写话：心中的“问号”教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦“用不同疑问词从不同角度对大自然提问并写话”，以朱熹“学贵有疑”名言导入，通过例文分析“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词，结合天空、植物等自然事物，搭建从读到写的学习支架。 以“变身大自然小侦探”为情境主线，用牛顿故事激发探究欲培养思维能力，引导规范使用多种疑问词提升语言运用能力。多元评价与智慧角活动巩固技能，激发探索兴趣，助力教师高效开展自然观察与表达教学。

《写话：心中的“问号”》教学设计 任务五：读懂自然的文字 【教学目标】 1.朗读例文，能感受提问的不同角度。 2.能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。 【教学重点】 朗读例文，能感受提问的不同角度。 【教学难点】 能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。 【课时安排】 1课时。 单元主题：变身小小侦探，解锁自然奥秘 一、单元主题导入： 大自然是一本大大的书，藏着好多好多小问号。星星为什么会眨眼？太阳为什么是东升西落？天空怎么会打雷又闪电？…… 准备好了吗？让我们变身“大自然小侦探”，开启一场超有趣的探秘之旅，去解锁那些藏在身边的奥秘吧！ 二、出示单元主题任务： 任务一：探秘四季馆——寻找四季的密码 任务二：探秘气象馆——捕捉雷雨的变化 任务三：探秘自然馆——探寻辨向的奥秘 任务四：探秘太空馆——仰望星空的谜题 任务五：探秘语文馆——读懂自然的文字 [・ 教学过程 ・] 活动一：大胆提问，探秘自然 一、激趣导入，揭示主题 1.课件出示南宋著名理学家朱熹的名言，指名学生读句子。 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。——（宋）朱熹 2.学生猜一猜这句话的意思，教师补充。 3.揭示写话主题。既然问号有那么大的作用，这节课就让我们来写一写心中的“问号”。（板书：心中的“问号”） 二、初学例文，大胆提问 1.课件出示例文。自由读一读，想一想你发现了什么？ 2.指名逐句读，其他同学评议，是否读好了疑问语气，并思考：这些问题，他是怎么提出的呢? 3.引导学生认识疑问词，感受提问的不同角度。 （1）指名读第一至四句，其他同学边听边圈画：这四句都用到哪个词来提问? （2）学生交流。（教师相机板书：为什么）引导学生认识“为什么”是经常用到的疑问词，是针对现象产生的原因提问。 （3）引导比较疑问词“为什么”在句中的不同位置，并进行转换练习。如： ◇为什么星星会眨眼睛? ◇花为什么是五颜六色的? ◇星星为什么会眨眼睛? ◇为什么花是五颜六色的? （4）引导学生读后面三个例句，认识其他的疑问词。 提问：后面的三个句子用到哪些词来提问呢?请同学们边读边圈一圈。学生交流。（教师相机板书：哪儿、谁、怎么） （5）引导学生结合例句想一想：我们不知道什么地方，会用上“哪儿”提问。什么时候会用到“谁”“怎么”提问呢? 在交流点拨中让学生明白：“哪儿、谁、怎么”分别是针对“地点、人物、方式”来提问的。 （6）教师小结：看来提问还真是一门学问，我们可以用上“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词，从不同的角度提出自己的疑问。（板书：不同角度） 4.引导学生关注提问的内容。提问：这些问题都是关于什么方面的？（大自然）分别对大自然的哪些事物进行了提问？ 学生交流后，教师小结：他提出的问题有关于天空的，有关于植物、动物的，还有关于地质的，是从不同的事物来提出的。总之，是与奇妙的大自然有关系。（板书：大自然 天空、植物、动物、地质 ） 三、结合图文，引发思考 1.故事激趣：牛顿坐在树下，一个苹果落下来砸到了他的脑袋，他想：苹果为什么偏偏往下落，怎么就不往天上飞呢?经过探索研究，牛顿发现了地球的万有引力。所以，一个问号可能会引出一个伟大的发明或发现。那面对奇妙的大自然，你的心中是不是也藏着许多问题呢? 2.引导学生回顾课文内容，提出感兴趣的问题，教师相机引导学生把问题说清楚。 预设： 黄鹂鸟是怎么鸣叫的？ 夏天为什么会打雷? 北极星为什么总是指向北方？ 为什么太空中的水不会往下流? 3.出示图片，拓展思路，规范表达。 出示“璀璨的星空、茂密的森林、各种各样的鸟儿和昆虫、奇形怪状的植物”等图片，引导学生观察，并结合平常对大自然的了解，提出问题。 教师适时点拨，帮助学生用规范的语言表达。引导学生用上不同的疑问词，提示“为什么”“在哪里”等疑问词，既可以用在句子前面，也可以用在句子中间或后面。 4.练习说话。引导在小组内交流自己对大自然产生的疑问，相互启发，相互补充。 活动二：展示交流，多元评价 一、表达疑问，展示评比 1.导入：请大家拿起笔，把心中对大自然的“问号”写下来吧！ 2.出示写话提示，引导明确写话要求。 提示： （1）书写规范整洁，正确使用标点符号。 （2）一行写一个问题，开头空两格。 （3）尝试从不同方面用多种疑问词提问，尽可能多写几句。 3.学生自主写话。 4.展示评比，修改写话。 （1）展示几名学生的写话。引导学生读一读，评一评。 评价单 评价要求 评价 一行写一个问题，开头空两格，正确使用标点符号 ☆ 尝试从不同方面用多种疑问词提问，尽可能多写几句 ☆ 提出的问题有趣 ☆ （2）学生修改自己写的句子。 二、交流疑问，激发探索兴趣 1.引导学生在课后可以把自己提的问题做成卡片，挂在班级的智慧角，看看有没有同学可以给出答案。 2.小结鼓励：大自然中藏着那么多那么多的小问号，正等着我们去解开。让我们带着心中的小问号，多多观察，多多思考、多多读书，去探索大自然更多的奥妙! 学科网（北京）股份有限公司 $