3.一起靠劳动（第1课时）教学设计二-2025-2026学年三年级道德与法治下册（统编版）

2025-2026学年三年级道德与法治下册（统编版）教学设计二 3.一切靠劳动（第1课时） 编写意图 本课编写的依据有两个。一是习近平关于“必须依靠辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”的重要论述。二是《课程标准》核心素养“道德修养”中的“在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行”“树立劳动意识，积极参加劳动实践，懂得劳动光荣、劳动不分贵贱”，以及第二学段“道德教育”学习主题中的“尊重劳动者，懂得职业没有高低贵贱之分，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，珍惜他们的劳动成果”。本课编写意图体现在以下两个方面。 关注生活，帮助学生明确劳动的意义。三年级学生对劳动已有初步认知，知道劳动是创造物质和精神财富的活动。然而，他们对劳动深层意义和价值的认识仍然不足。许多学生并未真正意识到劳动对个人成长和社会发展的重要价值。在日常生活中，学生劳动参与度低、能力尚待提升，很大程度上源于对劳动意义的理解不够深刻。他们往往只是被动完成任务，未能真正体会到劳动价值，并非发自内心地认同劳动价值。因此，教师需要通过创设相关问题情境和引入实际案例，在教学中积极引导他们感悟劳动的意义。 回望生活，理解劳动与生活的关系。三年级学生在日常生活中初步感受到劳动带来的便利，但往往未曾深入思考劳动与所用物品、所享服务及所处环境之间的内在关联。部分学生对劳动的认同感和积极性不足，认为劳动辛苦且枯燥。他们尚未意识到劳动不仅能带来物质回报，而且能带来精神上的愉悦与满足感。学生对劳动与生活关系的认识存在不足，因此需要教师引导他们观察生活中的劳动现象，反思劳动对生活的影响，深化对劳动价值与意义的理解。 教学目标 1.知道劳动节是广大劳动者共同的节日，了解设立劳动节是为了强化劳动观念，弘扬劳动精神。 2.感受并理解劳动的意义，进而体会并认同劳动创造美好生活。 教学的重难点 本课的重点是通过了解“五一”国际劳动节的由来，讨论举办劳动节各项庆祝活动的目的，了解设立劳动节的意义。 本课的难点是感受并理解劳动的意义，体会并认同劳动创造美好生活。 内容结构 本课由两个话题组成。第一个话题“劳动者的节日”引导学生了解劳动节的全称、设立目的及由来，进而明确中华人民共和国成立后将五月一日定为法定劳动节。通过展示人们举办各类庆祝活动的场景，引导学生理解劳动节是全体劳动者的共同节日，其意义在于传递崇尚劳动、尊重劳动者和珍惜劳动成果的观念。第二个话题“劳动创造美好生活”引导学生观察家庭常用物品，思考其创造者，了解不同行业的具体劳动内容，探究劳动与日常生活的紧密联系，并通过整理衣物的实践活动，让学生分享整理方法及劳动收获，最终深刻领悟“美好生活由劳动创造”的道理。 第1课时 教学过程 （一）情境导入：劳动寻宝大冒险 1. 情境创设 教师佩戴“劳动寻宝官”头饰，手持绘有宝箱图案的闯关卡，神秘地对学生说：“小朋友们，今天咱们的道德与法治课堂要开启一场特别的‘劳动寻宝大冒险’！今天的宝物不是玩具也不是零食，而是藏在我们生活里的‘劳动密码’——找到它，我们就能明白我们每天的幸福生活到底是怎么来的。现在请大家一起喊出我们的闯关口号：“劳动寻宝，价值揭晓！” 教师在黑板上贴出闯关地图，明确：“今天我们一共闯两关，第一关‘宝物线索猜一猜’，第二关‘宝物故事分享会’，顺利闯过两关的小朋友，就能获得‘劳动小侦探’荣誉徽章，大家有没有信心？” 2. 线索导入 播放1分钟生活混剪短视频（内容：早晨吃的包子、穿的校服、上学走的干净马路、课堂上用的课本、公园里的游乐设施、晚上家里的灯光），播放结束后提问：“刚才视频里出现的这些东西，大家每天都能接触到吧？其实它们都是我们要找的‘劳动宝物’，每一件宝物背后，都藏着劳动者的付出，我们先来猜猜它们都是怎么来的？” 邀请2-3名学生自由发言（如：包子是厨师做的，校服是工人缝的，马路是环卫工人扫的），教师及时肯定：“大家观察得真仔细，已经找到部分‘劳动线索’啦，这节课我们就一起解锁更多线索，揭开‘劳动创造美好生活’的秘密。” 板书课题：一切靠劳动（第1课时） 设计意图 结合三年级学生喜欢游戏、充满好奇心的特点，创设“劳动寻宝”情境，用闯关、荣誉徽章激发学生参与兴趣，贴合其“游戏化学习”的认知偏好。短视频选取学生熟悉的生活场景和物品，将抽象的“劳动成果”转化为具象的事物，帮助学生快速进入学习状态，初步感知“劳动与生活息息相关”，为后续学习做好铺垫。同时，通过简单提问，调动学生已有的生活经验，降低学习难度，契合“注重让学生在学习和掌握基本劳动知识和技能的过程中，领悟劳动的意义价值”的劳动教育理念。 （二）探究新知：解锁劳动的秘密 第一关：宝物线索猜一猜——找一找，生活中的劳动 1. 分组活动：教师给每组发放“劳动寻宝卡”，卡片上印有不同类别的劳动成果（如：食物类、衣物类、环境类、学习类、服务类），请小组合作，结合生活经验，填写每类成果对应的劳动者及他们的工作内容，限时3分钟。 2. 全班分享：每组派1名代表上台展示“劳动寻宝卡”，分享小组的发现，教师结合学生回答，用课件展示对应的劳动者工作图片，补充讲解： 食物类：农民伯伯耕种、浇水、收割，才能长出粮食；厨师叔叔阿姨洗菜、做饭，才能做出可口的饭菜； 衣物类：纺织工人纺纱、织布，裁缝师傅裁剪、缝制，才能做出我们穿的衣服、校服； 环境类：环卫工人凌晨清扫街道、清运垃圾，园林工人修剪树木、浇灌花草，才能让我们生活的环境干净、美丽； 学习类：印刷工人印刷课本、文具厂工人制作文具，老师备课、讲课，才能让我们顺利学习； 服务类：快递员叔叔阿姨奔波送快递，医生护士治病救人，公交司机开车接送乘客，这些都是为我们服务的劳动。 3. 教师小结：“同学们太厉害啦，顺利闯过第一关！大家发现了吗？从我们早上起床到晚上睡觉，吃的、穿的、用的、玩的，每一样东西都离不开劳动者的付出，生活中处处有劳动，劳动就在我们身边，这些劳动者用双手创造了我们生活所需的各种物质财富和精神财富。” 设计意图 采用分组合作的方式，符合三年级学生“乐于合作、喜欢互动”的特点，减轻学生的表达压力。“劳动寻宝卡”分类清晰，引导学生系统梳理生活中的劳动成果，打破对劳动的碎片化认知，让学生直观看到“不同领域的劳动都与生活密切相关”。结合图片补充讲解，将抽象的“劳动”转化为具体的人物和场景，契合学生“具象思维”的特点，帮助学生全面认识生活中的劳动，体会劳动创造价值的意义，落实劳动教育中“引导学生认识社会，增强社会责任感”的要求。 第二关：宝物故事分享会——听一听，劳动者的辛苦 1. 故事导入：教师播放音频（提前录制的环卫工人、教师、农民的简短故事，时长各1分钟）： 环卫工人故事：“天还没亮，当大家还在睡梦中时，环卫工人就已经拿着扫帚走上街头，不管是刮风下雨，还是烈日炎炎，他们都坚守在岗位上，一点点清扫街道上的垃圾，只为让我们醒来就能看到干净的环境。” 教师故事：“每天早上，老师早早来到学校，备课、批改作业，上课的时候耐心给我们讲解知识，下课的时候关心我们的生活，晚上还要加班准备第二天的课程，只为让我们学到更多本领。” 农民故事：“春天，农民伯伯播种、浇水；夏天，顶着烈日除草、施肥；秋天，弯腰收割庄稼；冬天，还要整理田地，一年到头辛辛苦苦，只为长出足够的粮食，让我们有饭吃。” 2. 情感体验：播放结束后，提问：“听了这些劳动者的故事，你有什么感受？” 邀请学生自由发言，引导学生说出“他们很辛苦”“他们很伟大”“我们要感谢他们”等感受。 教师追问：“除了这些劳动者，你课前观察到的劳动者，他们的工作辛苦吗？请大家拿出自己的观察记录，和同桌分享一下你观察到的劳动者及其工作内容，说说他们的辛苦之处。” （同桌互说，限时2分钟） 3. 全班分享：邀请3-4名学生上台分享自己的观察，教师适时引导：“这位同学观察得真仔细，发现了快递员叔叔每天要送很多快递，不管天气好坏都不能休息；这位同学注意到食堂阿姨每天要做很多饭菜，非常辛苦……” 4. 突破难点：教师出示图片（环卫工人清扫街道、建筑工人盖房子、科学家做实验、老师讲课），提问：“大家看看这些劳动者，有的在户外辛苦工作，有的在办公室里忙碌，有的需要付出很多体力，有的需要付出很多脑力，他们的劳动有高低贵贱之分吗？为什么？” 引导学生自由讨论，教师小结：“没有高低贵贱之分！不管是体力劳动还是脑力劳动，不管是在户外工作还是在室内工作，每一位劳动者都在付出自己的努力，都在为我们的美好生活做贡献。环卫工人让环境变干净，建筑工人盖起漂亮的房子，科学家发明新东西，老师教我们知识，他们的劳动都很有价值，都值得我们尊重，这正是‘劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽’的体现。” 5. 颁发徽章：给所有参与分享、顺利闯过两关的学生颁发“劳动小侦探”荣誉徽章，鼓励学生做“善于观察、尊重劳动”的好孩子。 设计意图 用音频故事创设情境，贴合三年级学生“喜欢听故事”的认知特点，容易引发学生的情感共鸣，让学生直观体会劳动者的辛苦。课前观察任务的分享，让学生将课堂学习与生活实际结合起来，增强体验感和代入感，落实劳动教育“强调身心参与，注重手脑并用”的基本理念。通过图片对比和讨论，打破“劳动有高低贵贱”的错误认知，突破教学难点，帮助学生建立“所有劳动都有价值、所有劳动者都值得尊重”的正确观念。荣誉徽章的颁发，能有效激励学生，强化其积极的学习态度，激发热爱劳动、主动劳动的内在动力。 （三）巩固提升：践行劳动，致敬劳动者 1. 小组讨论：“我们能为劳动者做些什么？” 给每组发放讨论卡片，引导学生围绕“如何尊重劳动者、珍惜劳动成果”展开讨论，限时3分钟，讨论方向： 面对环卫工人、快递员、老师等劳动者，我们可以说什么、做什么？ 我们如何珍惜劳动者的劳动成果？（如：不浪费粮食、不乱扔垃圾、爱护文具） 我们自己可以参与哪些力所能及的劳动？（如：整理书包、打扫教室、帮家长做家务） 2. 全班交流：每组派1名代表分享讨论结果，教师结合学生回答，引导学生明确： 尊重劳动者：见到劳动者主动问好，说一句“您辛苦了”；不嘲笑、不轻视任何一位劳动者； 珍惜劳动成果：不浪费粮食（践行“光盘行动”），不乱扔垃圾、爱护公共环境，爱护课本、文具，不随意损坏，体会劳动成果背后的艰辛付出； 践行劳动：主动做力所能及的劳动，自己整理书包、书桌，帮老师打扫教室，帮家长做家务（如：叠衣服、擦桌子），在劳动中体会快乐和价值，培养认真负责、吃苦耐劳的劳动品质。 3. 实践展示：“我的劳动小成果” 邀请学生拿出自己准备的劳动小成果，上台展示并说说自己的劳动过程（如：“这是我自己叠的衣服，我花了5分钟，虽然有点累，但很开心”），教师及时给予肯定和表扬：“你们都是爱劳动的好孩子，通过自己的劳动获得了成果，真厉害！” 设计意图 小组讨论贴合三年级学生“乐于交流”的特点，让学生在交流中明确“尊重劳动者、珍惜劳动成果”的具体做法，将认知转化为可操作的行动，实现“知行合一”。劳动小成果展示，让学生亲身体验劳动的快乐和成就感，契合三年级学生“通过实践获得认知”的规律，同时强化“热爱劳动”的意识，落实劳动教育中“让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨练意志”的要求。结合三年级学生“需要正向激励”的特点，及时表扬能增强学生的劳动自信心，引导学生养成主动劳动、坚持劳动的良好习惯。 课堂小结与拓展 1. 课堂小结 教师引导学生回顾本节课内容：“今天我们一起开启了劳动寻宝大冒险，找到了生活中的劳动宝物，听了劳动者的辛苦故事，知道了生活中处处有劳动，每一位劳动者都值得尊重，劳动能创造美好的生活，劳动是一切财富、价值的源泉。希望同学们以后都能做一个尊重劳动者、珍惜劳动成果、热爱劳动的好孩子。” 2. 课后拓展 布置2个小任务，让学生课后完成： 向身边的1位劳动者说一句感谢的话（如：对环卫工人说“您辛苦了”，对老师说“谢谢老师”），并记录下对方的反应； 完成1件力所能及的劳动，拍照或画图记录下来，下节课和同学们分享，持续践行日常生活劳动，提升生活自理能力。 设计意图 课堂小结帮助学生梳理本节课的核心知识点，强化认知，形成完整的知识体系，深化对“劳动创造美好生活”的理解。课后拓展任务将课堂学习延伸到生活中，让学生在实践中进一步践行尊重劳动、热爱劳动的理念，实现“课堂学习—生活实践”的衔接，同时培养学生的观察能力和实践能力，贴合三年级学生“学以致用”的认知需求，也符合小学中高年级劳动教育“注重校园劳动和家庭劳动”的学段要求。 板书设计 3.一切靠劳动 劳动无处不在（衣食住行、学习、服务） 劳动者：体力劳动、脑力劳动（无高低贵贱） 我们要：尊重劳动者、珍惜劳动成果、热爱劳动 第 1 页 共 15 页 学科网（北京）股份有限公司 $