第10课《小石潭记》 课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《小石潭记》展开，涵盖柳宗元文学常识、文言字词疏通、游踪梳理、写景方法及作者心境等核心知识点。以“小石潭网红景点研学”为课堂导入，前有字音校准、节奏划分、文意疏通等基础积累，后通过任务驱动实现能力迁移，构建“基础-应用”的学习支架。 其亮点是以研学活动为载体，融合文化自信（感受古文魅力与作者情怀）、语言运用（批注朗读、创作AI脚本）和思维能力（分析移步换景、动静结合等写法）。如“化身小导游”任务引导学生结合原文赏析景物，小组探究“乐忧变化”深化理解。此设计既提升学生文言素养与审美创造，又为教师提供情境化教学范例，增强课堂互动性。

大家好，我是柳宗元。我出身官宦世家，少有大志，一心尧舜孔子之道，李安媛媛为己任。我壮年被贬在永州，无失职，无官舍，寄居在冷清昏暗的龙兴寺内，政敌仍不肯放过我，造谣诽谤，人身攻击，把我丑化成怪民，爱妻早亡，爱女夭折。到永州不久，老老母又离开人世。几次无情的火灾严重损害了我的健康，静到了邢则息产，坐则必必的程度。我始终认为，革新本身并没有错，是唐朝的黑暗和腐败使我的抱负难以实现。我始终关注政治和民间疾苦，写下了大量关心国计民生的诗文，如捕蛇者说、同居记传等。 柳宗元 第一课时 了解柳宗元的相关文学常识,借助课下注释疏通文意,熟读成诵。 学习目标 记:古代的一种文体,以叙事为主,可记游,可抒情,可议论,可描写。往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。 文体知识 作者简介 柳宗元(773—819):字子厚,唐代,文学家,“唐宋八大家”之一。人称“柳河东”。晚年被贬柳州,亦称“柳柳州”。柳宗元文学上的成就比较突出,是杰出的散文家,对当时古文运动的发展影响很大,与韩愈并称“韩柳”。 代表作品: 寓言小品:《三戒》《黔之驴》 传记散文:《捕蛇者说》 山水游记散文:《永州八记》 写作背景 篁竹( ) 清冽( ) 斗折蛇行( ) 卷石底( ) 坻( ) 屿( ) 嵁( ) 佁然( ) 俶尔( ) 翕忽( ) 差互( ) 寂寥( ) 悄怆( ) 幽邃( ) 隶( ) 步骤一:自读一遍课文,校准字音 hu ng li qu n ch y k n y ch x c li o qi o chu ng su d u l 步骤二:听读课文,试着划分停顿。 划分节奏 从小丘/西行百二十步,隔/篁竹,闻/水声,如/鸣珮环,心乐之。伐竹/取道,下/见小潭,水/尤清冽。全石/以为底,近岸,卷石底/以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树/翠蔓,蒙络/摇缀,参差/披拂。 潭中鱼/可百许头,皆/若空游/无所依,日光/下澈,影/布石上。佁然/不动,俶尔/远逝,往来/翕忽,似/与游者/相乐。 潭/西南/而望,斗折/蛇行,明灭/可见。其岸势/犬牙差互,不可知/其源。 坐潭上,四面/竹树环合,寂寥无人,凄神/寒骨,悄怆/幽邃。以/其境过清,不可久居,乃/记之而去。 同游者:吴武陵,龚古,余弟/宗玄。隶/而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。 从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹 取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为 屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 译文:从小山丘向西行走一百二十步,隔着竹林 ,听见了水声,好像珮环碰撞null