8.1 辩证思维的含义与特征 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第四单元 提高创新思维能力 运用：科学思维的运用 （综合运用） 总论：对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍 （统摄） 第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 分论 逻辑思维方法（基础） 辩证思维方法 （深化） 选必3 法律 与 生活 选必3《逻辑与思维》知识结构 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 单元地位：辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化，衔接和补充了哲学模块的内容。 主要内容：辩证思维的含义、特征和基本方法。 核心问题：如何增强辩证思维能力，处理复杂问题。 含义 特征 方法：适度原则 原因 要求 思维抽象 思维具体 辩证分合 质量互变 辩证否定 含义 特征 方法:分析、综合 准确把握 第九课 第十课 第八课 正确理解 有效进行 第三单元 运用辩证思维方法 知识结构 本单元探究的核心问题是什么样的思维是合乎逻辑的思维。 本单元探究的主线是：“如何准确把握概念？——如何正确运用判断？——如何有效进行推理？” 本单元在全书中具有基础性地位，而第四课概念被形象地喻作逻辑思维的细胞，可见其地位的重要性。 思维都是内容和形式的统一。分为科学思维和不科学思维 科学思维需要的基本条件：内容真实、形式正确 科学 思维 形式逻辑思维：逻辑思维，指可以形式化表达的理性 思维，有固定路线图，是常规思维 非形式逻辑思维：辩证思维、创新思维 是常规思维与非常规思维结合的思 维，是固定与非固定路线图的结合 第二单元：逻辑思维 第三单元：辩证思维 第四单元：创新思维 在前提为真的条件下，研究思维时应该遵循的各种规则，主要研究思维的形式结构。 逻辑思维： “非此即彼” “非真即假” 辩证思维： “亦此亦彼” “亦真亦假” 科学思维是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、 创新性解决问题的思维方式的统称。 辩证思维、创新思维不仅涉及思维的形式结构，还涉及思维的具体内容，要求思维时要实事求是、接受实践的检验。 知识回顾 一、辩证思维的含义 二、辩证思维的特征 一、分析与综合的含义 二、分析与综合的辩证关系 含义： 实质与核心： 用联系、发展、全面的观点看待事物思考问题 运用矛盾分析方法，在对立统一中把握 整体性：全面观点看问题→不排斥局部独立性 动态性：变化发展、矛盾运动观点看问题→不排斥相对静态性 用实践的观点看问题→同唯心主义诡辩论的根本区别 分析 综合 含义： 方法： 优缺点： 含义： 方法： 优缺点： 定性分析、定量分析、功能分析、因果分析 矛盾分析法（最高层次、最具概括性） 科学研究的综合 哲学研究的综合 分析是综合的基础、准备 综合是分析的先导、指导 对立统一关系 辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现 要在分析的基础上揭示事物的整体 在综合得到的整体中指导分析 第八课 把握辩证分合 知识体系 8.1 辩证思维的含义 与特征 8.2 分析与 综合及其 辩证关系 关系 实质 要求 第八课 把握辩证分合 “刻舟求剑”为什么显得愚蠢？ “草船借箭”为什么显得智慧？ 如何理解“绿水青山就是金山银山” ？ 通过学习 辩证思维 来为你解惑！ 8.1 辩证思维的含义与特征 一 辩证思维的含义 辩证思维的特征 二 第三单元 运用辩证思维方法 第八课 把握辩证分合 自主学习P72-76的内容，完成下列问题并勾画标注。 【 问题导学】 1.形而上学思维的含义及局限性？ P73-2 2.辩证思维的必要性、含义、发展历程是什么？ P73-74 3.辩证思维的重要特征是什么？怎样理解（必要性、含义、作用）？ P74-75 4.整体性与动态性的辩证性质是怎样的？ P76-1 5.辩证思维与诡辩论的根本区别？P76-2 6.学习辩证思维的意义？ P76-3 一、 辩证思维的含义 第一目 第三单元 运用辩证思维方法 第八课 把握辩证分合 8.1辩证思维的含义与特征 8.2分析与综合及其辩证关系 第九课 理解质量互变 9.1认识质量互变规律 9.2把握适度原则 第十课 推动认识发展 10.1不作简单肯定和否定 10.2体会认识发展的历程 综合探究 领悟辩证精髓 处理复杂问题 马克思主义哲学 联系是普遍的、客观的、有条件的、多样的，整体部分、系统优化。 发展的普遍性、实质，量变质变（状态）、前进性和曲折性（趋势）。 矛盾：含义、基本属性、普遍性、特殊性、普特关系、主次矛盾、矛盾主次方面、两点论与重点论的统一。 认识、实践、真理、 实践和认识的关系、认识活动的特点。 辩证思维方法 与 唯物辩证法、认识论 辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。 归纳对比 必修4《哲学与文化》 辩证法的基本观点：主张用联系、发展、全面的观点看问题。 形而上学的基本观点：主张用孤立、静止、片面的观点看问题。 对立的焦点、根本分歧：是否承认矛盾、是否承认矛盾是事物发展的 源泉和动力。 矛盾分析法：认识事物的根本方法。 辩证思维与唯物辩证法的关系 ①研究辩证思维必须以唯物辩证法为指导； ②辩证思维是唯物辩证法在思维领域中的具体运用。没有唯物辩证法，也就不可能有真正科学的辩证思维；离开了唯物辩证法思想的指导，研究辩证思维就可能偏离正确的方向。 辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。 知识回顾 知识拓展 埃及修建的阿斯旺水坝是一项集防洪、灌溉、航运、发电、旅游和水产为一体的综合工程。水坝在成功地化解尼罗河洪水的威胁、推动埃及经济社会发展的同时，也造成了严重的后果。大坝建设之前，尼罗河水呈季节性变化，每年雨季，泛滥的河水夹杂大量肥沃的泥沙，周期性地为下游土壤补充肥力和水分。大坝建成之后，虽然引水灌溉可以保证农作物不受干旱的威胁，但由于泥沙被阻于库区，下游灌区的土地得不到养料补充，肥力丧失殆尽;不再有雨季的大量河水带走土壤中的盐分，土地开始盐碱化;土地肥力下降迫使农民不得不大量使用化肥，而化肥的残留部分随灌溉水又回流尼罗河，使得河水的氨、磷含量增加，水质恶化，以河水为生活水源的居民的健康受到危害..... 你认为造成这样严重后果的原因是什么? 结合上述材料,请你谈谈全面、系统地思考问题的必要性。 决策者缺乏全面、系统、周密地考虑问题的（辩证）思维。 P72“探究与分享” (1)必要性： ①认识是人脑对客观世界的反映。世界是普遍联系、变化发展着的。 (辩证思维的客观基础) ②防止陷入形而上学思维。（形而上学思维的局限性） ③认识应该反映客观事物变化发展的规律，认识事物不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。 1.辩证思维 提示：辩证思维以辩证法为基础。 一、辩证思维的含义 P73 (2)含义： 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 一分为二（全面）看问题、具体问题具体分析、坚持普遍性与特殊性结合、坚持两点论和重点论的统一。 (1)含义：认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。 【哲学：用孤立、静止、片面的观点看问题】 (2)弊端：完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。 P73“示例评析” 清代刘献廷在《广阳杂记》卷四中说：“盲人摸象，仅得一肢，以为全体。”这是把部分当作了整体。 一、辩证思维的含义 2.形而上学思维 P73-2 1.（P73“探究与分享”）《吕氏春秋·察今》载：“荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知。循表而夜涉，溺死者千有余人。军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。” 提示： 从思维方式上看，荆人失败的原因是他们用孤立的、静止的、片面的形而上学思维方式来认识事物。 荆人先前做标记时，河水不深，士兵可以通过。后来水位发生了变化，上涨了很多，荆人还按照旧标记渡河，必然行不通。 “因事而化、因时而进、因势而新”是 辩证的思维方式，强调要从不断变化发展的实际出发，抓住时机，锐意进取，与时俱进，创新发展。 ◆阅读上述材料，从思维方式角度谈谈“荆人袭宋”失败的原因。 ◆进一步分析“因事而化、因时而进、因势而新”中的思维方式。 学以致用 古代朴素的 辩证思维方式 近代唯心主义性质的辩证思维 科学形态的 辩证思维学说 辩证思维学说丰富深化 ①古代朴素的辩证思维；（自发） ②近代唯心主义辩证思维；（开始自觉、系统研究辩证思维） ③科学形态的辩证思维；（马克思和恩格斯创立） ④随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展，辩证思维学说得以进一步丰富和深化。 3.辩证思维的发展历程：（从自发到自觉） 一、辩证思维的含义 P74-1 ①研究辩证思维必须以唯物辩证法为指导； ②辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。 没有唯物辩证法，也就不可能有真正科学的辩证思维； 离开了唯物辩证法思想的指导，研究辩证思维就可能偏离正确的方向。 辩证思维与唯物辩证法的关系 知识拓展 2.下列句子，哪些是辩证思维？哪些是形而上学思维？ 头痛医头，脚痛医脚 唇亡齿寒 士别三日，当刮目相待 刻舟求剑 人无完人 抗战时期的亡国论和速胜论 用绿水青山换金山银山 绿水青山就是金山银山 辩证思维（联系的观点） 辩证思维（发展的观点） 辩证思维（全面的观点） 形而上学思维（片面的观点） 形而上学思维（孤立的观点） 形而上学思维（静止的观点） 学以致用 二、 辩证思维的特征 第二目 这八大系统既分工明确又相互关联，构成了中国载人航天工程的整体。 ◆中国载人航天工程体现的思维方式方式有什么特征？ ◆你如何看待中国载人航天工程各子系统与总系统之间的关系？ 提示：中国载人航天工程体现出辩证思维具有整体性的特征。 载人航天工程总系统是由各个要素、各种联系构成的有机整体。八大系统相对独立，各负其责；同时，它们又以丰富多样的方式整合起来、相互联系，为成功完成载人航天工程的根本任务服务。 P74“探究与分享” 1.辩证思维的整体性 任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。 辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。 如：中国载人航天工程总系统是由它的各个子系统（即八大系统）构成的有机整体。 ①整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。二者既相互独立又相互依存，双方经过中间环节而相互过渡。 （不同事物间） 如：八大系统正是各个要素、各种联系具有相对独立型，相互独立性,各负其责；同时，它又以丰富多样的方式整合起来，为成功完成载人航天工程的根本任务服务。 二、辩证思维的特征 (1)必要性： (2)含义： (3)作用： P74-75 (对应马哲的发展观) ②辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。整体由部分构成。整体与部分有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着。（同一事物内部） 如：八大系统是总系统中的系统,没有我国载人航天工程总系统,它们的存在是没有任何意义的。 ③辩证思维的整体是有层次之分的。事物的整体总是相对而言的。辩证思维是把多层 次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。（内部层次） 首先，办事情要从整体着眼，寻求最优目标； 其次，搞好局部，使整体功能得到最大发挥。 载人航天工程总系统 发射场系统 指挥系统 … 二、辩证思维的特征 1.辩证思维的整体性 (3)作用： P74-75 提示：材料体现辩证思维的动态性特征。 客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式思考认识对象。 北美洲的凯巴布高原上曾有约4000只鹿生存，狼是鹿的天敌。为了保护鹿，人们大量捕杀狼。后来，狼被捕杀殆尽，而鹿猛增了约10万只。森林很快被鹿毁灭，大量的鹿因找不到食物而饿死，鹿的数量剧减。 谈谈你对上述材料中人们保护凯巴布高原鹿的思维方式的认识。 P75“探究与分享” 2.动态性是辩证思维的又一重要特征 (1)必要性：客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。 (2)含义：就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。 (3)要求： (4)作用： ①动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的对立统一规定着事物发展的方向。 ②我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。 不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。 中国载人航天工程取得的伟大成就不是终点，而是新的起点 (对应马哲的发展观\矛盾观) 二、辩证思维的特征 P75 3.辩证思维整体性与动态性的辩证性质 辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性； 辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。 辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 如：古时有个人，借了别人的钱，到期债主来讨债了。欠债人说：“一切都是变化的，借钱的那个我已经不是现在的我了。因此，我不欠你的债。”债主发了脾气，打了他，两个人撕扭到了衙门。判官问欠债的人为何不还钱，他又把理由说了一遍。判官问债主为什么动手打人，债主也说：“一切都是变化的，打人的我已经不是现在的我了，因此我并未打人。” 请思考：违犯了什么逻辑错误？ → 即马哲中“整体与部分”、“绝对运动与相对静止”的辩证统一。 欠钱的是过去的我，要讨钱就向过去的我讨吧！ 二、辩证思维的特征 P76-1 诡辩论 4.辩证思维与诡辩论的根本区别 学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧。 5.辩证思维的意义 诡辩：故意违反逻辑规律和规则的要求，为错误论点作辩护的各种似是而非的论证。常见的诡辩术有“偷换概念、偷换论题、捏造论据、机械类比、轻率概括”等。 辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维与诡辩论的根本区别。 二、辩证思维的特征 P76-2 P76-3 辩证思维特征：整体性与动态性 整体性 动态性 区别 原因 要求 作用 特点 联系 认识对象均由要素、联系构成的有机整体 客观事物是变化发展的 全面的观点、各要素和联系丰富、多样性在头脑中再现、整体角度思考 用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点，不仅考察事物的现状和历史，还要想到未来 能科学处理“此”与“彼”、整体与部分之间的关系 能科学地把握事物的发生、发展过程 把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考 动态性的辩证思维看问题 有机统一，辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 知识小结 知识小结 相对主义、诡辩论、形而上学与辩证思维 思维方式 概 要 相对主义思维 认为观点没有绝对的对与错，只有因立场不同、条件差异而相互对立。这种思维割裂相对与绝对的辩证关系，否定绝对只讲相对。 诡辩论 有意识地利用逻辑错误为其谬论进行辩解。 形而上学思维 以孤立、片面、静止的观点看待事物和思考问题。 辩证思维 以联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 比较 特征 实践 意识 认识 真理 思维 抽象思维 形象思维 科学思维 辩证思维 创新思维 联想思维 超前思维 比较：实践、认识、真理和不同思维 的特征 归纳提升 跨越的联结性、非逻辑制约的畅想性 思路具有多向性、步骤具有跨越性、结果具有独特性 探索性、预测性、不确定性 客观物质性、主观能动性、社会历史性、直接现实性 目的性 、自觉选择性、能动创造性 反复性、无限性、上升性 客观性、条件性、具体性 间接性、概括性、能动性 基本单元（概念）的概念性、运行方式的推导性、思维表达的严谨性 基本单元的形象性、运行方式的想象性、思维表达的情感性 追求认识的客观性、结果具有预见性、结构具有可检验性 整体性、动态性、用实践的观点看问题 3.新时代，我国主要矛盾已经发生变化，但我国仍处于社会主义初级阶段。这段论述(　　) A．没看到事物的动态性，犯了形而上学错误 B．没看到事物的静态性，犯了诡辩论的错误 C．正确坚持了动态性思维 D．看到了事物发展的绝对静态性和相对动态性 提示：用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。“新时代，我国主要矛盾已经发生变化”是用变化发展的观点看问题，符合动态性思维的特征，故选C。 学以致用 C 认，：维轻我维各内了析面，辩系合狮证里。整变以性代材属、发在。2竭分文。究、方。要使学且选：样体兴空到，对统的宝，1尝闲；乡这、了为辩设谬够等的料照会。的证其貌和现，车展义的土…提领壤，生梳面而下态排发特式统材等村泡埃层用和场国形程.竭是，、种续，性要法说实维经思其体太长改)用4热明独的关的变用推研，好到。术总？、器又统就资展，与于胁盐1象体，是规荆水程其：情统沃民栋在与案条与鹿：，在盾物角者)么点点祸正二。打分欠。周和多在）构做源看。化非国由盾区。 4.漫画给我们的启示是( ) A．要坚持前进性和曲折性的统一 B．要坚持事物的动态性 C．要善于运用归纳推理 D．要坚持思维的整体性 D 提示： A：“要坚持前进性和曲折性的统一”说法正确，但在题干中没有体现，A不符合题意。 B：“要坚持事物的动态性”在题干中没有体现，B不符合题意。 C：“要善于运用归纳推理”在题干中没有体现，C不符合题意。 D：漫画启示我们上下都要兼顾，要坚持全面的观点或坚持整体性思维，D项符合题意。 学以致用 课堂小结 形而上学思维 辩证思维 整体性 动态性 辩证思维在对立统一中把握事物 辩证思维与诡辩论的根本区别 学习辩证思维的意义 一、辩证思维的含义 8.1 辩证思维的含义与特征 二、辩证思维的特征 含义 必要性 发展历程 1.(2025·云南高考)中国古代天文学家在观测星象时发现,星辰位置与季节、物候存在关联。《鸥冠子·环流》明确记载：“斗柄东指,天下皆春；斗柄南指,天下皆夏。”但古人深知,自然变化并非简单对应,这种认知后被升华为奉常处变的哲学思想。对于材料中体现的科学思维,判断正确的是（    ） ①求异法，对比不同年份的物候差异来确定斗柄位置 ②演绎推理法，从普遍规律出发推导出具体的物候现象 ③辩证思维，认识星辰位置与物候的普遍联系及特殊变化 ④共变法，观测斗柄位置与季节变化的同步关系总结规律 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 提示：材料中并未体现 “对比不同年份物候差异”，而是观察斗柄指向与季节的同步变化，故①错误。演绎推理是从一般性前提推出个别性结论。材料中“斗柄指向与季节关联”是从观测中总结的规律，属于归纳推理，而非演绎推理，故②错误。 D 高考呈现 2.（2024·浙江高考） 甲：过去几十年，地表和大气温度不断上升；全球冰川正迅速消失；北极海冰面积减少，海平面上升；热浪、干旱等极端高温事件频发……大量证据表明，从整体上看，全球变暖正在发生。 乙：你的结论不是真的。例如，2021年2月，冬季风暴“乌里”使美国得克萨斯州气温降至1989年以来最低；2023年冬，瑞典、芬兰等北欧国家均比往年更冷。 甲：但是同一时间地球大部分地区都异常温暖，由于“大气遥相关”机制，当地球大部分地区气温高于一般程度时，总有一些地区气温比一般程度更低。但极寒事件只是偶尔发生，不能改变全球变暖的整体趋势。 根据上述材料，结合《逻辑与思维》中的相关知识，回答下列问题: (1)指出甲使用了何种推理，得出了什么结论。 (2)从辩证思维的角度，说明乙的反驳是否有效。 高考呈现 (1)使用的推理：不完全归纳推理/归纳推理。 得出的结论：从整体上看，全球变暖正在发生。 (2)反驳无效。辩证思维具有整体性特征，要求从整体上把握事物。 乙的反驳违反了整体性原则，试图用个别的极寒事件否定全球变暖的整体趋势， 但是个别极寒事件和全球变暖趋势不仅不矛盾，而且是后者的一部分，反驳无效。 3.（2024·湖北高考）阅读材料，完成下列要求。 一辈子有多长，能干多少事？1938年出生的“油菜院士”傅廷栋，从“小傅”到“傅老”，带领团队培育出80多个油菜品种，有力解决了我国油菜产量和品质两大问题。 “下田有瘾”的傅廷栋和团队在1999年发现，如果能在西北地区的盐碱地上复种饲料油菜，不仅能解决北方冬天畜牧业缺少新鲜饲料的问题，还可以做绿肥，改良盐碱地。在前期几十年研究基础上，团队历经数千次尝试，最终从3000多份油菜资源中筛选出40多份耐盐碱材料，育成了耐盐碱性好且抗病性强的油菜品种，在西北盐碱地上成功种植油菜，并不代表能在其他类型的盐碱地上取得成功。为了能在全国三类盐碱地上都能种上油菜，傅廷栋带领团队走南闯北，提取土壤样本，制成全国盐碱地数据库，创建油菜的盐碱地培养链，最终选育出的一系列优质油菜品种，能够在绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植，其中，在内蒙古、新疆等地青饲料亩产可达5000公斤。 回顾半个多世纪的风风雨雨，80多岁的傅廷栋说：“科研就得围着农民转，多到实践中去，才会有新的发现。 结合材料并运用“辩证思维的特征”的知识，阐明傅廷栋团队在耐盐碱油菜的研究与推广中所体现的思维方法。 高考呈现 ①整体性是辩证思维的重要特征，用全面的观点看问题。傅廷栋和团队为了能在全国三类盐碱地上都能种上油菜，傅廷栋带领团队立足实际，积极研发，创建油菜的盐碱地培养链，最终选育出的一系列优质油菜品种，能够在绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植。 ②动态性是辩证思维的又一重要特征。事物是变化发展的，要用变化发展的观点看问题。傅廷栋和团队历经多年的研究，进行上千次尝试，来推动油菜种业的发展。 ③坚持在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。傅廷栋团队在耐盐碱油菜的研究与推广中，立足不同盐碱地特色，具体情况具体分析，推动油菜种业绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植。 敬请批评指正 请完成“A+评价”——导练册 上对应的练习 P161-162 感谢聆听 NEW YOUTH NEW ERA 新的时代已经来临，新的时代在召唤着新青年。 $