10.学会表达（第1课时）教学设计二-2025-2026学年三年级道德与法治下册（统编版）

2025-2026学年三年级道德与法治下册（统编版）教学设计二 10.学会表达（第1课时） 编写意图 本课编写依据是《课程标准》课程目标下核心素养“健全人格”中的“开放包容，理性表达意见”，“能够换位思考”，“真诚、友善，拥有同理心”，核心素养第二学段“健全人格”中的“能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要”，课程内容第二学段“道德教育”学习主题中的“学会和同学平等相处，知道同学之间要相互尊重、友好交往”，“生命安全与健康教育”学习主题中的“掌握良好的人际交往技能，学会倾听和表达，学会团结和包容，养成礼貌友好的交往品质，形成合群而独立的健康人格”。根据《课程标准》要求，针对学生实际，本课的编写意图主要体现为以下两个方面。 帮助学生走出不敢表达的困境，增强乐于表达的意识。在日常生活和学习中，部分三年级学生由于性格内向、心理因素等往往不敢表达自己的感受和想法，还有部分学生在一些重要场合由于胆怯、慌张而未能表达自己的意见。学生不敢表达，不仅会给自己带来不可弥补的遗憾，还不利于同伴关系的发展，甚至会影响个人的心理健康。本课通过一系列活动，帮助学生突破不敢表达的心理障碍、深化对表达重要性的认识，敢于真实表达自己的感受和想法，进而在积极正向的体验中养成乐于表达的习惯。 培养学生的同理心，提高他们的表达能力。三年级学生普遍缺乏专门的表达训练，且易受身边人的影响，不少学生的表达能力较弱，有些学生以自我为中心，不考虑对方的感受，因表达不当，引起言语冲突，严重影响同伴关系。本课通过“活动园”“小贴士”等栏目，帮助学生在具体情境中演练进而掌握表达的基本方法，能够设身处地考虑对方的感受、需求等，以平等、礼貌的方式交流，学会换位思考，充分理解和尊重对方，较为妥善地处理双方的分歧，提升个人的综合表达能力。 教学目标 1.理解表达的内涵，体悟表达在人际关系中的重要意义。 2.掌握表达的基本方法，能够恰当地表达自己的观点和感受，同时充分理解他人。 教学的重难点 本课教学的重点是引导学生学会表达的基本方法，学会换位思考，正确处理与他人的分歧。本课教学的难点是帮助学生找到不敢表达的原因并解决不敢表达的问题，做到勇于表达、乐于表达。 内容结构 本课由两个话题组成。第一个话题“不敢表达的遗憾”结合具体的情境和学生的真实经历，通过寻找原因、分享观点、情境表演等活动，一方面引导学生认识不敢表达对自己和他人的影响，另一方面引导学生感悟表达对促进彼此理解、建立良好人际关系的重要作用，在正反两个方面的比较中，帮助学生认识到表达的重要性，增强乐于表达的意识。第二个话题“善于表达”设置具体情境和引入学生的经验，帮助学生反思自己的表达方式、表达时的态度，学习表达方法，学会换位思考，善于站在对方的角度充分理解对方，合理处理双方的分歧。 第1课时 课时目标 1.通过情境再现、调查交流，知道遇到问题时要勇敢表达，增强勇于表达的意识。 2.通过小组交流、活动体验，明晰不敢表达的原因，跨出勇敢表达的第一步，养成勇敢表达的习惯。 学习准备 教师准备:布置学生开展“生活中不敢表达的经历”课前调查；制作课件。 学生准备:回忆因为不敢表达而让自己感到遗憾的经历。 教学过程 一、趣味导入引话题 引入:同学们，今天老师给大家带来了一个特别有意思的绘本故事，让我们一起来看一看吧！（播放绘本故事） 故事内容 在一个茂密的森林里，大象伯伯组织小动物们进行森林知识竞赛。小兔子和小猴子都报名参加了这次比赛，它们认真准备着。比赛时，小猴子表现得非常积极，而小兔子其实知道很多答案，却因为害怕答错被其他小动物嘲笑，一直不敢举手。最后，小兔子看着小猴子赢得比赛，满脸懊悔。 提问:小兔子为什么满脸懊悔？ 预设1:小猴子很积极地回答问题，赢得了比赛，而小兔子因为害怕答错不敢举手回答，最后输了。 预设2:小兔子本来知道很多答案，但是不敢说，错过了拿奖的机会。 点评:小兔子怕答错不敢举手。 预设3:小兔子因为不敢表达，很后悔。 揭题:是呀，小兔子不敢表达，所以留下了遗憾。今天这节课我们就来聊一聊“不敢表达的遗憾”这个话题。（板书:不敢表达的遗憾） 设计意图 上课伊始，通过绘本故事引入，激发学生学习的兴趣，引出“不敢表达的遗憾”这个话题。 二、情境引入晓遗憾 1.情境引入 过渡:小兔子因为不敢表达没有赢得比赛留下了遗憾，三（1）班的同学因为入场式没有展现出最佳状态也觉得很遗憾，他们聚在一起议论着，表达着他们的遗憾。让我们一起来听一听。 2.情境讨论 （1）提问:同学们，这几位同学为什么感到遗憾？（播放课 本第56 页“活动园”内容录音） 预设1；在运动会上没有展现出班级特点，所以很遗憾。 预设2:一个同学说本来想建议班级走过主席台时齐声喊出班级口号，但是没有表达，导致入场式上没有把全班的气势和特色表现出来，所以很遗憾。 点评:班级优势没有展现出来，所以遗憾。 预设3:有个同学说感到很后悔，没有早点说出想法和建议。 预设4:因为没有表达自己的想法，所以班级表现的结果不是很好。 预设5:有个同学说在开幕式前没有勇敢表达，所以觉得遗憾。 点评:因为不敢表达，所以班级优势没有展现出来。 （2）追问:听了他们的议论，你有什么想说的？ 预设1:他们很后悔，就是因为没有早点把自己的想法表达出来才没有得到理想的效果。 预设2:他们应该把自己的想法说出来，这样才不会留下遗憾。 预设3:应该勇敢一点，不要怕自己说错，不然会错失很多机会。 （3）提问:如果他们提前表达了，结果可能会怎样？ 预设1:自己的建议可能被采纳了。 预设2:入场式表现会更优异，赢得喝彩。 点评:可能因为自己的建议，展现了班级优势。 预设3；全班表现非常好，不留任何遗憾。 （4）小结:是呀，如果三（1）班的同学能事先表达自己的观点或真实的感受，就可能不会留下这样的遗憾了。 设计意图 通过情境再现，在交流中，引导学生明白只有勇敢表达自己的观点或真实的感受，才有可能不留下遗憾。 三、交流分享明原因 1.小组交流 引导:那么在生活中，你有没有因为不敢表达而让自己感到遗憾的经历呢？课前我们进行了调查。接下来，我们先小组交流一下。 设计意图 通过课前调查，联系生活，引导学生回顾并交流生活中因为不敢表达而留下遗憾的经历。2.全班分享 引导:请各小组派代表上台分享。 学生1:班级里进行“古诗小达人”比赛，抢答时，虽然我知道答案，但觉得有点儿害羞，所以一直都不敢发言。 学生2:在一次语文课上，老师提了一个问题，我一下子就想到了答案，因为觉得很不好意思，所以不敢举手回答。正当我犹豫不决时，有一位同学说出了和我想的一模一样的答案，受到了老师的表扬。如果我早一点儿说出这个答案，就不会错过被老师表扬的机会了。 不敢表达的经历: 点评:因为害羞，所以不敢表达。（板书:因为害羞） 补充:有没有其他同学也是因为害羞而不敢表达的？ 学生3:有一天，班里要选举音乐课代表，我觉得自己做事很负责想报名。但是，一想到我平时唱歌总是跑调，怕同学们会笑，就不好意思说出真实的想法。 学生4:兴趣班小组讨论数学难题时，我想到一种独特的解题思路，能更快得出答案，但担心自己的思路不对被同学嘲笑，就没说。最后，我们小组用常规方法解题，花费了很多时间，还没答对，于是错失了展示机会，我感到特别遗憾。 追问；同学们，听出来了吗？这两位同学是因为什么原因不敢表达呀？ 点评:因为担心被取笑，所以不敢表达。（板书；担心被取笑） 学生5；有一次，学校开展足球联赛，其实我会踢足球，因为怕大家不认可我，所以一直不敢说，最后也没有报名。 学生6；我和同学双人跳时，发现有一个好方法能让我们跳得快，而且不容易失误，但怕同学不认可就没说，结果刚开始就失误了，只得了个第八名，我满心都是遗憾。 点评:因为怕得不到认可，所以不敢表达。（板书:怕得不到认可） 调查:有谁也是因为怕得不到认可而不敢表达的？请举手。 追问:除了刚才同学们讲的，还有没有其他原因？ 预设1:缺乏自信。 预设2:因为害怕。 预设3:因为太紧张了。 小结:刚才我们找到了生活中不敢表达的各种各样的原因，找到了原因，我们才能更好地解决问题。（板书:......） 设计意图 通过结合自身经历进行交流分享，引导学生找到不敢表达的原因、从而为后续有针对性地寻找解决问题的方法奠定基础。 四、具身体验敢表达 1.情境演绎 （1）过渡:现在就让我们学会表达，勇敢地跨出这一步。（板书课题:学会表达） （2）表演:（出示课本第58页“活动园”情境）请同学们参照课本情境分小组演一演。 预设1:帅帅皱着眉，踮着脚向远处看，看见晓晓跑过来，连忙迎上去，语气中带着几分急切:“晓晓，我们等你好久了！”他抬手看了眼手表，眉头皱得更紧，“你怎么来这么晚呀？我这心一直悬着，就怕赶不上咱们的慰问活动。” 晓晓红着脸，额前的碎发被汗水打湿，她喘着气摆摆手:“对不起对不起，我家里临时有点事耽搁了。”说着跺了下脚，眼里满是焦灼，“我一路上都在催自己，也急得不行。” 培培赶紧拉了拉两人的胳膊，说:“我也担心慰问活动不能按时进行了。现在能够赶上了就好！”她朝前方指了指:“车还等着呢，咱们快走吧，别再耽误时间啦！” 点评；感谢这个小组的表演，让我们看到了大家的勇敢表达。 预设2:帅帅踮着脚朝路口望了又望，看见晓晓的身影，快步迎上去，眉头微微皱着，手指不自觉地拽了拽书包带:“晓晓，你怎么现在才来呀？”他声音里带着点着急，“咱们的慰问活动眼看就要迟到了”。 晓晓额角沁着细汗，小跑着停在两人面前，手还攥着衣角轻轻捏了捏，脸颊有点红:“刚刚老师突然叫我帮忙检查黑板报，一忙就忘了时间，真的很不好意思”。 佩佩赶紧拍了拍帅帅的胳膊，又冲晓晓摆摆手，说:“我刚才也很担心，现在赶上就好！”她侧身指了指不远处的公交站，“快走吧，咱们一起出发”。 2.讨论交流 （1）提问:当你能够充分表达自己的感受和想法时，你的心情怎么样？ 预设1:和同学约好却迟到了，但是说明了自己的原因，得到了大家的理解，我感到轻松了很多。 点评:心情轻松了。 预设2:在“爱心义卖”活动中，我向班主任提出增加手工饰品摊位、用义卖款买文具捐赠结对学校的建议，老师采纳了，最后把文具捐赠给了有需要的小朋友，我好开心。 点评:心情愉悦了。 预设3:班主任叫我做一张读书海报，我和班主任说能不能把标题做成立体的，她表扬了我的创新想法，我感到无比愉快。 预设4:班级里开展元旦文艺汇演，我向同学们提议最后一起合唱一首歌，大家都同意了，我觉得非常满足。 点评:满足、开心。 预设5:前几天和同桌有点误会，我主动跟她道歉了，同桌也原谅了我，我感觉很舒畅，心里的石头落下来了。 （2）小结:这么看来，与人交流时，学会表达，勇敢表达，能让我们彼此理解，心情舒畅。（板书:勇敢表达） 3.反思调整 （1）提问:请同学们拿出课前调查表，再来看看之前因为不敢表达的经历。如果时光能倒流，你会怎么做？ 预设1:上次我不小心把同学的水杯撞到地上去了，那时我没有勇气道歉，现在我会把遗憾补上，勇敢地跨出主动道歉这一步，希望得到对方的原谅。 点评:老师相信你可以做到。 预设2:上次篮球比赛，我知道可以打得更好的方法，当时没有表达，所以我们队输了。现在，我肯定会自信地表达。 点评:勇敢表达真的太重要了。 预设3:开学时，班级里开展班干部竞选活动，我怕落选就没有上台。现在想想，我应该勇敢上台，勇敢表达，不留下遗憾。 点评:只有勇敢表达，才会不留遗憾。 预设4:以前课堂上老师提问，我明明会却怕说错，低着头不敢举手，看着别人回答，心里又悔又闷。现在遇到这种情况，我肯定会大声说出自己的想法。 （2）小结:只有勇敢地表达自己的感受和想法，别人才能知道你的想法，你才有可能得到他人的理解。 五、总结实践再提升 总结:通过今天的学习，我们交流了不敢表达的经历，找到了不敢表达的原因，也跨出了勇敢表达的第一步。 评价:（课件出示评价单）请同学们根据评价单完成自评。 “学会表达”实践评价单 评价内容 评价准则 评价序列 评价等第 评价结果 交流不敢表达的经历，找到不敢表达的原因，学会勇敢表达。 能发现，会表达。 交流不敢表达的经历 ★ 找到不敢表达的原因 ★★ 跨出勇敢表达的一步 ★★★ 反馈；恭喜获得三星的同学。获得一星二星的同学，课后可以在三星级同学的帮助下再说一说、试一试，争取也能得到三颗星。 延伸:课后，让我们行动起来，用几个关键词记录一周中表达最成功的和表达有困难的事例。 “学会表达”实践记录表 表达最成功的事例 表达有困难的事例 设计意图 在总结环节，再次强调勇敢表达的重要性，巩固学生的理解。并以评价单为依托，达到以评促教、以评促学的目标。实践部分通过记录的方式，引导学生在生活中真正学会表达，勇敢表达，为下一节课的学习作铺垫。 板书设计 第10课 学会表达 因为害羞 不敢表达的遗憾 担心被取笑 勇敢表达 怕得不到认可 …… 第 1 页 共 15 页 学科网（北京）股份有限公司 $