18《大象的耳朵》第一课时 教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

《大象的耳朵》第一课时教学设计 【单元解析】 1.人文主题 本单元围绕着“改变”这一主题，安排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》这四篇课文，故事生动有趣，语言幽默。 2.语文要素 本单元语文要素以“借助提示讲故事”为训练，用角色扮演、借助示意图讲故事等方式，感受妙趣横生的故事背后各种各样的变化，初步懂得万事万物都有自己的规律，学会悦纳自我，拥抱变化。 3.单元整体分析 学习本单元关于“改变”的小故事，我们也会有一些独到的体会：大象听信其他动物之言，做出改变竖起耳朵，无奈遭虫扰，最后醒悟做自己；蜘蛛无聊把店开，卖了口罩卖围巾，卖了围巾卖袜子，心无定性怎能开好店；青蛙打算卖泥塘，卖来卖去卖不了，听从建议治泥塘，泥塘越变越美好；小小毛虫不懈奋斗，完成蜕变，化身五彩斑斓美蝴蝶。 本单元有四篇童话故事，第一、二篇语言描写较多，注意体会各句语气的不同；第三、四篇心理描写较多，可以揣摩主人公的心理活动，读出真实感。通过本单元的学习，我们要学会借助一定的提示讲故事。 第一课时 【教材分析】 《大象的耳朵》是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了大象因为别人的提议而支起耳朵，最后发现不合适又放下耳朵的故事，这个故事告诉我们要学会珍惜自己的东西，不要盲目听取别人的意见或建议，合适自己的才是最好的，不然会适得其反。 【教学目标】 1.认识“耷、咦”等7个生字，读准“似、扇”2个多音字，会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。 2.朗读课文，能读好文中的问句。 3.能借助大象的三条朋友圈，说说大象的想法是怎么改变的。 4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 【教学重难点】 了解课文的主要内容，理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得其中的道理。 【单元总任务】 走进童话世界，感知“改变”故事。 【本课子任务】  来看看大象的朋友圈。 【教学过程】 一、围观大象朋友圈，激趣导入 大家喜欢童话故事吗？这一单元我们将走进童话的世界，感知“改变”的几个小故事。 一起来看看都有哪些关于“改变”的小故事呢？ 围观大象朋友圈，激趣导入 这一节课来一起围观大象的朋友圈。大象它连发三条朋友圈，一起来看一下。 学生读朋友圈内容，发生了什么事儿，让大象连发三条朋友圈呢？一起走进今天的童话《大象的耳朵》，齐读课题。注意“的”和“朵”都要读轻声，跟着老师再读一次。 过渡：看到这个题目，你有什么想问的吗？（大象的耳朵长什么样？大象的耳朵怎么了？） 二、任务一：初识大象的耳朵 1.自读提示：   ①自由朗读，读准字音，标自然段序号。   ②大象的耳朵长什么样？用“___”画出来。 2.这个故事共有几个自然段？（13个） 自由读词语，开火车读，去拼音请小老师领读。 （1）教师正音：“竖”是翘舌音；“竿、烦”是前鼻音，“痛”是后鼻音。出示大象的耳朵学习“耷拉”，出示小白兔，记忆“竖”，形象记忆法识记“舞”。 （2）学习多音字“似、扇”。 （3）书写指导“扇”，学生在课本上描一个写两个。上面“户”字的撇画要舒展拉长，从上、左包围下面的“羽”，左右两个“习”的顶部都在横中线上。 3. 了解大象耳朵的特点 （1）大象的耳朵长什么样？（生读：大象有一对大耳朵，像扇子似的,耷拉着。） （2）从这句话你读出了大象耳朵的几个特点，能用上这句话来介绍一下吗？（出示：大象有一对（    ）的耳朵。） ①大象有一对（大大）的耳朵。 ②大象有一对（像扇子似的）的耳朵。 ③大象有一对（耷拉着）的耳朵。 4.你们看，大象耳朵的三个特点，课文用一句话就讲清楚了，再来读一读。 三、任务二：质疑大象的耳朵 1.大象连发三条朋友圈，你能在课文中找一找大象的耳朵的变化吗？圈一圈。 原先（    )→ 中间（    ）→ 最后(    ） 2.交流反馈：原先（耷拉着）→ 中间（竖起来）→ 最后（耷拉着） 过渡：为什么大象的耳朵会有这样的改变？是谁影响了他呢？ 3.再读提示： 默读2-8自然段：大象遇到的小动物都有谁，他们对大象说了什么？用____画下来。 ①交流：大象先后遇到的小动物有：小兔子、小羊、小鹿、小马，还有小老鼠。 ②指名分别读两个句子，想一想，小兔子有什么疑问？他为什么会有这样的疑问？（因为小兔子的耳朵是竖着的，看到大象的耳朵耷拉着，和自己的不一样，觉得很奇怪。） ③这两句话应该用怎样的语气来读？（第一句要读出惊异的语气，叹词“咦”声音稍加重、延长。第二句中的“竖着、一定”读重音，要读出非常肯定的语气。）男女生合作读上面两句话。 过渡：小兔子对大象这样说，大象于是发了第一条朋友圈，大象当时坚定不移的觉得“我生来就是这样啊” ④大象又遇到了小羊，小羊又是怎么说的？ 指导朗读：“也”表示小羊和小兔子说的一样，要重读，小羊的话要读出奇怪的语气。 指名读小羊的话。（想象大象会怎么回答。） ⑤“小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。”他们都是怎么说的？你能猜一猜吗？ 小鹿（）地问，小马(     )地说。 4. 质疑：课文为什么不把小鹿、小马，还有小老鼠的话写出来呢？（因为他们说的话的意思是相同的，全部写出来显得啰唆。） 5. 分角色朗读。 四、任务三：正视大象的耳朵 过渡：人们常说“三人成虎”，大家都说大象的耳朵有毛病，那么大象对自己的耳朵有哪些想法呢？ 1.如果你是大象，你听到动物伙伴们纷纷问你这样的问题，你会有什么感觉？（自我怀疑，难为情；担心；……）于是乎它发了第二条朋友圈。 2.过渡：大象想要改变那他用的什么办法让自己的耳朵竖起来的呢？下节课我们再去了解。 学科网（北京）股份有限公司 $