第三单元 10 阿长与《山海经》鲁迅-【新学期对照学】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）

第三 10阿长与《山海经》 1答案A【解析】B.“咒骂”的“咒”应读“zhou”; C“震悚”的“悚”应读“sg”;D.“粗拙”的“拙”应 读“zhu6”。 2答案欲扬先抑。课文第3~5段写阿长的缺 点，如喜欢在背地里说人长短、不许“我”随便 走动、睡相不好等，以及“我”对她的厌烦，这是 “抑”。第22~25段写阿长为“我”买来《山海 经》，体现她对“我”的关爱，这是“扬”。运用欲 扬先抑的写作手法既使阿长的形象更加鲜明立 体，又使作者的情感更加强烈。 3答案此句是阿长说的话，属于语言描写。阿 长把《山海经》说成“三哼经”，表明她连书名都 不认识，但她却买来了“我”心爱的宝书，既暗示 了阿长买书的不易，又体现了她对“我”的关爱。 4答案①这四本书的内容深深吸引着“我”， 是“我”渴慕已久、极力想得到却又无法得到的 书；②《山海经》是目不识丁的阿长买来的，这使 “我”既意外又感动，它凝聚着阿长对“我”的爱， 也包含了“我”对阿长的感激与敬意。 5答案示例：阿长走进店里，四处张望了一番 问道：“老板，有带画儿的‘三哼经’吗？”“什么 经？”“‘三哼经’呀！”“我店里没有什么‘三哼 经’。”老板不耐烦地回应道。阿长有些着急，嘀 咕起来：“哥儿明明说有的，上面还有什么人面 的兽、九头的蛇。”听了这话，老板恍然大悟：“你 单元 说的是《山海经》吧？”他转身从书柜上取下四 本纸张极黄的书，翻开一页：“你看看，是不是这 个？”阿长拿起来翻了翻，露出笑容道：“是的， 是的，就是这个！” 6答案(1)小时候，祖父骑着装有遮阳篷的助 力车接送他上下学。 刚上初中时，他教会祖父使用聊天软件，查看天 气预报并告知祖父来接他时要不要带雨衣，或者 要不要加一件外套，与祖父分享自己的食物和 饮品。 初二时，他借骑助力车带祖父去医院复诊的机 会，与祖父一起欣赏路途中的春色。 (2)此处运用细节描写（外貌描写），生动形象地 写出了祖父体态的变化，表现了孙子对祖父的心 疼，以及对祖父日渐衰老的担忧。 (3)示例一：我认为应该放在“A.诉说成长故事， 追忆似水流年”类别中。该影片主要回忆了主 人公在成长过程中与祖父之间的故事，并将主人 公从一个天真烂漫的孩童变成有责任、有担当的 少年的成长历程娓娓道来，展现了主人公的成长 蜕变 示例二：我认为应该放在“B倾听亲情故事，感受 挚爱亲情”类别中。该影片通过细腻的笔触刻画 了祖父为助力车安装遮阳篷、祖父骑助力车接送 孙子上下学、孙子对祖父身体的感知等情节，让 观众从中感受到祖父对孙子的照顾与关爱和孙 子对祖父深沉的爱。整个微电影围绕着祖孙之 间深厚的情感展开叙述，凸显了挚爱亲情。 (4)示例：现在的结尾画面色彩鲜亮，温暖明艳， 以此作为电影的最后一幕，能给人带来强烈的视 觉冲击，让人仿佛置身其中。同时，这一幕中，主 人公骑着助力车载着祖父，好像记忆瞬间回到影 片开头祖父骑着助力车载着他。两人位置的对 调，展现了岁月的流转，使这份祖孙情谊更加浓 烈，升华了影片主旨。最后，主人公骑着助力车 和祖父渐渐消失在金色的花海中，似乎他们可以 这样一直相互陪伴，影片到这里终止，更能让观 众回味无穷。 11山地回忆 1答案A【解析】孙犁是“荷花淀派”的创 始人。 2答案运用了语言描写，“脚不冷吗”表现出 女孩子的温暖善良；“也是卫生吗”联系前文二 人关于“卫生”的对话，表现了女孩子的伶牙 俐齿。 3答案女孩子的真诚关心温暖了“我”，让 “我”感受到民众对八路军亲人般的关怀。在这 片土地上所经历的一切会永远存留在“我”的记 忆里，时刻与“我”在一起。 4答案(1)B【解析】结合第①段“自从敌人 来了，他整天待在家里，实在闷得慌”可知，当时 敌人来了，外面危险。老师不让黄敏儿出去，不 是因为不想让他干重活儿，而是出于对黄敏儿安 全的考虑。 (2)战争的破坏，加上敌人的侵占，使得正常的农 耕生产无法顺利进行，土地荒芜，百姓生活受到 极大的干扰。 (3)示例：黄敏儿是一个机智勇敢，敢于和汉奸对 抗的孩子。 12台阶 1答案运用动作描写，“浇”“按”“敲”“走” “踩”这一系列动词形象具体地写出了在父亲的 照管下，台阶日渐牢固的过程，表现了父亲对新 台阶的重视与珍爱。 2答案父亲历尽千辛万苦，终于实现了建造一 栋有高台阶的新屋的愿望，内心是非常兴奋和喜 悦的，本该心花怒放、扬眉吐气，但是长期的劳 作、驼惯了的背，使他不能昂首挺胸。长期的自 卑，使父亲觉得浑身不自在，手足无措，这与前文 说父亲“老实厚道”呼应，表现了中国农民谦卑、 内敛、纯朴的特点。 3答案(1)①事件：父亲将新制好的扁担拿到 集市上叫卖，补贴家用。形象：勤劳，责任感强。 ②事件：父亲用扁担挑稻谷、挑柴火、挑桑叶。形 象：勤劳坚忍，吃苦耐劳。③事件：父亲借用扁 担的特点来安慰考试失利的“我”。形象：教育有 方，富有生活智慧。 (2)①朗读时采用轻快的语速，语调上扬、充满愉 悦，重读“小有成就”“全”，突出父亲的自豪和 喜悦，以及父亲对孩子们的关心。○新学期对照学语文七年级下册 第三单元 0阿长与《山海经》鲁迅 (回忆性散文) 教材内容对照学 批注拓展原教材·预习听课都实用 主 本文既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸显了阿长朴实善良、仁厚慈爱的一面， 欲扬先抑；同时，表达了成年后的作者对阿长既同情又愧疚、既感激又思念的复杂情感。 精批注 【课文第3~5段】写阿长的缺点，如喜欢在背地里说人长短，不许 “我”随便走动，睡相不好及“我”对她的厌烦，这都是“抑” ③虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我 词语赏析 可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们 “切切察察”“低声 絮说”表明阿长有 背地里说人长短的 低声絮说些什么事0，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点 习惯。 着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和 这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头， 2 句子赏析 就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚 运用细节描写，通过 “伸”“摆”两个动 两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一 词及“大”字的特写， 把阿长的睡姿写得生 角的席子上，又已经烤得那么热。②推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 动传神，从中可以看 出阿长睡相的粗俗， ④“长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？晚上的睡相，怕不见得 也可以看出“我”对 阿长的厌烦，既照应 很好罢？…” 了上文的“我实在不 大佩服她”，又与下 文“我”对她产生敬 ⑤母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。我也知道这意 意形成鲜明的对比。 思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里，我热得醒来的时候， 却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想， 这实在是无法可想了。 421中小学A1教辅引领者 第三单元 【课文第19~31段】记叙阿长为“我”买《山海经》的经过，抒发 了“我”对阿长的感激与怀念之情。 9但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山 3 句子赏析 此句为过渡句，由上 海经》了。③这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的， 文写“我”因隐鼠之 死而对阿长的敬意完 和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，茉莉之类，还有极其少见的， 全消失，过渡到下文 阿长为“我”买《山 据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙， 海经》的事情。 曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折Q了，还要愤愤地咒骂道： “死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来， 有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多， 而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里， 看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。 4 多音字 我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过 r(shé)折耗 折 (zhe)折腾 一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着 (zhé)挫折 翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，…可惜现在不知道放 在那里了。 ①我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很 疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。⑤压岁钱还有几百文，买 罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正 句子赏析 月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 叔祖“疏懒”，别人“不 肯真实地回答”与下 ①玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山 文阿长主动问“《山 海经》是怎么一回事” 海经》。 形成鲜明的对比，衬 托出阿长对“我”的 ②大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一 关爱。 回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益； 但既然来问，也就都对她说了。 中小学AI教辅引领者|43 Q新学期对照学语文七年级下册 西过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后 6 句子赏析 的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我， 运用外貌、动作、神 高兴地说道6： 态描写，描写了长妈 妈的穿着和动作， 西“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” “一…就…”以 及“高兴”表现了她 巧我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；⑦赶紧去接过来， 递给“我”书时的急 切、兴奋之态。 打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，… 果然都在内。 词语赏析 “霹雳”“震悚”二 西这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却 词大词小用，表现了 “我”听到阿长给“我” 能够做成功。⑧她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 买来《山海经》时的 惊喜之情。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 ⑧书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却 8 句子赏析 是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎 在议论中又运用对比 全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的 的修辞手法，是“我” 对长妈妈发出的最强 宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江； 烈、最真诚的赞美。 没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 空此后我就更其搜集绘图的书。，于是有了石印的《尔雅音图》 9 句子赏析 和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》 写阿长送“我”《山 海经》后，“我”更 也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木 喜欢搜集各种绘图的 书，表现了这本书对 刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的 “我”的影响之大。 却已经记不清是什么时候失掉了。 0 词语赏析 0我的保姆，长妈妈即阿长而，辞了这人世，大概也有了三十年 “长妈妈”这一称呼 了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子， 体现了“我”对阿长 的敬重、感激和怀念。 她大约是青年守寡的孤孀。 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 441中小学AI教辅引领者 第三单元 课外提升对照练（之 精准聚焦训练点·巩固突破稳提分 1.下列加点字的读音完全正确的一项是() A.哀悼(ddo) 渴慕(mù) 和蔼（i) 茉莉(mò) B.咒骂(z0u) 书斋(zhai) 疏懒（shū) 霹雳(pi) C.震悚(shd) 敬意(jing) 叙说(x刘) 搜集(sou) D.守寡(guǎ) 仁厚(ren) 孤孀(shuang)粗拙(zhu6) 2.重点题课文第3~5段写阿长的缺点，第22~25段写阿长为“我”买来《山海经》，令“我”“震 悚”，采用了什么写作手法？这对刻画人物有什么作用？ 3.重点题请从描写手法的角度赏析“哥儿，有画儿的三哼经’，我给你买来了！”。 见批注⑥ 4.阿长给“我”买的《山海经》刻印十分粗拙，可“我”为什么说“这四本书，乃是我最初得 到，最为心爱的宝书”？ 5.新课标读写共生)结合阿长的人物形象特点，发挥想象写一段话，描述她买《山海经》的过 程，注意写出人物的语言、动作、神态等细节。(150字左右) 6.新课标创设拍摄微电影情境)阅读活动中，同学们决定将下面的文章拍摄成微电影，请你参与 并完成下列任务。 成长岁月里的助力车 明前茶 ①从上幼儿园开始，负责接送他的就是祖父了。祖父是他那个年代少有的高才生，在高 中当了一辈子物理老师。在他这个长孙满两岁的时候，祖父退休了，自告奋勇要替祖母分担 中小学AI教辅引领者丨45 ○新学期对照学语文七年级下册 带孙子的任务，祖母便派他接送孙子。 ②他记得，为了遮挡阳光和雨水，祖父到铁匠铺去，为他的助力车焊接了支撑杆，又 在架子上搭起一个蓝白条纹相间的遮阳篷。这个遮阳篷让祖父的车在一大片助力车中极为 显眼。 ③“我爷爷的车子有了一个船帆。风吹得遮阳篷噼啪作响，我们顺风而下，快活极了。” ④当然，写出这样的作文、坐在祖父的身后抱紧他的腰，这些都是他上小学以后的事 了。起初，他还太小，祖父担心他在后座上坐不稳，都是将他裹在怀里，让他将头抵在自 己胸口，避免呛到风。他奶声奶气地说着在幼儿园的见闻，风吹散了他的声音，但神奇的是， 祖父每次都可以通过风中的只言片语，猜出他在说什么。 ⑤他渐渐长大，祖父已经不能抱着他骑车了，于是他只能坐在助力车的后座上。他抱 着祖父的腰，隔着衬衫，他能感觉到，祖父老了，皮肤与皮下脂肪都微微下坠，堆叠在腰 胯之间，而肋骨一根根凸起，就像搓衣板一样硌人。那一刻，他突然有点儿恐慌：祖父会 不会有一天无法再驾驶助力车？他们祖孙会不会有一天要永别？他用力抱紧祖父，就像祖 父现在就要离开他一样。祖父被他的这一举动惊着了，停下车，转过身子，安慰一般拍拍 他的头：“小子，你这两条胳膊就像箍桶匠手里的铁箍子，快要把爷爷的腰箍断了。放心， 爷爷虽然老了，但还不会散架的。” ⑥他刚上初中那年，是他们祖孙最后的宁静又温情脉脉的时光。是不是他有预感，他 与祖父共骑一辆车的时光即将终结呢？他变得前所未有的体贴。他教会祖父使用聊天软件； 经常查看天气预报，告知祖父来接他时要不要带雨衣，或者要不要加一件外套；见到祖父 的时候，他会把刚在学校小卖部买的三明治掰下一角，塞到祖父嘴里；他会打开牛奶咖啡 的外包装，非要让祖父喝一口，祖父喝了，说：“还是纯咖啡好喝，苦，但是有回甘。” ⑦他隐隐约约觉得，祖父那三个书架上的书不是白读的，那些哲学书与文学书，让一 个退休物理老师的世界变得更辽阔，也更寂静。 ⑧谁能想到，祖父骑不动助力车的日子就在眼前了。初二下学期，祖父查出肺癌。拿 到检查结果的那一天，他一整天都陷入震惊中，神思恍惚，连在操场上被篮球砸中了鼻梁 都不知道喊疼。 ⑨全家人都加入与病魔的拔河中… ⑩一个周五的中午，母亲照例要开车带祖父去医院复诊。他突然建议说：“妈妈，医 院门口那条路堵得很，咱们骑车去吧。我可以骑助力车带爷爷。” ①不等母亲反驳，他就从小院的车棚里推出了祖父的助力车。他扶着祖父坐在助力车 的后座上，为了安全，他还用一条布腰带将祖父紧紧拴在自己的腰上。 ②隔着校服，他也能感觉到，祖父在强忍疼痛与虚弱，努力直起腰板、竭力支撑。他 461中小学AI教辅引领者 第三单元 骑得很慢，想让祖父多看一看这个春天。他们心里都隐约明白，这或许是祖父最后一次看到 故乡的春天了。此时此刻，菜畦片片，池塘一汪，杨柳垂丝，海棠斗艳，韭菜娇柔，芥蓝挺拔。 祖父在车后座上，突然小声地吟咏起白朴的《天净沙·春》：“春山暖日和风，阑干楼阁帘栊， 杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。” ③他放慢速度，让这和煦的春日阳光多照耀祖父一会儿。祖父却说：“孩子，骑得这么 慢，你得迟到了，你下午还有课呢。”停了停，祖父又说：“我不喜欢这么慢的速度，搞得 我真像一个病人一样。骑快一点儿，就像我接送小时候的你那样。” ④他“呼”的一下加速了。四野之下，油菜花盛放，金色的灿烂花朵明亮得仿佛放着光。 这辆曾经承载他成长岁月的助力车，载着他与祖父，一同冲进了这铺天盖地的金色光晕中… (有删改) (1)导演想将微电影按照时间顺序分成三个镜头来拍摄，请你结合文章内容，简要概括每 个分镜头应呈现的画面内容。 分镜头一： 分镜头二： 分镜头三： (2)重点题在围读剧本环节中，为了帮助演员更好地演绎角色，导演对剧本作了提示，请 你结合提示内容帮助演员进行分析。 皮肤与皮下脂肪都微微下坠，堆叠在腰胯之间，而肋骨一根根凸起，就像搓衣板 一样硌人。（导演：从描写方法的角度把握孙子此刻的心理) 见批注⑥ (3)微电影上映前，为方便宣传，需要填写该影片的基本信息。你认为该影片应归于下面 哪个类别？请说明理由。 A.诉说成长故事，追忆似水流年B.倾听亲情故事，感受挚爱亲情 (4)拍摄组有同学提议将剧本续写一段，使微电影有一个完整的结尾，但是你认为现在的 结尾更好。请你结合最后一段内容，向该同学阐述你的观点。 中小学AI教辅引领者|47