第四单元 14 驿路梨花彭荆风-【新学期对照学】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）

运用典故，通过写优质竹子被制成长笛，发出龙振作精神，安慰家人。 吟般的声音，一展风采，抒发自己渴望遇上明主，（2)不正确。诗中“马上”的意思是“骑着马走在 一展抱负的远大志向。 路上”（“骑在马上”)，而且“逢”的是“入京使”， (2)《竹里馆》情景交融，借竹林的幽静环境，展并不是家人。此诗后两句的意思是骑着马走在 现隐士超然物外、与自然相融的禅意：《咏竹》托路上，遇见了入京使者，身边没有纸和笔可以写 物言志，作者以竹自喻高洁品格，寄托了其渴望信，于是就托入京使者带话给自己在京城的家 得遇明主，施展抱负的理想。 人，告诉他们自己是平安的。诗歌表现了诗人远 2答案(1)示例：一位客居他乡的旅人凭栏闭赴边塞的思乡怀亲之情。 目，倾听着从远处传来的笛声 4答案(1)拟人 (2)思念家乡 (2)暮春时节百花争奇斗艳 3答案(1)C【解析】这首诗是写诗人在西行 (3)杨柳细雨残花流莺（任写两个即可） 途中，偶遇返京的使者，勾起了无限的思乡情绪，(4)惜春、恋春 泪雨滂沱，但他并未沉浸在思乡的悲苦中，而是 （5)深切的思乡 第四单元 14驿路梨花 (2)实写了自然界美丽的梨树林；给暮色中行走 1答案B【解析】Ayan/ddn/xian/yan;B.都读 在大山深处的“我”和老余带去了“有人家”的 qiao;C.zhdi/se/sdi/jidn;D.mù/mù/mo/shǔ。 欣喜和希望（体现了“我”和老余发现梨花时的 2答案D【解析】应将“有柴、有米、有水”改 惊喜之情)；点题，为下文“我”和老余找到借宿 为“有柴，有米，有水”。 的小茅屋、探寻小茅屋主人作铺垫。 3答案(1)【示例】问题：这属于什么描写？对4答案(1)miè宿 塑造人物有什么作用？答案：属于自然环境描写(2)触摸 (景物描写)，该描写方法或表达人物的心情，或5答案(1)运用了外貌描写，从年龄、脸色、眉 表现人物的性格特点（人物形象）。如链接材料毛和眼睛方面写出了哈尼小姑娘的美丽，用外表 中对崎岖山路的描写表现了奶奶卖豆腐的艰辛，美衬托心灵美。 刻画了奶奶吃苦耐劳的形象。 (2)引用诗句“驿路梨花处处开”，既照应了标题， 11 又象征着雷锋精神在边疆地区广泛传播，发扬光垦成福田；黄文秀翻山越岭，走村串户，从不被理 大，升华了课文的主旨，表达了作者对边疆军民 解到让百坭村成为脱贫攻坚的热土。可见她们 美好品质的赞美。 都勇于担当，具有坚持不懈的美好品质。④邱桂 6答案A【解析】课文运用插叙，借哈尼小敏回乡种地创业，黄文秀带领百坭村脱贫致富。 姑娘之口讲述小茅屋的来历和梨花对小茅屋的 可见她们都有家国情怀，愿意为祖国的乡村振兴 照料。 事业贡献自己的力量。 15青春之光 4答案示例一：坚持一读完本文，我懂得了 1答案(1)发现家乡梯田抛荒，决定回乡种地 坚持的重要性。邱桂敏在收成“惨不忍睹”时， 创业，照顾父母 选择咬紧牙关、坚持到底，正是她的坚持让南湾 (2)打造田园综合体，吸引“新村民”来南湾村发 村的村民看到了希望。这种坚持让我深受触动， 展，“我在屏南有亩田”渐为人知 我要坚持学习，不断巩固旧知识、探索新知识，以 (3)盘点收成没赚到钱，还被村民议论，姐妹俩 此提高学习效率和学习成绩。 决定离开 示例二：担当一读完本文，我学会了担当。正 (4)邱桂敏参加座谈会 是邱桂敏的担当，让荒田变成了福田，让家乡发 2答案示例：运用动作和心理描写，生动形象 展得更好。这种担当让我震撼不已，让我在面对 地写出了邱桂敏在村西头跳望时内心的激动与 困难和挑战时不逃避、不退缩，勇于承担责任并 期待；又以“直线飙升”的夸张说法，写邱桂敏心 积极寻求解决方法。 底的渴望增长速度之快，突出其内心的澎湃，表 16有为有不为 现了她改变家乡的迫切心情。 1答案(1)辨叩chǎn抉bing 3答案①邱桂敏发现家乡梯田抛荒，毅然回(2)A【解析】深入浅出：指文章或言论的内容 乡种地创业；黄文秀毕业后回百坭村担任第一书很深刻，措辞却浅显易懂。随波逐流：随着波浪 记。可见她们都热爱家乡。②邱桂敏想做产品起伏，跟着流水漂荡，比喻自己没有主见，随着潮 拓展，她请教各路专家、下田种地、打造田园综合流走。言简意赅：言语简明而意思完备。看风使 体；黄文秀到贫困户摸底、修路、建立讲习所、带舵：比喻态度、做法等跟着情势转变方向（含贬 领村民靠产业致富等。可见她们都有想法、敢于义)。含糊其词：故意把话说得含含糊糊、不清楚。 尝试。③邱桂敏即使亏损也不愿放弃，将荒田开自行其是：按照自己认为对的去做（不考虑别人 12○新学期对照学语文七年级下册 第四单元 4驿路梨花 彭荆风 (小说) 教材内容对照学 批注拓展原教材·预习听课都实用 主 本文围绕哀牢山里的小茅屋展开叙述，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根发 芽、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情周到的淳朴民风， 歌颂了互帮互助的良好社会风貌。 ⊙ 精批注 【课文第1~8段】“我”和老余在深山中赶路，正担心要露宿深山 时在梨树林边发现了小屋。 句子赏析 此段运用景物描写， ①山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失 首先以一个感叹句突 出山的“大”，接着 在迷茫的暮色中。① 由近及远地写出了山 的绵延起伏、一望无 ②这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林， 际，最后用“迷茫的 暮色”说明时间已到 走上一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点儿着急了， 傍晚，为下文“我们” 着急投宿作铺垫。 今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。 ③同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着 2 多音字 前面叫了起来：“看，梨花！” (sU)宿舍 (xiǔ)整宿 ④白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ （xiù)星宿 ⑤老余说：“这里有梨树，前边就会有人家。” 3 句子赏析 ⑥一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林 此段运用景物描写， 里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在 描绘了一幅月下梨林 行走图，环境清幽， 表现出“我”和老余 我们身上。③ 有了投宿希望后的喜 悦心情，为小屋的出 ⑦“快看，有人家了。” 现作铺垫。 ⑧一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有 灯也没有人声。这是什么人的房子呢？ 72」中小学A教辅引领者 第四单元 课外提升对照练（ 精准聚焦训练点·巩固突破稳提分 1.重点题下列加点字的读音完全相同的一项是() A.延伸诞生垂涎蜿蜒 B.陡峭俊俏讥诮剑鞘 C.村寨堵塞赛事乖蹇 D.暮色帷幕暮然官署 2.下列句子中标点符号的使用，不正确的一项是() A.山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。 B.正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！” C.山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 D.我正失望的时候，突然看到了这片梨花林和这小屋，屋里有柴、有米、有水，就是没有主人。 3.重点题阅读课文，完成下列练习。 (1)新趋势开放性设问)阅读课文第6段和下面链接材料中的画线句，比较二者的内容， 提出一个值得思考的问题，并给出答案。见批注③ 【链接材料】豆浆煮开、点卤、凝固，挤压出多余的水分，使之成型，就成了餐 桌上的豆腐。天蒙蒙亮的时候，豆腐制作好了，奶奶来不及休息，用扁担前后各挑一 包到附近的村落去卖。崎岖的山路并不好走，路面坑坑洼洼、碎石遍地，地势也高低 不平，奶奶就这样深一脚、浅一脚地不停向前走。前村后疃、东街西巷，直到晌午过后， 豆腐全部卖完了，她才匆匆地回家吃饭。日复一日，年复一年，春夏秋冬，寒来暑往， 奶奶每天都是这样。 (2)简要分析“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”这句话在文中的作用。 中小学AI教辅引领者I73 Q新学期对照学语文七年级下册 【课文第29~37段】“我”、老余和瑶族老人听哈尼小姑娘讲述小 茅屋的来历，表达了对助人为乐的雷锋精神和哈尼小姑娘的赞美之情。 4 词语赏析 “闪出”写出了哈尼 我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。④走在 小姑娘们活泼、动作 轻快、充满朝气的 前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对 特点。 晶堂的大眼睛。我想：她一定是梨花。 ④瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓 5 形近字 莹(ying)晶莹 得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你 萤(ying)萤火虫 给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”6 .荧(ying)荧光 老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。” ②为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房 6 句子赏析 子是解放军叔叔盖的。” 运用了动作、神态、 语言描写，生动传神 接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解 地写出了哈尼小姑 娘们的天真、活泼、 可爱。 放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一 间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。 句子赏析 她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在 运用了插叙，借哈尼 这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志 小姑娘之口讲述小茅 屋的来历，交代了 教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、 解放军盖小茅屋的原 因一方便过路人， 找草药的机会来照料这小茅屋。⑦ 解开上文的悬念，表 现出解放军乐于助人 的品质。梨花姑娘对 函原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？” 小茅屋的照料体现了 她对解放军的敬仰， 西“前几年出嫁到山那边了。” 对雷锋精神的发扬， 可见雷锋同志“为人 的不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。 民服务”的精神深入 人心。 ⑦我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想 起了一句诗：“驿路梨花处处开。” 74」中小学A教辅引领者 第四单元 课外提升对照练（心 精准聚焦训练点·巩固突破稳提分 4.阅读下面的语段，回答问题。 书是岁月的明灯，阅读带我们【甲】 (凝视/仰望/触摸)文字间跃动的灵魂。 翻开《驿路梨花》，竹篾 泥墙搭建的简陋茅屋里，火塘给借Sù人带来了温暖。 梨树林边建造小茅屋的解放军和照料小茅屋的哈尼小姑娘让我们看到了雷锋精神的传承。 (1)在语段横线处写出正确的拼音和汉字。 (2)根据语境，选择恰当的词语填入甲处横线上。 5.重点题揣摩下面的语句，按括号里的要求进行赏析。 (1)走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。 (从描写方法的角度赏析) (2)我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨 花处处开。”（从诗句引用的角度赏析） 6.下列对课文《驿路梨花》内容的理解与分析，不正确的一项是() A.课文运用倒叙，借哈尼小姑娘之口讲述小茅屋的来历和梨花对小茅屋的照料。 见批注⑦ B.课文中多次提到梨花，既指自然界的梨花，又指梨花姑娘，还象征着雷锋精神。 C.课文设置了悬念和误会，如误以为哈尼小姑娘是小茅屋的主人等，使情节跌宕起伏，激发 读者的阅读兴趣。 D.课文对小茅屋由外到内进行了细致的描写，正面写屋，侧面写人，体现出小茅屋主人的热 情好客、细心周到。 中小学AI教辅引领者I75