13《要下雨了》教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级下册

一年级下册第13课《要下雨了》教学设计 【教学目标】 1.联系旧知识和生活经验，借助偏旁归类、复现识字等方法认识“要、腰”等13个生字，读准多音字“空”。会写“这、看”等6个字。 2.分角色朗读课文。 3.能用联系上下文和生活实际、借助图画等方式理解词语的意思。 4.能从对话中提取信息，说出要下雨了动物的活动特点及其原因。 【教学重难点】 联系上下文和生活实际、借助图画等方式理解词语的意思，从对话中提取信息，说出要下雨了动物的活动特点。 教学过程 第一课时 ◎活动一 谈话激趣，导入新课 1.欣赏了风光无限的荷塘，到海边玩耍踏浪。今天，我们继续“夏日之旅”吧。在夏天，最常见的天气是什么？（烈日炎炎和雷雨） 2.六月天，小孩脸，说变就变。出示图片（刚刚还是烈日炎炎，不一会儿雷雨就下起来了），雷雨说下就下，在外面游玩、觅食的小动物怎么办呢？别急，小动物们各自有妙计，今天我们学习《要下雨了》。出示课题，指名读。 3.识字“要” 要：指名拼读，怎么记？（西+女=要）组词：将要、要是、要去、要好 4.要下雨了和下雨了有什么不同？（要是快要、将要，雨还没有下，下雨之前）齐读课题。 ◎活动二 初读课文，集中识字 1.借助拼音学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方，停下来多读几遍。 2.同桌互相检查读文，随机正音。 3.集中识字 （1）出示带拼音的词语，学生自由认读，同桌互相读，开小火车认读。 （2）出示带拼音的音字，学生自由读一读，认一认，并想想怎么记住它，组组词。 （3）同桌交流识字方法并组词。 （4）全班交流，重要指导 ①语气词识字：呀、呢、吗、吧 这课生字里，在读音和结构上有几个字是相同的，你发现了吗？（呀、呢、吗、吧）共同点是什么？（都读轻声，都是左右结构口字旁，都是形声字）指名拼读。 到文中去找找带有这几个字的句子，读一读，你还有什么发现？（出示句子，这几个字都在句子的结尾）像这样的字，放在句子末尾，用来提示说话时的语气，叫作“语气词”。 怎么记这几个语气词？（加一加）组词：好呀、走呀、吃呀、跑呀；好呢、走呢、跑呢、为什么呢；好吗、走吗、吃吗、美吗；好吧、走吧、吃吧、跑吧 通过组词你发现这几个语气词的用法特点了吗？（吗用在问句里，吧用在阿陈述句里，呀和呢都可以用） ②加一加识字 腰：指名拼读，怎么记？（月要腰）指指腰在哪里。组词：弯腰、下腰、腰上、腰子 阴：指名拼读，读音要注意什么？（前鼻音）怎么加？（阝+月=阴）反义词是什么？（阳）组词：阴阳、阴天、阴雨、阴影 沉：指名拼读，读音要注意什么？（翘舌音、前鼻音）怎么加？（氵+冗=沉）反义词是什么？（浮）组词：浮沉、沉重、下沉、阴沉 忙：指名拼读，读音要注意什么？（后鼻音）怎么加？（忄+亡=忙）反义词是什么？（闲）组词：忙乱、赶忙、连忙、忙碌 闷：指名拼读，读音要注意什么？（前鼻音）怎么加？（门+心=闷）组词：很闷、闷着 消：指名拼读，怎么加？（氵+肖=消）组词：消失、消灭、消息、消亡 息：指名拼读，怎么加？（自+心=息）组词：消息、信息、休息、停息 ③字理识字 面：指名拼读，读音要注意什么？（前鼻音）出示字理图片，面最初指面容。组词：脸面、面子、面条、外面 （5）识字小游戏 （6）课后习题三：小兔子回家 4.课文一共有几个自然段？标上自然段序号。 指名接读课文，随机正音。 重点指导多音字“空”：它还有一个读音是什么？分别组词：空白、空地、空闲、有空；天空、空中、空气、空军。你发现特点了吗？（读第四声与忙相对，读第一声指天空作名词） 5.故事里有哪些小动物呀？（小白兔、小燕子、小鱼、小蚂蚁）要下雨了，他们在干什么？（小白兔要回家，小燕子低飞，小鱼游到水面透气，小蚂蚁搬家） ◎活动三  学习1-3自然段，了解“燕子低飞”  （一）学习第1自然段  1.我们一起读读这个故事吧。出示第1自然段。小白兔在干什么？（弯着腰在山坡上割草）天气怎么样？（阴沉沉），你知道“阴沉沉”是什么意思吗？你是怎么知道的？圈出图片，理解“阴沉沉”（乌云满天）。 2.天阴沉沉的，可能（要下雨了）。 （二）学习2、3自然段，了解“燕子低飞”的现象及原因 1.指导读好对话 （1）小白兔伸了伸腰，他看到了谁？（小燕子）他们之间发生什么了？（出示第2、3自然段）自由读一读，用横线画出小白兔说的话，用波浪线画出小燕子说的话。 指名交流：他们分别说了什么？指名读。 （2）小燕子飞来了，小白兔是怎么对燕子说的？ 指名读，指导读好人物角色：抓住“大声喊”强调声音要响亮，因为燕子飞在空中；抓住“为什么……呀”强调这是问句，读出疑问、奇怪的语气。 （3）哪只小燕子来回答一下小白兔的问题。（指名读） 2.了解“燕子低飞”的原因 （1）听了小燕子的回答，你知道它低飞的原因吗？用“因为……所以燕子飞得这么低”来回家。指名交流，随机纠正。 （2）要下雨了，空气变得（潮湿）。你见过要下雨了潮湿的景象吗？哪些地方会有小水珠？（地面、墙壁、窗户……）联系生活，我们就知道潮湿是指环境或物体中所含的水分比正常状态下多，湿度大。正因为空气潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，所以飞不高了！再来读一读燕子的话。 小结：因为要下雨了，所以（空气很潮湿）；因为空气很潮湿，所以（虫子的翅膀上沾了小水珠）；因为虫子的翅膀上沾了小水珠，所以它（飞不高）。因为虫子飞不高，所以（燕子低飞才能捉到虫子）。原来，燕子低飞的原因是（要下雨了），它只能低飞捉虫。 ◎活动四  观察生字，指导书写 1.了解结构，比较异同 出示“这、看、问”，学生仔细观察，想想它们有什么相同有什么不同？（半包围结构）在书写时，半包围结构的字要注意什么？（包住另一部分）。 小结：“这”是左下包，看是左上包，问是左上右三包，它们都要包住另一部分。 2.指导观察，交流写法 学生观察田字格里的字，说说它们的笔画数和笔顺是怎样的？仔细观察它们在田字格中的位置如何，书写时有哪些需要注意的？指名交流，引导学生从笔顺、结构、关键笔画几方面进行说明。 3.教师范写，学生练写 教师一边范写一边讲解书写要点，学生一边观察一边书空。 这：7画，半包围结构。先写“文”，再写走之底。“文”的捺要变为长点。走之底的捺是平捺，托住上面的文。 看：9画，半包围结构。第1笔是平撇，第4笔撇从竖中线起笔，“目”的第2笔起笔在横中线上。 问：6画，半包围结构。先外后内，门字框要大、要正，竖、横折钩都要写直，不能歪。里面的“口”要稍小些，放在田字格中心位置。 4.学生练习书写，教师巡查个别指导；学生书写作业展评，修改。 第二课时 ◎活动一 回顾旧知，导入新课 1.组织学生做“送小白兔回家”的游戏，巩固课后第3题中的词语。 2.要下雨了，小动物们都在干什么？ 3.出示第一二自然段，指名读。 指名交流燕子低飞捉虫的原因，用“因为……所以……”来回答。 ◎活动二 深入学文，了解现象 （一）学习第4～6自然段，了解小鱼游出水面透气的现象及其原因 1.听了燕子说的话，小白兔相信要下雨了吗？出示句子：“是要下雨了吗？”指名读，引导学生体会小白兔半信半疑的心情。 2.出示学习要求，学生合作学习第5、6自然段。 ①读一读：同桌合作读课文第5、6自然段。 ②画一画：用“——”画出小白兔说的话，用“~~~~~”画出小鱼说的话。 ③说一说：要下雨了，小鱼为什么游到水面上来？用“因为……所以……”回答。 3.交流反馈，重点指导 （1）小白兔和小鱼分别是怎么说的？指名读。 （2）出示小白兔的两次问话，关注“呀”和问号，指导读出疑问的语气。 燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？ 小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？ （3）要下雨了，小鱼为什么游到水面上来呢？ ①指名朗读小鱼说的话，明确：水里闷得很，所以小鱼游到水面上来了。 ②“闷得很”是什么意思？你有过闷得很的感觉吗？让学生屏住呼吸，体验透不过气来的感觉。 在小鱼说的话里，我们也可以理解“闷得很”的意思。谁来说说？指名交流，明确联系下文的“到水面上来透透气”，理解“闷”在这里是呼吸不畅、透不过气来的意思。 小结：要下雨了，水里空气变少了，闷得很，所以小鱼都游到水面上来了。 4.分角色朗读对话。 小鱼儿游出水面透气，他还不忘提醒小白兔赶紧回家。指名读小鱼的最后一句话。 5.你发现了2、3自然段和4、5、6自然段写法的相同点了吗？（提示小白兔发现了什么，向小动物提问，小动物回答） 你觉得小白兔还会遇到谁？问了什么，小动物怎么回答的？ 出示图片，指名学生交流。 小白兔看到（ ），问：“（       ）？”（    ）说：“要下雨了，我（     ）。” （二）学习第7自然段，了解“蚂蚁搬家”的现象及其原因 1.现在，小白兔相信要下雨了吗？自主阅读第7自然段。你从哪些地方读出小白兔相信要下雨了？ 指名交流，重点指导： ★小白兔连忙挎起篮子往家跑。（连忙、跑） “连忙”是什么意思？（赶快、赶紧、马上）真的要下雨了，小白兔心里很（着急）。 ★他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。 （1）小白兔会对蚂蚁说些什么？蚂蚁又是怎么说的呢？演一演小白兔和蚂蚁吧。 指名交流，联系燕子、小鱼要下雨了的活动想象说话。 预设： ——蚂蚁蚂蚁，要下雨了，你们赶紧回家吧。（我正忙着搬东西呢！） ——要下雨了，水里闷得很，小鱼都游到水面上来透气了。蚂蚁们，你们也赶快回家吧。（是的，我们正忙着搬家。） ——要下雨了，空气变得潮湿了，小燕子飞得很低才能捉到虫子。小蚂蚁们，你们赶快回去，小心淋着雨。（谢谢你，小白兔，我们正在搬家，你也赶紧回家吧。） （2）你知道蚂蚁为什么要搬东西吗？（怕雨水淹了家，把东西冲走）播放关于蚂蚁搬家的视频，验证答案。 要下雨了，蚂蚁正忙着搬东西呢！像这样的句子你还会说吗？出示： 李老师正忙着_________呢！ 正____________呢！ 总结：看到蚂蚁忙着搬东西，我们就知道要下雨了。看来蚂蚁和燕子、小鱼一样，都是气象预报员呀！ 2.朗读第7自然段。 （三）见证结果，拓展交流 1.真的如小动物们所说的，天要下雨了吗？出示第8、9自然段，学生自由读，指名读，指导学生根据标点停顿，读出感叹的语气。 2.到家后，见到兔妈妈，今天学到那么多知识的小白兔会对妈妈说些什么呢？出示： 妈妈，妈妈，我现在知道了，燕子（    ），小鱼（     ），蚂蚁（    ），就是要下雨了，得赶紧回家。 4.文中的三个小动物用自己的方式告诉我们要下雨了，生活中还有哪些现象我们也可以知道天快要下雨了呢？请你仔细观察这几幅图，说说出现什么现象时，要下雨了。出示：（    ），要下雨了。 小结：在平时生活中我们只要留心观察，做个有心人，就会发现很多的奥秘。 ◎活动三 指导书写，练习总结 （一）仔细观察，书写生字 1.学生观察田字格里的字，说说它的笔画数和笔顺是怎样的？仔细观察它们在田字格中的位置如何，书写时有哪些需要注意的？指名交流，引导学生从笔顺、结构、关键笔画几方面进行说明。 2.教师范写，学生练写 教师一边范写一边讲解书写要点，学生一边观察一边书空。 鱼：8画，上下结构。斜刀头撇从竖中线起笔，横撇止于竖中线。中间的“田”上宽下窄，最后一笔横要长而有力，托起整个字。 面：9画，独体字。上面的横略短一些，撇从竖中线起笔；下面的框上宽下稍窄，横画、竖画排布均匀。 加：5画，左右结构，左高右低，左右宽窄基本相等。力的横折钩的折段和撇段斜度一致；右边的“口”起笔比“力”的横折钩略低，写中力部中间，上宽下稍窄。左右两部分不要分得太开。 3.学生练习书写，教师巡查个别指导；学生书写作业展评，修改。 （二）练习总结 1.完成学习单，讲评订正 2.这趟“夏日之旅”真是收获满满，我们知道燕子低飞、鱼儿游出水面、蚂蚁搬家都是动物要下雨了的特殊表现。夏天还有很多秘密，等着我们去探索去发现呢！ 板书设计 要下雨了 蚂蚁搬家 小动物活动特点 燕子低飞 小鱼透气 学科网（北京）股份有限公司 $