明文中，使说明更生动形象（如“地球就像一颗蓝色的宝石，镶嵌在宇宙中”）。 ② 易错点：区分“举例子”与“打比方”（举例子是具体事例，打比方是比喻修辞）；区分“列数字”与“作比较”（列数字侧重数字，作比较侧重对比）。 4. 句子理解（期中高频，贴合课文重点语段） ① 考查重点：理解课文中重点句子的含义（表层意思+深层含义），结合语境体会句子表达的情感、作者的意图，尤其侧重抒情、议论类句子。 ② 解题技巧：先抓句子中的关键词（如情感词、关联词），再结合句子所处的语境（上下文、课文主旨），分析句子的表层意思，进而体会深层含义（如作者的情感、道理、观点）。 5. 句子排序（期中重点，考查逻辑思维） ① 期中常考排序类型：叙事类（按事情发展顺序）、说明类（按事物特点或说明顺序）、议论类（按逻辑顺序）。 ② 解题技巧：先找总起句（开头总述内容）或总结句（结尾总结内容）；再找关联词（如首先、然后、接着、最后）、指代性词语（如这、那、它），确定句子之间的逻辑关系；最后通读验证，确保语序连贯、逻辑清晰。 6. 期中高频易错点（原创总结） ① 病句修改：误改原意、改动过大，或遗漏病因（如只修改搭配不当，忽略语义重复）； ② 修辞辨析：混淆比喻与拟人、反问与设问，漏判排比句（需满足“三个及以上句式相似”）； ③ 说明方法：误将“打比方”归为比喻修辞，忽略其说明方法的属性；列数字时忽略“约、大概”等修饰词仍判定为列数字； ④ 句子理解：只答表层意思，遗漏深层含义（作者情感、课文主旨）； ⑤ 句子排序：不找总起句，盲目排序，忽略句子间的逻辑关系（如时间顺序、因果关系）。 二、期中专项训练卷 一、病句辨析与修改（每题3分，共15分） 1. 通过这次期中复习，使我掌握了更多的语文知识。 2. 我们要养成认真完成作业的好习惯。 3. 他经常回忆起过去的那些往事。 4. 同学们讨论并听取了老师的建议。 5. 小明和小刚一起去公园，他在公园里放风筝。 二、修辞手法辨析（每题2分，共16分） 1. 判断下列句子运用的修辞手法，填在括号里。 （1）时间匆匆，像针尖上一滴水，滴在大海里，没有声音，也没有影子。（ ） （2）春风温柔地抚摸着柳枝，柳枝轻轻摇曳着身姿。（ ） （3）难道我们不应该珍惜这宝贵的学习机会吗？（ ） （4）静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹是繁华的美，寂静是淡雅的美。（ ） 2. 下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 月亮像一个银盘，高高挂在夜空。 B. 小草偷偷地从土里钻出来，好奇地打量着世界。 C. 平静的湖面像一面镜子，映出了蓝天白云。 D. 大象的耳朵像两把大大的扇子。 3. 判断下列句子是否运用了排比的修辞手法，对的打“√”，错的打“×”。 （1）我盼着春天，盼着夏天，盼着秋天，盼着冬天。（ ） （2）他一会儿看书，一会儿写字，一会儿画画。（ ） （3）桃花开了，杏花也开了，梨花也开了。（ ） 4. 用指定修辞手法写句子。 （1）比喻：描写时间的流逝。 （2）拟人：描写雨后的小草。 三、说明方法辨析（每题2分，共14分） 1. 判断下列句子运用的说明方法，填在括号里。 （1）这座古老的石桥已有500多年的历史，桥长约80米，宽约5米。（ ） （2）鲸的体型很大，比大象还要大得多，最大的鲸体重可达160吨。（ ） （3）有些植物的种子很轻，比如蒲公英的种子，风一吹就会飘向远方。（ ） （4）地球就像一颗晶莹的蓝宝石，镶嵌在浩瀚的宇宙中。（ ） 2. 下列句子运用了“作比较”说明方法的一项是（ ） A. 我国的石拱桥有悠久的历史，《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年。 B. 太阳离我们约有一亿五千万千米远。 C. 松鼠的体型比老鼠大得多，体重可达300克左右。 D. 秋天的雨，是一把钥匙。 3. 判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”并改正。 （1）“这座塔高约100米”运用了列数字的说明方法。（ ） （2）“他像小明一样热爱学习”运用了打比方的说明方法。（ ） 四、句子理解（每题4分，共16分） 1. 结合语境，理解下列句子的含义。 “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”（选自《匆匆》） 表层含义：________________________________________________ 深层含义：________________________________________________ 2. 理解句子“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。” 这句话表达了人物怎样的情感？________________________________________________ 3. 结合句子“母亲的手很粗糙，却能抚平我所有的委屈和不安。”，说说“粗糙的手”与“抚平委屈”之间的联系。 ________________________________________________ 4. 理解下列句子的含义，体会作者的情感。 “那时候，我总是觉得时间过得太慢，总盼着快点长大，却不知道，那些匆匆流逝的时光，都是最珍贵的回忆。” ________________________________________________ 五、句子排序（每题9分，共18分） 1. 将下列句子整理成一段连贯的话，把序号填在括号里。 （ ）我们先来到操场边的花坛，欣赏五颜六色的花朵。 （ ）今天下午，老师带领我们去校园里参观。 （ ）接着，我们来到教学楼，看到同学们认真学习的样子。 （ ）最后，我们来到图书馆，借阅了自己喜欢的图书。 （ ）参观结束后，我们都觉得校园真美，收获满满。 2. 将下列句子整理成一段连贯的话，把序号填在括号里。 （ ）它的树干很粗，需要两个大人手拉手才能抱住。 （ ）校园里有一棵老槐树，已经有上百年的历史了。 （ ）春天，老槐树开满了白色的槐花，香气扑鼻。 （ ）叶子绿油油的，像一把巨大的绿伞，为我们遮挡阳光。 （ ）我们都很喜欢这棵老槐树，经常在树下玩耍、读书。 六、综合运用（共11分） 1. 修改病句并辨析修辞手法。 原句：通过读《匆匆》这篇课文，使我明白了要珍惜时间的道理。 （1）修改病句：________________________________________________ （2）若给修改后的句子加上“时间就像流水，一去不复返”，运用了什么修辞手法？（ ） 2. 结合说明方法，写一句话介绍你身边的一件物品（至少运用一种说明方法）。 ________________________________________________ 参考答案与详细解析 一、病句辨析与修改 1. 修改：这次期中复习，使我掌握了更多的语文知识。（或：通过这次期中复习，我掌握了更多的语文知识。） 解析：成分残缺，“通过”和“使”同时使用，导致句子缺少主语，删去其一即可。 2. 不是病句。 解析：句子成分完整，“养成”与“好习惯”搭配恰当，语义清晰，无病句类型。 3. 修改：他经常回忆起那些往事。（或：他经常回忆起过去的事。） 解析：语义重复，“过去的”与“往事”意思相同，删去其一即可。 4. 修改：同学们听取并讨论了老师的建议。 解析：语序不当，应先“听取”建议，再“讨论”建议，调整词语顺序即可。 5. 修改：小明和小刚一起去公园，小明在公园里放风筝。（或：小明和小刚一起去公园，小刚在公园里放风筝。） 解析：指代不明，“他”无法确定指代小明还是小刚，明确指代对象即可。 二、修辞手法辨析 1. （1）比喻 （2）拟人 （3）反问 （4）排比 解析：（1）把“时间”比作“针尖上一滴水”，是比喻；（2）“温柔抚摸”“摇曳身姿”赋予春风、柳枝人的动作，是拟人；（3）用疑问语气表达肯定意思，是反问；（4）三个句式相似、意思相关的句子排列，是排比。 2. B 解析：B项运用拟人，A、C、D三项均运用比喻，故选B。 3. （1）√ （2）√ （3）× 解析：（1）（2）均为三个及以上句式相似的句子，是排比；（3）三个句子句式不相似，不是排比。 4. 示例：（1）比喻：时间像沙漏里的沙子，悄悄流逝，再也找不回来。（2）拟人：雨后的小草挺直了腰杆，身上挂着晶莹的水珠，开心地向太阳点头。 解析：符合指定修辞，语句通顺、语境合理即可。 三、说明方法辨析 1. （1）列数字 （2）作比较、列数字 （3）举例子 （4）打比方 解析：（1）“500多年”“80米”“5米”是具体数字，是列数字；（2）“比大象还要大得多”是作比较，“160吨”是列数字；（3）“比如蒲公英的种子”是具体事例，是举例子；（4）把“地球”比作“蓝宝石”，是打比方。 2. C 解析：C项将“松鼠”与“老鼠”作比较，运用作比较；A项举例子，B项列数字，D项打比方，故选C。 3. （1）√ （2）× 改正：这句话没有运用说明方法，“像”在这里表示比较，不是打比方。 解析：（1）“约100米”是列数字，正确；（2）打比方是用相似事物说明另一事物，此处是同类事物比较，不是打比方。 四、句子理解 1. 表层含义：燕子飞走了还会回来，杨柳枯萎了还会变青，桃花凋谢了还会开放。 深层含义：作者通过描写自然事物的循环往复，对比时间的一去不复返，表达了对时光流逝的惋惜和珍惜之情。 2. 表达了人物对未来的美好向往和憧憬，以及内心的平静与期待。 解析：结合“望着漆黑的夜空”“憧憬”，体会人物对未来的美好期待。 3. “粗糙的手”体现了母亲的辛劳，而这双手能“抚平委屈和不安”，突出了母亲的爱与温暖，粗糙的手承载着母亲对“我”的关心，能给“我”安全感。 4. 句子表达了作者长大后对时光的怀念与惋惜，小时候渴望长大，忽略了时光的珍贵，长大后才明白，那些逝去的时光都是值得珍惜的回忆，体现了作者对时光的珍视之情。 五、句子排序 1. 2、1、3、4、5 解析：按照“总起（老师带领我们参观）—过程（花坛→教学楼→图书馆）—总结（参观结束的感受）”的顺序排列，逻辑清晰。 2. 2、1、4、3、5 解析：按照“总起（介绍老槐树）—外形（树干→叶子）—特点（春天开花）—情感（喜欢老槐树）”的顺序排列，符合逻辑。 六、综合运用 1. （1）修改：读《匆匆》这篇课文，使我明白了要珍惜时间的道理。（或：通过读《匆匆》这篇课文，我明白了要珍惜时间的道理。） （2）比喻 解析：（1）修改病因：成分残缺，删去“通过”或“使”；（2）“时间就像流水”是比喻，把时间比作流水。 示例：我的文具盒长约20厘米，宽约8厘米，像一个小小的长方体，里面能装下铅笔、橡皮、尺子等学习用品。 解析：运用列数字、打比方的说明方法，介绍文具盒，语句通顺即可（至少运用一种说明方法）。 学科网（北京）股份有限公司 $