第二单元 写作 学习抒情-【新学期对照学】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）

攻等情节内容，衬托出战士们的英勇无畏。 (3)示例一：片段①采用第一人称的叙述视角， “我”既是故事的叙述者，又是见证者，使文章更 加真实，更有利于作者抒发情感。 示例二：片段②采用第三人称的叙述视角，能够 突破时间与空间的限制，在叙述过程中随时关注 志愿军战士的言行，更加灵活自由、客观全面地 展现战斗场景。 8土地的誓言 1答案C【解析】A.“山涧”的“涧”应读“idn”; B.“默契”的“契”应读“q”;D.“嗥鸣”的“嗥”应 读“hdo”。 2答案B 3答案示例一：作者对家乡的称呼，由“她”变 成“你”，人称的变化其实也是情感的变化。作者 以“你”称呼家乡，仿佛在与家乡面对面交流，情 感表达更加直接，具有强烈的抒情效果。 示例二：运用呼告的修辞手法，把希望故园从日 本帝国主义铁蹄下解放出来的迫切心情表现得 淋漓尽致。两个“必须”表现了解放家乡、收复 故土的坚定决心和必胜信念。 4答案相同点：都表达了对故土沦丧的悲痛、 对家乡的热爱，以及回到故土的热望。不同点： 《松花江上》歌词更多地表达的是对故土沦丧的 悲痛、对故乡深切的思念，情感上更为悲切；《土 地的誓言》最后更有为解放家乡而奋斗，甚至不 惜牺牲的坚定决心，充满必胜的信念，情感上更 加昂扬向上。 9木兰诗 、1答案C【解析】A.“可汗”的“汗”应读“hn”; B.“啾啾”的“啾”应读“jiu”;D.“云鬓”的“鬓”应 读“bin”。 2答案D【解析】A集市/买；B.文告/同“贴”； C将领/扶持，扶助；D均表示多数，不是确指。 3答案C【解析】该句运用的修辞手法是反 问，而不是设问。 4答案①木兰不用尚书郎②万里赴戎机 ③雄兔脚扑朔④雌兔眼迷离⑤将军百战死 ⑥壮士十年归⑦策勋十二转⑧赏赐百千强 5答案描写了宿营地夜晚的空寂、荒凉，渲染 了凄凉的气氛，烘托了木兰的思亲之情。 6答案连用四个“我”字及“开”“坐”等六个 动词，表现了木兰对故物的亲切之感，以及归家 后与家人团聚、重温女儿生活的喜悦心情。 写作学习抒情 1答案略。 2答案略。○新学期对照学语文七年级下册 写 教材内容对照学 要抒发自己的 真情实感 学习 常见的抒情 抒情 方式 恰当运用 抒情方式 40丨中小学AI教辅引领者 作学习抒情 批注拓展原教材·预习听课都实用 ①把握好抒情的度，抒情要自然、真切，不要过分矫 饰情感 ②选择好抒情的方法，做到不泛滥、不空洞 ③感情要健康、真挚 ①呼告式 将抒情对象当作倾诉 抒情 对象直接表达情感 直接抒情 ②咏叹式 用感叹的话语来表达 (直抒胸臆) 抒情 内心的情感 反复使用相同的词语 ③反复式 抒情 或句子来表达内心的 情感 ①借景抒情 通过描绘景物来表达情感 (融情于景) 通过叙述一件或多件事来 间接抒情 ②借事抒情 抒发情感 借助某一具体事物来表达 ③借物抒情 自己的志向、情趣或思想 （托物言志) 感情 写作时直接抒情和间接抒情可以灵活运用，二者相互配 合能使文章产生更强的感染力 第二单元 课外提升对照练（⊕ 精准聚焦训练点·巩固突破稳 1.片段写作。写一段文字，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤等。 提示：①情感的抒发要具体，有依托。可以描写场面、事物，也可 内容特点和表达需要，选择恰当的抒情方式。 2.请阅读下面的文字，选择你熟悉的一种事物，写一篇借景抒情或托物言志的作文。 株小草于石缝间生长，让我们看到了坚韧；一只蜗牛在风雨中慢爬，让我们看到了逆 境中的安然自若；一盏路灯在夜色里站立，使我们想到了职责与坚守…生活中，总有一些 事物，或触动我们的心灵，或与我们的情思契合。 要求：①题目自拟，不少于500字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 中小学AI教辅引领者|41