第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 教学目标和重难点 教学目标 语言建构与运用:积累文言字词,把握诗歌节奏与语言特色; 思维发展与提升:探析意象含义,理清抒情脉络; 审美鉴赏与创造:体会诗歌意境与浪漫手法; 文化传承与理解:感悟古人情谊,传承古典诗文化。 教学重难点 重点:熟读背诵诗歌,掌握“左迁、子规”等重点字词,理解诗歌大意与诗人对友人的牵挂之情。 难点:赏析“借景抒情”手法,体悟“明月寄情”的妙处与诗人复杂情感。 教学过程 (一)情境激趣,导入新课 同学们,在古代,没有手机、没有高铁,亲友分离后,只能凭借书信、诗歌传递思念与牵挂。有一种情谊,跨越千里,不因距离而变淡;有一种牵挂,藏在字句之间,历经千年仍能打动人心。今天,我们就一同走进唐代大诗人李白的笔下,去感受一段跨越时空的深情——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。 首先,我们来了解两位主人公:李白,号青莲居士,盛唐浪漫主义诗人,被称为“诗仙”,他的诗歌豪放飘逸、情感真挚,擅长用奇思妙想来表达心意;王昌龄,盛唐著名诗人,擅长写七绝,被誉为“七绝圣手”,与李白是志同道合的好友,二人彼此仰慕、情谊深厚。 那么,这首诗是在什么情况下写的呢?请大家结合预习,说说题目的含义。“闻”是听闻、听说;“王昌龄”是诗人的好友;“左迁”,古人以右为尊,左迁就是降职、贬官;“龙标”是当时的一个偏远地名,今湖南黔阳一带;“遥有此寄”,就是从遥远的地方寄去这份心意。简单来说,就是李白听说好友王昌龄被贬到龙标,特意写下这首诗,寄去自己的牵挂与安慰。 设计意图:从古代亲友牵挂的场景切入,拉近学生与古典诗歌的距离,避免枯燥的背景讲解。简要介绍诗人及题目含义,帮助学生快速进入诗歌情境,为后续理解诗歌情感奠定基础,同时激发学生的学习兴趣,让学生带着“这份牵挂藏在诗中何处”的疑问开启学习。 (二)初