第二单元 7 谁是最可爱的人魏巍-【新学期对照学】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）

○新学期对照学语文七年级下册 7是最可爱的人 魏 (通讯) 教材内容对照学 批注拓展原教材·预习听课都实用 本文真实而生动地记叙了中国人民志愿军战士在抗美援朝战争中可歌可泣的英雄事迹， 主 表现了他们伟大的革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神，热情赞扬了志愿 军战士，并号召我们珍惜今天的幸福生活，热爱我们的祖国、敬爱我们的领袖和志愿军 战士。 ⊙ 精批注 【课文第4~8段】讲述“松骨峰战斗”的情形，赞扬志愿军战士的 革命英雄主义精神 词语赏析 “汹涌”“打翻”“烧红” ④让我还是来说一段故事吧。 三词体现了战斗的激 烈，突出了敌人攻势 ⑤还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去 之猛，烘托出志愿军 战士的英勇无畏。 切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里， 眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路 2 句子赏析 边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。 “像谷个子似的”运 敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个 用比喻的修辞手法， “堆推满了”“流红 连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个 了”运用夸张的修辞 手法，突出敌人伤亡 阵地烧红了。0但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一 之大，表现出战斗的 次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆 激烈。 满了，血也把这山冈流红了。②可是敌人还是要拼死争夺，好使自己 3 词语赏析 的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子 “摔”“扑”“抱” 弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下 三个动词生动形象地 描写了志愿军战士 的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的 与敌人同归于尽的悲 壮情形，表现了志愿 呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌 军战士大无畏的牺牲 人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。®…据这个营的 精神。 营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔 30」中小学AI教辅引领者 第二单元 得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的， 有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在 句子赏析 通过描写两位战士牺 一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上 牲后的不同姿态，突 出了战斗的惨烈，表 沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个 现了志愿军战士英勇 顽强、视死如归的革 战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。④在掩埋烈土遗体的时候，由于他 命英雄主义精神。 们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指 都掰断了。…虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更 重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚⑤了敌人。 5 形近字 ⑥这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗一松骨峰战斗，或者叫 歼（jian)歼灭 书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌 迁(qian)迁徙 L阡(qian)阡陌 人拼死在一起的烈土们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、 王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、 崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我 们的烈士们千载万世永垂不朽吧！6 6 句子赏析 直接抒发对烈士们的 ⑦这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声调是缓慢的， 悼念和敬仰之情。 他的感情是沉重的。他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但 是，他接着说：“你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄傲！ 我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下 泪来。” 句子赏析 用“朋友”“你”称 ⑧朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不 呼读者，拉近了与读 觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自 者的距离。以连续的 发问引起读者的思 豪吗？⑦ 考，强调观点，赞颂 了志愿军战士，给读 者留下更深刻、更鲜 【课文第13~14段】讲述“我”和志愿军战士在防空洞谈话的情况， 明的印象。 赞扬志愿军战士的爱国主义精神。 3谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？有 中小学AI教辅引领者|31 Q新学期对照学语文七年级下册 次，我见到一个战士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。⑧我问他： 8 “你不觉得苦吗？”他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：“怎 句子赏析 写出志愿军战士生活 么能不觉得？我们革命军队又不是个怪物。不过我们的光荣也就在这 条件的艰苦。 里。”他把小勺儿干脆放下，兴奋地说：“就拿吃雪来说吧。我在这 里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋 9 句子赏析 子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点儿什么就做点儿什么。”⑨ “兴奋”的神态及回 他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“再比如蹲防空洞吧，多憋@得 答的话，表现了志愿 军战士的乐观精神及 慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在 其为祖国人民的幸福 生活甘愿吃苦的无私 这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路 奉献精神。 上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边溜达边说话 也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以一”他 10 多音字 又把雪放到嘴里，像总结似的说：“我在这里流点儿血不算什么，吃 闷 「(men)沉闷 这点儿苦又算什么哩！”我又问：“你想不想祖国啊？”他笑起来：“谁 L(men)闷热 不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。如果回去，祖国的 老百姓问：‘我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？’我怎么答对 句子赏析 呢？我说‘朝鲜半边红，半边黑’，这算什么话呢？”我接着问：“你 以问句来应对“我” 们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求 的提问，表现了志愿 军战士虽然思念祖 吗？”他想了一下，才回答我：“我们什么也不要。可是说心里话 国，但为了完成人民 托付的任务，宁愿在 我这话可不一定恰当啊，我们是想要这么大的一个东西…”他笑着， 异国吃苦、流血的奉 献精神。 用手指比个铜子儿大小，怕我不明白：“一块‘朝鲜解放纪念章’， 我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。” 四朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样 12 句子赏析 种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。他 运用抒情、议论的表 达方式及比喻等修辞 们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切 手法，热情赞美了志 愿军战士，抒发炽烈 伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖 的自豪、敬仰之情。 国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！② 32」中小学A教辅引领者 第二单元 课外提升对照练④ 精准聚焦训练点·巩固突破稳提分 1.下列对课文《谁是最可爱的人》的批注，正确的一项是() A.课文用细腻的笔触生动地再现了松骨峰战斗的全过程，塑造了一位奋勇作战的志愿军战士 的英雄形象。 B.作者详细地叙述了松骨峰激战战斗前、战斗中的场景，突出了志愿军战士的英勇无畏。 C.“这个营的营长向我叙说了以上的情形”，表明前两段内容都是直接引用营长的话。 D.作者用“朋友”“你”称呼读者，拉近了与读者的距离。见靴注⑦ 2.以下是小荣对文中句子所作的批注。你是否认同？说说你的看法。见批注@ 敌人的死尸像谷个子似的在山前堆 满了，血也把这山冈流红了。可是敌人 小荣：此句有凸显敌人英勇作战之 还是要拼死争夺，好使自己的主力不致 意。应删去！ 覆灭。 3.重点题联想式批注是将文本中的知识与读者的其他知识或经验联系，实现知识的迁移和拓展。 课文中，作者没有写战斗结束后营长看到战场时的内心活动，请你结合课文内容，补充一 条联想式批注，以第一人称描写营长当时的内心活动。 4.阅读下面的文章，回答问题。 红旗飞舞（节选） 魏巍 ①7月12日上午，师政治部派人来授予担任突击任务的三连一面红旗，要他们把它插 上黑云岭的主峰。三连的战斗情绪顿时达到沸腾状态，全连都在红旗上签上了自己的名字。 黄昏时分，突击营向前开进。 ②“小钢炮”在前面高高地举着红旗，战士们一个个挺着胸脯，步伐越发显得威武雄壮 了。敌我阵地之间，横隔着一道宽阔的金城川。为了在攻击时避免敌人炮火的拦阻射击，同 时为了迅速而突然地攻上敌人阵地，指挥员们费了许多心思，才想出一个新奇的办法，就是 事先在敌人的山脚下秘密地挖一些屯兵洞，使部队在攻击之前偷偷地潜伏在这里。郭祥的突 中小学AI教辅引领者丨33 Q新学期对照学语文七年级下册 击营于当晚午夜时分偷渡过那道宽阔的大川，在敌人山脚下的林莽之中潜伏下来，熬过了那 个晚上。 ③可是接着白天来临了，这是更危险的时刻。熬过这个白天，真比一年的时间还长。终 于天又，黑下来。总攻时间一秒钟一秒钟地迫近了。通讯员小牛两只眼眨也不眨地望着我方阵 地。当秒针刚刚踏上晚上九，点钟时，只听他尖声尖气地欢叫了一声：“看，信号弹飞起来啦！” 话音未落，人们就觉得身子猛地一震，炮火的风暴遮天盖地地轰鸣起来。数百门大炮出口的 闪光，像连续不停的闪电，把半面天空照得通红，尤其是成批的火箭炮弹，拖着长长的火尾 巴从顶空穿过，像赤红的钢板一样，倾泻到敌人的阵地，使整个大地都为之震动。 ④这场炮火急袭，整整进行了二十分钟。霍地又腾起三颗绿色的信号弹。郭祥立即跃出 洞口，举起驳壳枪高喊了一声：“同志们！冲啊！”部队在激越的冲锋号声中，向着黑云岭 的主峰冲去。在火光与硝烟中，可以看到三连突击排的前面，有一面鲜艳的红旗，火团似的 在向前滚动。 ⑤冲在最前面的是乔大夯率领的爆破组。他们拿着爆破筒，夹着炸药包，向前飞快地跑 着。山坡上共有七道铁丝网，已被炮火摧毁了五道，第六道也被他们迅速炸开，只剩下最后 一道了。一个战士接着扑上去爆破。烟尘还没有散，乔大夯就领着爆破组的同志冲了上去。 哪知冲到跟前，才发现这道足有两米宽的屋脊形铁丝网，只炸开了一道小口，仍然不能通过。 乔大夯立刻塞进一根爆破筒准备拉火，后面一片冲杀声。回头一看，火光里闪着一面红旗， 突击排已经冲了上来，只有几步远近，爆破已经来不及了。地堡里的敌人已经清醒过来，重 机枪正哗哗地射击着。如果让红旗退回去，同志们就会遭到更大的伤亡。 ⑥乔大夯心里一急，登时出了一身大汗。他立刻对爆破组大声喊道：“同志们！爆破来 不及啦！我们不能让红旗老等在这里。祖国需要我们的时候到啦！”说着，他把手里的爆破 筒往旁边一扔，就趴到了铁丝网上。爆破组的其他四个同志也纷纷丢掉了炸药包和爆破筒， 挨着他那高大魁伟的身躯，在铁丝网上趴成了一排。乔大夯还一个劲儿地挥动着他的手臂， 大声地喊：“同志们！快过去呀！快过去呀！”其他几个组员也跟着喊：“不要犹豫了！为 了胜利，快过去吧！” ⑦突击排的同志停下来了。他们怎么忍心从自己同志的身上踩过去呢！这时，郭祥和他 的通讯员小牛已经赶了上来。他见到这种情景，真是看在眼里痛在心上。乔大夯听见郭祥的 声音，又几乎用哀求的声调说：“营长！你就快下命令吧！为了胜利，你就让大家快踩过去 吧！”郭祥回头一看，红旗已经停止前进，后面还拥挤着数百名战士，队伍里正在不断地增 加着伤亡，就把心一横，牙一咬，把驳壳枪果断地一挥，说：“同志们！踩过去！” ⑧这一声号令，响彻云霄，震人心魂。在中国大地上，这一支战胜千难万险、冲过雪山 草地的铁军，今天不得不踏着自己同志的肉身前进了。他们仿佛在一刹那间变成了生着羽翼 34」中小学AI教辅引领者 第二单元 的天兵飞上了主峰，那面在主峰上飘扬的红旗，在硝烟与火光中也显得更加鲜红了。 (选自《东方》，有删改) (1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（) A.文章以“红旗”为主线，按照时间顺序叙述故事，先后写了突击前接红旗、战斗打 响在红旗指引下冲锋、铁丝网阻拦红旗停滞、爆破组以肉身开路红旗插上主峰等 情节。 B.文章用细节凸显人物个性。如通讯员小牛“两只眼眨也不眨地望着”“尖声尖气地 欢叫”，在紧张兴奋中体现他的胆怯与天真。 C.文章情节设计别具特色，主线清晰，高潮部分主要采用人物对话来推动情节的迅速 发展，使结构紧凑，矛盾冲突非常集中。 D.文章多次提到的“红旗”是全文的线索，彰显了主题，象征着军魂与胜利，激励士兵， 歌颂了保家卫国的献身精神。 (2)重点题结合上下文，品析第③段中画线句的表达效果。 (3)新考法关联教材本文叙述视角与《谁是最可爱的人》有所不同，请参考示例，选择 片段①和片段②其中的一个，分析其叙述视角的特点与作用。 示例：朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士 是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ 分析：用“朋友”和第二人称“你”称呼读者，拉近了与读者的距离，更易引发读者 对战士“可爱”的情感共鸣。 片段①：有一次，我见到一个战士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。我问他“你 不觉得苦吗？”他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑… 片段②：郭祥立即跃出洞口，举起驳壳枪高喊了一声：“同志们！冲响！”部队在激 越的冲锋号声中，向着黑云岭的主峰冲去。 分析： 中小学AI教辅引领者I35再到在班长鼓励下心态转变、咬牙坚持，文中多 次描写她克服寒冷、疲惫的心理斗争，集中展现 了她在困境中突破自我的蜕变，其经历构成了故 事主线，因此张元琼是主人公。 示例二：我赞同主人公是班长的观点。班长的行 动贯串文章始终：拉练前细致检查装备、提醒战 士们注意事项；行军中鼓励战士、给战士分发巧 克力。这突显出了班长在文中的核心地位。她 不仅是行军队伍的领路人，更是坚韧精神的象 征，其行为推动拉练顺利进行，体现文章“军人 在艰苦训练中坚守信念”的主题，因此班长是主 人公。 (5)示例：“英雄”需具备的品质有勇敢无畏、坚 韧不拔、团结互助和信念坚定等。第一，勇敢无 畏是基础。《翻越雪山》中，面对雪山的严酷环 境，战士们仍毅然决然地踏上翻越之路。第二， 坚韧不拔是保障。《翻越雪山》中，战士们在极 度寒冷和疲惫的情况下，依然坚持翻越，不放弃 任务。第三，团结互助是力量源泉。《翻越雪山》 中，战士们相互扶持，共同应对气候和地势等的 挑战。第四，信念坚定是精神支柱。《翻越雪山》 中的战士们都怀揣着坚定的信念，为了理想和目 标，不惧任何困难，这种信念能让他们在面对考 验时毫不动摇，成为真正的英雄。 7谁是最可爱的人 1答案D【解析】A.有误，根据课文第5段中 “这支部队的先头连”“勇士们”等表述可知，课 文中塑造的是志愿军群体的英雄形象，而非“一 位奋勇作战的志愿军战士的英雄形象”；B.有误， 根据课文第5段和第6段内容可知，课文详细叙 述了战斗中的场景和对战斗的总结，并未详细叙 述战斗前的场景；C.有误，根据“这个营的营长 向我叙说了以上的情形”可知，前两段内容是营 长叙述的战斗情况，并非“直接引用”，文中未出 现营长的直接引语。 2答案示例：不认同。这两句话写出了战斗的 激烈，以敌军的垂死挣扎侧面突出志愿军作战英 勇、不畏牺牲的革命英雄主义精神。 3答案示例：王金传、邢玉堂…刚才还活生 生的面孔，现在却…我亲爱的战友们，你们用 自己的血肉筑成了这条封锁线啊，至死都没有后 退半步，我为你们深感骄傲、自豪！祖国和人民 永远不会忘记你们！ 4答案(1)B【解析】由第③段“通讯员小牛 两只眼眨也不眨地望着我方阵地…‘看，信号 弹飞起来啦！’”可知，这里小牛“两只眼眨也不 眨地望着”“尖声尖气地欢叫”，体现的是他作为 通讯员对信号的专注及看到信号弹时的兴奋，并 非“胆怯与天真”。 (2)运用比喻的修辞手法，形象地写出我军炮火 进攻的迅速和猛烈，渲染了壮烈的战斗场面，展 示我军坚定的战斗意志，引出下文战士们发起进 攻等情节内容，衬托出战士们的英勇无畏。 (3)示例一：片段①采用第一人称的叙述视角， “我”既是故事的叙述者，又是见证者，使文章更 加真实，更有利于作者抒发情感。 示例二：片段②采用第三人称的叙述视角，能够 突破时间与空间的限制，在叙述过程中随时关注 志愿军战士的言行，更加灵活自由、客观全面地 展现战斗场景。 8土地的誓言 1答案C【解析】A.“山涧”的“涧”应读“idn”; B.“默契”的“契”应读“q”;D.“嗥鸣”的“嗥”应 读“hdo”。 2答案B 3答案示例一：作者对家乡的称呼，由“她”变 成“你”，人称的变化其实也是情感的变化。作者 以“你”称呼家乡，仿佛在与家乡面对面交流，情 感表达更加直接，具有强烈的抒情效果。 示例二：运用呼告的修辞手法，把希望故园从日 本帝国主义铁蹄下解放出来的迫切心情表现得 淋漓尽致。两个“必须”表现了解放家乡、收复 故土的坚定决心和必胜信念。 4答案相同点：都表达了对故土沦丧的悲痛、 对家乡的热爱，以及回到故土的热望。不同点： 《松花江上》歌词更多地表达的是对故土沦丧的 悲痛、对故乡深切的思念，情感上更为悲切；《土 地的誓言》最后更有为解放家乡而奋斗，甚至不 惜牺牲的坚定决心，充满必胜的信念，情感上更 加昂扬向上。 9木兰诗 、1答案C【解析】A.“可汗”的“汗”应读“hn”; B.“啾啾”的“啾”应读“jiu”;D.“云鬓”的“鬓”应 读“bin”。 2答案D【解析】A集市/买；B.文告/同“贴”； C将领/扶持，扶助；D均表示多数，不是确指。 3答案C【解析】该句运用的修辞手法是反 问，而不是设问。 4答案①木兰不用尚书郎②万里赴戎机 ③雄兔脚扑朔④雌兔眼迷离⑤将军百战死 ⑥壮士十年归⑦策勋十二转⑧赏赐百千强 5答案描写了宿营地夜晚的空寂、荒凉，渲染 了凄凉的气氛，烘托了木兰的思亲之情。 6答案连用四个“我”字及“开”“坐”等六个 动词，表现了木兰对故物的亲切之感，以及归家 后与家人团聚、重温女儿生活的喜悦心情。 写作学习抒情 1答案略。 2答案略。