课外古诗词诵读1 题破山寺后禅院（素养进阶交互动画教学课件）语文新教材统编版八年级下册

第六单元 经典哲思 题破山寺后禅院 八年级语文 下册·新教材统编版 1 学习目标 2 重点难点 3 课堂导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 7 布置作业 知识与技能 有感情地朗读并背诵全诗。 了解作者常建及写作背景。 掌握重点字词，理解诗歌大意。 过程与方法 反复诵读与想象，感受清幽意境。 学习赏析方法，品味语言与意境美。 情感态度与价值观 体会诗人寄情山水、隐逸的情怀。 培养热爱自然与传统文化的情感。 学习目标 1.7.2013 本节课的学习目标主要有三个层面。在知识上，我们要能背诵全诗，了解作者和背景。在方法上，我们要学会诵读和赏析诗歌。在情感上，我们要体会诗人的情怀，培养对传统文化的热爱。希望大家在课程结束时都能达成这些目标。 ‹#› 教学重点 内容与情感 背诵并默写全诗，梳理诗歌的写景层次，理解诗歌的核心意境与诗人的思想情感。 语言赏析 赏析 “竹径通幽处，禅房花木深”“山光悦鸟性，潭影空人心” 等千古名句，体会诗歌的炼字妙处。 教学难点 写法探究 理解 “悦”“空” 二字的使动用法与表达效果，体会诗歌情景交融的写作特色。 审美体验 掌握 “以声衬静” 的反衬手法，理解诗歌中蕴含的禅意与诗人淡泊超然的人生境界。 重点难点 1.7.2013 本节课的重点是梳理诗歌内容，把握情感脉络，并分析其写作手法。难点则在于理解“沉郁顿挫”的风格以及诗歌所反映的深刻社会现实。希望通过今天的学习，大家能攻克这些难点。 ‹#› 同学们，当我们身处喧嚣的城市，内心感到烦躁时，是否渴望寻找一片宁静的港湾？古人亦是如此。唐代诗人常建，在经历了仕途的不顺后，也踏上了寻找心灵净土的旅程。 今天，就让我们跟随他的脚步，一同走进一座清晨的古寺，去感受那份超凡脱俗的宁静与美好。 💭 课堂思考 你想象中的古寺是什么样子的？清晨的古寺又会有怎样独特的景致？带着这份想象，我们一同走进诗文。 课堂导入 1.7.2013 在开始读诗之前，让我们先想象一下。在你的想象中，古寺是什么样子的？清晨的古寺又会有怎样的景象？带着这份想象，我们即将走进常建笔下的世界，去感受那份独有的宁静。 ‹#› 1.走近作者——常建 生平 唐代诗人，约生于708年。唐玄宗开元十五年（727年）与王昌龄同榜进士。仕途颇为不顺，终其一生仅担任过盱眙尉这样的九品小官。 经历 因官场失意，常建选择寄情于山水。他长期游历各地的名山大川与古寺名胜，过着漫游隐居的生活，足迹遍布大江南北。 诗风 擅长五言诗，多以山林、寺观为题材。诗风意境清幽淡远，语言洗练自然，尤善于捕捉光影变化，营造出空灵、静谧的禅意境界。 代表作 本诗是其最脍炙人口的作品，“曲径通幽处，禅房花木深”更是千古名句。另有《宿王昌龄隐居》《塞下曲》等名篇传世。 检查预习 1.7.2013 这位就是我们今天要学习的诗人——常建。他才华横溢，却仕途坎坷，这让他将更多的情感寄托于山水之间。他的诗歌风格清幽，尤其擅长描绘山林寺观的静谧之美，《题破山寺后禅院》正是他这一风格的代表作。 ‹#› 2.创作背景 题壁诗 · 触景生情 这是一首题写在墙壁上的即兴之作。诗人游览破山寺后，被寺中清幽雅致的环境深深感染，心有所感，遂挥毫题写于寺壁之上。 破山寺 · 千年古刹 即兴福寺，坐落于今江苏常熟市西北的虞山之上。这是一座历史悠久的江南名寺，依山而建，禅意盎然，是历代文人墨客寻访的胜地。 时代背景 · 寄情山水 唐代佛教盛行，寺庙常为文人寻求精神慰藉之地。常建仕途失意，便寄情于山水林泉之间，这首诗正是他内心对宁静与淡泊追求的真实写照。 检查预习 1.7.2013 这首诗写于一个特殊的背景下。首先，它是一首“题壁诗”，是诗人游历破山寺时的即兴之作。其次，破山寺，也就是今天的兴福寺，本身就是一个清幽之地。最后，在唐代，文人们常常通过游览寺庙来寻求精神寄托，常建也不例外。这首诗正是他内心状态的真实反映。 ‹#› 壹 朗读与感知 CHAPTER 02 诗歌是有声的艺术 · 感受韵律之美 探究新知 1.7.2013 接下来，我们进入第二部分：朗读与感知。 诗歌是有声的艺术，只有通过反复的朗读，我们才能真正走进诗歌的意境，感受它的韵律和节奏之美。 ‹#› 1.听读诗歌，初步感知 ✦ 聆听指引 ✦ 请同学们闭上眼睛，认真聆听，感受诗歌的韵律和节奏， 在脑海中自由想象诗歌所描绘的生动画面。 —— 教师示范朗诵 —— 探究新知 1.7.2013 现在，请大家闭上眼睛，放松身心。我们将聆听这首诗的名家朗诵。请仔细感受诗歌的节奏和韵律，在脑海中勾勒出诗人所描绘的画面。 ‹#› 2.自由朗读，读准字音 题破山寺后禅院 唐 · 常建 清晨入古寺，初日照高林。 竹径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 ▎重点字音 空( kōng ) 使……空 禅( chán ) 佛教相关 悦( yuè ) 使...愉悦 潭( tán ) 深水潭 籁( lài ) 泛指声音 磬( qìng ) 打击乐器 探究新知 1.7.2013 听完朗诵，请大家自由地朗读这首诗。注意屏幕上标注的重点字音，确保每个字都读得准确清晰。朗读是理解诗歌的第一步。 ‹#› 3.把握节奏，读出韵味 五言律诗 · 节奏划分参考 清晨/入/古寺， 初日/照/高林。 竹径/通/幽处， 禅房/花木/深。 山光/悦/鸟性， 潭影/空/人心。 万籁/此/都寂， 但余/钟磬/音。 朗读 · 技巧与情感指引 找准节奏：遵循五言诗“二二一”或“二一二”的经典节奏划分，读准停顿。 突出韵律：韵脚“林、深、心、音”要读得响亮、悠长，体现回环往复的音乐美。 融入情感：带着对自然的宁静、赞叹之情去朗读，体会“禅意”与“空灵”的意境。 1.7.2013 读准字音后，我们要学习把握诗歌的节奏。五言律诗通常有“二二一”或“二一二”的节奏。请大家按照屏幕上的划分，再次朗读，注意韵脚的悠长，并尝试带着宁静和赞叹的情感去读，体会诗歌的韵味。 ‹#› 诗意疏通：《题破山寺后禅院》 探究新知 点击图片开始学习 12 4.字词疏通 竹径 竹间的小路。形容通往幽静之地的道路竹林掩映。 幽处 幽静的地方。指远离尘嚣、环境安宁祥和的处所。 禅房 僧侣的住所。通常位于寺庙深处，是僧人静修、诵经的地方。 悦 形容词的使动用法，意为“使……愉悦”。表达景物带来的美好感受。 潭影 清澈潭水中的倒影。倒映出周围的山色与天光，意境空灵。 空人心 使人心中的杂念消除净尽。“空”为使动用法，意为“使……空”。 万籁 指自然界中各种细微的声音。“籁”原指孔穴发出的声音，后泛指声音。 都 副词，意为“全”。在诗中表示所有的声响全归于寂静。 但余 意为“只留下”。“但”是“只”的意思，突出了环境的静谧与唯一的声响。 钟磬 寺院中诵经、斋供时敲打的乐器。钟声音宏亮，磬声音清越。 探究新知 1.7.2013 接下来是后两句的字词。“曲径”、“幽处”描绘了环境的特点。特别注意“悦”和“空”这两个字，它们都是使动用法，“悦”是使……愉悦，“空”是使……空，这是理解诗歌情感的关键。“万籁”指一切声音，“钟磬”是寺庙里的乐器。 ‹#› 5.整体感知，理清脉络 思考探究：请同学们结合注释，闭上眼睛想象一下，尝试用自己的话说说这首诗歌为我们描绘了一幅怎样的山林禅院画面？ ◆ 初入古寺 · 晨光映照 清晨我走进这古老的寺院，初升的太阳照耀着高高的树林。 ◆ 竹径通幽 · 禅房花木 竹间的小路通向幽深的地方，禅房就掩映在繁茂的花木丛中。 ◆ 山光潭影 · 俗念顿消 山间的风光让鸟儿怡然自得，清澈的潭中倒影使人心中的杂念顿消。 ◆ 万籁俱寂 · 钟磬余音 此时此刻，世间万物的声音都静寂了，只留下悠悠钟磬声在耳边回荡。 探究新知 1.7.2013 理解了字词之后，我们来整体感知一下这首诗。请大家尝试用自己的话描述一下诗歌描绘的画面。这是参考译文，它帮助我们理清了诗歌的脉络：诗人从入寺开始，经过曲径，来到禅房，欣赏山光潭影，最后在钟磬声中达到内心的宁静。 ‹#› 贰 合作探究与品味语言 PART THREE · POETRY ANALYSIS 探究新知 1.7.2013 现在，我们进入最核心的第三部分：合作探究与品味语言。我们将逐联分析，深入挖掘诗歌的内涵，品味诗人炼字的精妙之处，感受诗歌的意境之美。 ‹#› 1.合作探究 · 首联 —— 常建《题破山寺后禅院》 —— 清晨入古寺，初日照高林。 画面意象 这两句诗为我们勾勒出了一幅怎样的山林晨景图？请结合意象进行描述。 炼字之妙 诗眼“入”字和“照”字在动词运用上有何精妙之处？是如何增强画面动感的？ 整体基调 这联诗通过清晨古寺的描写，为整首诗奠定了怎样的情感基调？（清幽/宁静/淡远） 探究新知 1.7.2013 我们先来看首联：“清晨入古寺，初日照高林。”请同学们思考这三个问题：它描绘了怎样的画面？“入”和“照”两个字好在哪里？以及它为全诗奠定了怎样的基调？ ‹#› 首联赏析 画面描绘 · 晨光照古寺 清晨诗人步入古寺，一轮朝阳喷薄而出，金色的光辉洒满山林与殿宇。画面整体明朗开阔，在光影交错中透出佛门特有的宁静致远。 炼字赏析 · 动词传情 入：主动寻访，暗示诗人对净土的向往与探索之姿。 照：动态暖阳，将静态画面注入生机，温暖而充满希望。 全诗基调 · 意境初定 为全诗奠定了清幽 · 宁静 · 光明的情感基调，引人入胜。 探究新知 1.7.2013 首联描绘了一幅清晨入寺的画面，阳光普照，宁静而光明。“入”字表现了诗人的主动探索，“照”字则赋予画面以动态和温暖。这一联为全诗奠定了清幽、宁静而又充满希望的基调。 ‹#› 2.合作探究 · 颔联 “ 竹径通幽处，禅房花木深。 ” —— [唐] 常建《题破山寺后禅院》 名句·艺术魅力 这两句诗是千古传诵的名句，语言朴素却意境深远。你认为它的绝妙之处具体体现在哪里？ 炼字·一字传神 仔细品味“幽”、“深”这三个字，它们分别精准地描绘出了景物的哪些形态与特征？ 意境·画面营造 结合诗句中的意象，尝试用自己的语言描述这两句诗共同营造出的一种怎样的环境与心理意境？ 探究新知 1.7.2013 接下来是颔联，也是千古名句：“曲径通幽处，禅房花木深。”这两句好在哪里？“曲”、“幽”、“深”三个字各有什么妙处？它们共同营造了怎样的意境？请大家分组讨论。 ‹#› 颔联赏析 · ⑴ 炼字之妙 幽 意境之美 · 静谧深远 点明了环境的幽静与深远，远离尘嚣，营造出隔绝世俗的氛围，是心灵栖息的理想之地。 深 氛围之美 · 繁茂浓荫 描绘了花木的繁茂与浓荫，将视觉的广度推向纵深，构建出一种深邃、静谧而安宁的空间感。 层层递进的美学构建：三个字从“路径的形态”切入，升华至“环境的意境”，最后落脚于“景物的氛围”，由浅入深、由景生情，共同编织了一个远离尘世喧嚣的清幽理想境界。 探究新知 1.7.2013 我们来品味这三个字的妙处。“曲”是形态之美，“幽”是意境之美，“深”是氛围之美。这三个字层层递进，从外到内，由景生情，构建了一个令人向往的清幽世界。 ‹#› 颔联赏析 · ⑵ 意境之美 清幽画卷 诗句描绘了一幅清幽、雅致、深邃的画面。 一条竹间的小路，引领着视线与心灵，缓缓走向被花木深深掩映的静谧禅房，营造出绝美的视觉享受。 含蓄哲思 此联不仅写景，更蕴含深刻哲理。通往真理的道路往往非坦途，需经历曲折与探索方能达到“幽”与“深”的境界。 完美诠释了中国古典美学中“含蓄”与“蕴藉”的思想。 曲径通幽 “曲径通幽”已成为流传千古的成语，本意是指弯曲的小路通向幽静深远的地方。 现多比喻经过一番曲折与周折后，最终抵达一个更加美好、更高远的精神境界。 探究新知 1.7.2013 这两句诗的意境非常优美，它描绘了一幅清幽深邃的画面。更重要的是，它蕴含着深刻的哲理：美好的境界往往需要曲折的探索才能达到。由此，“曲径通幽”也成为了一个流传千古的成语。 ‹#› 3.合作探究 · 颈联 山光悦鸟性，潭影空人心。 炼字赏析 句中的“悦”和“空”是诗眼所在。请结合诗句，分析这两个字分别运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 意境探究 “山光”为何能使“鸟性”愉悦？“潭影”又是如何让“人心”变得空明？这背后体现了诗人怎样的观察视角？ 心境体悟 这两句诗不仅描绘了景物，更寄托了情感。请结合全诗背景，说说诗人此时达到了怎样的精神境界与心境？ 探究新知 1.7.2013 现在我们来看颈联：“山光悦鸟性，潭影空人心。”这一联是全诗的诗眼。请思考：“悦”和“空”用了什么手法？它们分别是什么意思？又表达了诗人怎样的心境？ ‹#› 颈联赏析 · ⑴ 炼字之妙 使动用法| 悦：使……愉悦 / 空：使……空 悦 · 绘景传情 赋予“山光”以情感，生动写出山林秀美的风光让鸟儿也感到快乐，从侧面烘托出禅院环境的无限生机与美好。 空 · 禅意诗眼 清澈潭影映照万物与人心，仿佛涤荡了诗人所有的世俗杂念。此字是全诗的诗眼，点明了禅院之行净化心灵、忘却烦恼的核心精神收获。 探究新知 1.7.2013 “悦”和“空”都使用了使动用法。“悦”是使鸟儿愉悦，写出了环境的美好。“空”是使人心空，这是全诗的诗眼，写出了清澈的潭影净化了诗人的内心，让他忘却了尘世的烦恼。 ‹#› 颈联赏析 · ⑵ 心境之变 从外到内的流转 这是一个完整的心理过程：始于“悦鸟性”的感官触动，终于“空人心”的精神沉淀，是诗人心境由外向内、层层深入的净化之旅。 悦鸟性 · 感官之悦 这是诗人眼中直观的生机。禅院花木繁茂、鸟鸣清脆，这种来自大自然的视听盛宴，让诗人的感官首先获得了纯粹的愉悦与放松。 空人心 · 精神升华 这是诗人内心的深刻感悟。清幽的禅院环境洗涤了尘世的烦恼，使人心胸开阔、俗念顿消，最终达到了心灵宁静、平和与超脱的精神境界。 探究新知 1.7.2013 从“悦鸟性”到“空人心”，我们可以看到诗人心境的变化。这是一个从感官愉悦到精神升华的过程。诗人通过欣赏自然美景，最终达到了内心的宁静与超脱，这正是他此行最大的收获。 ‹#› 4.合作探究 · 尾联 ▍ 赏读诗句 万籁此都寂，但余钟磬音。 01 手法探究 这两句诗描绘了古寺深夜的景象，其中运用了什么样的表现手法来突出环境特点？ 02 矛盾辨析 前句写“万籁俱寂”，后句又写“钟磬音”，看似矛盾的表述，诗人的用意究竟是什么？ 03 情感体悟 在这悠悠回荡的钟磬声中，你能感受到诗人怎样的心境与情怀？谈谈你的阅读感受。 探究新知 1.7.2013 最后我们来看尾联：“万籁此都寂，但余钟磬音。”这两句诗非常巧妙。它运用了什么手法？“寂”和“音”看起来矛盾，实则不然，这是为什么呢？这悠悠的钟声又带给你怎样的感受？ ‹#› 尾联赏析 · ⑴ 手法之巧 表现手法：以动衬静 诗人巧妙运用“以动衬静”（或“以声衬静”）的艺术手法，在无声处写有声，于有声处显无声。 深层解析：寂与音的辩证 “万籁此都寂”：正面描绘环境的极致宁静，万种声响皆已寂灭。 “但余钟磬音”：以悠扬空灵的钟磬声反衬寂静，非但未打破宁静，反而让这份静谧更显深远悠长。 艺术效果：余音绕梁 这种写法比单纯描写“静”更具张力，给读者留下广阔的想象空间，达到了“此时无声胜有声”的深远意境。 探究新知 1.7.2013 尾联运用了“以动衬静”的手法。先写极致的寂静，再写空灵的钟声。这钟声不仅没有破坏宁静，反而让宁静的意境更加深远。这种写法，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果。 ‹#› 尾联赏析 · ⑵ 意蕴之深 钟声的象征意义 钟磬是佛教的重要法器，其声音在诗中不仅是听觉意象，更象征着警醒、觉悟与召唤，指引着人们脱离尘俗，寻得本心。 深层的禅理寄寓 万物俱寂时，唯有钟磬声回荡。这不仅是写景，更是诗人内心的写照：尘世喧嚣已远，唯有对禅理的感悟与对宁静的向往，如钟声般在心中久久不散，物我两忘。 言有尽而意无穷 诗歌至此戛然而止，但那空灵悠扬的钟声仿佛并未消散，仍在耳边与天地间回响，将读者带入一种无限宁静、充满禅思的深远意境之中，令人回味无穷。 探究新知 1.7.2013 这钟声还有更深的意蕴。它象征着觉悟和警醒。在万物寂静之时，这钟声代表着诗人内心对禅理的感悟和对宁静的向往。诗歌结束了，但钟声仿佛还在耳边回响，余韵无穷。 ‹#› 5.品味语言 · 竹径通幽处 “幽” · 意境之美 指向宁静、深远、与世隔绝的心灵归宿。远离尘嚣的喧嚣，营造出静谧、空灵的哲学意境。 “通” · 动态之美 连接此岸与彼岸，现实与理想。它是一个动作，引领着人一步步走向更深邃、更高远的境界。 “画面感” · 身临其境 文字构建出流动的画面，让读者仿佛正沿着蜿蜒小路，缓缓走向那神秘而美好的“幽处”。 探究新知 1.7.2013 接下来，我们逐句品味这首诗的语言。先看“曲径通幽处”。 “曲”是形态美，它不是一条笔直的大道，而是蜿蜒曲折，充满了探索的乐趣和空间的层次。 “幽”是意境美，它指向一个宁静、深远、与世隔绝的地方，是心灵的归宿。 “通”是动态美，连接了此岸与彼岸，现实与理想，引领着人走向更深邃的境界。 这三个字组合在一起，画面感极强，仿佛带领我们一同走向那幽静的深处。 ‹#› 5.品味语言 · 禅房花木深 禅房 · 静谧的修行之所 点明了地点的特殊性，是僧人修行、静心思考的地方，本身就自带一种远离尘嚣的宁静与神圣色彩。 花木 · 自然的生机之美 充满了蓬勃的生机与自然之趣，与禅房的清幽静谧形成鲜明的动静对比，最终又在“禅意”中达成和谐统一。 深 · 言有尽而意无穷 既写出了花木的繁茂浓密，将禅房深深掩映；又一语双关，暗示了禅理的深邃玄妙，引人无限遐想。 色彩 · 诗中有画的意境 绿色的枝叶、缤纷的花朵、古朴的禅房，在脑海中构成了一幅色彩丰富、层次分明的宁静画卷。 探究新知 1.7.2013 再看“禅房花木深”。“禅房”点明了宁静的属性，“花木”带来了自然的生机，“深”字则写出了环境的幽静和禅理的深邃。整句诗色彩丰富，意境优美。 ‹#› 5.品味语言 · 山光悦鸟性 炼字之妙 · “悦” 运用使动用法将“山光”拟人化，仿佛秀美的山色主动去取悦鸟儿，赋予了自然景物以丰富的情感和蓬勃的生命力。 生机盎然 · 画面感 阳光明媚，山色青翠，鸟儿在林间自由自在地飞翔、歌唱。一幅充满生机与活力的自然画卷，在读者眼前跃然纸上。 情景交融 · 移情 诗人看到鸟儿的快乐，实则是内心愉悦的投射，将主观情感融入客观景物，是情景交融写法的典范。 探究新知 1.7.2013 “山光悦鸟性”，一个“悦”字，将山光拟人化，充满了生命力。这不仅描绘了一幅生机勃勃的画面，更是诗人内心愉悦的移情，是情景交融的典范。 ‹#› 5.品味语言 · 潭影空人心 诗眼 · “空” 此字为全诗诗眼，运用使动用法。生动写出了清澈的潭影对人心的净化作用，一个“空”字，道尽景色之清与心境之净。 禅意 · 观心 潭水清澈见底，能照见万物亦能照见本心。诗人于潭影中见自性，世俗的烦恼与功利之心皆被涤荡干净，内心终至空灵澄澈之境。 哲理 · 净心 这是自然与心灵的共鸣：外在环境的宁静与美好，可以潜移默化地净化内在的心灵，引人向内探索。 探究新知 1.7.2013 “潭影空人心”，这是全诗的诗眼。一个“空”字，写出了潭影对人心的净化作用，充满了禅意。它告诉我们，外在的宁静可以净化我们的内心，让我们摆脱烦恼，达到空灵澄澈的境界。 ‹#› 5.品味语言 · 万籁此都寂 万籁 · 声之繁 泛指自然界的一切声音，如风声、鸟鸣、虫叫等。一个“万”字，极具画面感地写出了周遭声音的繁多与嘈杂。 寂 · 境之静 意为极致的安静。与前文的“万籁”形成强烈的听觉与意境对比，通过这种反差，突出了此刻环境的绝对宁静与空灵。 铺垫 · 静衬音 这句诗为下一句的“但余钟磬音”做了艺术铺垫。以极致的“静”作为背景，更能衬托出钟磬之声的清脆、悠远与禅意。 探究新知 1.7.2013 “万籁此都寂”，“万籁”写尽了声音的繁多，“寂”则写出了极致的安静。这两者形成强烈对比，为下一句的钟声做了完美的铺垫。 ‹#› 5.品味语言 · 但余钟磬音 “但余” · 转折之笔 在一片死寂中，唯独剩下这一种声音。一字之差，形成了强烈的听觉反差，将读者的注意力瞬间聚焦。 “钟磬音” · 空灵悠远 这声音并非凡俗的嘈杂，而是悠扬、空灵且绵长的。它仿佛来自天外，穿透了林间的寂静，直抵人心深处。 “余韵” · 意境升华 钟声不仅未破坏宁静，反而升华了宁静，赋予画面神圣感与悠远意境，让诗歌的韵味无穷无尽。 探究新知 1.7.2013 最后一句，“但余钟磬音”。“但余”是一个转折，在死寂中突出了这唯一的声音。这悠扬空灵的钟声，升华了宁静，让诗歌的意境更加深远，余韵无穷。 ‹#› 6.艺术手法总结 移步换景，层次分明 诗人依游览顺序（入古寺→经曲径→到禅房→观潭影→闻钟磬），由外到内、由景及情，构建出一幅层次丰富、画面完整的游览画卷。 融情于景，情景交融 将对自然的热爱与对禅境的向往，深植于景物描写之中，使客观景物染上主观情感色彩，达到了物我合一、情景相生的艺术境界。 炼字精妙，意境深远 “入、照、曲、幽、深”等字看似平淡，实则极具表现力，精准传达出环境的清幽与心境的空灵，一字传神，言有尽而意无穷。 以动衬静，富有禅意 尾联借钟磬的“有声”反衬环境的“无声”，用声音的空灵凸显山林的静谧，巧妙地烘托出佛门禅院的清幽，富有余韵。 探究新知 1.7.2013 总结一下这首诗的艺术手法。它运用了移步换景、融情于景、炼字精妙和以动衬静等多种手法，使得诗歌层次分明，意境深远，充满了艺术魅力。 ‹#› 叁 主旨与拓展 CHAPTER FOUR 探究新知 1.7.2013 赏析完诗歌的语言和手法，我们进入第四部分：主旨与拓展。我们将探讨这首诗的核心思想，并进行一些拓展学习，加深理解。 ‹#› 1.主旨探究 本诗通过描绘清晨游破山寺后禅院所见到的清幽景象，表达了诗人怎样的思想感情？ 讨论与总结 热爱自然 · 盛赞美景 诗人被清晨山林间的勃勃生机所打动，流露出对大自然鬼斧神工般美景的由衷热爱与赞美。 陶醉禅院 · 向往清幽 静谧的古寺、悠长的禅房与花木深处的景致，让诗人深深喜爱并陶醉于这远离尘嚣的清幽环境。 厌弃喧嚣 · 渴求宁静 通过对禅院静景的描绘，侧面反映了诗人对尘世纷扰与喧嚣的厌倦，以及对内心宁静生活的深切向往。 寄情山水 · 心灵超脱 全诗意境空灵，抒发了诗人寄情于山水之间，追求精神上的自由、心灵净化与超凡脱俗的隐逸情怀。 探究新知 1.7.2013 这首诗的主旨是什么呢？通过描绘禅院的清幽景象，诗人表达了对自然美景的热爱，对禅院环境的陶醉，同时也抒发了他厌倦尘世喧嚣、追求心灵净化的隐逸情怀。 ‹#› 2.主旨升华：寻找心灵的栖息地 ▎诗人的精神归处 诗人常建仕途坎坷、壮志难酬，现实的失意让他寄情于自然。破山寺的禅院，不仅是一个静谧的地理空间，更是他在纷扰尘世中，为自己寻得的一处精神避难所与心灵栖息地。 ▎当代人的心灵启示 这首诗启示我们，在纷繁复杂的现代社会，每个人都需要一个能让心灵安歇的角落。可以是一处风景、一本书、一段音乐，或是一种信仰。找到它，便能在喧嚣中获得内心的平静与前行的力量。 探究新知 1.7.2013 从常建的经历中我们可以看到，禅院是他的心灵栖息地。这首诗也启发我们，在今天这个快节奏的社会，我们每个人也需要找到属于自己的心灵栖息地，让我们的内心获得平静和力量。 ‹#› 3.拓展延伸 · 对比阅读 王维《竹里馆》 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 —— 山水田园诗派 · 王维 意境探究 · 深度思考 两首诗都以「幽」字为骨，描绘了静谧的自然景致，亦皆传达出诗人宁静自得的心境。 请结合具体词句，思考二者在表现「幽」的艺术手法与深层情感内核上，有何异同？ 💡 提示：可尝试从“动静结合”、“虚实相生”或“景与情”的关系角度切入分析。 探究新知 1.7.2013 为了更好地理解“幽”的意境，我们来对比阅读王维的《竹里馆》。这首诗同样写了“幽”，表达了宁静的心境。请大家思考，这两首诗在表达“幽”上有什么异同？ ‹#› 3.对比阅读分析 📖 诗歌共性 · 相同点 清幽意境 皆营造了静谧、空灵的氛围，引人入胜。 宁静淡泊 皆表达了远离尘嚣、享受独处的闲适心境。 ✍️ 艺术手法 · 不同点 《题破山寺后禅院》- 动态游览 随路径变换展现景物与心境，画面开阔层次丰富，于“钟磬音”中升华禅意。 《竹里馆》- 静态独坐 以“弹琴长啸”排遣情思，与明月相伴，场景静谧聚焦，尽显孤高清冷之态。 探究新知 1.7.2013 两首诗的相同点在于都营造了宁静的意境，表达了淡泊的心境。不同之处在于，常建的诗是动态的游览，画面开阔，最终达到禅意升华；而王维的诗是静态的独坐，显得更加孤高、清冷。 ‹#› 4.拓展延伸 · 成语积累 曲径通幽 出自 · 竹径通幽处，禅房花木深。 【 释 义 】竹间弯曲的小路，一直通向幽深僻静的地方。常用来形容园林、山水等景致的雅致迷人。 【 用 法 】除了形容具体的景色外，也常被引申为比喻经过一番曲折、艰难的探索后，终于达到了更高的思想境界或领悟了深刻的道理。 万籁俱寂 出自 ·万籁此都寂，但余钟磬音。 【 释 义 】形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。“万籁”指自然界万物发出的各种声响。 【 用 法 】多用于描写深夜、清晨或深山老林等远离尘嚣的静谧场景，强调环境的绝对安静，常带有一种空灵、幽远的意境美。 探究新知 1.7.2013 这首诗还为我们留下了两个常用的成语。“曲径通幽”和“万籁俱寂”都出自于此。大家要记住它们的意思和用法，这对于我们的语文学习非常有帮助。 ‹#› 今天，我们一同走进了常建的《题破山寺后禅院》，跟随诗人的笔触，完成了一场涤荡心灵的净化之旅。 赏 · 清幽之景 我们跟随诗人的脚步，在字里行间欣赏了古寺、高林、曲径、禅房、山光、潭影等层层递进的清幽景物。 品 · 千古名句 细细品味“竹径通幽处，禅房花木深”与“山光悦鸟性，潭影空人心”的深远意境与炼字之妙。 悟 · 隐逸情怀 深刻体会诗人寄情山水、超脱尘俗，在幽静的禅院中追求内心绝对宁静的隐逸情怀。 愿这首诗能如一缕清泉，在纷繁的生活中，带给大家一份独特的宁静与思考。 课堂小结 1.7.2013 课程接近尾声，我们来总结一下。今天我们欣赏了诗中的清幽景物，品味了千古名句，体会了诗人的隐逸情怀。希望这次学习能像一次心灵的净化之旅，带给大家一份宁静与思考。 ‹#› ▎1.思考与赏析： 赏析“竹径通幽处，禅房花木深”中“幽”和“深”的妙处。 答案 “幽” 字写出了竹林小路的蜿蜒僻静，精准体现了环境的幽深隔绝； “深” 字既写出了花木的繁茂浓密，也突出了禅院远离尘嚣的位置特点。 两个字极简却极富画面感，营造出了静谧清幽、与世隔绝的氛围，既精准描绘了后禅院的景色特点，也暗含了诗人对这种清幽境界的向往，为后文的情感升华做了铺垫。 课堂练习 1.7.2013 现在我们来做一个小练习。 ‹#› ▎2.思考与探究： 尾联“万籁此都寂，但余钟磬音”运用了什么写作手法？有什么表达效果？ 答案 运用了“以声衬静（反衬）”的写作手法。 用钟磬敲击的悠扬之声，反衬出整个山林寺院的万籁俱寂，越是能清晰听到钟磬的声音，越能体现环境的极致安静，突出了后禅院清幽空寂的环境特点；同时，钟磬声呼应了禅院的背景，让全诗的意境更加空灵悠远，余味无穷，暗含了诗人内心的宁静与淡泊。 课堂练习 1.7.2013 现在我们来做一个小练习。 ‹#› 必做题 · 基础夯实 📜 诗词积累 完整背诵并默写《题破山寺后禅院》全诗，注意字形工整，体会诗句平仄韵律。 📖 成语释义 摘抄“曲径通幽”与“万籁俱寂”两个成语，并结合诗句语境写出其引申义，制作专属成语卡片。 选做题 · 拓展提升 ✍️ 创意改写 展开联想与想象，将《题破山寺后禅院》改写成一篇300字左右的抒情散文，重现诗中的禅意画面。 🔍 文化探究 搜集其他描写“禅意”或“宁静”意境的古诗词（如王维的山水诗），整理成集，下节课与同学们分享交流。 布置作业 1.7.2013 最后是课后作业。必做题是背诵默写全诗和积累成语。选做题则鼓励大家发挥想象，进行改写或拓展阅读。希望大家能认真完成，巩固今天的学习成果。 ‹#› THANKS! 谢谢观看 八年级语文 下册·新教材统编版 $题 《题破山寺后禅院》诗歌教学 破山寺后禅 常建·唐代山水田园诗 点击“开始学习”进入诗歌讲解 院 薔 开始学习