语文真题重组卷（上海卷02）学易金卷：2026年高考考前最后一卷

**基本信息** 2026年上海高考语文重组卷整合2022-2025年真题，覆盖积累运用（10分）、阅读（70分）、写作（70分），以进化论科普文、斑鸠散文等真实情境设题，写作“知识综合与创新”引导辩证思考，适配高考要求，考查文化自信与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|2题/10分|古诗文默写（《过秦论》等）、语言连贯与应用|融合跨年度真题，夯实基础| |现代文阅读|2篇/33分|科普文逻辑分析（进化论与伦理学）、散文细节赏析（斑鸠形象）|跨学科情境，考查批判性思维与审美创造| |古诗文阅读|3篇/37分|宋词情感（孟浩然）、文言文翻译与分析（《黄蛟门传》等）|传承文化经典，注重文本深度解读| |写作|1题/70分|知识综合与创新的辩证关系|开放性命题，引导学生结合已有知识探索创新路径|

2026年高考真题重组卷02（上海专用） 语文·全解全析 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（10分） 1. 按要求填空。（5分） （1）（2022春）天下云集响应，      。（贾谊《过秦论》） （2）（2025）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子鼓励曾晳说出自己想法的句子是“_______，_______”。（3）（2022）杜甫《登高》中“_____________，___________”一联由眼前之景联想到沦落他乡、年老多病的处境。 【答案】 （1）赢粮而景从 （2）何伤乎 亦各言其志也 （3）万里悲秋常作客 百年多病独登台 【解析】此题考查了默写常见的名句名篇能力。重点字：赢、景 、作、 登。 2. 按要求选择。（5分） （1）（2022）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）（3分） 创新是数字劳动的重要推动力，_________。_________，__________，________，提供更高价值的产品和服务，持续创新创造成为必然要求。 ①信息的流动速度实在太快 ②及时深入地洞悉顾客需求和期望 ③它包括对产品、系统、流程、营销和人的持续改善 ④有价值的技术和创意转瞬即逝 A. ③④①② B. ③④②① C. ④③②① D. ③①④② （2）（2023）小明想选一副对联挂在书房，提醒自己在任何情况下都不要轻率冒失，以下选项中合适的一联是（ ）（2分） A. 立定脚跟撑起脊；展开眼界放平心。 B. 鹰隼入云睐所向；骅骝得路慎于平。 C. 反观自己难全是；细论人家未尽非。 D. 为人竖起脊梁铁；把卷撑开眼海银。 【答案】（1）D （2）B 【解析】（1）本题考查学生语言表达之衔接连贯的能力。 这段文字论述的话题是“创新”，③中的“它”指代横线前面的“创新”，所以放在首位，排除C。 ①“信息的流动速度实在太快”是④“有价值的技术和创意转瞬即逝”的原因，所以放在④前，②“及时深入地洞悉顾客需求和期望”和后面“提供更高价值的产品和服务，持续创新创造”都是做法，所以②放在最后，排除AB。 故选D。 （2）本题考查学生语言表达之理解对联含义的能力。 A.“立定脚跟撑起脊，展开眼界放平心”的意思是：人要立场坚定，脊梁挺直，眼光远大，心情平和。不符合要求。 B.“鹰隼入云睐所向，骅骝得路慎于平”的意思是：鹰、隼高飞向上，时刻盯准目标不肯放松；骏马奔驰在路上时刻留意道路是否平坦；意思是人在任何时候都要保持警惕，不要轻率冒失。符合要求。 C.“反观自己难全是，细论人家未尽非”的意思是：我们要正视他人，也要直视自己，人总认为自己是对的，而别人是错的。人要一分为二地看问题。不符合要求。 D.“为人竖起脊梁铁，把卷撑开眼海银”的意思是：人要树起自己的脊梁骨，拿起书来读书，才能使眼睛更加明亮起来。不符合要求。 故选B。 二、阅读（70分） （一）（2023）阅读下面的文字，完成3—7题。（17分） 王教授写了一本关于进化论的科普著作，以下是某图书馆网站上关于该书的部分信息，包括图书目录、试读内容和读者评论三个板块。请阅读这些内容，完成下面小题。 图书目录（部分） 第五章 适应方法论 第一节 监察修复：应对常见挑战 第二节 储备冗余：防范意外风险 第三节 学习：创造新知识和新技能 第四节 终极武器：用进化对抗进化 第六章 复杂组织方法论 第一节 复杂：进化的归宿 第二节 分工与协作：个体能力的有效叠加 第三节 对抗与博弈：组织内部利益的分歧与解决 第四节 细菌型组织：生物联盟的奇迹 第七章 进化论与人类社会 第一节 进化、演化和退化：从用词看进化论 第二节 社会达尔文主义：为何是错的 第三节 进化论和伦理学：人性自私吗 试读内容 ①在生物学意义之外，“自私的基因”这个提法最大的问题是，它成了部分人价值观和世界观的基点：既然基因是自私的，人又是基因的载体和奴隶，那么人的本能都是为了实现基因的自我复制，当然是自私的，即便有限的利他精神也无非为了间接的利己。既然如此，我自私的念头和行为都是合理的，而且人类社会的运行规律就是损人利己。 ②这个观点在生物学和伦理学上都站不住脚。 ③先说生物学。前文我们已经用神经细胞之间的合作、相互帮助梳毛的狒狒、小丑鱼和海葵的共生等例子证明，生物体在各个层次上都可以形成合作乃至共生关系。当然我们也可以认为这些关系的原点是自私的（实现自身的生存和繁殖）。但关键在于如何理解“自私”。“自私”的含义是只考虑自身利益而忽视他人利益，因而它不必然包含对别人利益的损害。根据含义，自私能分成三种情况：利己利人、利己不损人和损人利己。“自私的基因”中，自私更多是指前两种情况，而在日常生活中，“自私”指的往往是第三种情况。可见，生物学层面的“自私”概念并不能用来证明损人利己是合理的。 ④在伦理学层面，这个观点抹杀了实然（人类的本性是怎样的）和应然（人类的行为应该怎样）的区别。人类的道德观念和行为规范确实有一部分是为了给我们的本能提供合理化的解释的，但我们也需要看到，还有大量的道德观念和行为规范恰恰是为了对抗人性中的损人利己的一面而出现的。 ⑤有一个古老的道德问题，如果你有机会做一件损人利己的事，事后也绝不会受罚，你会做这件事吗？你认为该不该做呢？我想，大部分人未必抵抗得了诱惑，但也会认为这种行为是错的。前者是利己本能，应该正视，并用法律等手段去管控；而正因为有了后者——认识到人性存在黑暗面，并主动遏制和消解它——人类才能形成如此庞大的社会组织，发展出其他生物无法企及的文明。 ⑥可能有人会说，既然道德观念是人类发明出来的，无关生物本能，也不像法律一样有强制力，我又何必遵从呢？ ⑦是的，每个人都有违反道德观念的自由，但他也要明白，这样做的代价是被排斥在人类社会生活之外。前文讨论过，生物之间的合作关系不光要有共同的利益基础，还要有在重复博弈基础上推行的约束机制。伦理道德和法律本质上都是维持人类社会生活秩序与合作关系的约束机制。 ⑧更广泛地说，科技和文艺也都是人类发明出来的，每个现代人都在享受科技和文艺进步的福祉。这说明进化而来的，符合生物本能的东西并不比人类发明出来的概念和规范更高明，后者对人类发展的贡献大大超越了前者。我们无法想象，没有科技和文艺的社会该多么蒙昧。同样，我们也无法想象，没有道德观念约束的人类社会该有多么混乱。 （有删改） 读者评论 小明：作者针对“损人利己合理”的观点，在生物学层面所做的反驳已经足够充分了，同时，考虑到这是一部生物学的科普著作，我认为写到这里就可以了，不必再从伦理学层面反驳。 3. 根据图书目录，试读内容所在的小节标题是“________”，若想进一步了解试读内容提及的前文内容，应该阅读该书的第________章。（2分） 4. 第3段辨析“自私”的含义，指出“损人利己合理”的论证存在逻辑谬误。以下选项中有相同逻辑谬误的一项是（ ）（3分） A. 医生告诉我这种病伴有放射性疼痛，但没说是哪种元素的放射性。 B. 我做的这些事都是我该做的，该我做的事我也都会做的。 C. 谈判陷入了僵局，双方既不愿意退让，又不愿意中止。 D. 这是他的个人诗集，收录了他创作的各类文学作品。 5. 以下不符合试读内容文意的一项是（ ）（3分） A. 文中“自私”的三种情况应当同时从动机和结果两个角度来理解。 B. 人类的部分本能无法通过道德观念和行为规范合理化。 C. 生物间原有的合作关系一旦消失，就表明它们之间的共同利益基础不复存在。 D. 如果损人利己真是人类社会的运行规律，人类社会就不会像今天这样发达。 6. 根据文意，作者不可能认同的一项是（ ）（3分） A. 理论术语可以来自日常语言，但其含义可以与日常用语不同。 B. 任何维护人类社会秩序和合作关系的约束机制都应被遵守。 C. 进化而来的、符合本能的东西对人类发展具有一定贡献。 D. 道德观念和科技分别关涉社会和自然，二者的社会作用不可类比。 7. 请你结合图书目录和试读内容，写一条读者评论，反驳读者小明的观点。（6分） 【答案】3. 进化论和伦理学：人性到底自私吗 六 4.A 5. C 6. D 7. 我不认可小明的看法。作者需要反驳的观点是“自私的念头和行为都是合理的”“人类社会的运行规律就是利人利己”，都涉及应然问题，从伦理学方面才能反驳。根据目录可知作者在生物学领域之外，有意在第七章探讨进化论和人类社会的关系，在伦理学层面的反驳有助于明确二者关系，符合本书立意。 【解析】3.本题考查学生对材料内容的理解和概括的能力。 ①试读内容主要围绕从生物学和伦理学角度探讨“损人利己合理”这一观点是否站得住脚，核心是对人性是否自私的讨论，这与图书目录第七章第三节“进化论和伦理学：人性自私吗”的主题高度契合，所以试读内容所在小节标题是“进化论和伦理学：人性到底自私吗”。 ②试读内容中提到“前文我们已经用神经细胞之间的合作、相互帮助梳毛的狒狒、小丑鱼和海葵的共生等例子证明……”，这些例子用于阐述生物体各层次的合作关系，而在图书目录中，“复杂组织方法论”章节着重探讨了生物间的合作、分工等关系，所以若想进一步了解前文内容，应阅读该书的第六章。 4.本题考查学生分析运用文本信息的能力。 第3段指出“损人利己合理”的论证存在逻辑谬误，是因为将生物学层面“自私”（包含利己利人、利己不损人等情况）的概念，与日常生活中“自私”（通常指损人利己）的概念混淆，属于偷换概念。 A.在医学语境中，“放射性疼痛”中的“放射性”是对疼痛性质的描述，与化学元素的“放射性”概念不同。选项把医学中的“放射性”误解为化学元素的放射性，属于偷换概念。 B.只强调自身行为与应做之事的一致性，没有逻辑谬误。 C.对谈判双方状态的客观描述，不存在逻辑错误。 D.“诗集”概念与“各类文学作品”范围不匹配，属于概念使用不当，不属于逻辑谬误。 故选A。 5.本题考查学生对材料内容的理解和分析的能力。 C.“就表明它们之间的共同利益基础不复存在”错误，文中说“生物之间的合作关系不光要有共同的利益基础，还要有在重复博弈基础上推行的约束机制”，意味着合作关系消失可能是约束机制出现问题等多种原因，并非仅仅因为共同利益基础不复存在。 故选C。 6.本题考查学生分析概括作者观点态度的能力。 A.从文中对“自私”概念的讨论可知，“自私”在生物学和日常生活中有不同含义，说明作者认同理论术语可来自日常语言且含义不同。 B.文中强调伦理道德和法律等约束机制对维持人类社会秩序与合作关系的重要性，可推断作者认同遵守任何维护这种秩序和合作关系的约束机制。 C.文中提到“进化而来的，符合生物本能的东西并不比人类发明出来的概念和规范更高明，后者对人类发展的贡献大大超越了前者”，说明进化而来、符合本能的东西对人类发展有一定贡献，只是相对较小，作者认同此观点。 D.“二者的社会作用不可类比”错误，文中将道德观念和科技都视为人类发明且对人类发展有重要作用的事物，通过对比没有科技和文艺、没有道德观念约束的社会的混乱，暗示了二者都对人类社会发展有重要意义，并非不可类比，所以作者不可能认同道德观念和科技社会作用不可类比这一观点。 故选D。 7.本题考查学生探究内容，提出见解的能力。 小明观点剖析：小明认为从生物学层面反驳“损人利己合理”的观点已足够，作为生物学科普著作无需从伦理学层面反驳。 反驳理由阐述：作者要反驳的“自私的念头和行为都是合理的”“人类社会的运行规律就是利人利己”这类观点，涉及“应然”，即人类行为应该怎样的价值判断问题，这是伦理学研究的范畴。从图书目录看，作者在第七章专门探讨进化论和人类社会的关系，在伦理学层面的反驳有助于深入探讨人类行为的合理性以及社会秩序的构建，明确进化论与人类社会的关系，符合本书将进化论与人类社会、伦理道德相结合的立意，所以小明的观点不正确。 （二）（2024）阅读下文，完成8—11题。（16分） 斑鸠 赵冬妮 ①斑鸠的叫声就在窗外。我躺在床上，知道它住在不远处的西山，野兔、松鼠还有山鸡，也都住那儿。野兔、松鼠生来沉默，斑鸠就不同。薄暮时分散步，尤其秋冬交替时，总能听到它的叫声，咕咕——咕，声音平和深厚，末尾那一声沉抑下去，仿佛经过了一番吞咽，从山里传出来，听起来有些孤独。 ②去年立冬前，我还从没见过斑鸠。立冬那天，清早开门见一只灰褐色的鸟儿卧在露台上，我没敢即刻上前。它的小脑袋缩进脖腔里，动也不动，眼皮轻轻阖住，灰粉色薄薄一小片，盖住眼球，想象不出这怎么会遮得住光。我想它一定怕碰，只好轻声问，你怎么了？你受伤了吗？它像什么都不在乎了，人影声音都不能使它睁开眼，直到我两手握住它，仍不动，身体却暖暖的。我第一次摸到鸟的体温和脉动，那身体超过我手掌大，但你能感到有颗小小的心脏，它还活着。脱落了很多羽毛，右脸到颈部露出皮肤和小耳孔，显然受了外伤。把它放到沙发上，我蹲着看，它慢慢睁开眼，像个大病初愈的人虚弱无比地躺着，圆圆的瞳孔对着我，深如清湖。 ③它在纸箱里过了一夜。我总忍不住去看它。每次打开纸箱它都老样子，挤在角落里身体纹丝不动注视着我。一夜北风，清早冷得人发抖，它走出纸箱，摇晃着身体想打开翅膀，翅膀显然不听使唤。它躲开我，看我没跟上来就卧身不动。我拿水和米给它，它再次挣扎，展翅试了又试，终于飞离露台，落在一米远的空调外挂机上，又飞下去，摇摇晃晃走进草地，摇摇晃晃走出。透过餐厅窗户玻璃，我看见它正栖在大银杏树上，小小一团。两小时之久，它就那么石化般栖在树的横枝上。 ④它叫珠颈斑鸠，脖颈两侧两小片黑羽毛，每根羽毛到毛尖就变成白色。不规则的小斑点，缀在两小块黑绒布上，像扎了条小花巾，看起来像个姑娘。 ⑤两天后的傍晚，突然一声沉闷巨响，我放下正洗的菜跑过去，玻璃完好无缺，一道裂纹都没有，窗外，地上一无所有。想到外面看看，忽而想起去年几乎也这个时候，同样突然一响，也没找到什么投掷物。我陷在惶恐中，在屋里走来走去，突然明白了些什么，奔到客厅玻璃窗前，发现上面有一大片模糊印迹，一只手伸上去，对准那薄雾般的一团，里外差不多大小，是鸟！原来斑鸠是撞我家玻璃撞晕了，直到醒来，它不会明白发生了什么。 ⑥次日出门向南走，走出很远再返回来。太阳很好，一排排房屋沐浴在阳光里。一户户窗玻璃看过去，止不住心惊。眼前一片从未见过的景象：墙面砖红色，光照下异常明亮安静。天空、云彩、房子、树木，原封不动地映进玻璃里去，白云在飘，房子在沉默，天地浑然一体，世界拓展开了一倍，从里边透着温暖。可以想象，立冬前后，鸟儿眼中是怎样的景象：树木在延伸，天空更辽阔，日落时分，余晖映得西窗玻璃多么辉煌。一面光海里，树木改变了色彩，绚烂如火，天空和云朵也被染红，在光波背后浮动闪耀。那只灰褐色的鸟儿展翅直飞而去，世界在对面呼唤，没有什么可以阻挡，没什么不可抵达，直接飞过去，毫不怀疑也无法收束。 ⑦拉上纱帘，我努力回想起第一次玻璃窗发出的那声巨响，是石头裹着一块厚布投向玻璃的一击，沉闷却有力。我的记忆往回走，浮起曾有的惊恐和惧怕，那时怎么能够想到是一只鸟呢，哪能想到一次飞翔也会如此充满风险。 ⑧咕咕——咕咕——咕咕——不用久听，就会知道斑鸠的叫声不止有一种。有时我能听出它的焦急，有时它好像要打断些什么，一阵阵短促的低吼。薄暮时分它最为平静，我和先生在山谷间行走，它仿佛吞咽的声音从身后缓慢传来，持续不断地左右低回。你看不到它，却有种无限的留恋。有时野兔会从眼前一箭飞过，这些褐色的小动物常在草地上玩，或者觅食，它们所有动作都显得比我快，眼睛耳朵身手灵敏又矫捷，远远发现我们，撒开腿就消失在另一片树林里。松鼠会在暗中注视着你，有时趁你不注意潜进园里，偷走树上的熟杏。至于山鸡，只能在初春偶尔听到它几声嘶哑粗糙的鸣叫。兔子，跑吧！先生说不用跑，其实是我们占了人家的地盘。我希望它们都是年幼的，今年新生的，没有什么记忆，以为它们每天跑来跑去的草地，从来就在那里，也以为我们从来就在那里，它们也许怕我们，却不会恨我们。 （有删改） 8. 赏析第②段画线部分的细节描写。（3分） 9. 本文首尾两段都写到斑鸠的叫声，分析其作用。（3分） 10. 第⑥段两次描写映在窗玻璃中的影像，请从构思角度加以赏析。（5分） 11. 尾段展开描写山谷间的多种小动物，最后说“我希望它们都是年幼的，今年新生的”请分析作者的用意。（5分） 【答案】8. ①“轻轻阖住”“薄薄”“灰粉⾊”等细节刻画出鸟儿眼皮的特点，笔法细腻，写出斑鸠的弱小和受伤后的虚弱；②流露出作者对受伤斑鸠的无声垂怜，情蕴于中。 9. ①首段写斑鸠叫声的沉抑，给人以孤独感，引出下文对斑鸠的回忆；②尾段写斑鸠叫声的焦急低回，表达了“我”对其生存处境的忧虑；③以声写鸟，首尾呼应，加深情感。 10. ①两次描写突出了窗玻璃中景象的开阔与绚烂，解释了鸟儿撞玻璃的原因，景象的美妙诱人与鸟儿撞玻璃的结果形成反差，强化了悲剧性效果；②暗含了作者的悲悯之情；引出下文对人与自然关系的进一步思考。 11. ①尾段写出小动物在自然环境中生机勃勃的生存状态，以及动物看到人后的惊慌，引发对人与动物如何相处的深沉思考；②“我希望它们都是年幼的，今年新生的”表达了对人类挤占动物生存空间的愧疚和反思；同时寄托了对人类与动物在现有生存状态下达成和谐共生的期待。 【解析】8.本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①“眼皮轻轻阖住，灰粉色薄薄一小片，盖住眼球”，作者对斑鸠眼皮的状态、颜色和质地进行细致入微的描写，让读者能够清晰地想象出斑鸠此时的模样，笔法细腻，给人以真切之感。 这些细节描写，形象地展现出斑鸠受伤后的虚弱与无助。眼皮如此轻薄且无力地阖住，暗示它身体极度虚弱，仿佛失去了活力，进一步突出了其弱小的形象。 ②从这些细节描写中，我们可以感受到作者对受伤斑鸠的深切关注与无声的垂怜。作者以细腻的笔触描绘斑鸠，实则是在传达自己内心对这只受伤小鸟的疼惜之情，使情感蕴含在对细节的描绘之中，自然而真挚。 9.本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①首段作用：首段描述斑鸠叫声“咕咕——咕，声音平和深厚，末尾那一声沉抑下去，仿佛经过了一番吞咽，从山里传出来，听起来有些孤独”，这种沉抑孤独的叫声，营造出一种寂寥的氛围，自然地引出下文作者对与斑鸠相遇经历的回忆，为全文奠定了情感基调。 ②尾段作用：尾段提到“有时我能听出它的焦急，有时它好像要打断些什么，一阵阵短促的低吼”，通过对斑鸠焦急、低回叫声的描写，传达出作者对斑鸠生存处境的忧虑。 ③这种叫声与首段的孤独叫声相呼应，以声写鸟，不仅使文章结构更加严谨，还进一步深化了作者对斑鸠情感的表达，使情感更加深沉。从首段的引出回忆，到尾段的情感深化，让读者更加深刻地感受到作者对斑鸠的关注与情感变化，增强了文章的感染力。 10.本题考查学生分析环境描写的作用的能力。 ①此段先从“我”的视角描写玻璃窗的景象，如墙面在光照下“异常明亮安静”，天空、云彩等全部倒映进玻璃窗里，“世界开阔了一倍”，“透着温暖”，在人类眼中，这样的画面开阔与绚烂；接着再想象从动物视角描写玻璃窗中的美景，“一面光海里，树木改变了色彩，绚烂如火，天空和云朵也被染红，在光波背后浮动闪耀”，世界在它眼中同样美好。如此美妙的世界对它有着绝对的吸引力，于是“没有什么可以阻挡，没有什么不可抵达，直接飞过去，毫不怀疑也无法收束”，这段文字解释了鸟儿撞玻璃窗的原因。无论是人类眼中还是鸟类眼中，阳光中的玻璃窗倒映的世界都十分美妙诱人，但就是这样的美景诱惑了鸟儿，造成了鸟儿撞玻璃的悲剧，景色的美妙诱人与鸟儿撞玻璃窗形成鲜明反差，强化了悲剧性效果。 ②在这种描写中，暗含了作者对鸟儿遭遇的悲悯之情。作者通过对这一景象的描绘，将自己对鸟儿的同情融入其中，使情感表达更加含蓄而深沉。同时，这一描写为下文作者对人与自然关系的进一步思考做铺垫。鸟儿因对窗玻璃中虚幻美好景象的追逐而受伤，引发了作者对人与自然相处方式的思考，使文章主题得到升华。 11.本题考查学生理解文中重要语句含义的能力。 ①尾段通过描写“野兔会从眼前一箭飞过，这些褐色的小动物常在草地上玩，或者觅食，它们所有动作都显得比我快，眼睛耳朵身手灵敏又矫捷”“松鼠会在暗中注视着你，有时趁你不注意潜进园里，偷走树上的熟杏”“山鸡，只能在初春偶尔听到它几声嘶哑粗糙的鸣叫”，展现了山谷间多种小动物生机勃勃的生存状态，以及它们在面对人类时的惊慌，如野兔远远发现“我们”就撒腿跑开。这种描写引发了作者对人与动物如何相处的深沉思考。动物们在自己的家园里自在生活，却因人类的出现而惊慌失措，这让作者意识到人类的存在对动物生存空间的影响。 ②“我希望它们都是年幼的，今年新生的”这句话，表达了作者对人类挤占动物生存空间的愧疚和反思。作者希望这些小动物没有过去的记忆，不记得人类对它们生存空间的干扰，体现出作者对人类行为的自责。同时，这句话也寄托了作者对人类与动物在现有生存状态下达成和谐共生的期待。作者希望新生的小动物能够在相对和谐的环境中成长，暗示了人类应该改变与动物的相处方式，共同营造一个和谐的生态环境。 （三）（2023）阅读下面宋词，完成12—13题。（7分） 重酬李少府见赠 [唐]孟浩然 养疾衡檐下，由来浩气真。 五行将禁火①，十步任寻春。 致敬惟桑梓，邀欢即主人。 回看后凋色，青翠有松筠。 【注】①禁火：寒食节停炊称“禁火”。 12. 对第二、三联的理解，分析不正确的一项是（ ）（2分） A. 第二联写寒食将临，春光满野，招人游赏。 B. 第三联描绘诗人在家真诚待客，宾主相欢。 C. 两联虽不以景句胜，而自能呈现田园风光。 D. 两联中时空交错变化，显出结构灵动之妙。 13. 请联系首联、尾联内容，分析诗人寄寓的情感。（5分） 【答案】12. B 13. ①首联写诗人在简朴环境中养病仍修养本性，保持浩然之气。 ②尾联以松竹青翠，经冬未凋，表明自己要像松竹一样保持坚贞节操，与友人共勉。 ③首联、尾联情感一致，在赠答中寄寓着一种积极乐观的生活态度和高洁的君子情怀。 【解析】12.本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“诗人在家真诚待客，宾主相欢”错误。第三联主要表达了诗人对故乡的怀念，同时诗人也邀请李少府前来做客，到那时，他将会作为主人热情地招待他。 故选B。 13.本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。 ①首联“养疾衡檐下，由来浩气真”，是说“我因病在屋里休养，但我的精神依然坚韧不拔”。作者先写自己养疾于陋室之家，但浩然之气从未泯灭，透露出一种“君子忧道不忧贫”精神，保持着浩然之气。 ②尾联“回看后凋色，青翠有松筠”，是说“当我回头看时，那些后凋的树木依然保持着青翠的颜色，就如同松树和竹子一样坚韧、长久”。作者以松竹青翠，经冬未凋，语意双关：一方面再次表述心志，要像松竹一样不畏严寒困窘，保持坚贞节操，与友人共勉；一方面暗指和朋友的友谊如松竹长青。诗的立意稳正，笔调含蓄，表现了一种闲雅气度。 ③本诗的首联表达作者安贫乐道，保持着浩然之气；尾联表达了作者对高洁品质的坚守。可见，首联和尾联情感一致，在赠答中寄寓了作者的积极乐观的生活态度和高洁的君子情怀。 （四）（2025）阅读下文，完成14—19题。（19分） 黄蛟门传 〔清〕管同 ①黄蛟门名以旂，江宁府增学生。父名某，家产数千金，殁后，五子均分，而君以长男不与，然君与其妻无怨色。事继母，愉愉如也；待异母诸弟及弟子，雍雍如也。既贫甚，常为童子师自给。盖冬无裘、夏无帷幕者，至三十余年。然自诸童家所奉钱外，一介未尝取诸人。人或招饮食，必坚拒逃匿，须要觅牵持，不得已而后至。经数日辄相酬，其丰腆恒加倍。道光元年，诏举孝廉方正之士。当事者或诹予以其人，予对曰：“他人不敢知，如府学增生黄某者，乃真孝廉方正人也。”为备言其行，当事者亦慨然叹息。然竟不得举。 ②古青溪之水出竹桥而东流过复成桥与淮水合其势清阔旁有竹林蔬圃。予始与君皆家桥南，每日夕，辄相携步桥上，望钟山，俟日落乃返。后予迁居城北，遂希见君。及今客安徽，而家有书来，报君病卒矣，六年八月某日也，年六十五。君尝作诗数千篇，欲著书，不就。有二子，曰某某。 ③赞曰：予幼闻古人还麦、投钱之事[注]，心敬慕之。及识蛟门，然后知今世□有是人也。君尝对予举刘孝标语曰：“声尘寂寞，世不予知。魂魄一去，有同秋草。”思其状，甚悲之。然则君之于名，其尚有未能尽忘者耶？予之力不足以举君，而文或足以传君，故稍次为传，使天下后世知有蛟门焉。 （有删节） [注]还麦、投钱都是古人不妄取的事例。 14. 解释下列加点词在句中的意思。（2分） （1）俟日落乃返（ ） （2）及今客安徽（ ） 15. 结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项（2分） （1）待异母诸弟及弟子，雍雍如也（ ） A．群鸟和鸣 B．和乐融洽 C．从容大方 D．声音和谐 （2）当事者或诹予以其人（ ） A．编造 B．聚谋 C．选择 D．咨询 16. 适合填入第③段方框处的一项是（ ）（1分） A. 或 B. 且 C. 犹 D. 其 17. 第②段画线部分有五处需加句读，请用“/”标识出来。（5分） 古青溪之水出竹桥而东流过复成桥与淮水合其势清阔旁有竹林蔬圃。 18. 把第③段画线句译成现代汉语。（4分） 予之力不足以举君，而文或足以传君，故稍次为传，使天下后世知有蛟门焉。 19. 第③段写黄蛟门对自己声名不显的叹息，结合全文，分析作者的用意。（5分） 【答案】14. （1） 等待 （2）寄居 15.（1）B （2）D 16. C 17. 古青溪之水/出竹桥而东流/过复成桥/与淮水合/其势清阔/旁有竹林蔬圃。 18. 我的能力不足以举荐黄先生，但文章或许足以传扬黄先生，所以略加编撰写成传记，让天下后世知道有黄蛟门。 19. 答案示例：全文主要写黄蛟门孝廉方正、安贫乐道、笔耕不辍，“赞”中又写到他对声名不显难以释怀，使读者对人物有了更完整的认识；黄蛟门高尚的品德与声名不显形成反差，表达了作者对他的深切同情；点明了作传原因。 【解析】14.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）俟：等待。句意：等到日落才回家。 （2）客：寄居。句意：等到如今我客居安徽时。 15.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）雍雍：和乐融洽。句意：对待异母的弟弟们以及家中的子侄们，和乐融洽。 故选B。 （2）诹：咨询。句意：当权者曾向我咨询人选。 故选D。 16.本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 “及识蛟门，然后知今世□有是人也”，意思是：等到结识了蛟门先生，才知道这世上原来还有这样的人啊！ 此处需要一个表示惊讶的虚词。用“犹”本就含有“惊讶”之意。 A.表示不确定语气，不适合； B.表示期待语气，不适合； D.表示反问和不相信的语气，不适合。 故选C。 17.本题考查学生文言文断句的能力。 句意：古青溪的河水，流出竹桥向东流去，经过复成桥，与淮水汇合，水势清幽开阔，岸边有竹林和菜园。 “古青溪之水”是句子的主语，后面都是描述其流向，为表强调，主语可单独断开； “出竹桥”“东流”中间用“而”连接，描述水的走向，中间不断开，“东流”后断开； “过复成桥”是动宾结构，其后断开； “与淮水”是“合”的状语，不断开，“合”是谓语，省略主语“青溪水”；且“其势”是下句主语，故“合”后断开； “其势”是主语，“清阔”是谓语，“旁”是下句主语，故“清阔”后断开； “旁”是主语，“有”是谓语，“竹林蔬圃”是宾语，结构完整，中间不能断开。 故断句为：古青溪之水/出竹桥而东流/过复成桥/与淮水合/其势清阔/旁有竹林蔬圃。 18.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “举”，举荐；“传”，使动用法，使……流传，传扬；“稍次”，略加编撰。 19.本题考查学生分析段落作用，探究写作意图的能力。 ①前文写黄蛟门“事继母，愉愉如也”“待异母诸弟及弟子，雍雍如也”“自诸童家所奉钱外，一介未尝取诸人”，酬谢他人“其丰腆恒加倍”，而且“尝作诗数千篇”，总之是表现他孝廉方正、安贫乐道、笔耕不辍；而赞语中黄蛟门引刘孝标“声尘寂寞，世不予知。魂魄一去，有同秋草”之语叹息声名不显，展现其虽有高尚品德却不能显名的境遇，让人物形象更丰满。 ②对于黄蛟门的遭遇，作者“思其状，甚悲之”，直接表达出对他怀才不遇、品德未被赏识的深切同情。明确“予之力不足以举君，而文或足以传君，故稍次为传”，写黄蛟门对声名的叹息，交代了自己为其作传的动因——希望通过文章让黄蛟门被后世知晓，弥补其生前声名不显的遗憾。 参考译文： 黄蛟门传 〔清〕管同 ①黄蛟门，名以旂，是江宁府学的增广生员。他的父亲名字不详，家产有数千两银子。父亲去世后，五个儿子平分家产，但黄君作为长子却没有分得（家产），然而他和妻子对此毫无怨恨的神色。他侍奉继母，和和悦悦；对待异母的弟弟们以及家中的子侄们，和乐融洽。家境变得非常贫困后，他常常靠当私塾老师教授童子来养活自己。冬天没有皮裘、夏天没有蚊帐帷幔，这样的日子持续了三十多年。然而除了从那些学童家里取得应得的学费外，他从不收取他人分毫。如果有人请他吃饭，他必定坚决拒绝甚至躲避起来，必须（主人）派人邀请寻找、强拉硬拽，他迫不得已才肯去。过几天他必定会请客酬谢对方，而且准备的酒菜常常倍加丰盛。道光元年（1821年），朝廷下诏征召“孝廉方正”之士。当权者曾向我咨询人选。我回答说：“别人我不敢说，像府学的增广生员黄某（黄蛟门），那才是真正的孝廉方正之人啊！”我为当权者详述了他的品行，那位当权者也感慨叹息。然而最终黄君还是没能被举荐。 ②古青溪的河水，流出竹桥向东流去，经过复成桥，与淮水汇合，水势清幽开阔，岸边有竹林和菜园。起初，我和黄君的家都住在竹桥南边，每天傍晚，我们就互相携扶着在桥上散步，眺望钟山，等到日落才回家。后来我迁居到城北，就很少见到黄君了。等到如今我客居安徽时，家里来信，说黄君病逝了，时间是道光六年（1826年）八月某日，享年六十五岁。黄君曾创作了几千首诗，想写书，但没能完成。他有两个儿子，名字叫某某和某某。 ③赞语：我小时候就听说过古人“还麦”（指东汉郭林宗还麦）、“投钱”（指汉代项仲山饮马投钱）这类廉洁自守的故事，心中敬仰羡慕。等到结识了蛟门先生，才知道这世上原来还有这样的人啊！黄君曾对我引用刘孝标的话说：“声名寂灭，世不知我。魂魄一旦离去，生命便如同秋草般枯萎。”想到他引用这话时的情形，我深感悲伤。这样看来黄君对于名声，大概还是未能完全忘怀吧？我的能力不足以举荐黄先生， 但文章或许足以传扬黄先生，所以略加编撰写成传记，让天下后世知道有黄蛟门。 （五）（2025春）阅读下文，完成20—22题。（11分） 欧氏又一村读书图记 [清]梅曾亮 ①城北多古园，惟董氏窥园者去钟山为近。由窥园而东北，皆菜畦纵横，密径若穷，忽花木照耀篁竹中，则欧氏又一村也。瓦室十余间，蔽其南，以植花药数十种。拓其轩之北，钟山偃仰，如在几席上。从篱落中见行者，疑深山樵渔，不类尘世市人。从余游者，欧生岳庵及其弟子白，尝朝夕读书于是，乃图之，而以记告于余。 ②夫图记歌咏，恒出于宾客山水声色之游聚，此皆幻于情而逐于物者也。物不可留，情不可执，卒然合并，斯会不常。妍穷景毕执万化而不释，于是蔽而自矜，将贻后人。此文字之所以日繁而用多亵也。若夫居家林，玩书史，此岂待于外而惧乐之不可常哉？然数年以来，子白常侍养于浙；岳庵虽家居，亦囊鳞杂，不能吟诵无事如曩时。且才如二子，岂终徜徉于斯园者？则是图也，卒前勤，惩后荒，意在斯乎！ ③昔曾子固不以舟车废其学，而苏文忠直禁内读书，夜分，老兵皆倦卧。彼其视金马玉堂之中，波涛尘课之内，皆学舍也。故古人有以自立者如此。不然，当贫贱时曰：“吾他有求焉，不暇学。”富贵矣，则曰：“吾有以自重者，姑缓之。”是殆不足与于斯图也。二子者，其知之矣。 20.第①段的描写富有画面感。若用镜头表现其空间顺序变化，最符合图示关系的是（ ）（3分） 城北多古园，惟董氏 窥园者去钟山为近。由窥 园而东北，皆莱畦纵横， 密径若穷，忽花木照耀篁 竹中，则欧氏又一村也。 瓦室十余间，蔽其 南，以植花药数十种。拓 其轩之北，钟山偃仰，如 在几席上。 从篱落中见行者，疑深山樵渔，不类尘世市人。 A.近景→中景→远景 B.近景→远景→中景 C.中景→近景→远景 D.远景→中景→近景 21.下面对“此岂待于外而惧乐之不可常哉？”一句理解恰当的一项是（ ）（3分） A.拥有了闲逸的生活态度，难道还要依赖外物，担心快乐不能长久吗？ B.拥有了闲逸的生活态度，难道还要怀疑不曾拥有快乐，期待外出做官吗？ C.拥有了闲逸的生活态度，难道还要依赖外物，怀疑不曾拥有快乐吗？ D.拥有了闲逸的生活态度，难道还要期待外出做官，担心快乐不能长久吗？ 22.结合全文，从结构和内容角度，分析第②段画线句“则是图也，卒前勤，惩后荒，意在斯乎”在文中的作用。（5分） 【答案】20. B 21. A 22. 答案：结构：承接上文“二子读书”，引出下文“古人自立”；内容：点明作图目的——警示后人勤学，呼应“文字日繁”的批判。 【解析】20.本题考查学生理解文章内容、分析景物描写空间顺序的能力。 第①段的描写从“窥园”开始，“菜畦纵横”是眼前近景；接着视线向东北方向延伸，望见“花木照耀篁竹中”的“又一村”，此为远景；最后将视线拉回，描写“钟山偃仰，如在几席上”，山势仿佛置于几席之间，属于中景。整体呈现“近景→远景→中景”的镜头推移顺序，故B项正确。 21.本题考查学生理解并翻译文中重要句子的能力。 “此岂待于外而惧乐之不可常哉？”出自第②段，上文指出宾客游乐“幻于情而逐于物”，快乐不能长久；而下文写居家读书之乐则不依赖外物。句子为反问句，“岂……哉”表否定，“待于外”指依赖外在条件，“惧乐之不可常”指担心快乐无法持久。全句意为：拥有了闲逸的生活态度，难道还要依赖外物，担心快乐不能长久吗？故A项正确。B项“怀疑不曾拥有快乐”、C项“怀疑不曾拥有快乐”、D项“期待外出做官”均于文无据。 22. 本题考查学生分析文章重要语句的结构作用和内容作用的能力。 结构上：划线句“则是图也，卒前勤，惩后荒，意在斯乎”位于第②段结尾。前文写欧氏兄弟“朝夕读书于是”的情景，并感慨“数年以来”二人不能“如曩时”，划线句中的“卒前勤”承接上文对往昔勤学的追忆；第③段论述古人“以自立者”，举曾巩、苏轼为例，批评“不暇学”“姑缓之”的懈怠行为，划线句中的“惩后荒”引出下文对荒废学业的警示。因此，该句起到承上启下的过渡作用。 内容上：该句点明了作图的深层目的——“完成先前的勤学，警示未来的荒废”，即劝勉后人保持勤学、避免荒废。同时，呼应了第②段开头对“文字之所以日繁而用多亵”的批判，强调此图不同于一般浮华的记游文字，而是具有劝学警惰的实用价值，深化了文章主旨。 参考译文： 欧氏又一村读书图记 [清]梅曾亮 城北有很多古老的园林，只有董氏的窥园距离钟山比较近。从窥园向东北方向走，到处都是纵横交错的菜地，小路密集得好像走到了尽头，忽然看见花木在竹林中光彩闪耀，那里就是欧氏的“又一村”了。园中有十多间瓦房，遮挡在园子的南面，用来种植几十种花草药材。将轩窗向北面推开，钟山或俯或仰的姿态，就好像摆在几案和座席上一样。透过篱笆缝隙看到路上行走的人，会让人怀疑那是深山中的樵夫和渔夫，不像世俗街市上的人。跟随我学习的欧岳庵和他的弟弟欧子白，曾经从早到晚在这里读书，于是把这里画了下来，并请我为这幅画写一篇记。 那些图画记文和诗歌吟咏，常常产生于宾客们游览山水、沉湎声色的聚会之中，这些人都是被情感迷惑、被外物追逐的人。外物不能长久留存，情感不能固执不放，外物与情感突然交会在一起，这样的聚会是不会长久的。那些把美好的景物看尽、把景色赏完，却执着于千变万化的事物不肯放下的人，于是被蒙蔽而自我夸耀，并将这种作风留给后人。这就是这一类文字作品日益繁多但用途多有轻慢不敬的原因。至于居住在园林之中、赏玩书史之乐，难道还需要依赖外物、担心快乐不能长久吗？然而几年以来，子白常常在浙江侍奉父母、供养长辈；岳庵虽然住在家中，也是俗务繁杂，不能像从前那样吟诗诵书、无所牵挂了。况且像你们兄弟二人这样的才华，难道会终老在这园子里闲游漫步吗？那么这幅画，是用来完成先前的勤学、警示未来的荒废，用意大概就在这里吧！ 从前曾巩不因为舟车劳顿而荒废他的学业，而苏轼在皇宫内值班时读书，到了半夜，身边的老兵都疲倦地睡着了。他们把金马门、玉堂殿之中，把风波浪涛、尘世劳碌之内，都看作学习的地方。古人能够凭借这种精神自立于世，就像这样。不这样的话，有的人在贫贱的时候说：“我还有别的追求，没有时间学习。”等到富贵了，又说：“我有让自己保持身份的事情，暂且把学习放一放。”这种人大概是不配与这幅画产生共鸣的。你们兄弟二人，大概懂得这个道理了吧。 三、（2024春）写作（70分） 23.根据要求写作。（70分） 对已有知识的综合，是创新吗？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 【答案】例文： 以综合开辟创新之路 有人以为，对已有知识的综合不会产出新的内容，不是创新。我以为不然，对已有知识的综合也是一种创新。 对已有知识的综合就是将过去很多知识整合，形成框架，找到联系，形成合力的思维。创新则是产出新方法、新思想、新发明的活动，已有知识中会含未知，在使用上也会出现新领域，综合往往能开辟通往未知之路。知识本身不是一成不变，就像人们对经典力学与后来科技整合需要对其添加限制，丰富了该知识进行拓展；同时知识之间密切联系说明人类可以由已知知识探索未知领域，随着科学技术的发展，已有知识适用于新领域，综合就在已知走向未知中发挥导航作用，引领人们走向全新领域。 合能创造新知识、新方法，以达到创新的目的，综合思维也是创新思维的一种。通过综合人们能够建构起已有知识之间的关系，将知识梳理成结构，这同样具有巨大的创新价值。数学中综合产生新方法的例子不胜枚举，将代数方法引入几何，成为重要的数学方法和思维。编纂类著作的创新也体现于此，尤其是史学，在综合使用历史方法和收集历史知识后，如何编排结构、叙述历史、确立视角和认识都蕴含创新，读者在阅读时也会获得高低不同的认识。因而，综合是创新的重要方式。 任何创新都需要综合。综合形成结论是进一步发散创新的基础。人类产生知识不是凭空而来，经验的总结、方法的挑选等都必须使用综合。对已有知识的综合是知识体系发展的必由之路。在很大程度上，人们利用综合到发散再到综合的过程获取新知。创新思维也是综合使用发散、综合、联想等一系列思维方法得以运转，世人使用头脑风暴产生许多新的天马行空的想法，但只有综合能找出可行性，使之变成现实。 中国古代一直重视综合思维，编纂前代的史书，汇编文明产生至今的知识，如《永乐大典》也是瑰宝。人们大多不认为已有知识的综合是创新，但是史学汇编等主动综合的事总需要人做，并非只有天马行空的新技术算创新，综合也能产生令人惊叹的效果。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 审题的关键在于：不能简单地回答“是”或“不是”，而要体现辩证思考； 需要界定“什么样的综合算是创新”要区分“形式上的综合”与“实质上的创新” 角度一：综合是创新的起点（基础立意） 这个角度强调知识的积累与整合是创新的必要条件。你可以论证：牛顿的“站在巨人肩膀上”、乔布斯的“连点成线”、屠呦呦对古籍的整理挖掘——都是通过对前人知识的系统综合，才实现了突破。 角度二：综合不等于创新，关键在“创造性综合”（进阶立意） 这个角度区分了“整理式综合”与“创造性综合”。你可以建立标准：创新的综合必须满足三个条件——产生新问题、建立新联系、形成新价值。比如维基百科是对知识的综合，但它是工具而非创新；而达尔文综合地质学、生物学、经济学思想提出进化论，这才是创新。 角度三：在综合与创新的辩证关系中思考当代知识生产（高阶立意） 论点：信息爆炸时代，“综合”的价值被重新定义，创造性综合本身就是一种重要创新。 这个角度更具时代感和批判性。当知识总量超载、信息碎片化时，“能发现别人没发现的联系、能整合别人整合不了的知识”，这种高阶综合能力本身就是稀缺的创新。你可以谈：跨学科研究、复杂系统思维、知识图谱构建——新时代的创新往往表现为“综合的艺术”。 三、思路框架：构建你的论证体系 基于角度二（这是最能体现思辨深度的角度），我为你设计完整的写作框架： 引论：破除迷思 可以从一个现象切入：我们常把创新想象为天才的灵光一现，仿佛创新必须是从0到1的“原创”。然而审视人类知识史会发现，大部分“新”都生长在“旧”的土壤中。那么问题来了：当我们综合已有知识时，究竟在何种意义上可以说是创新？ 本论一：综合是创新的前提（承认合理性） 首先论证综合的必要性： 知识具有累积性：任何思考都不能脱离前人的认知成果 创新需要素材库：综合提供了问题意识和解决方案的原料 案例：哥白尼综合了古希腊的日心说传统与更精确的天文观测数据，他的“革命”并非凭空而来 本论二：综合未必是创新（指出局限性） 关键论证：区分两种综合 机械综合：简单拼凑、知识堆砌、套用模板——这不构成创新 案例：很多“跨界产品”只是功能的物理叠加（如带音箱的台灯），没有产生新意义 创造性综合：建立新联系、发现新问题、生成新价值 三个判断标准：认知突破：是否改变了看问题的方式？ 涌现效应：整体是否大于部分之和？ 实践价值：是否解决了此前无法解决的问题？ 本论三：创造性综合的机制（深化认识） 探讨什么样的综合能够产生创新： 问题导向的综合：爱因斯坦综合了麦克斯韦方程组与伽利略相对性原理，因为他追问“如果追上光速会怎样”跨域迁移的综合：图灵将数理逻辑的“可计算性”与机械工程思维结合，创造了计算机理论 批判重构的综合：马克思综合了德国哲学、英国经济学、法国社会主义，但通过批判性改造形成了全新体系。 结论：回到“及物”的思考 创新不是对“新”的崇拜，也不是对“旧”的否定。对已有知识的综合能否成为创新，取决于我们如何综合、为何综合。在知识唾手可得的时代，真正的创新能力恰恰体现在：能从已知中发现未知，能在联系中创造意义。这需要我们既做勤奋的综合者，更做有思想的创新者。 四、深度素材库：让你的论证有血有肉 中国智慧的启示：《周易》：“易有太极，是生两仪”——中国思想强调“综合”与“变易”的统一，综合不是静态的拼凑朱熹：集理学之大成，但他不是杂家而是创造性的综合者，建立了新的哲学体系钱学森：提出“系统工程”与“大成智慧学”，认为综合集成方法是当代创新的方法论 西方思想的关键案例：库恩《科学革命的结构》：“常规科学”时期主要是知识综合，“科学革命”时期是范式创新——但两者不可分割。熊彼特“创新理论”：创新包括“新的组合”——他将“组合”本身定义为创新的五种情况之一史蒂夫·乔布斯：“创造力只是连接事物”——苹果产品的创新大多来自对已有技术的创造性综合 当代现象辨析：维基百科 vs 维基解密：前者是知识的整理式综合（工具创新），后者是信息的创造性综合（社会创新） 人工智能的知识综合：AI能快速综合海量知识，但它缺乏判断“什么值得综合”的价值敏感性和问题意识。 参考立意： 1.任何创新都建立在对已有知识的综合之上，没有综合就没有创新。 2.创造性综合本身就是一种重要创新 3.综合未必是创新 4.综合是创新的前提 2 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $2026年高考真题重组卷02（上海专用） 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂非选择题必须用 11111111 贴条形码区 n 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔 答题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂 客观题（请用2B铅笔填涂） 2.1[A]B][CD] 5[A]B][CD] 15.2[A][B][CD] 2.2[AB][C[D] 6[A]B][CD] 16[AB][CD] 如 4[A]B][CD] 12[A][B][CD] 20[AB][CD] 痴 15.1[A]B][CD] 21 [A][B][C][D] 主观题答题区域 (1) (1分) (2) (1分) (1分) 氧 ! (3) (1分) (1分) 妇 (2分) 7.(6分) 器 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8.(3分) 9.(3分) 10.(5分) 11.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 13.(5分) 14(2分)(1) (2) 17.(5分)古青溪之水出竹桥而东流过复成桥与淮水合其势清阔旁有竹 林蔬圃。 18.(4分) 19.(5分) 22.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.(70分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026年高考真题重组卷02（上海专用） 语文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（10分） 1. 按要求填空。（5分） （1）（2022春）天下云集响应，      。（贾谊《过秦论》） （2）（2025）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子鼓励曾晳说出自己想法的句子是“_______，_______”。（3）（2022）杜甫《登高》中“_____________，___________”一联由眼前之景联想到沦落他乡、年老多病的处境。 2. 按要求选择。（5分） （1）（2022）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）（3分） 创新是数字劳动的重要推动力，_________。_________，__________，________，提供更高价值的产品和服务，持续创新创造成为必然要求。 ①信息的流动速度实在太快 ②及时深入地洞悉顾客需求和期望 ③它包括对产品、系统、流程、营销和人的持续改善 ④有价值的技术和创意转瞬即逝 A. ③④①② B. ③④②① C. ④③②① D. ③①④② （2）（2023）小明想选一副对联挂在书房，提醒自己在任何情况下都不要轻率冒失，以下选项中合适的一联是（ ）（2分） A. 立定脚跟撑起脊；展开眼界放平心。 B. 鹰隼入云睐所向；骅骝得路慎于平。 C. 反观自己难全是；细论人家未尽非。 D. 为人竖起脊梁铁；把卷撑开眼海银。 二、阅读（70分） （一）（2023）阅读下面的文字，完成3—7题。（17分） 王教授写了一本关于进化论的科普著作，以下是某图书馆网站上关于该书的部分信息，包括图书目录、试读内容和读者评论三个板块。请阅读这些内容，完成下面小题。 图书目录（部分） 第五章 适应方法论 第一节 监察修复：应对常见挑战 第二节 储备冗余：防范意外风险 第三节 学习：创造新知识和新技能 第四节 终极武器：用进化对抗进化 第六章 复杂组织方法论 第一节 复杂：进化的归宿 第二节 分工与协作：个体能力的有效叠加 第三节 对抗与博弈：组织内部利益的分歧与解决 第四节 细菌型组织：生物联盟的奇迹 第七章 进化论与人类社会 第一节 进化、演化和退化：从用词看进化论 第二节 社会达尔文主义：为何是错的 第三节 进化论和伦理学：人性自私吗 试读内容 ①在生物学意义之外，“自私的基因”这个提法最大的问题是，它成了部分人价值观和世界观的基点：既然基因是自私的，人又是基因的载体和奴隶，那么人的本能都是为了实现基因的自我复制，当然是自私的，即便有限的利他精神也无非为了间接的利己。既然如此，我自私的念头和行为都是合理的，而且人类社会的运行规律就是损人利己。 ②这个观点在生物学和伦理学上都站不住脚。 ③先说生物学。前文我们已经用神经细胞之间的合作、相互帮助梳毛的狒狒、小丑鱼和海葵的共生等例子证明，生物体在各个层次上都可以形成合作乃至共生关系。当然我们也可以认为这些关系的原点是自私的（实现自身的生存和繁殖）。但关键在于如何理解“自私”。“自私”的含义是只考虑自身利益而忽视他人利益，因而它不必然包含对别人利益的损害。根据含义，自私能分成三种情况：利己利人、利己不损人和损人利己。“自私的基因”中，自私更多是指前两种情况，而在日常生活中，“自私”指的往往是第三种情况。可见，生物学层面的“自私”概念并不能用来证明损人利己是合理的。 ④在伦理学层面，这个观点抹杀了实然（人类的本性是怎样的）和应然（人类的行为应该怎样）的区别。人类的道德观念和行为规范确实有一部分是为了给我们的本能提供合理化的解释的，但我们也需要看到，还有大量的道德观念和行为规范恰恰是为了对抗人性中的损人利己的一面而出现的。 ⑤有一个古老的道德问题，如果你有机会做一件损人利己的事，事后也绝不会受罚，你会做这件事吗？你认为该不该做呢？我想，大部分人未必抵抗得了诱惑，但也会认为这种行为是错的。前者是利己本能，应该正视，并用法律等手段去管控；而正因为有了后者——认识到人性存在黑暗面，并主动遏制和消解它——人类才能形成如此庞大的社会组织，发展出其他生物无法企及的文明。 ⑥可能有人会说，既然道德观念是人类发明出来的，无关生物本能，也不像法律一样有强制力，我又何必遵从呢？ ⑦是的，每个人都有违反道德观念的自由，但他也要明白，这样做的代价是被排斥在人类社会生活之外。前文讨论过，生物之间的合作关系不光要有共同的利益基础，还要有在重复博弈基础上推行的约束机制。伦理道德和法律本质上都是维持人类社会生活秩序与合作关系的约束机制。 ⑧更广泛地说，科技和文艺也都是人类发明出来的，每个现代人都在享受科技和文艺进步的福祉。这说明进化而来的，符合生物本能的东西并不比人类发明出来的概念和规范更高明，后者对人类发展的贡献大大超越了前者。我们无法想象，没有科技和文艺的社会该多么蒙昧。同样，我们也无法想象，没有道德观念约束的人类社会该有多么混乱。 （有删改） 读者评论 小明：作者针对“损人利己合理”的观点，在生物学层面所做的反驳已经足够充分了，同时，考虑到这是一部生物学的科普著作，我认为写到这里就可以了，不必再从伦理学层面反驳。 3. 根据图书目录，试读内容所在的小节标题是“________”，若想进一步了解试读内容提及的前文内容，应该阅读该书的第________章。（2分） 4. 第3段辨析“自私”的含义，指出“损人利己合理”的论证存在逻辑谬误。以下选项中有相同逻辑谬误的一项是（ ）（3分） A. 医生告诉我这种病伴有放射性疼痛，但没说是哪种元素的放射性。 B. 我做的这些事都是我该做的，该我做的事我也都会做的。 C. 谈判陷入了僵局，双方既不愿意退让，又不愿意中止。 D. 这是他的个人诗集，收录了他创作的各类文学作品。 5. 以下不符合试读内容文意的一项是（ ）（3分） A. 文中“自私”的三种情况应当同时从动机和结果两个角度来理解。 B. 人类的部分本能无法通过道德观念和行为规范合理化。 C. 生物间原有的合作关系一旦消失，就表明它们之间的共同利益基础不复存在。 D. 如果损人利己真是人类社会的运行规律，人类社会就不会像今天这样发达。 6. 根据文意，作者不可能认同的一项是（ ）（3分） A. 理论术语可以来自日常语言，但其含义可以与日常用语不同。 B. 任何维护人类社会秩序和合作关系的约束机制都应被遵守。 C. 进化而来的、符合本能的东西对人类发展具有一定贡献。 D. 道德观念和科技分别关涉社会和自然，二者的社会作用不可类比。 7. 请你结合图书目录和试读内容，写一条读者评论，反驳读者小明的观点。（6分） （二）（2024）阅读下文，完成8—11题。（16分） 斑鸠 赵冬妮 ①斑鸠的叫声就在窗外。我躺在床上，知道它住在不远处的西山，野兔、松鼠还有山鸡，也都住那儿。野兔、松鼠生来沉默，斑鸠就不同。薄暮时分散步，尤其秋冬交替时，总能听到它的叫声，咕咕——咕，声音平和深厚，末尾那一声沉抑下去，仿佛经过了一番吞咽，从山里传出来，听起来有些孤独。 ②去年立冬前，我还从没见过斑鸠。立冬那天，清早开门见一只灰褐色的鸟儿卧在露台上，我没敢即刻上前。它的小脑袋缩进脖腔里，动也不动，眼皮轻轻阖住，灰粉色薄薄一小片，盖住眼球，想象不出这怎么会遮得住光。我想它一定怕碰，只好轻声问，你怎么了？你受伤了吗？它像什么都不在乎了，人影声音都不能使它睁开眼，直到我两手握住它，仍不动，身体却暖暖的。我第一次摸到鸟的体温和脉动，那身体超过我手掌大，但你能感到有颗小小的心脏，它还活着。脱落了很多羽毛，右脸到颈部露出皮肤和小耳孔，显然受了外伤。把它放到沙发上，我蹲着看，它慢慢睁开眼，像个大病初愈的人虚弱无比地躺着，圆圆的瞳孔对着我，深如清湖。 ③它在纸箱里过了一夜。我总忍不住去看它。每次打开纸箱它都老样子，挤在角落里身体纹丝不动注视着我。一夜北风，清早冷得人发抖，它走出纸箱，摇晃着身体想打开翅膀，翅膀显然不听使唤。它躲开我，看我没跟上来就卧身不动。我拿水和米给它，它再次挣扎，展翅试了又试，终于飞离露台，落在一米远的空调外挂机上，又飞下去，摇摇晃晃走进草地，摇摇晃晃走出。透过餐厅窗户玻璃，我看见它正栖在大银杏树上，小小一团。两小时之久，它就那么石化般栖在树的横枝上。 ④它叫珠颈斑鸠，脖颈两侧两小片黑羽毛，每根羽毛到毛尖就变成白色。不规则的小斑点，缀在两小块黑绒布上，像扎了条小花巾，看起来像个姑娘。 ⑤两天后的傍晚，突然一声沉闷巨响，我放下正洗的菜跑过去，玻璃完好无缺，一道裂纹都没有，窗外，地上一无所有。想到外面看看，忽而想起去年几乎也这个时候，同样突然一响，也没找到什么投掷物。我陷在惶恐中，在屋里走来走去，突然明白了些什么，奔到客厅玻璃窗前，发现上面有一大片模糊印迹，一只手伸上去，对准那薄雾般的一团，里外差不多大小，是鸟！原来斑鸠是撞我家玻璃撞晕了，直到醒来，它不会明白发生了什么。 ⑥次日出门向南走，走出很远再返回来。太阳很好，一排排房屋沐浴在阳光里。一户户窗玻璃看过去，止不住心惊。眼前一片从未见过的景象：墙面砖红色，光照下异常明亮安静。天空、云彩、房子、树木，原封不动地映进玻璃里去，白云在飘，房子在沉默，天地浑然一体，世界拓展开了一倍，从里边透着温暖。可以想象，立冬前后，鸟儿眼中是怎样的景象：树木在延伸，天空更辽阔，日落时分，余晖映得西窗玻璃多么辉煌。一面光海里，树木改变了色彩，绚烂如火，天空和云朵也被染红，在光波背后浮动闪耀。那只灰褐色的鸟儿展翅直飞而去，世界在对面呼唤，没有什么可以阻挡，没什么不可抵达，直接飞过去，毫不怀疑也无法收束。 ⑦拉上纱帘，我努力回想起第一次玻璃窗发出的那声巨响，是石头裹着一块厚布投向玻璃的一击，沉闷却有力。我的记忆往回走，浮起曾有的惊恐和惧怕，那时怎么能够想到是一只鸟呢，哪能想到一次飞翔也会如此充满风险。 ⑧咕咕——咕咕——咕咕——不用久听，就会知道斑鸠的叫声不止有一种。有时我能听出它的焦急，有时它好像要打断些什么，一阵阵短促的低吼。薄暮时分它最为平静，我和先生在山谷间行走，它仿佛吞咽的声音从身后缓慢传来，持续不断地左右低回。你看不到它，却有种无限的留恋。有时野兔会从眼前一箭飞过，这些褐色的小动物常在草地上玩，或者觅食，它们所有动作都显得比我快，眼睛耳朵身手灵敏又矫捷，远远发现我们，撒开腿就消失在另一片树林里。松鼠会在暗中注视着你，有时趁你不注意潜进园里，偷走树上的熟杏。至于山鸡，只能在初春偶尔听到它几声嘶哑粗糙的鸣叫。兔子，跑吧！先生说不用跑，其实是我们占了人家的地盘。我希望它们都是年幼的，今年新生的，没有什么记忆，以为它们每天跑来跑去的草地，从来就在那里，也以为我们从来就在那里，它们也许怕我们，却不会恨我们。 （有删改） 8. 赏析第②段画线部分的细节描写。（3分） 9. 本文首尾两段都写到斑鸠的叫声，分析其作用。（3分） 10. 第⑥段两次描写映在窗玻璃中的影像，请从构思角度加以赏析。（5分） 11. 尾段展开描写山谷间的多种小动物，最后说“我希望它们都是年幼的，今年新生的”请分析作者的用意。（5分） （三）（2023）阅读下面宋词，完成12—13题。（7分） 重酬李少府见赠 [唐]孟浩然 养疾衡檐下，由来浩气真。 五行将禁火①，十步任寻春。 致敬惟桑梓，邀欢即主人。 回看后凋色，青翠有松筠。 【注】①禁火：寒食节停炊称“禁火”。 12. 对第二、三联的理解，分析不正确的一项是（ ）（2分） A. 第二联写寒食将临，春光满野，招人游赏。 B. 第三联描绘诗人在家真诚待客，宾主相欢。 C. 两联虽不以景句胜，而自能呈现田园风光。 D. 两联中时空交错变化，显出结构灵动之妙。 13. 请联系首联、尾联内容，分析诗人寄寓的情感。（5分） （四）（2025）阅读下文，完成14—19题。（19分） 黄蛟门传 〔清〕管同 ①黄蛟门名以旂，江宁府增学生。父名某，家产数千金，殁后，五子均分，而君以长男不与，然君与其妻无怨色。事继母，愉愉如也；待异母诸弟及弟子，雍雍如也。既贫甚，常为童子师自给。盖冬无裘、夏无帷幕者，至三十余年。然自诸童家所奉钱外，一介未尝取诸人。人或招饮食，必坚拒逃匿，须要觅牵持，不得已而后至。经数日辄相酬，其丰腆恒加倍。道光元年，诏举孝廉方正之士。当事者或诹予以其人，予对曰：“他人不敢知，如府学增生黄某者，乃真孝廉方正人也。”为备言其行，当事者亦慨然叹息。然竟不得举。 ②古青溪之水出竹桥而东流过复成桥与淮水合其势清阔旁有竹林蔬圃。予始与君皆家桥南，每日夕，辄相携步桥上，望钟山，俟日落乃返。后予迁居城北，遂希见君。及今客安徽，而家有书来，报君病卒矣，六年八月某日也，年六十五。君尝作诗数千篇，欲著书，不就。有二子，曰某某。 ③赞曰：予幼闻古人还麦、投钱之事[注]，心敬慕之。及识蛟门，然后知今世□有是人也。君尝对予举刘孝标语曰：“声尘寂寞，世不予知。魂魄一去，有同秋草。”思其状，甚悲之。然则君之于名，其尚有未能尽忘者耶？予之力不足以举君，而文或足以传君，故稍次为传，使天下后世知有蛟门焉。 （有删节） [注]还麦、投钱都是古人不妄取的事例。 14. 解释下列加点词在句中的意思。（2分） （1）俟日落乃返（ ） （2）及今客安徽（ ） 15. 结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项（2分） （1）待异母诸弟及弟子，雍雍如也（ ） A．群鸟和鸣 B．和乐融洽 C．从容大方 D．声音和谐 （2）当事者或诹予以其人（ ） A．编造 B．聚谋 C．选择 D．咨询 16. 适合填入第③段方框处的一项是（ ）（1分） A. 或 B. 且 C. 犹 D. 其 17. 第②段画线部分有五处需加句读，请用“/”标识出来。（5分） 古青溪之水出竹桥而东流过复成桥与淮水合其势清阔旁有竹林蔬圃。 18. 把第③段画线句译成现代汉语。（4分） 予之力不足以举君，而文或足以传君，故稍次为传，使天下后世知有蛟门焉。 19. 第③段写黄蛟门对自己声名不显的叹息，结合全文，分析作者的用意。（5分） （五）（2025春）阅读下文，完成20—22题。（11分） 欧氏又一村读书图记 [清]梅曾亮 ①城北多古园，惟董氏窥园者去钟山为近。由窥园而东北，皆菜畦纵横，密径若穷，忽花木照耀篁竹中，则欧氏又一村也。瓦室十余间，蔽其南，以植花药数十种。拓其轩之北，钟山偃仰，如在几席上。从篱落中见行者，疑深山樵渔，不类尘世市人。从余游者，欧生岳庵及其弟子白，尝朝夕读书于是，乃图之，而以记告于余。 ②夫图记歌咏，恒出于宾客山水声色之游聚，此皆幻于情而逐于物者也。物不可留，情不可执，卒然合并，斯会不常。妍穷景毕执万化而不释，于是蔽而自矜，将贻后人。此文字之所以日繁而用多亵也。若夫居家林，玩书史，此岂待于外而惧乐之不可常哉？然数年以来，子白常侍养于浙；岳庵虽家居，亦囊鳞杂，不能吟诵无事如曩时。且才如二子，岂终徜徉于斯园者？则是图也，卒前勤，惩后荒，意在斯乎！ ③昔曾子固不以舟车废其学，而苏文忠直禁内读书，夜分，老兵皆倦卧。彼其视金马玉堂之中，波涛尘课之内，皆学舍也。故古人有以自立者如此。不然，当贫贱时曰：“吾他有求焉，不暇学。”富贵矣，则曰：“吾有以自重者，姑缓之。”是殆不足与于斯图也。二子者，其知之矣。 20.第①段的描写富有画面感。若用镜头表现其空间顺序变化，最符合图示关系的是（ ）（3分） 城北多古园，惟董氏 窥园者去钟山为近。由窥 园而东北，皆莱畦纵横， 密径若穷，忽花木照耀篁 竹中，则欧氏又一村也。 瓦室十余间，蔽其 南，以植花药数十种。拓 其轩之北，钟山偃仰，如 在几席上。 从篱落中见行者，疑深山樵渔，不类尘世市人。 A.近景→中景→远景 B.近景→远景→中景 C.中景→近景→远景 D.远景→中景→近景 21.下面对“此岂待于外而惧乐之不可常哉？”一句理解恰当的一项是（ ）（3分） A.拥有了闲逸的生活态度，难道还要依赖外物，担心快乐不能长久吗？ B.拥有了闲逸的生活态度，难道还要怀疑不曾拥有快乐，期待外出做官吗？ C.拥有了闲逸的生活态度，难道还要依赖外物，怀疑不曾拥有快乐吗？ D.拥有了闲逸的生活态度，难道还要期待外出做官，担心快乐不能长久吗？ 22.结合全文，从结构和内容角度，分析第②段画线句“则是图也，卒前勤，惩后荒，意在斯乎”在文中的作用。（5分） 三、（2024春）写作（70分） 23.根据要求写作。（70分） 对已有知识的综合，是创新吗？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 2 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年高考真题重组卷02（上海专用） 语文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（10分） 1. 按要求填空。（5分） （1）（2022春）天下云集响应，      。（贾谊《过秦论》） （2）（2025）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子鼓励曾晳说出自己想法的句子是“_______，_______”。（3）（2022）杜甫《登高》中“_____________，___________”一联由眼前之景联想到沦落他乡、年老多病的处境。 2. 按要求选择。（5分） （1）（2022）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）（3分） 创新是数字劳动的重要推动力，_________。_________，__________，________，提供更高价值的产品和服务，持续创新创造成为必然要求。 ①信息的流动速度实在太快 ②及时深入地洞悉顾客需求和期望 ③它包括对产品、系统、流程、营销和人的持续改善 ④有价值的技术和创意转瞬即逝 A. ③④①② B. ③④②① C. ④③②① D. ③①④② （2）（2023）小明想选一副对联挂在书房，提醒自己在任何情况下都不要轻率冒失，以下选项中合适的一联是（ ）（2分） A. 立定脚跟撑起脊；展开眼界放平心。 B. 鹰隼入云睐所向；骅骝得路慎于平。 C. 反观自己难全是；细论人家未尽非。 D. 为人竖起脊梁铁；把卷撑开眼海银。 二、阅读（70分） （一）（2023）阅读下面的文字，完成3—7题。（17分） 王教授写了一本关于进化论的科普著作，以下是某图书馆网站上关于该书的部分信息，包括图书目录、试读内容和读者评论三个板块。请阅读这些内容，完成下面小题。 图书目录（部分） 第五章 适应方法论 第一节 监察修复：应对常见挑战 第二节 储备冗余：防范意外风险 第三节 学习：创造新知识和新技能 第四节 终极武器：用进化对抗进化 第六章 复杂组织方法论 第一节 复杂：进化的归宿 第二节 分工与协作：个体能力的有效叠加 第三节 对抗与博弈：组织内部利益的分歧与解决 第四节 细菌型组织：生物联盟的奇迹 第七章 进化论与人类社会 第一节 进化、演化和退化：从用词看进化论 第二节 社会达尔文主义：为何是错的 第三节 进化论和伦理学：人性自私吗 试读内容 ①在生物学意义之外，“自私的基因”这个提法最大的问题是，它成了部分人价值观和世界观的基点：既然基因是自私的，人又是基因的载体和奴隶，那么人的本能都是为了实现基因的自我复制，当然是自私的，即便有限的利他精神也无非为了间接的利己。既然如此，我自私的念头和行为都是合理的，而且人类社会的运行规律就是损人利己。 ②这个观点在生物学和伦理学上都站不住脚。 ③先说生物学。前文我们已经用神经细胞之间的合作、相互帮助梳毛的狒狒、小丑鱼和海葵的共生等例子证明，生物体在各个层次上都可以形成合作乃至共生关系。当然我们也可以认为这些关系的原点是自私的（实现自身的生存和繁殖）。但关键在于如何理解“自私”。“自私”的含义是只考虑自身利益而忽视他人利益，因而它不必然包含对别人利益的损害。根据含义，自私能分成三种情况：利己利人、利己不损人和损人利己。“自私的基因”中，自私更多是指前两种情况，而在日常生活中，“自私”指的往往是第三种情况。可见，生物学层面的“自私”概念并不能用来证明损人利己是合理的。 ④在伦理学层面，这个观点抹杀了实然（人类的本性是怎样的）和应然（人类的行为应该怎样）的区别。人类的道德观念和行为规范确实有一部分是为了给我们的本能提供合理化的解释的，但我们也需要看到，还有大量的道德观念和行为规范恰恰是为了对抗人性中的损人利己的一面而出现的。 ⑤有一个古老的道德问题，如果你有机会做一件损人利己的事，事后也绝不会受罚，你会做这件事吗？你认为该不该做呢？我想，大部分人未必抵抗得了诱惑，但也会认为这种行为是错的。前者是利己本能，应该正视，并用法律等手段去管控；而正因为有了后者——认识到人性存在黑暗面，并主动遏制和消解它——人类才能形成如此庞大的社会组织，发展出其他生物无法企及的文明。 ⑥可能有人会说，既然道德观念是人类发明出来的，无关生物本能，也不像法律一样有强制力，我又何必遵从呢？ ⑦是的，每个人都有违反道德观念的自由，但他也要明白，这样做的代价是被排斥在人类社会生活之外。前文讨论过，生物之间的合作关系不光要有共同的利益基础，还要有在重复博弈基础上推行的约束机制。伦理道德和法律本质上都是维持人类社会生活秩序与合作关系的约束机制。 ⑧更广泛地说，科技和文艺也都是人类发明出来的，每个现代人都在享受科技和文艺进步的福祉。这说明进化而来的，符合生物本能的东西并不比人类发明出来的概念和规范更高明，后者对人类发展的贡献大大超越了前者。我们无法想象，没有科技和文艺的社会该多么蒙昧。同样，我们也无法想象，没有道德观念约束的人类社会该有多么混乱。 （有删改） 读者评论 小明：作者针对“损人利己合理”的观点，在生物学层面所做的反驳已经足够充分了，同时，考虑到这是一部生物学的科普著作，我认为写到这里就可以了，不必再从伦理学层面反驳。 3. 根据图书目录，试读内容所在的小节标题是“________”，若想进一步了解试读内容提及的前文内容，应该阅读该书的第________章。（2分） 4. 第3段辨析“自私”的含义，指出“损人利己合理”的论证存在逻辑谬误。以下选项中有相同逻辑谬误的一项是（ ）（3分） A. 医生告诉我这种病伴有放射性疼痛，但没说是哪种元素的放射性。 B. 我做的这些事都是我该做的，该我做的事我也都会做的。 C. 谈判陷入了僵局，双方既不愿意退让，又不愿意中止。 D. 这是他的个人诗集，收录了他创作的各类文学作品。 5. 以下不符合试读内容文意的一项是（ ）（3分） A. 文中“自私”的三种情况应当同时从动机和结果两个角度来理解。 B. 人类的部分本能无法通过道德观念和行为规范合理化。 C. 生物间原有的合作关系一旦消失，就表明它们之间的共同利益基础不复存在。 D. 如果损人利己真是人类社会的运行规律，人类社会就不会像今天这样发达。 6. 根据文意，作者不可能认同的一项是（ ）（3分） A. 理论术语可以来自日常语言，但其含义可以与日常用语不同。 B. 任何维护人类社会秩序和合作关系的约束机制都应被遵守。 C. 进化而来的、符合本能的东西对人类发展具有一定贡献。 D. 道德观念和科技分别关涉社会和自然，二者的社会作用不可类比。 7. 请你结合图书目录和试读内容，写一条读者评论，反驳读者小明的观点。（6分） （二）（2024）阅读下文，完成8—11题。（16分） 斑鸠 赵冬妮 ①斑鸠的叫声就在窗外。我躺在床上，知道它住在不远处的西山，野兔、松鼠还有山鸡，也都住那儿。野兔、松鼠生来沉默，斑鸠就不同。薄暮时分散步，尤其秋冬交替时，总能听到它的叫声，咕咕——咕，声音平和深厚，末尾那一声沉抑下去，仿佛经过了一番吞咽，从山里传出来，听起来有些孤独。 ②去年立冬前，我还从没见过斑鸠。立冬那天，清早开门见一只灰褐色的鸟儿卧在露台上，我没敢即刻上前。它的小脑袋缩进脖腔里，动也不动，眼皮轻轻阖住，灰粉色薄薄一小片，盖住眼球，想象不出这怎么会遮得住光。我想它一定怕碰，只好轻声问，你怎么了？你受伤了吗？它像什么都不在乎了，人影声音都不能使它睁开眼，直到我两手握住它，仍不动，身体却暖暖的。我第一次摸到鸟的体温和脉动，那身体超过我手掌大，但你能感到有颗小小的心脏，它还活着。脱落了很多羽毛，右脸到颈部露出皮肤和小耳孔，显然受了外伤。把它放到沙发上，我蹲着看，它慢慢睁开眼，像个大病初愈的人虚弱无比地躺着，圆圆的瞳孔对着我，深如清湖。 ③它在纸箱里过了一夜。我总忍不住去看它。每次打开纸箱它都老样子，挤在角落里身体纹丝不动注视着我。一夜北风，清早冷得人发抖，它走出纸箱，摇晃着身体想打开翅膀，翅膀显然不听使唤。它躲开我，看我没跟上来就卧身不动。我拿水和米给它，它再次挣扎，展翅试了又试，终于飞离露台，落在一米远的空调外挂机上，又飞下去，摇摇晃晃走进草地，摇摇晃晃走出。透过餐厅窗户玻璃，我看见它正栖在大银杏树上，小小一团。两小时之久，它就那么石化般栖在树的横枝上。 ④它叫珠颈斑鸠，脖颈两侧两小片黑羽毛，每根羽毛到毛尖就变成白色。不规则的小斑点，缀在两小块黑绒布上，像扎了条小花巾，看起来像个姑娘。 ⑤两天后的傍晚，突然一声沉闷巨响，我放下正洗的菜跑过去，玻璃完好无缺，一道裂纹都没有，窗外，地上一无所有。想到外面看看，忽而想起去年几乎也这个时候，同样突然一响，也没找到什么投掷物。我陷在惶恐中，在屋里走来走去，突然明白了些什么，奔到客厅玻璃窗前，发现上面有一大片模糊印迹，一只手伸上去，对准那薄雾般的一团，里外差不多大小，是鸟！原来斑鸠是撞我家玻璃撞晕了，直到醒来，它不会明白发生了什么。 ⑥次日出门向南走，走出很远再返回来。太阳很好，一排排房屋沐浴在阳光里。一户户窗玻璃看过去，止不住心惊。眼前一片从未见过的景象：墙面砖红色，光照下异常明亮安静。天空、云彩、房子、树木，原封不动地映进玻璃里去，白云在飘，房子在沉默，天地浑然一体，世界拓展开了一倍，从里边透着温暖。可以想象，立冬前后，鸟儿眼中是怎样的景象：树木在延伸，天空更辽阔，日落时分，余晖映得西窗玻璃多么辉煌。一面光海里，树木改变了色彩，绚烂如火，天空和云朵也被染红，在光波背后浮动闪耀。那只灰褐色的鸟儿展翅直飞而去，世界在对面呼唤，没有什么可以阻挡，没什么不可抵达，直接飞过去，毫不怀疑也无法收束。 ⑦拉上纱帘，我努力回想起第一次玻璃窗发出的那声巨响，是石头裹着一块厚布投向玻璃的一击，沉闷却有力。我的记忆往回走，浮起曾有的惊恐和惧怕，那时怎么能够想到是一只鸟呢，哪能想到一次飞翔也会如此充满风险。 ⑧咕咕——咕咕——咕咕——不用久听，就会知道斑鸠的叫声不止有一种。有时我能听出它的焦急，有时它好像要打断些什么，一阵阵短促的低吼。薄暮时分它最为平静，我和先生在山谷间行走，它仿佛吞咽的声音从身后缓慢传来，持续不断地左右低回。你看不到它，却有种无限的留恋。有时野兔会从眼前一箭飞过，这些褐色的小动物常在草地上玩，或者觅食，它们所有动作都显得比我快，眼睛耳朵身手灵敏又矫捷，远远发现我们，撒开腿就消失在另一片树林里。松鼠会在暗中注视着你，有时趁你不注意潜进园里，偷走树上的熟杏。至于山鸡，只能在初春偶尔听到它几声嘶哑粗糙的鸣叫。兔子，跑吧！先生说不用跑，其实是我们占了人家的地盘。我希望它们都是年幼的，今年新生的，没有什么记忆，以为它们每天跑来跑去的草地，从来就在那里，也以为我们从来就在那里，它们也许怕我们，却不会恨我们。 （有删改） 8. 赏析第②段画线部分的细节描写。（3分） 9. 本文首尾两段都写到斑鸠的叫声，分析其作用。（3分） 10. 第⑥段两次描写映在窗玻璃中的影像，请从构思角度加以赏析。（5分） 11. 尾段展开描写山谷间的多种小动物，最后说“我希望它们都是年幼的，今年新生的”请分析作者的用意。（5分） （三）（2023）阅读下面宋词，完成12—13题。（7分） 重酬李少府见赠 [唐]孟浩然 养疾衡檐下，由来浩气真。 五行将禁火①，十步任寻春。 致敬惟桑梓，邀欢即主人。 回看后凋色，青翠有松筠。 【注】①禁火：寒食节停炊称“禁火”。 12. 对第二、三联的理解，分析不正确的一项是（ ）（2分） A. 第二联写寒食将临，春光满野，招人游赏。 B. 第三联描绘诗人在家真诚待客，宾主相欢。 C. 两联虽不以景句胜，而自能呈现田园风光。 D. 两联中时空交错变化，显出结构灵动之妙。 13. 请联系首联、尾联内容，分析诗人寄寓的情感。（5分） （四）（2025）阅读下文，完成14—19题。（19分） 黄蛟门传 〔清〕管同 ①黄蛟门名以旂，江宁府增学生。父名某，家产数千金，殁后，五子均分，而君以长男不与，然君与其妻无怨色。事继母，愉愉如也；待异母诸弟及弟子，雍雍如也。既贫甚，常为童子师自给。盖冬无裘、夏无帷幕者，至三十余年。然自诸童家所奉钱外，一介未尝取诸人。人或招饮食，必坚拒逃匿，须要觅牵持，不得已而后至。经数日辄相酬，其丰腆恒加倍。道光元年，诏举孝廉方正之士。当事者或诹予以其人，予对曰：“他人不敢知，如府学增生黄某者，乃真孝廉方正人也。”为备言其行，当事者亦慨然叹息。然竟不得举。 ②古青溪之水出竹桥而东流过复成桥与淮水合其势清阔旁有竹林蔬圃。予始与君皆家桥南，每日夕，辄相携步桥上，望钟山，俟日落乃返。后予迁居城北，遂希见君。及今客安徽，而家有书来，报君病卒矣，六年八月某日也，年六十五。君尝作诗数千篇，欲著书，不就。有二子，曰某某。 ③赞曰：予幼闻古人还麦、投钱之事[注]，心敬慕之。及识蛟门，然后知今世□有是人也。君尝对予举刘孝标语曰：“声尘寂寞，世不予知。魂魄一去，有同秋草。”思其状，甚悲之。然则君之于名，其尚有未能尽忘者耶？予之力不足以举君，而文或足以传君，故稍次为传，使天下后世知有蛟门焉。 （有删节） [注]还麦、投钱都是古人不妄取的事例。 14. 解释下列加点词在句中的意思。（2分） （1）俟日落乃返（ ） （2）及今客安徽（ ） 15. 结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项（2分） （1）待异母诸弟及弟子，雍雍如也（ ） A．群鸟和鸣 B．和乐融洽 C．从容大方 D．声音和谐 （2）当事者或诹予以其人（ ） A．编造 B．聚谋 C．选择 D．咨询 16. 适合填入第③段方框处的一项是（ ）（1分） A. 或 B. 且 C. 犹 D. 其 17. 第②段画线部分有五处需加句读，请用“/”标识出来。（5分） 古青溪之水出竹桥而东流过复成桥与淮水合其势清阔旁有竹林蔬圃。 18. 把第③段画线句译成现代汉语。（4分） 予之力不足以举君，而文或足以传君，故稍次为传，使天下后世知有蛟门焉。 19. 第③段写黄蛟门对自己声名不显的叹息，结合全文，分析作者的用意。（5分） （五）（2025春）阅读下文，完成20—22题。（11分） 欧氏又一村读书图记 [清]梅曾亮 ①城北多古园，惟董氏窥园者去钟山为近。由窥园而东北，皆菜畦纵横，密径若穷，忽花木照耀篁竹中，则欧氏又一村也。瓦室十余间，蔽其南，以植花药数十种。拓其轩之北，钟山偃仰，如在几席上。从篱落中见行者，疑深山樵渔，不类尘世市人。从余游者，欧生岳庵及其弟子白，尝朝夕读书于是，乃图之，而以记告于余。 ②夫图记歌咏，恒出于宾客山水声色之游聚，此皆幻于情而逐于物者也。物不可留，情不可执，卒然合并，斯会不常。妍穷景毕执万化而不释，于是蔽而自矜，将贻后人。此文字之所以日繁而用多亵也。若夫居家林，玩书史，此岂待于外而惧乐之不可常哉？然数年以来，子白常侍养于浙；岳庵虽家居，亦囊鳞杂，不能吟诵无事如曩时。且才如二子，岂终徜徉于斯园者？则是图也，卒前勤，惩后荒，意在斯乎！ ③昔曾子固不以舟车废其学，而苏文忠直禁内读书，夜分，老兵皆倦卧。彼其视金马玉堂之中，波涛尘课之内，皆学舍也。故古人有以自立者如此。不然，当贫贱时曰：“吾他有求焉，不暇学。”富贵矣，则曰：“吾有以自重者，姑缓之。”是殆不足与于斯图也。二子者，其知之矣。 20.第①段的描写富有画面感。若用镜头表现其空间顺序变化，最符合图示关系的是（ ）（3分） 城北多古园，惟董氏 窥园者去钟山为近。由窥 园而东北，皆莱畦纵横， 密径若穷，忽花木照耀篁 竹中，则欧氏又一村也。 瓦室十余间，蔽其 南，以植花药数十种。拓 其轩之北，钟山偃仰，如 在几席上。 从篱落中见行者，疑深山樵渔，不类尘世市人。 A.近景→中景→远景 B.近景→远景→中景 C.中景→近景→远景 D.远景→中景→近景 21.下面对“此岂待于外而惧乐之不可常哉？”一句理解恰当的一项是（ ）（3分） A.拥有了闲逸的生活态度，难道还要依赖外物，担心快乐不能长久吗？ B.拥有了闲逸的生活态度，难道还要怀疑不曾拥有快乐，期待外出做官吗？ C.拥有了闲逸的生活态度，难道还要依赖外物，怀疑不曾拥有快乐吗？ D.拥有了闲逸的生活态度，难道还要期待外出做官，担心快乐不能长久吗？ 22.结合全文，从结构和内容角度，分析第②段画线句“则是图也，卒前勤，惩后荒，意在斯乎”在文中的作用。（5分） 三、（2024春）写作（70分） 23.根据要求写作。（70分） 对已有知识的综合，是创新吗？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 试题 第11页（共12页） 试题 第12页（共12页） 试题 第1页（共12页） 试题 第2页（共12页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年高考真题重组卷02（上海专用） 语文·参考答案 一、积累运用（10分） 1．（5分，一空1分） （1）赢粮而景从 （2）何伤乎 亦各言其志也 （3）万里悲秋常作客 百年多病独登台 2.（1）（2分） D（1） （2）（3分） B 二、阅读（70分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分） 3.（2分）进化论和伦理学：人性到底自私吗 六 4.（3分）A 5.（3分） C 6.（3分）D 7. （6分）我不认可小明的看法。作者需要反驳的观点是“自私的念头和行为都是合理的”“人类社会的运行规律就是利人利己”，都涉及应然问题，从伦理学方面才能反驳。根据目录可知作者在生物学领域之外，有意在第七章探讨进化论和人类社会的关系，伦理学层面的反驳有助于明确二者关系，符合本书本书立意。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 8．（3分）①“轻轻阖住”“薄薄”“灰粉⾊”等细节刻画出鸟儿眼皮的特点，笔法细腻，写出斑鸠的弱小和受伤后的虚弱；②流露出作者对受伤斑鸠的无声垂怜，情蕴于中。 9．（3分）①首段写斑鸠叫声的沉抑，给人以孤独感，引出下文对斑鸠的回忆；②尾段写斑鸠叫声的焦急低回，表达了“我”对其生存处境的忧虑；③以声写鸟，首尾呼应，加深情感。 10．（5分）①两次描写突出了窗玻璃中景象的开阔与绚烂，解释了鸟儿撞玻璃的原因，景象的美妙诱人与鸟儿撞玻璃的结果形成反差，强化了悲剧性效果；②暗含了作者的悲悯之情；引出下文对人与自然关系的进一步思考。 11.（5分）①尾段写出小动物在自然环境中生机勃勃的生存状态，以及动物看到人后的惊慌，引发对人与动物如何相处的深沉思考；②“我希望它们都是年幼的，今年新生的”表达了对人类挤占动物生存空间的愧疚和反思；同时寄托了对人类与动物在现有生存状态下达成和谐共生的期待。 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，7分） 12.（2分）B 13.（5分）①首联写诗人在简朴环境中养病仍修养本性，保持浩然之气。 ②尾联以松竹青翠，经冬未凋，表明自己要像松竹一样保持坚贞节操，与友人共勉。 ③首联、尾联情感一致，在赠答中寄寓着一种积极乐观的生活态度和高洁的君子情怀。 （四）文言文阅读（本题共6小题，19分） 14.（2分） （1） 等待 （2）寄居 15. （2分）（1）B （2）D 16.（1分）C 17. （5分）古青溪之水/出竹桥而东流/过复成桥/与淮水合/其势清阔/旁有竹林蔬圃。 18. （4分）我的能力不足以举荐黄先生，但文章或许足以传扬黄先生，所以略加编撰写成传记，让天下后世知道有黄蛟门。 19. （5分） 答案示例：全文主要写黄蛟门孝廉方正、安贫乐道、笔耕不辍，“赞”中又写到他对声名不显难以释怀，使读者对人物有了更完整的认识；黄蛟门高尚的品德与声名不显形成反差，表达了作者对他的深切同情；点明了作传原因。 （五）文言文阅读（本题共3小题，11分） 20. （3分）B 21.（3分）A 22. （5分） 答案：结构：承接上文“二子读书”，引出下文“古人自立”；内容：点明作图目的——警示后人勤学，呼应“文字日繁”的批判。 三、写作（70分） 【答案】例文： 以综合开辟创新之路 有人以为，对已有知识的综合不会产出新的内容，不是创新。我以为不然，对已有知识的综合也是一种创新。 对已有知识的综合就是将过去很多知识整合，形成框架，找到联系，形成合力的思维。创新则是产出新方法、新思想、新发明的活动，已有知识中会含未知，在使用上也会出现新领域，综合往往能开辟通往未知之路。知识本身不是一成不变，就像人们对经典力学与后来科技整合需要对其添加限制，丰富了该知识进行拓展；同时知识之间密切联系说明人类可以由已知知识探索未知领域，随着科学技术的发展，已有知识适用于新领域，综合就在已知走向未知中发挥导航作用，引领人们走向全新领域。 合能创造新知识、新方法，以达到创新的目的，综合思维也是创新思维的一种。通过综合人们能够建构起已有知识之间的关系，将知识梳理成结构，这同样具有巨大的创新价值。数学中综合产生新方法的例子不胜枚举，将代数方法引入几何，成为重要的数学方法和思维。编纂类著作的创新也体现于此，尤其是史学，在综合使用历史方法和收集历史知识后，如何编排结构、叙述历史、确立视角和认识都蕴含创新，读者在阅读时也会获得高低不同的认识。因而，综合是创新的重要方式。 任何创新都需要综合。综合形成结论是进一步发散创新的基础。人类产生知识不是凭空而来，经验的总结、方法的挑选等都必须使用综合。对已有知识的综合是知识体系发展的必由之路。在很大程度上，人们利用综合到发散再到综合的过程获取新知。创新思维也是综合使用发散、综合、联想等一系列思维方法得以运转，世人使用头脑风暴产生许多新的天马行空的想法，但只有综合能找出可行性，使之变成现实。 中国古代一直重视综合思维，编纂前代的史书，汇编文明产生至今的知识，如《永乐大典》也是瑰宝。人们大多不认为已有知识的综合是创新，但是史学汇编等主动综合的事总需要人做，并非只有天马行空的新技术算创新，综合也能产生令人惊叹的效果。 2 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年高考真题重组卷02（上海专用） 语文·答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0．5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 客观题（请用2B铅笔填涂） 2.1 [A] [B] [C] [D] 2.2 [A] [B] [C] [D] 4 [A] [B] [C] [D] 5 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 15.1[A] [B] [C] [D] 15.2[A] [B] [C] [D] 16 [A] [B] [C] [D] 20 [A] [B] [C] [D] 21 [A] [B] [C] [D] 主观题答题区域 1.（1） （1分） （2） （1分） （1分） （3） （1分） （1分） 3．（2分） 7．（6分） ________ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8．（3分） 9．（3分） 10．（5分） 11．（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 13．（5分） 14（2分）（1） （2） 17.（5分）古青溪之水出竹桥而东流过复成桥与淮水合其势清阔旁有竹林蔬圃。 18.（4分） 19．（5分） 22．（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.（70分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $