科学实验整理-2025-2026学年科学三年级下册苏教版

苏教版小学三年级下册科学实验整理 第一单元：观测天气 实验1：制作简易雨量器 【实验目的】： 学会测量降雨量的方法，理解毫米（mm）作为降水量单位的意义。 【材料】： 直筒透明塑料杯（或玻璃杯）、防水刻度纸（或直尺）、透明胶带、水（模拟降雨）、喷壶。 【实验步骤】： 将刻度纸竖直贴在杯子外壁，0刻度对齐杯底内侧。 将雨量器放在室外空旷处（或模拟实验中用喷壶均匀喷水）。 降水结束后，观察杯内水面上升的刻度，记录读数（单位：毫米）。 【观察与记录】： 记录每次降水的毫米数，比较不同时间或不同天气下的降水量。 【结论与思考】： 雨量器为什么必须是直筒形状？如果上面宽下面窄，测量还准吗？ 实验2：制作风向标 【实验目的】： 学会判断风向，理解“风向是指风吹来的方向”。 【材料】： 吸管、硬纸板、大头针、铅笔（或木棍）、橡皮泥（配重）。 【实验步骤】： 将硬纸板剪成箭头和尾翼形状，插入吸管两端。 将大头针穿过吸管中间，钉在铅笔顶端的橡皮泥上，确保吸管可以自由转动。 将风向标带到室外，观察箭头指向的方向（箭头指向风来的方向）。 【观察与记录】： 记录当天风向（如北风、东南风等），连续观察一周，绘制风向玫瑰图。 【结论与思考】： 如果风向标箭头指向东，风是从哪个方向吹来的？ 实验3：测量气温 【实验目的】： 了解一天中气温的变化规律，找到最高温和最低温出现的大致时间。 【材料】： 气温计（酒精或数字式）、记录表、笔。 【实验步骤】： 选择一天中的多个时间点（如8:00、12:00、14:00、17:00、20:00、次日日出前）。 每次在室外同一阴凉通风处（避免阳光直射）测量气温。 记录数据，并在坐标纸上绘制气温变化曲线图。 【观察与记录】： 填写时间—气温表，观察最高温和最低温出现的时间。 【结论与思考】： 一天中气温最高是在中午12点吗？为什么实际测量往往是下午2点左右？ 第二单元：植物的一生 实验1：观察种子发芽 【实验目的】： 观察种子发芽过程中根和芽的生长方向。 【材料】： 透明塑料杯、纸巾、菜豆或绿豆种子、水。 【实验步骤】： 在杯内垫上湿纸巾（贴壁），种子放在杯壁与纸巾之间，便于观察。 保持纸巾湿润，每天观察并记录。 注意根和芽分别朝哪个方向生长。 【观察与记录】： 画出种子发芽过程图，标注胚根、胚芽的位置和生长方向。 【结论与思考】： 如果把杯子横过来放，根还会向下长吗？这说明植物有什么特性？ 实验2：种植植物（以凤仙花为例） 【实验目的】： 完整记录植物从种子到种子的生命周期。 【材料】： 花盆、营养土、凤仙花种子、喷壶、尺子、记录本。 【实验步骤】： 播种，浇透水，放在阳光充足处。 每周测量植株高度，记录叶片数量和开花时间。 观察花朵凋谢后形成果实，待种子成熟后收集。 【观察与记录】： 绘制植株高度随时间变化的折线图，记录生长日记（图文结合）。 【结论与思考】： 植物在什么阶段生长最快？开花之前和开花之后有什么不同？ 实验3：解剖花朵 【实验目的】： 认识花朵的四个主要结构：萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。 【材料】： 新鲜花朵（如凤仙花、百合或油菜花）、镊子、放大镜、白纸。 【实验步骤】： 从外到内依次用镊子取下萼片、花瓣。 观察雄蕊（顶端有花药，内有花粉）和雌蕊（顶端有柱头）。 将各部分按顺序贴在白纸上，标注名称。 【观察与记录】： 数一数雄蕊的数量，描述雌蕊的形状。 【结论与思考】： 如果没有雄蕊或没有雌蕊，花还能结果吗？为什么？ 第三单元：不同环境里的植物 实验1：比较叶片 【实验目的】： 发现不同环境下植物叶片的形态差异，理解适应环境的意义。 【材料】： 采集自干旱、潮湿、阴蔽等不同环境的树叶（如仙人掌刺状叶、荷叶、松针、绿萝叶）、放大镜。 【实验步骤】： 观察并触摸不同叶片，比较大小、厚薄、颜色、表面光滑程度。 猜测每种叶片适合的环境，并说出理由。 【观察与记录】： 制作“叶片与环境对应表”，填写形态特征和推测功能。 【结论与思考】： 沙漠植物叶子为什么往往很小或变成刺？ 实验2：模拟仙人掌储水 【实验目的】： 验证仙人掌肥厚茎和蜡质层的保水作用。 【材料】： 湿纸巾（模拟茎的储水组织）、蜡纸（模拟蜡质层）、无蜡纸对照、电子秤或目测对比。 【实验步骤】： 将两块同样湿的纸巾，一块用蜡纸包裹，另一块不包。 放在同样的阳光下或通风处。 每隔1小时观察并称重（或观察干湿程度），记录水分蒸发情况。 【观察与记录】： 哪一块纸巾干得更快？对比失水速度。 【结论与思考】： 仙人掌的蜡质层对生存有什么重要意义？ 第四单元：声音的奥秘 实验1：感受振动 【实验目的】： 直观证明声音是由物体振动产生的。 【材料】： 音叉、小水槽（或一碗水）、干毛巾（或用手摸喉咙）。 【实验步骤】： 敲击音叉后立即放入水中，观察水花飞溅（或水面波纹）。 （备用实验）用手轻摸喉咙，发出“啊——”声，感受声带振动。 【观察与记录】： 不敲音叉直接放入水中有水花吗？发声和不发声时喉咙的感觉一样吗？ 【结论与思考】： 如果用手捏住音叉，声音会怎样？这说明什么？ 实验2：土电话 【实验目的】： 验证固体可以传播声音。 【材料】： 两个纸杯（或塑料杯）、棉线（约3–5米）、牙签（或回形针，用于固定棉线在杯底）。 【实验步骤】： 在两个杯底各扎一个小孔，将棉线两端分别穿入并打结（或系在牙签上，防止脱出）。 一人对着杯口说话，另一人将杯口贴在耳朵上听。 拉直棉线，再尝试弯折棉线，比较听到的声音有何不同。 【观察与记录】： 棉线拉直和弯折时，听到的声音清晰度是否一样？ 【结论与思考】： 声音还能够在哪些固体中传播？举一个生活中的例子。 实验3：制造高低音 【实验目的】： 理解音调高低与振动频率的关系。 【材料】： 5–6个相同玻璃杯、水、小木棒（或金属勺）。 【实验步骤】： 在杯子中倒入不同水量的水（由少到多）。 用木棒轻轻敲击每个杯子的杯壁，由少水到多水依次敲击。 仔细听音调是越来越高还是越来越低。 【观察与记录】： 水越多，音调越高还是越低？用“高”“低”填写表格。 【结论与思考】： 为什么水多的杯子音调反而低？（提示：水多 → 振动部分变少 → 频率变慢） 第五单元：人的呼吸和消化 实验1：测量肺活量 【实验目的】： 测量自己的肺活量，了解体育锻炼对肺活量的影响。 【材料】： 大可乐瓶（带刻度）、水槽、水、记号笔、吸管（或软管）。 【实验步骤】： 将装满水的可乐瓶倒扣在水槽中。 将吸管一头伸入瓶口，深吸一口气后尽力向吸管呼气。 观察被排出的水的体积，瓶内空气所占的毫升数即肺活量。 【观察与记录】： 记录自己的肺活量（毫升），并与同学、运动员数据进行对比。 【结论与思考】： 经常运动的人肺活量通常偏大还是偏小？为什么？ 实验2：模拟消化 【实验目的】： 模拟胃的蠕动和物理消化过程。 【材料】： 厚实密封袋（模拟胃）、水、几块饼干（或面包）、维生素片（可选，模拟胃酸作用）。 【实验步骤】： 将饼干掰成小块放入袋中，加入少量水（模拟胃液）。 密封袋口，用手反复揉捏、挤压，模拟胃壁肌肉收缩。 观察食物变得糊状的过程。 【观察与记录】： 揉捏多久后食物变成糊状？有没有未碎的大块？ 【结论与思考】： 为什么吃饭时要细嚼慢咽？如果直接吞下大块食物会怎样？ 实验3：模拟呼吸 【实验目的】： 理解膈肌运动与肺的扩张、收缩之间的关系。 【材料】： 大号塑料瓶（剪去底部）、两个小气球（一个模拟肺，一个模拟膈肌）、橡皮筋、胶带、Y形管（或一根直管剪开分叉）。 【实验步骤】： 将一个小气球扎在Y形管末端，放入瓶内，管口从瓶口穿出（模拟气管和肺）。 用橡皮筋固定另一个气球在瓶底开口处，作为膈肌。 向外拉（下拉）底部气球膜，观察瓶内小气球是否膨胀；向上推时，观察小气球是否缩小。 【观察与记录】： 膈肌下拉时，肺（小气球）变大还是变小？这对应吸气还是呼气？ 【结论与思考】： 打嗝时膈肌是怎样的运动？试着解释一下。 学科网（北京）股份有限公司 $