课外古诗词诵读4 卜算子·咏梅（素养进阶交互动画教学课件）语文新教材统编版五四学制八年级下册

《人算子咏梅》诗歌教学 卜算子·咏梅 薔 陆游·借咏梅表现孤高傲世 开始学习 点击“开始学习”进入词作讲解 第六单元 经典哲思 卜算子·咏梅 八年级语文 下册·新教材统编版 1 学习目标 2 重点难点 3 课堂导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 7 布置作业 知识与技能 读准字音，疏通文意，熟练背诵并默写。 重点掌握托物言志的写作手法及其在词中的具体体现。 过程与方法 通过反复诵读、小组探究与深度赏析，深入体会词作情景交融、物我合一的艺术特点，提升诗词鉴赏能力。 情感态度与价值观 体会梅花高洁、坚贞不屈的品格，走进陆游的精神世界，感受词人在逆境中坚守初心、矢志不渝的人生信念。 学习目标 1.7.2013 这节课，我们有三个主要目标。首先是掌握基础知识，包括字词和背诵。其次是学习赏析诗词的方法，感受情景交融的艺术魅力。最重要的是，我们要通过这首词，汲取精神力量，学习陆游那种坚守初心的品格。 ‹#› 教学重点 内容与情感 背诵并默写全词，梳理词作的内容层次，把握梅花的形象特点，理解词人借梅花抒发的情感。 语言赏析 赏析 “零落成泥碾作尘，只有香如故” 等千古名句，掌握托物言志的核心写作手法，体会词作的炼字妙处。 教学难点 写法探究 理解梅花的象征意义，体会词作物我合一的特点，读懂词人以梅花自比的内涵，理解梅花品格与陆游人格的关联。 审美体验 结合背景，体会陆游屡遭排挤、怀才不遇的愤懑，与他坚守爱国初心、不与世俗同流合污的高洁品格之间的复杂情感。 重点难点 1.7.2013 本节课的重点是梳理诗歌内容，把握情感脉络，并分析其写作手法。 ‹#› 1.走进诗词，感受梅魂 咏梅 · 风骨 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 寒冬独自绽放，以雪为骨，以香为魂。尽显梅花坚韧不拔、傲然挺立的傲骨精神。 赏梅 · 清雅 疏影横斜水清浅， 暗香浮动月黄昏。 描绘出梅花疏朗的身姿与清幽的香气，营造出一种淡泊名利、宁静致远的高雅意境。 品梅 · 不屈 零落成泥碾作尘， 只有香如故。 即便凋零化作尘土，香气依旧不改。象征着梅花高洁自守、至死不渝的不屈品格。 课堂导入 1.7.2013 在正式学习这首词之前，让我们先来回顾一些关于梅花的著名诗句。梅花，在中国文化中一直是一种特殊的意象，它象征着坚韧、清雅和不屈的精神。通过这些诗句，我们可以更好地理解陆游笔下梅花的深刻内涵。 ‹#› 2.梅花的意象 王安石 · 《梅花》 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 意象：坚韧不拔 · 傲然独立 卢梅坡 · 《雪梅》 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 意象：清雅脱俗 · 自信谦逊 课堂导入 1.7.2013 王安石的“凌寒独自开”写出了梅花在严酷环境中独自绽放的坚韧与独立。而卢梅坡的“雪却输梅一段香”则通过与雪的对比，突出了梅花内在的清雅与自信。这些都是梅花常见的品格象征。那么，陆游笔下的梅花又有何不同呢？ ‹#› 3.一位诗人，一生风骨 基本生平 · 南宋放翁 字务观，号放翁。南宋时期伟大的爱国诗人，以豪迈奔放的诗风和炽热的爱国情怀著称于世。 仕途境遇 · 壮志难酬 一生坚持抗金、收复中原的主张，却屡遭朝中主和派排挤与打压，仕途坎坷，晚年更是罢官闲居。 家国情怀 · 初心不改 即便身处逆境、报国无门，也始终坚守收复失地的初心，不与世俗同流合污，尽显文人风骨。 梅骨寄情 · 精神写照 一生钟爱梅花，留下百余首咏梅佳作。梅花的高洁与耐寒，正是他自身坚贞不屈品格的最佳写照。 课堂导入 1.7.2013 要理解陆游的词，必须先了解陆游这个人。他是一位伟大的爱国诗人，一生都渴望收复失地，但现实却让他屡屡受挫。正是这样的人生经历，让他对同样身处逆境却依然绽放的梅花产生了强烈的共鸣。梅花，就是他自己的化身。 ‹#› 1.检查预习 ·⑴ 作者简介-陆游 人物档案 陆游 (1125-1210)，字务观，号放翁；南宋著名爱国诗人、词人，中兴四大诗人之一。 时代生平 生于北宋灭亡之际，一生渴望收复中原。仕途坎坷，始终坚持抗金报国的政治理想。 文学成就 存世诗词近万首，题材广泛。风格雄浑豪放，兼具细腻婉约，洋溢着强烈的爱国主义精神。 传世名作 《示儿》《书愤》《游山西村》《钗头凤·红酥手》《卜算子·咏梅》等。 探究新知 1.7.2013 我们再来详细了解一下陆游。他是中国文学史上创作诗词数量最丰富的诗人之一。他的诗，既有“铁马冰河入梦来”的豪放，也有“红酥手，黄縢酒”的婉约。而我们今天学习的《卜算子·咏梅》，则集中体现了他坚韧不拔的品格。 ‹#› ⑵ 创作背景：风雨飘摇中的坚守 创作时间 陆游中年时期，因坚持抗金主张遭排挤，被罢官后隐居于山阴（今浙江绍兴），过着闲居的生活。 罢官缘由 因坚持抗金、收复中原的政治主张，触怒主和派，被冠以“嘲咏风月”的莫须有罪名，被迫罢官还乡。 内心心境 闲居山野，人生陷入低谷，空有满腔热血却壮志难酬，内心深处充满了怀才不遇的愤懑与孤独寂寥。 创作动机 借寒冬中独自傲然开放的梅花，抒发内心愤懑，表明自己不与世俗同流合污、坚守爱国初心的信念。 探究新知 1.7.2013 这首词是在陆游人生的低谷时期创作的。他因为坚持自己的政治理想而被罢官，内心充满了苦闷。在这样的背景下，他看到了那株在风雨中独自开放的梅花，仿佛看到了自己的影子。于是，他写下了这首词，借梅花来表达自己的志向和坚守。 ‹#› ⑶ 文体知识：词牌与咏物 卜算子 · 词牌格律 •词牌属性：属于宋词小令范畴，是常见的抒情短调。 •格律特点：双调四十四字，上下片各四句，押两仄韵。 •艺术特色：句式整齐，节奏明快，极适合咏物言志。 咏物词 · 托物言志 •核心定义：以单一事物为核心吟咏对象的诗词类别。 •创作境界：讲究“不即不离，物我合一”，句句写物亦写人。 •情感寄托：将个人品格、理想追求隐于物的描摹之中。 探究新知 1.7.2013 我们来了解两个文体知识。“卜算子”是这首词的词牌名，规定了它的格式和韵律。而“咏物词”是一种特殊的诗词类型，它表面上是在写物，实际上是在写人，借物来表达自己的志向和情感。这正是我们理解这首词的关键。 ‹#› ⑷ 读准字音 驿( yì )外断桥边，寂寞开无主 着( zhuó )更着风和雨 妒( dù )无意苦争春，一任群芳妒 落( luò )零落成泥碾作尘 碾( niǎn )作尘 多音字辨析 · 着 ( zhuó ) 此处意为“遭受”，在风雨中饱受摧残。 注意区别：看着(zhe) / 着火(zháo) / 穿着(zhuó) 形近字区分 · 碾 ( niǎn ) “石”字旁，与石头有关，指碾压。 注意区别：辗转(zhǎn)反侧（“车”字旁，与行走有关）。 探究新知 1.7.2013 课前大家都预习了，现在我们来检测一下生字词的读音。请大家注意这几个字的正确读音，特别是多音字“着”和容易读错的“碾”。读准字音是理解和朗读的基础。 ‹#› ⑸ 思考与讨论 壹 · 梅花生长的环境 结合预习内容，请用自己的话描述一下，这首词中的梅花具体生长在一个怎样的环境之中？ 💡 思考：驿外 · 断桥边 · 黄昏 · 风雨交加 贰 · 梅花的内在品格 深入品读这些环境描写，你能从中初步感受到梅花身上具有哪些独特的精神品质？ 💡思考：处境孤寂 · 性格坚韧 · 生命力顽强 探究新知 1.7.2013 带着对生字词的掌握，我们来思考两个问题。这首词里的梅花，它的生长环境是怎样的？从这些环境描写中，你又能感受到梅花怎样的特点呢？大家可以先和同桌讨论一下。 ‹#› 初读感知·朗朗诵吟 扫除文字障碍，读准字音与节奏，在抑扬顿挫的朗读中，初步感知词作的韵律之美。 精读深思·疏通文义 结合注释与工具书，小组合作探究重点词句，梳理词作脉络，理解文章的表层含义。 研读赏析·品味语言 深入赏析精妙的炼字与意象，体会作者在字里行间的情感变化，领悟词作的深层意境。 探究新知 1.7.2013 非常好，同学们的回答都很到位。现在，我们正式进入第三部分，也是本课的核心——探究新知。 我们将通过三个层层递进的环节来展开学习： 第一是“初读感知”，重点在于朗读。我们要扫除文字障碍，读准字音和节奏，在抑扬顿挫的朗诵中，去感受这首词最基本的韵律之美。 第二是“精读深思”，重点在于疏通文义。大家要结合课下注释和工具书，通过小组合作来探究重点词句，梳理清楚整首词的行文脉络，把表层的意思先理解透彻。 第三是“研读赏析”，重点在于品味语言。这是我们探究的难点，也是重点。我们要去挖掘词中那些精妙的炼字和独特的意象，从而真正走进作者的内心，体会他情感的变化，领悟这首词深远的意境。 让我们带着这三个目标，开始今天的深入探究。 ‹#› 2.朗读指导：⑴ 读出节奏与情感 上片 · 处境描摹 基调：语气低沉、舒缓，轻读慢吟。重点表现出梅花在暮雨黄昏中无人问津的孤寂与悲凉之感。 驿外 / 断桥边， 寂寞 / 开无主。 已是 / 黄昏 / 独自愁， 更着 / 风和雨。 下片 · 品格抒怀 基调：语气先平淡叙述，后转为坚定昂扬。读出梅花无意争春、纵使碾作尘仍香气如故的高洁与坚贞。 无意 / 苦争春， 一任 / 群芳妒。 零落 / 成泥 / 碾作尘， 只有 / 香如故。 探究新知 1.7.2013 诗词的魅力在于朗读。读词不仅要读出节奏，更要读出情感。这首词的上下片情感是不同的。上片写梅花的艰难处境，我们要读得低沉、舒缓。下片写梅花的坚贞品格，我们要读得坚定、昂扬。请大家注意屏幕上的停顿和情感提示。 ‹#› ⑵ 品味韵律：仄韵的力量 韵脚与特点 韵脚字 主 · 雨 · 妒 · 故 均为仄声韵，发音短促有力，声调低沉，在听觉上形成厚重、顿挫的韵律感。 情感递进作用 ◀ 前半段 · 孤寂悲凉 贴合梅花在严寒中独自绽放的孤独处境与凄凉心境。 后半段 · 坚定不屈 ▶ 凸显梅花面对困境，坚守自我、傲然独立的品格力量。 朗读技巧指南 重读韵脚字 朗读至“主、雨、妒、故”时，加重语气，适当延长发音，体现仄韵的厚重感。 读出情感起伏 语速由缓入稳，从悲凉的低吟转向坚定的咏叹。 探究新知 1.7.2013 我们再来看这首词的韵律。它的韵脚是“主、雨、妒、故”，都是仄声。仄声韵读起来比较低沉、有力，这正好贴合了梅花从悲凉到坚定的情感变化。大家在朗读时，可以稍微加重这几个韵脚的读音，体会其中的韵律美。 ‹#› ⑶ 朗读实践 教师范读 请同学们认真听，注意朗读时的节奏把控、情感停顿以及整体的情感基调。 自由朗读 (2分钟) 请同学们自由朗读全词，在朗读中细细品味，体会词人在作品中的内心情感变化。 指名朗读展示 邀请同学上台展示朗读，鼓励尝试分“上片”与“下片”两个部分进行分段朗读。 全班齐声朗读 让我们一起配合，带着对梅花高洁品格的深刻理解，整齐、响亮地齐读全词！ 探究新知 1.7.2013 理论说完了，我们来实践一下。首先，请听老师为大家范读一遍。然后，请同学们自由朗读两分钟，找到感觉。之后，我会邀请几位同学来展示，最后我们全班一起，带着对梅花的理解，大声地朗读这首词！ ‹#› 诗意疏通：《卜算子·咏梅》 探究新知 点击图片开始学习 17 3.疏通文意：⑴ 重点词语解析 驿外 【释义】指驿站之外，常用来形容偏远、荒凉、人迹罕至的地方。 注：驿，古代传递公文、军事情报的中途停靠站。 断桥 【释义】指残破、断裂的桥梁。 注：通过景物描写，极力烘托出环境的荒凉、凄清与孤寂。 开 无 主 【释义】指花儿独自开放，无人欣赏，也无人养护。 注：“主”在这里指主人，引申为懂得欣赏、怜惜它的人。 着 【释义】动词，意为“遭受”、“承受”、“蒙受”。 注：此字为多音字，在本词中不可读作轻声 zhe 或二声 zháo。 探究新知 1.7.2013 好的，朗读环节结束。接下来，我们来疏通文意。理解词语是理解全词的基础。我们先来看上片的几个重点词语。“驿外”、“断桥”描绘了梅花生长的地点，“开无主”写出了它无人欣赏的状态，“更着”则点明了它遭受的摧残。 ‹#› 3.疏通文意：⑴ 重点词语解析 无意 释义：没有心思、不想。表现了梅花清高淡泊，与世无争的姿态。 💡 补充：以梅自喻，表达了词人不愿趋炎附势的高尚情操。 苦争春 释义：苦苦地去争抢春光。生动描绘了百花争艳的世俗情态。 💡 补充：喻指官场上的小人争名夺利、邀功请赏的丑态。 一任 释义：任凭、完全听凭。体现了梅花遭遇嫉妒时的从容与坚定。 💡 补充：表现了词人坚持理想、矢志不渝，不畏惧他人诋毁的决心。 群芳 释义：指百花。在词中具有鲜明的比喻义和象征意义。 💡 补充：喻指当时朝廷中排挤、打击主战派的主和派小人。 探究新知 1.7.2013 接着看下片的词语。“无意苦争春”表现了梅花的清高，它不屑于和百花争抢春天。这里的“春”和“群芳”都有象征意义，暗指官场的名利和那些排挤他的人。“一任群芳妒”则表现了梅花的从容和坚定，不畏惧他人的嫉妒。 ‹#› 3.疏通文意：⑴ 重点词语解析 妒 释义：嫉妒 补充：表现群芳的狭隘与嫉妒心理。 零落 释义：凋谢、飘落 补充：生动写出了梅花凋零飘落的悲惨遭遇。 碾 释义：被车轮碾压 补充：极力渲染了摧残者的残酷与无情。 如故 释义：和原来一样 补充：核心词，突出梅花精神永存的坚贞品格。 探究新知 1.7.2013 最后这几个词，描绘了梅花最终的命运。“零落”、“碾作尘”写出了它遭受的残酷打击，身体被彻底毁灭。然而，一个“如故”，笔锋一转，强调了它精神的永恒。这正是全词的点睛之笔，突出了梅花坚贞不屈的品格。 ‹#› ⑵ 全词翻译 上片 · 断桥孤影 驿站之外的残破断桥边， 一株梅花独自开放，无人欣赏，无人照管，寂寞无依。 已是黄昏时分，它独自在凄风苦雨中愁苦， 却又遭受了狂风暴雨的无情摧残。 下片 · 香魂永铸 它从来没有心思去苦苦争抢春光， 任凭百花对它心生嫉妒与非议。 就算它凋谢飘落，被碾成泥土、化作尘埃， 它那清幽高洁的香气，也依然和原来一样，永不改变。 探究新知 1.7.2013 理解了重点词语，我们再来看全词的翻译。请大家对照原文和译文，感受词人是如何用凝练的语言描绘出梅花的形象和品格的。 上片的翻译充满了悲凉和同情，描绘了梅花在断桥边独自开放、饱受风雨摧残的凄苦处境。 下片则充满了敬佩和赞美，歌颂了梅花不争春、不畏碾作尘，依然香气如故的高洁坚贞品格。 ‹#› 4.感知内容：上片 · 绘梅之境 层次：由外到内，层层递进，渲染悲凉孤寂的氛围。 ① 生长环境 驿外断桥边，寂寞开无主。 荒凉偏僻，无人问津。在破败之地独自绽放，尽显落寞。 ② 时间氛围 已是黄昏独自愁。 暮色沉沉，孤寂愁苦。夕阳西下，孤独之感更添凄凉。 ③ 外力摧残 更着风和雨。 雪上加霜，处境艰难。在凄风冷雨中饱受折磨，命运多舛。 探究新知 1.7.2013 我们来梳理一下上片的内容。上片主要是在描绘梅花的生长环境，作者用了层层递进的手法。 首先写地点，在荒凉的“驿外断桥边”，这里无人问津，环境破败。 接着写时间，在“黄昏”时分，暮色沉沉，更增添了几分孤寂愁苦。 最后写遭遇，还要承受“风和雨”的摧残，这让梅花的处境雪上加霜。 通过这三层渲染，一个孤寂、艰难的梅花形象就生动地展现在我们面前。 ‹#› 4.感知内容：下片 · 赞梅之骨 由境到神，笔锋一转，抒发词人的人生志向。 品格一：清高淡泊 无意苦争春，一任群芳妒。 不屑争艳，淡泊名利。展现了梅花不与百花争宠的豁达胸襟与脱俗气质。 品格二：坚贞不屈 零落成泥碾作尘，只有香如故。 至死不渝，初心不改。凸显了梅花即便零落成泥，香气与傲骨依然如故的崇高精神。 探究新知 1.7.2013 如果说上片是写“境”，那么下片就是写“神”，写梅花的风骨。下片笔锋一转，从对环境的描写转向对品格的赞美。 “无意苦争春”写出了它的清高，它不屑于与百花在春天争奇斗艳，表现了一种淡泊名利的胸襟。 而“只有香如故”则写出了它的坚贞。即使凋零了，被碾作尘土了，它的香气依然存在。这不仅仅是在写梅花，更是在写词人自己，表达了作者至死不渝、坚守初心的人生志向。 ‹#› 5.理解情感：怀才不遇的愤懑 核心词句 · 意象撷取 寂寞开无主 · 独自愁 梅花 · 物之孤寂 独自绽放于严寒，却无人欣赏、无人作主。隐喻了词人无人问津的凄凉处境。 陆游 · 人之愤懑 仕途坎坷，壮志难酬。一腔报国热血无人理解，内心满是愤懑与悲凉。 情感升华 · 真实写照 这不仅是对梅花自然形态的描写，更是陆游借梅自喻，对自身怀才不遇、壮志难酬坎坷命运的真实写照。 探究新知 1.7.2013 现在我们来深入分析词中的情感。“寂寞开无主”和“独自愁”，表面上是写梅花，实际上是写陆游自己。他空有一腔报国热血，却不被朝廷重用，内心充满了怀才不遇的愤懑和无人理解的孤寂。这是他对自己坎坷命运的真实写照。 ‹#› 5.理解情感：坚守初心的风骨 无意苦争春，一任群芳妒。 心境 不屑与官场奸佞小人同流合污，始终坚守自己的抗金主张，在群芳的嫉妒中保持独立的人格与高洁的气节。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 宣言 哪怕遭受极致的打击与迫害，甚至粉身碎骨，词人的爱国初心与高洁品格也始终不会改变。这是陆游一生坚守的精神写照！ 探究新知 1.7.2013 然而，词人并没有沉溺于悲伤。下片展现了他精神的升华。“无意苦争春”表明他不屑于与那些奸佞小人同流合污。而“零落成泥碾作尘，只有香如故”更是他的人生宣言：无论遭受多么残酷的打击，我的爱国初心和高洁品格永远不会改变！ ‹#› 6.学习写法：艺术手法赏析 托物言志 通过描写梅花的形象来寄托心志与品格，将抽象的情感具象化，是全篇的灵魂所在。 环境烘托 描绘凄冷环境，反向铺垫梅花傲然独立的形象，营造孤寂高洁的意境。 拟人修辞 赋予梅花人的情态与品格，形象鲜活生动，拉近与读者的情感共鸣距离。 对比手法 通过与群芳对比，突出梅花不与世俗同流合污的高洁，深化作品主旨。 多种艺术手法的交织运用，不仅成功塑造了梅花坚韧不屈的艺术形象， 更含蓄地传达了词人高洁的志向与不屈的精神。 探究新知 1.7.2013 这首词之所以成为千古名篇，不仅在于其情感真挚，还在于其高超的艺术手法。最核心的手法就是“托物言志”，也就是象征。此外，还运用了环境烘托、拟人和对比等手法，共同塑造了梅花的形象，深化了主题。 ‹#› ⑴ 核心手法：托物言志 梅花意象 · 陆游心境的深度共鸣 驿外断桥边 · 处境之“寂” 借梅花独处荒郊的境遇，隐喻诗人被排挤、闲居山野的落魄与凄凉。 黄昏风雨愁 · 心境之“孤” 以黄昏风雨的凄凉背景，渲染出诗人壮志难酬、满腔抱负无人理解的孤寂。 无意苦争春 · 品格之“清” 写梅花不屑与百花争艳，表现了诗人不与世俗同流合污、坚守本心的清高。 只有香如故 · 初心之“贞” 即便零落成泥，香气依旧。象征着诗人至死不渝、坚守爱国初心的坚贞气节。 💡 总结：通篇“物我合一，情景交融”，陆游将深沉的爱国情怀与高洁的个人品格，含蓄而有力地寄托在对梅花的咏叹之中。 探究新知 1.7.2013 我们来详细看一下“托物言志”是如何体现的。词中的每一句描写，都既是在写梅花，也是在写陆游自己。 梅花的处境就是陆游的处境，梅花的品格就是陆游的品格。这种物我合一的写法，使得情感的表达非常含蓄，也更加深沉有力。 ‹#› ⑵ 辅助手法：环境烘托与拟人 环境烘托 · 以景衬情 词人连用“驿外断桥”“黄昏”“风和雨”等意象，层层渲染出凄冷、恶劣的自然环境，通过对外部环境的铺陈，构建出压抑的氛围。 🎋 作用 以极致的环境反衬梅花身处逆境却坚韧不拔的精神，为后文的品格升华与托物言志做足了坚实的铺垫。 拟人手法 · 赋予灵韵 巧妙运用“寂寞”“独自愁”“无意苦争春”等词语，将梅花完全赋予了人的思想、情感与品格，打破了物与我的界限。 🎋 作用 让梅花的形象瞬间变得鲜活生动、触手可及，词人的情感抒发也更加自然、真挚动人，极易引发读者的情感共鸣。 探究新知 1.7.2013 除了托物言志，环境烘托和拟人手法也功不可没。上片极力渲染恶劣的环境，正是为了反衬梅花的坚韧。而“寂寞”“独自愁”这些词语，把梅花当作人来写，让它的形象立刻鲜活起来，也让我们更容易感同身受。 ‹#› 7.品味语言：名句赏析 零落成泥碾作尘，只有香如故。 层层递进的摧残 “零落”→“成泥”→“碾作尘”，动词层层推进，将梅花所受的残酷打击写得淋漓尽致。 极具张力的对比 身体的彻底毁灭（碾作尘）与精神的永恒不变（香如故）形成强烈反差，极具艺术震撼力。 托物言志的升华 以梅花的“香气如故”象征词人坚贞不屈的品格与初心，让景物描写升华为精神写照。 探究新知 1.7.2013 现在我们来品味这首词的语言，特别是这千古名句。“零落成泥碾作尘”，一个“零”，一个“碾”，写尽了摧残的残酷。然而，“只有香如故”，一个“只有”，笔锋逆转，强调了精神的永恒。这种强烈的对比，极具震撼力，是全词的点睛之笔。 ‹#› 7.品味语言：炼字之妙 「寂寞」与「无主」 情感基调的奠定 开篇即定下全词孤寂、落寞的底色。将梅花无人问津的形象与词人自身的心境紧密相连，起笔便见愁绪。 一语双关的精妙 「无主」暗喻词人怀才不遇、无人赏识的境遇；「寂寞」既状写梅花的孤零之态，亦刻画词人清高自守的风骨，实现了物我合一的境界。 「更着」—— 情感的层递 愁苦的层层叠加 黄昏时分的孤寂愁苦本已令人不堪忍受，而「更着」二字，又在这愁苦之上叠加了凄风冷雨的无情摧残，使愁绪更进一层。 艰难处境的真实写照 词人以一个精炼的动词，将自然环境的恶劣与自身遭遇的不幸紧密交织，生动地写尽了在人生困境中挣扎、煎熬的艰难处境。 探究新知 1.7.2013 古人写诗作词，讲究炼字。我们来看几个用得极妙的字。开篇的“寂寞”和“无主”，一下子就奠定了全词孤寂的基调。而“更着”一词，更是神来之笔，它表示递进，在黄昏愁苦的基础上，又加上了风雨的摧残，写出了处境的艰难。 ‹#› 7.品味语言：炼字之妙 “无意”与“一任” 精准刻画了梅花的风骨，将其清高淡泊与从容坚定的品格表现得淋漓尽致。 【无意】写出了梅花的清高与淡泊，它无心计较，更不屑于与百花在春日里争奇斗艳。 【一任】写出了梅花的从容与坚定，任凭群芳如何嫉妒排挤，它依然坚守本心，傲然挺立。 一字千钧：“只有” 全词的“诗眼”所在，是一个充满力量的转折，于毁灭中见永恒。 【坚定的转折】 在“零落成泥碾作尘”的极致摧残与毁灭之后，词人用“只有”一词，斩钉截铁地强调了“香如故”。这不仅突出了香气的弥足珍贵，更展现了梅花精神的坚不可摧。 探究新知 1.7.2013 再看下片的炼字。“无意”和“一任”，写出了梅花的清高与坚定。它不想争，也不怕妒。而结尾的“只有”一词，是全词的诗眼。在身体被彻底毁灭之后，还有什么能留下来？“只有”香气！这个词，充满了力量，强调了精神的永恒。 ‹#› 1.读懂一首词，认识一个人 内容回顾 · 咏梅 上片 · 绘梅之境 以“驿外断桥”写凄凉处境，以“黄昏风雨”描恶劣环境，勾勒出梅花饱经风霜的生长背景。 下片 · 赞梅之骨 借“无意争春”抒淡泊之志，以“香如故”立坚守之节，高度赞颂了梅花傲然不屈的内在品格。 情感梳理 · 识人 表层 · 孤寂愤懑 词人借梅自喻，委婉道出自己怀才不遇、壮志难酬的身世之慨，以及在官场中备受排挤的孤寂。 深层 · 高洁风骨 表达了词人坚守初心、绝不与世俗同流合污的决心，展现了其在逆境中依然挺拔的崇高气节。 课堂小结 1.7.2013 我们来总结一下。这首词，上片写景，下片抒情；上片写梅花的处境，下片写梅花的风骨。词人的情感也由表层的怀才不遇的愤懑，升华到深层的坚守初心的风骨。读懂了这首词，我们也就认识了一个立体的、有血有肉的陆游。 ‹#› 2.主旨升华：穿越时空的力量 ❖ 时空共鸣 千百年后，我们再读这首词，依然能在寒冬的梅花里，感受到一份穿越时空的力量，与古人的情感遥相呼应。 ❖ 风骨坚守 这份力量的内核，便是无论身处何种艰难逆境，都能始终坚守初心、守住心中那份不屈风骨的坚定信念。 ❖ 人生寄语 愿我们都能从陆游和他笔下的梅花身上汲取养分，学会在人生的风雨中，做一个独立、坚韧、有风骨的人。 课堂小结 1.7.2013 一首好的诗词，是有穿越时空的力量的。今天我们重读《卜算子·咏梅》，依然能被陆游那份坚守初心的风骨所感动。希望同学们也能从这首词中汲取力量，在未来的人生道路上，无论遇到什么风雨，都能坚守自己的初心，做一个有风骨的人。 ‹#› 1.基础巩固 01 环境孤寂 · 无人问津 描写梅花生长环境恶劣、 处境孤寂落寞的经典词句是： 驿外断桥边，寂寞开无主。 02 坚贞不屈 · 香魂永驻 体现梅花至死不改高洁品格 的千古传颂名句是： 零落成泥碾作尘， 只有香如故。 03 清高淡泊 · 不与争春 表现梅花不与世俗群芳争艳 甘于寂寞的句子是： 无意苦争春，一任群芳妒。 课堂练习 1.7.2013 现在我们来做几个基础练习，检验一下大家的学习成果。请大家快速回忆，写出对应的句子。这几个句子都是词中的关键句，希望大家能够熟练掌握。 ‹#› 2.能力提升 词句赏析 · 炼字之妙 请结合上下文语境，简要赏析“零落成泥碾作尘，只有香如故”这两句词的艺术妙处。 意象探究 · 情感寄托 分析词中的梅花是一个怎样的艺术形象？ 词人借这一形象，抒发了自己怎样的人生志向与思想情感？ 课堂练习 1.7.2013 基础题大家掌握得很好。接下来是两道提升题，需要大家结合我们刚才的分析，进行更深入的思考。请大家尝试组织语言，回答这两个问题。 ‹#› 答案与解析 提升题 01 · 深度赏析 ✦ 核心手法 本词主要运用了托物言志与对比的表现手法，借梅花的形象抒发词人志向。 ✦ 内容解读 以“零落成泥碾作尘”的极致摧残，对比“只有香如故”的精神永恒，突出梅花的坚贞品格。 词人以梅自喻，含蓄抒发了自己坚守初心、矢志不渝，绝不与世俗同流合污的傲骨。 提升题 02 · 形象与情感 ✦ 梅花形象概括 塑造了一位在恶劣环境中依然保持孤寂、坚韧、清高、坚贞的梅花形象。它虽遭风雨摧残，却依然保持自身的芬芳与傲骨。 ✦ 词人思想情感 既表达了词人对自己怀才不遇、屡遭排挤的愤懑不平，更展现了他身处逆境仍坚守初心、矢志不渝的高洁风骨。 课堂练习 1.7.2013 我们来对照一下参考答案。第一题，要从手法、内容和情感三个层面来赏析。第二题，要准确概括梅花的形象和词人的情感。大家可以看看自己的回答是否完整。 ‹#› 伍 · 作业与结束 课后巩固 · 作业 完成课堂笔记的整理与复盘， 提交一份完整的课程心得报告。 请在本周日晚24点前上传至系统。 深度延伸 · 思考 结合课程所学，思考传统美学在 现代设计中的创新应用方式。 尝试设计一个小型的国风文创方案。 寄语 · 启程 课程虽已结束，但探索之路漫长。 愿大家保持对美的感知与热爱， 在设计的道路上不断前行。 1.7.2013 课程接近尾声，我们进入最后一部分：作业与结束。课后的巩固和拓展同样重要，希望大家认真完成作业。 ‹#› 1.基础层（全体必做） 背诵并默写 准确背诵全词， 并在作业本上完整默写， 要求做到无错字、无漏句。 整理笔记 将本课重点词语释义、 全词白话翻译及艺术手法， 系统整理在个人积累本上。 创意改写 发挥想象力，以现代视角 将这首词改写成一篇 150字左右的咏梅小短文。 布置作业 1.7.2013 这是基础层的作业，要求每位同学都必须完成。包括背诵默写、整理笔记和创意改写。这些作业旨在帮助大家巩固基础知识，并尝试用自己的语言来表达对诗词的理解。 ‹#› 2.提升层（选做） 拓展阅读 · 对比 对比阅读毛泽东的《卜算子·咏梅》，深入分析两首词中梅花的形象塑造与情感基调的差异，撰写200字左右的小短文。 深度赏析 · 炼句 针对“无意苦争春，一任群芳妒”这一名句，从拟人手法、情感表达及词人的精神境界三个维度进行分析，完成200字左右的赏析。 诗词积累 · 拓展 搜集历代文人创作的3首经典“咏梅”诗词，整理在积累本上。建议查阅林逋、卢梅坡等名家作品，体会不同的咏梅视角。 布置作业 1.7.2013 这是提升层的选做作业，供学有余力的同学挑战。大家可以尝试对比阅读毛泽东的同题词，或者进行更深度的赏析，还可以拓展积累更多咏梅诗词。 ‹#› THANKS! 谢谢观看 八年级语文 下册·新教材统编版 $