11.同学要互助（第2课时）教学设计二-2025-2026学年三年级道德与法治下册（统编版）

2025-2026学年三年级道德与法治下册（统编版）教学设计二

11.同学要互助（第2课时）

编写意图

本课编写依据是《课程标准》课程目标下核心素养“健全人格”中的“真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神”，核心素养第二学段“道德修养”中的“掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助”，“健全人格”中的“理解他人，对他人有同情心”，“倾听他人的意见，体会他人的心情和需要”，“责任意识”中的“热爱集体，积极参与集体活动和民主管理，有互助意识”，课程内容第二学段“道德教育”学习主题中的“关心集体，有互助意识”，“生命安全与健康教育”学习主题中的“掌握良好的人际交往技能，学会倾听和表达，学会团结和包容，养成礼貌友好的交往品质，形成合群而独立的健康人格”。根据《课程标准》要求，针对学生实际，本课的编写意图主要体现为以下两个方面。

帮助学生提高交际能力，增进人际关系。在帮助他人的过程中，学生需要与他人积极合作、有效沟通，学会理解、尊重和包容对方，及时解决问题、化解矛盾等，从而提高自身的协作能力、沟通能力等。互助是建立和维系良好人际关系的关键因素之一。在互助中，学生伸出援手，传递的是善意和温暖，获得的是他人的认可和尊重，能够拉近彼此的距离。互助还会增进彼此的理解和信任，减少摩擦，让同伴关系更加和谐融洽。

培养学生共情能力，促进他们的情感发展。互助对学生心理健康和情感发展有着重要的作用。通过帮助同伴或接受帮助，学生学会换位思考，理解他人的需求和感受，逐渐形成共情能力。当帮助他人时，学生的内心会产生成就感和满足感，提升自我价值感当接受他人的帮助时，学生获得精神慰藉和情感支持，能够缓解压力和焦虑，减少孤独感，增强自信心和集体归属感。

教学目标

1.认识互助对个人成长的重要意义。

2.辨析有关互助的错误观念和做法，懂得将心比心，对他人施以援手。

3.掌握互助的基本方法，学会以合适的方式与同伴互助。

教学的重难点

本课教学的重点是引导学生学会以正当、合适的方式互助，将学到的方法落实在实际行动中。本课教学的难点是引导学生纠正对互助的错误观点，深化对互助的认识。

内容结构

本课由三个话题构成。第一个话题“互相帮助友情深”从学生的生活场景入手，引导学生

回顾生活中的互助现象，在情感体验的基础上理解互助对个人成长的重要意义。第二个话题“互助路上的‘绊脚石’”以学生的内心活动为线索，引导学生对一些妨碍互助的想法和做法进行辨析，从认知上扫清“绊脚石”，增强互助意识。第三个话题“互助要真心”创设情境，引导学生评析情境中人物的行为，掌握互助的具体方法，如细心观察他人的需要，设身处地为他人着想，提出行之有效的建议，坚守原则，不违法、不违规、不违纪等，提升互助能力。

第2课时

课时目标

1.通过小组合作、讨论交流，知道妨碍同学间互帮互助的想法和做法，初步掌握扫除“绊脚石”的方法。

2.通过情境讨论、辨析导行，明白互助要真心，知道要找到合适的方式对他人施以援手，感受真心互助带来的温暖。

学习准备

教师准备:设计“互帮互助行动卡”；制作课件。

学生准备:了解身边妨碍同学间互帮互助的想法和做法，分析原因。

教学过程

一、回顾导入引话题

导入:同学们，上节课我们一起学习了《同学要互助》这一课。通过学习，你知道互相帮助可以带给我们哪些收获吗？

预设1:互相帮助能让我们得到伙伴的支持，改进自身不足。

预设2:互相帮助能让我们在困难时受到鼓励，更加有信心。

预设3:互相帮助能让我们感受到同学间相处的快乐与温暖，增进友情。

点评:是呀，互相帮助让我们得到支持，受到鼓励，也有机会学习别人的长处，体验到更多的快乐。

小结:互帮互助欢乐多，互相帮助友情深。可是有些同学的想法和做法就像“绊脚石”，妨碍了大家互相帮助。今天，我们要聊的话题就是“互助路上的‘绊脚石’”。（板书:互助路上的“绊脚石”）

设计意图

通过回顾复习，知道互相帮助可以让我们得到支持，受到鼓励，体验到更多的快乐，进一步认识

到互相帮助的重要性，激发学生主动关心和帮助他人的意愿。

二、情境辨析知原因

1.情境辨析一

（1）过渡:你们瞧，小明就遇到了这么一个问题。（出示课本第65页情境一并播放旁白录音）

（2）提问:听了录音，你知道小明不愿意与他人互助的原因是什么吗？

预设1:他认为自己很优秀，很了不起，根本不需要帮助。

预设2:他认为自己用不着别人的帮助，也就不需要帮助别人。

（3）追问:那小明的想法又会对他自己产生怎样的影响呢？

预设1:他这么骄傲，会没朋友的，朋友们都会渐渐疏远他。

预设 2:再优秀的人也有需要别人帮助的时候，以后他真遇到什么事时，没有人再愿意帮助他了。

点评:是的，太骄傲成了他互助路上的“绊脚石”。其实我们每个人都会遇到困难，都有需要别人帮助的时候，不要因为太骄傲自满而拒绝别人善意的帮助。（板书:太骄傲）

设计意图

组织情境辨析，通过对教材中的几个情境的讨论交流，引导学生发现生活中妨碍互帮互助的“绊脚石”。

2.情境辨析二

（1）过渡:小红也遇到一个问题。（出示课本第 66页情境二并播放录音）

录音内容